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INDICADOR DE META:
MATERIAL DIDÁCTICO:
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION
Los estudiantes realizarán un dibujo sobre su llegada al colegio, luego exponen ante el grupo lo
realizado.
Lectura
Construcción de oraciones
Llenar crucigramas
Completar palabras
Juego de competencias de lectura y escritura de dichas palabras.
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ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
OBSERVACIÓNES:
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INDICADOR DE META:
MATERIAL DIDÁCTICO:
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION
En grupos de 4 estudiantes tendrán un grupo de palabras con pronombres personales, por medio
de las cuales ellos construirán oraciones.
Luego cada grupo subraya los pronombres con color rojo y lee sus frases, las cuales deben tener
sentido.
El maestro les indicará cuales son los pronombres: plurales y singulares y la función que
cumplen.
Leerán textos cortos donde señalaran pronombres, luego construirán oraciones relacionando los
pronombres.
Leerán textos cortos donde ejercitaran comprensión, entonación y vocalización de palabras con
CR, CL.
Se les presenta el siguiente texto escrito, ellos remplazarán nombres por pronombres.
José y ______ a nadar a la playa y nos encontramos con mis primos; luego ______
estaban aburridos y me convidaron hacer un castillo de arena, pero_____ no quise
jugar con _____ y jugué con mi pelota. Al rato ____ estaba aburrido y les dije que si
querían tomar un refresco en mi casa; _____me respondieron que sí, y terminamos
disfrutando la tarde con mi familia.
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ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
OBSERVACIÓNES:
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INDICADOR DE META:
Distingue entre sonidos del habla y sonidos que no son del habla.
MATERIAL DIDÁCTICO:
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION
El maestro explica sonidos del habla y sonidos que no son del habla. Asociación y comparación.
De los sonidos del habla tenemos los 24 fonemas de los castellanos (vocálicos y consonantes).
Luego se les indicará que las onomatopeyas son palabras que imitan el sonido de un animal o de
un objeto.
Se les orienta a los estudiantes como los onomatopeyas funcionan con tan sólo unas pocas
palabras generan una imagen compleja en nuestro cerebro, a continuación relacionamos los
sonidos de algunos objetos o animales:
Era una noche muy oscura y los lobos aullaban (_________), los perros ladraban mucho
(________). De pronto todo quedó en silencio y se escucharon unos pasos muy fuertes
(_________). Alguien se dirigía a la vieja casa de la que se decía que estaba embrujada.
Se escuchó abrir la puerta, que sonaba (__________) por tener las bisagras oxidadas.
(__________), volvían a escucharse los lobos. Dieron tres golpes a la puerta (_________).
De pronto, se escuchó un grito ensordecedor (_________)
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Cada estudiante identifica los sonidos de algunos animales u objetos y luego imita un ruido o
efecto sonoro.
El docente traerá imágenes de animales u objetos con los cuales pondrá en práctica su capacidad
identificar el sonido correspondiente.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
Recorta y pega oraciones con sentido donde intervengan onomatopeyas de animales u objetos.
Completa oraciones con el pronombre correspondiente.
OBSERVACIÓNES:
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INDICADOR DE META:
MATERIAL DIDÁCTICO:
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION
Había una familia que tenía un problema, la mamá consultó con el padre, un gorrión gordo y muy señorón, que pretendía
haber tenido un abuelo canario. ¡Como si eso fuera posible!
- No se que le pasa a nuestro hijo... –Decía la mamá-. En vez de pío, como dicen todos los pichoncitos, él dice: poi…
pai…pei…puei…pi…pero, por más que le enseño, no consigo que diga pio.
- No te preocupes yo le voy a enseñar le dijo el padre.
- Y le dio al pichón una lección muy larga, pero sin ningún resultado.
- Entonces lo llevaron al médico. Y este, después de revisarlo, dijo que no había nada que hacer: el pichón no
aprendería nunca a decir pío.
- Volvieron los tres muy preocupados. La mamá, porque quería mucho a su hijo; el papá porque pensaba que hubiera
dicho su abuelo, y el pichón, porque sentía mucha vergüenza.
- Por el camino se encontraron con la tortuga sabia.
- ¿Qué les pasa, por favor, que vienen los tres con esas caras tan triste? – les preguntó la tortuga que era vieja amiga
de la familia.
- Es… que…¡Mi hijo no puede decir pio! – dijo la madre.
- ¡Qué hubiera dicho mi abuelo!- dijo el padre.
- -¡Pei…pai..pii..! – dijo el pichón.
- - ¿Y por eso se afligen? – dijo la tortuga sabia- Yo les voy a decir algo que los tranquilizará: Cuando llegue la
primavera, el pichón dirá pió como si tal cosa… Y hasta tendrá que pedirle que se calle. - ¡Estás segura tortuguita
sabia? Preguntó contentísima la madre. - ¡Por supuesto que lo estoy! – respondió la tortuga. Y así fue. Un buen día
llegó la primavera y el pichón dijo pio, como si no hubiera dicho otra cosa en su vida, y tanto lo dijo, y lo dijo que
sus padres, aunque estaban muy contentos, tuvieron que hacerlo callar.
En medio de la lectura se le realizan al estudiante preguntas tales como:
¿Quién le ayudó a la pareja de gorriones?
Se les pedirá al estudiante que resalten las palabras desconocidas para buscar su significado entre todos.
Identificarán los momentos del cuento.
Completarán oraciones en sus cuadernos referentes a la lectura:
El problema de la familia era: _____________________________
La mamá estaba preocupada porque: _______________________
El papá estaba preocupado porque: ________________________
El pichón preocupado porque: ____________________________
La tortuga les dijo que:__________________________________
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ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
OBSERVACIÓNES:
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