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, Santa Maria,
Matas. A.
La funcionalidad de la
anatoma en el Profesorado
en Educacin Fsica
Educacin Fsica y Ciencia
2010, ao 12, p. 99-111
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94305, USA.
Abstract
Historically, the teaching of anatomy within the area of Physical
Education has not focused its content on the practice of the course of studies;
it has not been contextualized in its difficulties. This is an attempt to show that
the subject that is offered to us could answer the needs of a dynamic Physical
Education, and because of this, it is important to highlight the functional
contribution which adapts in a more realistic sense to our teaching practice. The
functional anatomy that is proposed goes beyond the static description of the
different regions of the human body, having a wider and more dynamic vision of
the body in motion. From this idea, we try to see the contents of the subject not
as something rigid or invariable, but to use them to think and to create spaces of
discussion on our practice and to wonder, how a descriptive anatomy reduced
to only its descriptive contents may helps us . The anatomy, in this aspect, must
begin from its own field and here lies our main concern as regards focusing on
its functions, starting from the movement and not from the dead bodies where
we observe the lack of dynamics.
Keywords: Description-Functionality-Movement-Learning
Process-Reformulation of the teaching practice-Prepared
Cadaveric-Dynamic-Stasis-Pedagogy field-Biology fieldCurriculum design-Corporal practice-Didactics of Physical
Education.
El mtodo, es un aspecto del contenido y de los ncleos programticos en
todas las instancias educativas y tiene implicaciones a nivel epistemolgico, en tanto
que se rige por una lgica particular en su construccin; mtodo responde, por lo
tanto, a dichas implicaciones en un primer momento, y en un segundo momento,
a la necesidad de aprender, en ste caso, una anatoma funcional con un enfoque
humanstico y sustentado tambin en los diseos curriculares de la Direccin General
de Escuelas, basado y orientado bajo situaciones didcticas y pedaggicas y en los
lineamientos generales del Profesorado en Educacin Fsica. A partir de aqu se propone construir ciertas estructuras dinmicas producidas por la anatoma descriptiva,
para ser apropiadas por el sujeto de aprendizaje en el campo prctico y funcional de
la Educacin Fsica. En este sentido, se intenta demostrar que los conocimientos
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Las Articulaciones (Artrologa): Clasificacin segn su grado de movimiento en: - inmviles o sinartrosis (de acuerdo con el tejido articular: fibrosas);
- semimviles o anfiartrosis (de acuerdo con el tejido articular: cartilaginosas);
- mviles o diartrosis (por tener lquido sinovial: sinoviales). En estas ltimas,
tener en cuenta las superficies articulares, y en ellas, su forma y clasificacin en:
enartrosis (esferoides), condleas (elipsoidales), por encaje recproco (en silla de
montar), trocleares, trocoides y artrodias (planas), con sus medios de unin.
Los Msculos (Miologa): Configuracin externa (msculos largos,
anchos, cortos y anulares); Inserciones de los msculos (Modo de insercin tendones; Insercin de origen e insercin terminal-punto fijo y punto mvil);
Clasificacin anatmica (msculos lisos y msculos estriados); Coordinacin de
las contracciones musculares en el movimiento (msculos agonistas, antagonistas
y fijadores o sinergistas); etc.
Propuesta a travs de la unidad temtica: Cintura pelviana y muslo.
Introduccin
Se destacar, la importancia funcional de la cintura pelviana y muslo,
para que se comprenda su rol fundamental en los diferentes movimientos, tanto
del campo prctico de la Educacin Fsica como de la vida cotidiana. Se resaltar
la actuacin protagonista de esta regin del cuerpo humano en los diferentes
desplazamientos como la marcha y la carrera, subir y bajar escaleras, sentarse
y pararse (actividades sencillas), teniendo en cuenta las edades de crecimiento,
desarrollo y maduracin del ser humano.
