Direccin de Educacin Secundaria

Departamento de Desarrollo Educativo

Planificacin del Proyecto Didctico
Escuela: Sec. Gral. Luis Humberto Monsreal Oxt

Turno: Vespertino

Profesor (a): Yolanda Carmelina Hoil Dzul

Bloque: I
mbito: Estudio

Grado: SEGUNDO
Grupo: F
Nombre del Proyecto: Escritura breve, efectos grandes, escribir

artculos.
Prctica social del lenguaje: Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir
artculos.
Producto final: Revista temtica que contenga los artculos de los alumnos que se publicarn.
Nmero de sesiones: 16
Fecha de inicio: Del 1 de septiembre

Tipo de texto: Expositivo

Fecha de trmino: Al 9 de octubre

Aprendizajes Esperados:
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.
Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
Competencias que se favorecen:
1. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
2. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
3. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
4. Valorar la diversidad ligstica y cultural de Mxico.

Estndares Curriculares: Produce textos en los que analiza informacin. Produce un texto con lgica y cohesin.

Producciones

Secuencia didctica

Indicadores de

evaluacin
y ponderacin

Tiempo estimado

Actividad de inicio
Total de sesiones: 1

Total de sesiones: 1

Primera sesin.
-Se iniciar con la presentacin del proyecto, daremos a conocer
el mbito, la prctica social del lenguaje, los aprendizajes
esperados, las competencias que se favorecen y el producto final.
-Seguidamente, cada alumno de manera individual contestar las
preguntas generadoras de su libro de texto (pgina 17)
a) Qu revistas conoces?
b) Cul te gusta leer? Por qu?
c) Tus parientes y amigos leen las mismas revistas? Por qu?
d) Consideras que es importante leer artculos? Por qu?
e) Ests siempre de acuerdo con lo que opinan otras personas?
Por qu?
f) Cuando opinas, Tienes informacin del tema? Dnde
obtienes la informacin?
g) Qu tema te gustara desarrollar en tu artculo? Por qu?
h) Has participado en una revista escolar? Cmo fue la
experiencia?
- Despus de que cada alumno haya contestado sus preguntas, en
plenaria compartirn sus respuestas.
Caractersticas y tipos de artculos
Segunda sesin.
Los alumnos leern de manera grupal y en voz alta el texto 1.
Ofrendas blancas, ofrendas negras, la celebracin de los fieles
difuntos en Huejotzingo Puebla y el texto 2. Da de muertos.
Halloween importado para la ciudad, que se encuentran en su
libro de texto de la pgina 18 y 19.

Elabora sus actividades en el

tiempo indicado?
Contesta correctamente lo que se
le solicita?
Participa verbalmente durante la
clase?
5

Participa en la clase leyendo en

voz alta?
Responde correctamente las
cuestiones que se le solicitan?
Expone sus opiniones?
Diferencia entre un artculo
expositivo y argumentativo?
Posteriormente se reunirn en equipos de 4 o 5 integrantes y 5
respondern las siguientes preguntas:
a) Qu medios de informacin publicaron los textos 1 y 2,
peridicos, libros o revistas? Cmo lo sabes? Qu
informacin del texto te permite saber esto?
b) Qu tema se trata en ambos textos? En qu se
diferencia el tratamiento?
c) Qu se describe, expone o informa?
d) En qu texto el propsito comunicativo es dar a conocer

una opinin y dar razones para apoyarla y argumentarla?

e) Qu opinin se defiende?
f) Qu razones o argumentos se dan para defender lo que se
opina?
g) Cul crees que sea la utilidad de leer textos como los que
acabas de comentar?
Para finalizar la sesin, se realizar una plenaria sobre las
respuestas de la actividad anterior, recalcndole al alumno las
diferencias entre un artculo expositivo y otro argumentativo.
Total de sesiones: 1

Tercera sesin.
Tema de reflexin: Modos de plantear y explicar las ideas
en diferentes textos.
Los alumnos harn un resumen sobre el tema: Los artculos y
La estructura de los artculos.
Seguidamente de manera aleatoria algunos alumnos leern sus
trabajos.
Posteriormente la maestra en el pintarrn escribir un ejemplo
relacionado con la estructura de los artculos.
Apartado
Ttulo

Artculo
expositivo
El alcoholismo

Introduccin Datos esenciales

del alcoholismo,
por ejemplo
mencionar que es
un problema
comn.

