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Maturao psiconeurolgica

A evoluo da motricidade profundamente complexa, muito mais


do que parece, mesmo nas formas mais automatizadas, pois funciona desde o
feto, numa estreita relao com o sistema de necessidades, e est a certos
reflexos primitivos e arcaicos que traduzem a fenomenologia da sua satisfao
diria FONSECA, 1998 p.162.
Maturao psiconeurolgica
Para o funcionamento do sistema motor necessrio a coordenao
de
vrios componentes neurais e musculares de uma maneira altamente integrada
e diferenciada. Para que um movimento ocorra com sucesso o crebro precisa
ter condies de perceber o movimento em cada uma das suas etapas.
O movimento e o seu fim so uma

unidade, e desde a

motricidade fetal at a maturidade plena, passando pelo momento do parto e


pelas sucessivas evolues, o movimento sempre projetado face a satisfao
de uma necessidade relacional FONSECA 1998 p.163.
Gessel: estudou as proliferaes dos aspectos motores. Concluiu
que o prprio movimento que liberta o estado catico de inconscincia
absoluta, caracterstico do momento do nascimento.
Minkowski: a evoluo motora , essencialmente, a evoluo
nervosa. Em cada idade o movimento toma caractersticas profundamente
significativas, como processo maturativo.
Jackson apud Fonseca, 1998 levantou o problema de que as
funes neuropsicomotoras so o resultado de uma evoluo hierarquizada,
evoluo que ser a passagem: do mais organizado ao menos organizado, do
mais simples ao mais complexo, e do mais automtico ao mais voluntrio. Os
centros superiores so ao menos organizados, os mais complexos e os mais
voluntrios;

Piaget: considera que a motricidade interfere na inteligncia antes da


aquisio da linguagem. A inteligncia verbal ou reflexiva repousa numa
inteligncia sensrio-motora ou prtica, que por seu lado se apoio nos hbitos
e associaes adquiridas para as recombinar. A realizao do movimento leva
assimilao, que se torna elemento de compreenso prtica e ao mesmo
tempo compreenso da ao.
Distrbios psicomotores MEUR e STAES 1989 p.27
1. Perturbaes motoras debilidade intelectual que se traduz, na criana, por atraso no
nvel motor, ou problema de ordem psicolgica, ex.: crianas superprotegidas
no tm vontade de aprender.
2. Grandes dficits motores - sintoma: hemiplegia.
em geral relacionadas ao nascimento.
3. Perturbaes do equilbrio a criana cai com regularidade,
choca-se contra outras pessoas, anda com os ps afastados, corre com o
tronco para frente.
Sintomas obj.: teste de ROMBERG: criana sentada, ps juntos,
se o corpo inclinar lentamente, podemos diagnosticar.
Causas:
Motoras: problemas no vestbulo da orelha interna ou no cerebelo
Psicolgica: criana com ausncia de confiana em si mesma.
4. Perturbaes da coordenao: ausncia de gestos harmnicos;
desajeitada mesa; habilidades manuais inadequadas.
Sintomas objetivos:

Discronometria: atraso no desencadeamento do movimento e em


sua parada;
Dismetria: no localizao do movimento;
Assinergia: deficincia de coordenao entre os diversos
componentes musculares dos movimentos.
Adiadococinesia:

dificuldade

de

executar

rapidamente

movimentos alternados.
Causas:
Perturbaes vestibulares ou cerebelosas.
Perturbaes da sensibilidade superficial ou profunda.
Perturbaes psicolgicas ou afetivas: a criana no se concentra
em seu trabalho, fica ansiosa, insegura.
5. Perturbaes da sensibilidade a criana no faz o mesmo gesto
que lhe demonstramos, exceto diante de um espelho; deixa cair objetos que
segura.
Sintomas objetivos: pode-se descobrir na criana a dificuldade ou a
impossibilidade:
de manter uma posio, quando os olhos esto fechados.
de perceber um movimento com os olhos fechados.
Perturbaes da sensibilidade superficial e profunda:
a criana no consegue localizar uma sensao ttil.
no consegue reconhecer uma forma geomtrica ou uma letra
desenhada em sua mo.
no consegue reconhecer um objeto em sua mo.
Causas: frequentemente de ordem motora e neurolgica.

