Escuela Tcnica Juan Ramn Vidal

Espacio Curricular: Fsica Aplicada

4 Ao Ciclo Superior Electrnica
Profesor: Fernndez Javier
Ao 2015
Diagnostico
Es un grupo medianamente numeroso, con 21 alumnos, de los cules tenemos
un 66% de varones (14 alumnos) y un 33% de mujeres (7 alumnas).
No se observan problemas de conducta ni disciplina en el aula, adems se
percibe un gran entusiasmo por abordar los temas, la mayora de los alumnos
manifiestan una gran expectativa por lo que les depara el espacio y la carrera
que siguen.
El entusiasmo y la gran capacidad de atender y concentrarse son dos de los
pilares de este grupo.
En cuanto a las falencias detectadas, se verifica lo que sucede en la mayora
de los alumnos que llegan al Ciclo Superior: Problemas para manejar las
operaciones matemticas bsicas, falta de tcnicas y metodologas de estudio.
Fundamentacin
Para la seleccin de los temas se dar preferencia a la articulacin de
las Ciencias con el avance cientfico tecnolgico actual, y esto acorde con la
premisa de que la Fsica es una Ciencia base fundamental en la formacin del
Tcnico en Electrnica
En este avance, La Fsica ha tenido un papel primordial, pues mediante
sus Postulados Tericos y Modelos, ha determinado cambios en la Sociedad
actual. Desde el concepto del Universo hasta Teoras como La Relatividad y La
Fsica Cuntica. Estos cambios han llevado a las personas a interactuar con
diversos productos de esta revolucin cientfico-tecnolgica y ha planteado
demandas de conocimiento cientfico y alfabetizacin tecnolgica que
contribuyan a un desarrollo ms amplio del Ser Humano.
Surge como necesidad que los contenidos conceptuales, procedimentales
y Actitudinales seleccionados para Fsica, permitan que los alumnos tengan
una comprensin cabal del mundo fsico natural, de las leyes que lo rigen, el
desarrollo de actitudes y valores que favorezcan una mejora sustancial en el
modo de utilizar los productos que la Ciencia permite obtener, sin perjudicar al

Medio Ambiente, adems de facilitar su ingreso a carreras terciarias y su

ingreso al mundo laboral.
Objetivo General

Otorgar al alumno que comienza el Ciclo Superior las herramientas

necesarias para su posterior desarrollo en los Espacios Curriculares
Tcnicos Especficos correspondientes a la Especialidad Electrnica

Plantear interrogantes y posibles explicaciones acerca del Mundo Natural,

plausibles de ser puestas a prueba mediante la aplicacin del Mtodo
Cientfico.

Valorar la aportacin de la Ciencia en el mejoramiento de las condiciones

de vida de las personas.
Objetivos Tcnicos Especficos

Emplear adecuadamente el lenguaje especfico de la Fsica.

Articular los contenidos de Fsica con los aspectos puramente tecnolgicos

de otros espacios curriculares.

Entender la importancia de los fenmenos fsicos como el

Electromagnetismo en la formacin tcnica de base del futuro egresado
Contenidos Conceptuales
Primer Trimestre

Unidad 1
Concepto de Fsica. Mediciones, magnitudes. Sistema Internacional de
Unidades. Unidades Fundamentales y derivadas. Errores de medicin: Teora
General de Errores. Conceptos fundamentales: Cuerpo. Materia. Sustancia.
Propiedades Extensivas e Intensivas de la Materia. Fenmenos fsicos y
qumicos. Molculas. Modelos atmicos
Unidad 2
Energa Elctrica, concepto. Electrosttica, campo elctrico. Potencial
electrosttico. Pndulo elctrico, acumulacin de cargas elctricas, pararrayos,
poder de puntas, dielctricos, Capacitores. Trabajo y potencial elctrico.
Diferencia de potencial. Corriente elctrica, resistencia y resistividad. Ley de
Ohm, asociacin de resistencias en serie y paralelo. Circuitos elctricos. Leyes
de Kirchhoff. Efecto Joule. Aplicaciones. Campo magntico. Fuerza magntica,
imanes naturales y artificiales.

Segundo Trimestre
Unidad 3
Espectro Electromagntico. Longitud de Onda, interferencia y difraccin.
Espectros de rayas. Series espectrales. ptica Geomtrica. La luz.
Propagacin de la luz, reflexin y refraccin. Espejos y lentes. Marcha de
rayos. Lentes. Clasificacin y marcha de rayos. Instrumentos pticos. El ojo
humano. Cmara fotogrfica, microscopio, telescopio. Acstica. El sonido.
Propagacin. Efecto Doppler.
Tercer Trimestre
Unidad 4
Clasificacin de Fuerzas. Esttica. Fuerzas .Peso. Peso Especfico.Sistemas
de Fuerzas. Resultante y Equilibrante. Centro de Gravedad.Cinemtica.
Movimiento. Velocidad. M.R.U y M.R.U.V. aceleracinDinmica. Leyes de
Newton.: Masa, Inercia, Accin y Reaccin. Trabajo, Energa y potencia. Tipos
de Energa. Principio de Conservacin de La Energa. Calor. Conductores y
aislantes. Temperatura. Escalas Termomtricas. Termmetros. Sensacin
Trmica. Dilatacin. Propagacin del Calor. Cambios de Estado.
Contenidos Procedimentales

Observacin, comparacin, descripcin e interpretacin de los

fenmenos.