Desarrollo

Artculo argumentativo
(de opinin)
El alcoholismo destruye
hogares
Mencionar que muchos
hogares sufren a causa del
problema de alcoholismo,
y expresar la tesis
(opinin)

Dar la definicin, Se dan a conocer las

del
tema,
las razones con respecto a la

Sabe que es un resumen?

Comprende qu es un artculo?
Diferencia entre un artculo
expositivo y de opinin por sus
caractersticas?
10

causas,
consecuencias,
etctera.

opinin
tesis.

presentada

Cierre

Resumen de lo Se presentan sugerencias

presentado en el y reflexiones finales.
desarrollo.
La maestra explicar la tabla donde se recalcar la diferencia
entre el artculo expositivo y argumentativo.
Tarea: Investigar en equipos qu es una referencia cruzada y
escribir un ejemplo en un papel bond.
Total de sesiones: 1

TEMA DE REFLEXIN
Cuarta sesin. Funcin de las referencias cruzadas para
contrastar y complementar informacin.
Los alumnos por equipo expondrn su investigacin sobre el
tema y su ejemplo.
Seguidamente los alumnos tomarn apuntes sobre el tema y
escribirn un ejemplo en su libreta.
La maestra proyectar una definicin, ejemplo y su funcin de las
referencias cruzadas.

Conoce qu es una referencia

cruzada?
Explica claramente un tema?
Toma apuntes de las ideas
esenciales?
5

Tarea: El alumno realizar un resumen de: Los temas de los

artculos y la enunciacin de stos (Pgina 21)
Total de sesiones: 1

Quinta sesin:
De manera aleatoria tres alumnos leern sus resmenes.
Posteriormente la maestra le entregar una fotocopia a cada
estudiante con ejemplos de textos en primera persona y otros
en forma impersonal
El alumno distinguir cada una de las formas de enunciacin.

Conoce la enunciacin en primera

persona?
Conoce la enunciacin en forma
impersonal?
El alumno distingue la enunciacin
de un artculo expositivo y la de un
artculo de opinin?
5

Ejemplo 1 (Primera persona, para un artculo de opinin)

Olvidemos a las flores
Por Rubn Bianchi.
El viernes pasado tuve la desgracia de ir al viejo teatro Pequeas
grandes obras, situado en la calle Corrientes. Bien leyeron, la
desgracia. Si bien la obra Flores olvidadas haba recibido
crticas extraordinarias y de colegas que aprecio y respeto debo
expresar lo pattica que me pareci personalmente dicha obra.
Lee todo en: Ejemplos de artculos de opinin
http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/articulos-deopinion/#ixzz3lFXUeeEz
Ejemplo 2. Artculo sobre el agua (Forma impersonal,
artculo expositivo)
El agua (del latn aqua) es una sustancia cuya molcula est
formada por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno (H2O).
Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas
de vida. El trmino agua generalmente se refiere a la sustancia en
su estado lquido, aunque la misma puede hallarse en su forma
slida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor.
El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre. Se
localiza principalmente en los ocanos donde se concentra el
96,5% del agua total, los glaciares y casquetes polares poseen el
1,74%, los depsitos subterrneos (acuferos), los permafrost y
los glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04%
se reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo,
atmsfera, embalses, ros y seres vivos
Ejemplo 3: Artculo expositivo en (Forma impersonal)
El and es incapaz de volar, sin embargo todo su cuerpo est
adaptado para correr a gran velocidad si se ve en peligro, es torpe
para saltar pero es un buen nadador si necesita cruzar algn curso
de agua. Son animales gregarios, durante el otoo y el invierno
conforman grandes grupos desde 20 a 30 individuos, aunque se
han visualizado hasta 50 individuos juntos, estos grupos se van
disgregando, en grupos menos numerosos a la entrada de la poca
reproductiva, debido a que los machos empiezan a disputarse