Perturbaes intelectuais o atraso intelectual


A debilidade pode ser leve, moderada ou profunda. As realizaes
da criana so de uma idade inferior sua idade real.
Causas: neonatais, alcoolismo, molstias (encefalite, meningite,
hemorragia cerebral)
Outras perturbaes:
Perturbaes do esquema corporal
Perturbaes da lateralidade
Perturbaes da estrutura espacial
Perturbaes do grafismo
Gerontomotricidade
De uma imaturidade caracterstica, o ser humano caminha para a
maturidade, vencendo vrios obstculos e integrando vrias aquisies que
so

essenciais

para

lidar

com

as

realidade

existentes,

culminando

posteriormente numa desmaturidade declinativa na terceira idade FONSECA,


1998 p.344.
Psicomotricidade Gerontomotricidade
A senescncia, como anttese da adaptao e da evoluo,
implica uma complexa rede de mudanas desintegradoras e progressivas;
A deteriorao seletiva ocorre em diferentes ritmos e em
diferentes zonas do crebro;
A doena de Alzheimer progressiva e raramente responde ao
tratamento.
O empobrecimento neuronal causado pelo tempo conduz a um
declnio funcional irremedivel no envelhecimento normal.
Perturbaes da memria imediata e de mdio termo;

Desintegrao neuropsicolgica: discriminao figura-fundo;


Diminuio no processamento da informao auditiva;
Perda

na

discriminao

ttilo-quinestsico:

capacidade

de

discriminao de presso, forma e textura;


Inteligncia: cristalizada
Modificaes afetivas: solido, isolamento, etc.
Pseudodemncia: perturbaes na linguagem, na motricidade e
na percepo, etc.
Desorganizao e desincronizao motora: perda da memria
falta de iniciativa, etc.
Disfunes e desintegraes que variam de indivduo para
indivduo, mas seguindo sempre um processo de involuo universal.
No fim da vida est a morte, como focou Engels. Envelhecemos
como vivemos e merecemos, e o processo de envelhecimento natural prprogramado geneticamente, inicia-se muito antes da terceira idade, designao
esta introduzida por Huet FONSECA, 1998 p.349

Avaliaes Qualitativas e quantitativas L. PICQ e P. VAYER (1985)


Toda ao educativa necessita inicialmente da observao que
implicar na avaliao.
Observao: considerao das aes e dos comportamentos da
criana. Vlida enquanto se observa os fenmenos como eles ocorrem, sem
querer modific-los.
Avaliao: julgamento que o observador faz do que ele observa.

Ora, um julgamento uma comparao em relao a alguma coisa.


necessrio, ento considerar que se esta alguma coisa o que esperamos,
o julgamento torna-se um julgamento de valor PICQ e VAYER (1985, p233).
Avaliaes Qualitativas e quantitativas
I.

O conhecimento da criana
Histria e meio ambiente: aceitar a criana como ela

conhecendo sua histria.


Questionrio preenchido pelos pais ou pelo profissional durante a
entrevista: forma simples para conhecer a histria da criana.
A criana vista pelos outros (diferentes testes):
Observaes mdicas informaes sobre acidentes ocorridos
no momento do nascimento, ou desde a primeira infncia.
Observaes psicolgicas uso de alguns critrios que sero uma
referncia e tambm uma forma de conhecimento:
Testes de nvel mental.
Teste de nvel escolar
Exames de desenvolvimento e do comportamento psicossocial.
Como a criana v a si mesma: o prprio desenho: aplicao do
testes da figura humana de Goodenough.
Observao do desenvolvimento e do comportamento psicomotor:
evitar prender-se descrio das dificuldades particulares ou as competncias
escolares, buscando observar as capacidades gerais.
O exame psicomotor Realizado com a criana na sala de
trabalho, usando materiais preparados anteriormente (folha de prova,
cronmetro, bolas, elstico, etc.)