Formulacin de preguntas, de explicaciones provisorias, y de

conclusiones.

Realizacin de experiencias sencillas.

Identificacin de los distintos tipos de Energa y sus transformaciones.

Diferenciacin entre Calor y Temperatura.

Identificacin de conductores y aislantes.

Entender e interpretar los fenmenos electromagnticos

Reconocimiento de los cambios que el calor produce en los cuerpos.

Contenidos Actitudinales
Disposicin para cooperar, acordar, aceptar y respetar reglas.
Adquisicin del sentido de respeto por los dems, y solidaridad con los
otros.
Valoracin del trabajo cooperativo y del intercambio de opiniones
Valoracin de la confianza, perseverancia, tolerancia y disciplina ante el
desarrollo de las tareas y en la resolucin de problemas.
Posicin reflexiva y crtica.
Valoracin del uso de un vocabulario preciso, y del lenguaje especifico
de la Disciplina.
Actividades y Estrategias
Se plantea un espacio en donde los alumnos tengan la plena libertad de
expresar sus ideas, conceptualizaciones y esquemas cognitivos previos,
confrontndolos con los conceptos abordados de manera que, a travs del
anlisis y la reflexin, se logre desmembrar, rever y reconstruir los
conceptos desde la comprensin de los mismos.
Para ello se trabajara desde lo individual y colectivo, de manera que
cada alumno se sienta responsable y participe en la tarea de la
reconstruccin del saber, ya sea desde un abordaje individual como grupal
Las Estrategias a emplearse sern las siguientes:

Razonamiento guiado

Dialogo Interrogatorio

Problematizacin de la realidad

Confrontacin permanente de ideas y conceptos previos

Las Actividades consistirn en:

Resolucin de problemas.

Trabajos Prcticos individuales

Trabajos Prcticos colectivos

anlisis de material bibliogrfico aportado por el docente y/o investigado

por los alumnos.

anlisis de las producciones grupales e individuales de los alumnos

Cuestionarios gua y Guas de ejercicios con y sin ejemplos resueltos

Investigacin guiada en la Web y en la biblioteca tcnica especifica del

Establecimiento

Modelizacin de fenmenos fsicos

Aplicacin y uso de las Netbook en el aula

En cuanto a la aplicacin de las netbooks en el aula, hay una gran dificultad

debido a que por el momento es imposible utilizarlas en investigaciones
guiadas va Web en el aula por las deficiencias del servidor; por lo cual se
adoptaran las siguientes Estrategias:

Maximizar la comprensin y el uso de los programas didcticos que las

mismas traen incorporadas

Conformacin de grupos de trabajo en torno a un alumno responsable

que posea una Netbook en estado funcional, el cual actuara como monitor en
grupos de investigacin y trabajo, bajo la supervisin del docente.

El docente descargara archivos grficos, audiovisuales y todo tipo de

documentos didcticos de apoyatura para los contenidos del Espacio

Curricular, para ser trabajados en clase.

Todo el material ser supervisado por el docente, ya sea de produccin

propia as como el descargado va Web y editado por el mismo para su empleo

en el aula
Recursos.

Material Bibliogrfico (Libros, Revistas, publicaciones Cientficas).

Material de Laboratorio.

Elementos de Geometra.

Empleo de Calculadoras.

Informticos (Internet) y multimediales (videos educativos, PPs, etc.)

Evaluacin
Se evaluara de manera continuada, tomando como parmetros la

concrecin de los objetivos establecidos por los Contenidos Conceptuales,

Procedimentales y Actitudinales, el dominio de los Conceptos fundamentales
de esta disciplina, los cambios en las actitudes asumidas por los alumnos ante
los contenidos y las modificaciones en las tcnicas empleadas para la
resolucin de problemas, la adquisicin de herramientas cognoscitivas para el

desarrollo de personas habilitadas para desempearse en sociedad con

responsabilidad.
Asumimos que la Evaluacin es una instancia mas en los procesos de
enseanza y de aprendizaje, y como tal debe ser un elemento para analizar y
ponderar el alcance de los objetivos propuestos.
La misma tendr una dimensin inicial, por medio del anlisis de los
contenidos previos al abordaje de cada tema, procesual, a travs del
seguimiento de las actividades en clase y los Trabajos Prcticos
encomendados, y final, por medio de la realizacin de actividades
integradoras.
Los instrumentos para la misma sern:
Experiencias de Laboratorio
Trabajos Prcticos individuales y en grupo
Actividades grupales.
Contenidos Mnimos para las Instancias Evaluativas
Para las Instancias evaluativas se tomaran en cuenta los siguientes contenidos
como los ms relevantes:

Sistema Internacional de Unidades. Unidades Fundamentales y

derivadas.

Trabajo,

Energa

potencia.

Tipos

de

Energa.

Principio

de

Conservacin de La Energa

Electrosttica, campo elctrico.

Capacitores. Trabajo y potencial elctrico.

. Diferencia de potencial. Corriente elctrica, resistencia y resistividad.

Ley de Ohm,

Efecto Joule. Aplicaciones

Campo magntico
Bibliografa

Fsica Elemental I. Fernndez-Galloni. Ed. Nigar

Enciclopedia S pin Fsica. Editorial Voluntad
Enciclopedia Didctica Fsica y Qumica. Grupo Ocano Editorial