entre s, por el derecho del apareamiento, estos animales son

netamente polgamos, practicando la poliginia y la poliandria.
Ejemplo 4: Primera persona.
Las redes sociales
No niego que la Sociedad de la Informacin es un avance
tremendo, que pueden leerse peridicos de Melbourne al segundo
en el ordenador de tu casa o en tu mvil, y que la capacidad de
comunicacin tecnolgica hoy es casi de ciencia-ficcin. Sin
embargo, tantas posibilidades estn llevando a nuestra sociedad a
que cada individuo se asle en su madriguera, sentado delante de
una pantalla y ajeno a lo que ocurre en su entorno inmediato. Las
redes sociales pueden ser un buen mecanismo de comunicacin,
pero resulta que hay gente que tiene "amigos" virtuales que viven
en Oviedo, en Valparaso o en Nueva Orleans y no se habla con el
vecino de al lado cuando se lo encuentra en el ascensor. Me deca
hace unos das un cartero con muchos aos de servicio que antes
llegaba a un barrio, y cuando una direccin no estaba clara
preguntaba a cualquiera dnde era la casa de fulano, y todo el
mundo se lo indicaba, e incluso le daban detalles sobre la mejor
hora para entregarle una carta certificada. Ahora es imposible,
pregunta por una persona desde el portero automtico y nadie lo
conoce, aunque vive en el mismo edificio. Me incluyeron en
Facebook hace un par de aos, tengo casi 500 amigos y cuando
entro me pierdo en un bosque de saludos que luego tienen poca
incidencia en la vida cotidiana, porque los que siguen
funcionando son los amigos de siempre, esos con los que te ves o
hablas con ellos por telfono. Y es que una cosa es la capacidad
tecnolgica de comunicacin y otra muy distinta la comunicacin
real. De todas formas, hay que estar ah, porque es un canal que
no podemos despreciar.
Emilio Gonzlez Dniz.
Para finalizar el alumno expresar sus respuestas en plenaria.
Tarea: El alumno leer la pgina 264 y 265 de su libro de texto.
Estrategias argumentativas y completarn el siguiente cuadro

Total de sesiones: 1
Lista de preguntas para guiar la
bsqueda de informacin acerca de
un tema.

con ejemplos cotidianos.

Tema de reflexin: Estrategias para argumentar opiniones.
TIPOS DE ARGUMENTOS
Mencionar una tradicin
Apelar a experiencias
compartidas
Argumentos de hecho
Argumentos por
demostracin de hechos,
mediante experimentos o
presentacin de evidencias
tomadas en trabajo de
campo
Establecer analogas
Hacer una valoracin del
antes y despus de un hecho
Mencionar las consecuencias
de los hechos o actos
Citar informacin,
argumentos de autoridad
Sexta sesin
Dos alumnos comentarn su tarea.
En equipo de 3 o 4 integrantes los estudiantes leern un artculo
expositivo y otro de opinin. Teotihuacan y Desigualdad,
globalizacin y tecnologa, reconocern su estructura.
Cada equipo realizar las preguntas claves para luego buscar
distintos textos sobre el tema seleccionado.
- A cada equipo se le pedir que planee cmo llevar a cabo su
trabajo de investigacin. Lo importante ser que establezcan :
Qu tema especfico.
Cmo Tareas que van a realizar.
Cundo Calendario de trabajo.
Dnde sitios en los que van a investigar.
Quines participantes y tareas que realizar cada uno.
Posteriormente decidirn si harn un artculo expositivo o de
opinin.