Observao da mdia e grande infncia (6 -11 anos): prova dos


testes de Ozeretski:
Coordenao dinmica das mos.
Coordenao dinmica geral
Equilbrio (controle postural Controle segmentrio controle do
prprio corpo).
Organizao espacial (orientao direita-esquerda).
Avaliaes qualitativas e quantitativas
De acordo com Picq e Vayer (1988) a educao psicomotora
procura as tcnicas mais eficazes, cujo objetivo o de obter uma melhora
progressiva no comportamento geral da criana.
Devem ser trabalhadas as seguintes funes:
A conscincia do prprio corpo;
Domnio do equilbrio;
O controle e a eficcia das diversas coordenaes globais e
parciais;
O controle da inibio voluntria e da respirao;
A organizao do esquema corporal e a orientao no espao;
A estruturao espao-temporal correta e maiores possibilidades
de adaptao ao mundo exterior.
Avaliao de Picq Vayer (1985) Dirigido s crianas de idade escolar, com diferentes tipos de
inadaptao debilidade mental, deficincias sensoriais; inadaptaes motoras,
sensoriais e psico afetivas.
Dar nfase ao trabalho com:

Percepo e controle do prprio corpo;


Regulao de condutas motoras;
Adaptaes perceptivo-motoras.
Prtica psicomotora Espao psicomotor: local amplo para os
exerccios psicomotores e reservado para os exerccios sentados, com mesa e
cadeiras

adaptadas

estatura da criana.
Para crianas com menos de 5 anos, se possvel, um tapete para
a execuo de determinados exerccios sensoriomotores no cho.
Ambiente alegre, exclusivo para s reeducaes psicomotoras,
decorado com trabalhos e desenhos das crianas.
Material a ser utilizado nas avaliaes e sesses Material clssico:
Escada fixada na parede
Bancos sueco de duas ou trs alturas
Espelhos ortopdicos
Plinto
Barras de equilbrio independentes
Bastes e varinhas
Objetos da reeducao psicomotora:
Bancos: eles so banco, poltrona, mesa, etc.
Blocos vazios
Blocos de madeira compactos ou furados
Placas

Cilindros de Picq (meio-cilindro de madeira separado em duas


partes por uma linha pintada transversalmente.
Bastes e varinhas
Respirador de Plent

Bolas com lastros ou bolas pesadas do dimetro das bolas


comuns.
Bolas normais ou grandes de cores variadas
Bales de gs de cores variadas
Bolas mdias (13cm de dimetro) cores variadas
Bolas de plstico (leves)
Bolas pequenas (de malabarismo) vrias cores, sendo 3 ou 4 de
cada cor
Tamborins, ctaras, tringulos] quadros colocados na altura da
criana
Papis de todos os formatos
Giz, lpis, caneta hidrogrfica...
Pintura a gua e pincel, pintura com os dedos
Contas grandes de madeira
Cubos de madeira de vrias cores 2,5 x 2,5 cm.
Cubos de madeira de 1 x 1 cm em vrias cores
Elstico para saltar
Quadrado de espuma

Metrnomo, tamborins
Psicomotricidade na sua essncia no s a chave da
sobrevivncia, como se observa no animal e na espcie humana mas ,
igualmente, a chave da criao cultural. Em sntese, a primeira e ltima
manifestao da inteligncia. A psicomotricidade, em termos filogenticos, e
ontogeneticos, portanto, um passado de vrios milhes de anos, porm uma
histria restrita de apenas cem anos FONSECA (2004 p.11).