Reconoce la estructura de un
artculo expositivo?
Reconoce la estructura de un
artculo de opinin?
Participa y aporta ideas en la
eleccin de un tema?
Se integra y colabora en el trabajo
de equipo?
10

Tarea: En equipo investigarn sobre su tema en diferentes fuentes

bibliogrficas, electrnicas, revistas o peridicos.

Total de sesiones: 1
Informacin recopilada en diversas
fuentes.

Cuadro comparativo de la
informacin presentada en las
diferentes fuentes de informacin.

Total de sesiones: 1

Notas que recuperen ideas centrales

del tema investigado.
Total de sesiones: 2

Sptima sesin:
En esta sesin, cada equipo se centrar en la tarea de leer los
textos relacionados con el tema que eligieron.
Para ello utilizarn el material investigado y la biblioteca escolar.
Cada equipo deber recopilar mnimo tres textos diferentes que
hablen del tema elegido.
Con cada texto que encuentren respondern las siguientes
preguntas:
1. Qu descripciones se hacen sobre el tema?
2. Qu explicaciones o argumentos se ofrecen sobre el tema?
3. Cul es la proposicin o tesis de este texto relacionado con el
tema?

Participa en la bsqueda de
informacin relacionada con el tema
elegido?
Sabe buscar informacin en un
texto?

Octava sesin.
Tema de reflexin: Formas de tratar un mismo tema
en distintas fuentes
En esta sesin, se le solicitar a cada equipo que integren toda la
informacin que recabaron sobre el tema que eligieron en el
siguiente cuadro comparativo:
Texto
Tema
Argumentos o
Argumentos o
datos semejantes
datos diferentes
sobre el tema
sobre el tema

Distingue diferencias y
semejanzas en la informacin
encontrada en cada texto,
relacionada con el tema elegido?
5%

Tarea: Traer para la siguiente sesin fichas de trabajo.

Novena y dcima sesin.
Tema de reflexin: Recursos empleados para desarrollar
las ideas en los prrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones
y comentarios, citas).
La maestra proyectar qu es una ficha de trabajo y sus tipos.

10

Identifica cules son los tipos de

fichas de trabajo que existen?
Distingue, en los textos ledos los
aspectos ms relevantes del tema?
Emplea diferentes tipos de ficha

Les entregar fotocopias del tema expuesto.

Posteriormente de los textos analizados que tratan sobre el tema
elegido, recuperarn la informacin ms importante y lo
integrarn en los diferentes tipos de fichas.
Es importante que el alumno en esta sesin elabore fichas donde
emplee explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas
para desarrollar ideas en un texto.

Fichas bibliogrficas que recuperan

los datos de los textos de consulta
Total de sesiones: 1

Tarea: Elaborar un resumen del anexo 3 del libro de texto

Espaol 2. Conecta palabras. Las referencias bibliogrficas
Pgina 269 y 270.
Undcima sesin.
Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las
referencias bibliogrficas.

para recopilar informacin?

5%

Elabora correctamente una ficha

bibliogrfica?
5

En sus respectivos equipos comentarn sus trabajos (resmenes)

y posteriormente integrarn los datos de las referencias
bibliogrficas en las fichas, para lo cual debern dominar cules
son los datos que debe incluir y en qu orden deben aparecer

Tema de reflexin: Expresiones y nexos que ordenan

la informacin dentro del texto o encadenan argumentos
(pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).
Tarea: Leer la pgina 268 de su libro de texto. Uso de
conectores. Hacer un reporte de lectura en su libreta.
Duodcima y dcima tercera sesin:
Borradores de un artculo que
cumpla con las caractersticas
propias del texto.
Total de sesiones: 2

Para iniciar la sesin se leer en voz alta el ejemplo de artculo de

opinin: Conque no piensan, eh?! De la pgina 27 y 28 de su
libro de texto.
Tema de reflexin:Integracin de la informacin de diversas
fuentes en la redaccin de un texto propio.
Los alumnos en sus respectivos equipos redactarn el primer
borrador del artculo, considerando las partes que debe llevar.
Emplearn recursos lingsticos para desarrollar las ideas en los
prrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones, citas y

Reconoce cules son los recursos

lingsticos empleados para
desarrollar ideas?
Retoma sus notas para escribir el
primer borrador del artculo?
Emplea citas textuales?
Incluye su opinin?
Tiene coherencia y cohesin su
escrito?
La ortografa es adecuada?

Planificacin de la organizacin de
una revista.
Total de sesiones: 2

comentarios).
Emplearn nexos o expresiones que ordenan la informacin
dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin
embargo, aun, a pesar de, etc.)
Una vez terminado el artculo debern revisarlo. Tendrn que
tomar en cuenta que esta revisin consiste en dos pasos
fundamentales:
En la primera revisin debe observar el contenido y la
organizacin del artculo, ver si comunica su propsito al lector y
si hay cohesin y coherencia entre las partes.
En la segunda revisin debe fijarse en los aspectos
gramaticales. Entre ellos, prestar atencin a los signos de
puntuacin, la acentuacin, la concordancia entre gnero y
nmero, la ortografa de las palabras que dude (ste es el
momento de usar el diccionario), y los aspectos de gramtica,
especialmente los que se hayan dado en clase hasta el momento
de esa tarea y aquellos con los que suela tener dificultad.

Revisa su trabajo?

Dcima cuarta y dcima quinta sesin.

Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las revistas
temticas.
Seguidamente se les propondr realizar una revista temtica para
lo cual debern seguir los siguientes pasos:
Organizacin y planificacin
Determinacin de equipos y funciones
Temporalizacin y agenda
Determinacin de contenidos y nmero de pginas
Proceso de elaboracin
Maquetacin y edicin.
Distribucin
Una vez tomada la decisin de editar la revista, se organizan los
primeros pasos. En un primer lugar se dialogara con toda la
clase sobre su temtica, pblico al que ira dirigido, contenidos
que pudiera tener, necesidades que van a surgir, dificultades. Se
tomara nota de todas las aportaciones y sugerencias.

Identifica cules son las

caractersticas de una revista?
Se integra en la organizacin de la
revista?
Se integra en los diversos equipos
de trabajo?
La revista cuenta con las secciones
debidas?
Tiene buena ortografa?
Los escritos tienen coherencia?
Tiene buena presentacin?

15%

15 %

Se crean equipos para trabajar en todos los campos, que seran:

EQUIPO DE DIRECCIN: La docente ms los responsables de
Redaccin, Maquetacin, Edicin / Distribucin.
Se encargara de coordinar todo el trabajo, leer detenidamente y
dar el visto bueno al material, conseguir los recursos, planificar
las tareas, distribuir el trabajo y poner fechas de ejecucin.
EQUIPO DE REDACCIN: Se encargaran de obtener informacin de
las distintas secciones, de recoger y sugerir trabajos al resto de la clase,
Tambin se encargaran de leer, corregir y pasar al ordenador los
textos y conseguir las imgenes necesarias.
EQUIPO DE MAQUETACIN: Su trabajo consistira en encajar todos
los trabajos en las pginas asignadas, as como dar sugerencias al E. de
Direccin sobre el formato de la Portada.
EQUIPO DE EDICIN Y DISTRIBUCIN: Se encargaran de
fotocopiar, ordenar y grapar todas las revistas. Tambin ser su
cometido empaquetar y distribuirlos a las diferentes clases y
destinatarios.

Como secciones iniciales se determinan las siguientes, aunque

estas podran cambiar si as se acordase:
- PORTADA incluyendo nombre, nmero, mes y ao. Tambin
llevara el nombre de la escuela y la localidad de edicin.
Obviamente se ilustrara con la imagen, texto o combinacin de
ambas que se determine en cada edicin.
- EDITORIAL. Pequeo artculo de cualquiera de los miembros
del Equipo de Direccin y/o del colaborador del Centro que se
estimase oportuno muy vinculado a la lnea de la revista. (Por
ejemplo el Director del Colegio)
- S UMARIO. Con el contenido general por pginas.
- CARTAS DEL LECTOR. Espacio abierto a cualquier miembro
de la comunidad educativa.
- ARTCULOS. Pginas que incluiran los trabajos y escritos
realizados por los alumnos y revisado por el Equipo de
Redaccin.
- ENTREVISTA. Se realizara una entrevista a un personaje ms
o menos relevante para la comunidad educativa, pblico o
privado, ms o menos famoso, pero de inters.
- COLABORACIONES. Aqu se incluiran las aportaciones
de cualquier miembro de la comunidad educativa que tuviese

algo que aportar. (Maestros, expertos, personalidades, etc.)

- VIAJES: Pginas que recogern lugares visitados por los
alumnos o sus familiares y o recomendables de los que se han
documentado y aportan informacin interesante.
- OCIO: Lugar para propuestas interesantes para visitar, desde
cine, espectculos, libros, pginas webs, etc. Se podran incluir en
esta seccin pasatiempos divertidos, entretenidos y constructivos.

Revista temtica que contenga los

artculos de los alumnos que se
publicarn.
Total de sesiones: 1

Dcima sexta sesin.

Despus de que la revista temtica est lista, se presentar
primeramente ante el grupo y posteriormente a la comunidad
escolar y se promover su lectura.
Se har una exposicin de la revista temtica, se distribuirn
algunos ejemplares, etc.

En cuanto a la revista temtica:

Tiene buena ortografa?
Tiene buena presentacin?
Tiene portada, editorial, sumario,
artculos, entrevistas, etc.?
5%

EVALUACIN DEL PROYECTO

Valora tus logros

Aspectos que se considerar

Ttulo: es breve, rescata el tema

del artculo y es atractivo o llamativo
para el autor.
Autores: el artculo incluye el
nombre de quienes lo elaboraron.
Inicio: Se da informacin bsica
para ubicar el tema o la opinin sobre lo
que se desarrollar en el texto.
Desarrollo:
a) Si el artculo es de

N Lo tiene,
No lo

pero le

tiene

falt

Si lo tiene y
est completo

opinin presenta la tesis

y los argumentos para
apoyarla.
b) Si el artculo es
expositivo, se
desarrollan todos los
aspectos centrales que
permiten caracterizar
mejor el evento, tema o
asunto que se describe y
explica.
Cierre: Al final se refuerza la
opinin que se defendi o que invita al
lector a reflexionar sobre lo que se
expuso.
Bibliografa: Incluye la lista de
las fuentes consultadas, ordenadas
alfabticamente.
Enunciacin: Se us un estilo
uniforme. (primera o tercera persona)
Coherencia: Se cuid la
exposicin coherente de las ideas y se
hizo un adecuado uso de los conectores.
Ortografa: Se atendi la correcta
aplicacin de las reglas ortogrficas.
Tipografa y espacios: Se cuid el

uso del espacio (sangras, interlineado) y

de la tipografa (negritas, cursivas,
tamao dela letra)
Imgenes: Se us alguna
fotografa o dibujo para ilustrar el
artculo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

PARTICIPACIN ORAL, ESCRITA, INVESTIGACIONES Y ACTIVIDADES.

30%
PRODUCTOS FINALES DE LOS PROYECTOS... 25%
CONDUCTA, UNIFORME PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA.. 5 %
EVALUACIN ESCRITA . 20%

LIBR0 DE COMPRENSIN LECTORA Y ORTOGRAFA.....10%

PORTAFOLIO...10%