Es necesario, que cada eje temtico se inicie con la comprensin del
alumno por los movimientos, por las acciones musculares, por las variables que
intervienen en la prctica de la Educacin Fsica, para luego recalar en la anatoma humana, descriptiva y si es necesario topogrfica. Que se entienda, en este
caso, los movimientos y funciones de la cintura pelviana en el campo prctico,
para luego llevar al individuo al anlisis y posiciones anatmicas descriptivas para
profundizar y adquirir nuevos conocimientos.
Desarrollo
La Educacin Fsica nos ofrece un amplio espectro de anlisis, la podemos ver tanto desde su aspecto terico como prctico y dentro de ello, apoyada
desde una perspectiva pedaggico - didctica, humanstica, biolgica y porque
no, desde los diseos curriculares. A partir de aqu, no debemos soslayar el
contexto en el cual estamos enmarcando los contenidos que vamos a desarrollar,
los cuales, desde nuestro punto de vista estn relacionados y atravesados por las
cuatro perspectivas nombradas, es decir, que sostenemos una anatoma superadora
de su faz biolgica (descriptiva, topogrfica), para llevarla a su faz funcional y
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a- Posterolateralmente se encuentra la fosa ilaca interna, que da insercin
al msculo ilaco.
b- Debajo y atrs, se encuentra la tuberosidad ilaca, destinada a la insercin
de los ligamentos sacroilacos posteriores.
Borde anterior: Presenta:
a- La Espina ilaca anterosuperior, en ella se insertan los msculos anchos
del abdomen, el sartorio y el tensor de la fascia lata.
b- La espina ilaca anteroinferior, en la que se inserta el tendn directo del
msculo recto anterior del cuadriceps.
c- La eminencia iliopectnea.
d- La superficie pectnea.
e- La espina del pubis, donde se inserta el ligamento inguinal.
f- Superficie rugosa para las inserciones de los msculos recto anterior del
abdomen y el piramidal.
Borde posterior: Presenta:
a- La espina ilaca posterosuperior.
b- La espina ilaca posteroinferior.
c- La escotadura citica mayor.
d- La espina citica.
e- La escotadura citica menor.
f- El cuerpo del isquion, que forma el ngulo inferior del hueso.
Borde superior: es la cresta ilaca configurada en forma de S Itlica.
La cresta ilaca presenta dos bordes separados por un intersticio en los que se
insertan los msculos oblicuo mayor, oblicuo menor y transverso del abdomen.
Borde inferior: se extiende del ngulo del pubis al cuerpo del isquion.
Presenta una faceta articular para el pubis del lado opuesto (snfisis pubiana).
Abajo en sus numerosas rugosidades se insertan los msculos recto interno y
aductor mayor.
ngulo anterosuperior: presenta la espina ilaca anterosuperior.
Angulo posterosuperior: presenta la espina ilaca posterosuperior.
ngulo medial (interno): formado por la superficie angular del pubis.
ngulo posteroinferior: formado por el cuerpo del isquion. En su parte
lateral se inserta el msculo aductor mayor del muslo; su parte posterior da insercin al msculo cuadrado crural y algo ms abajo a los msculos de la regin
posterior del muslo, semitendinoso, semimembranoso y bceps crural.
B-Artrologa
De cada una de las articulaciones que forman parte de la cintura pelviana
y muslo se nombrarn: los huesos que intervienen con sus superficies articulares,
los medios de unin (cpsula articular, ligamentos, meniscos, rodetes, etc.), la
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Ejes temticos
Artrologa
Descripcin-Forma de
las superficies articulares.
Clasificacin articular
Osteologa
Reparo anatmico seo
Movimientos de las
articulaciones.
Su relacin con los planos
y ejes del cuerpo.
Miologa
Inserciones-Orientacin
y trayecto de las fibras.
Funcin muscular
MOVIMIENTO HUMANO
-Fundamentacin de las prcticas corporales
-Didctica de la educacin fsica
-Funcionalidad de la anatoma
-Agentes educadores y agentes informadores
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Conclusiones finales
Ms all del ttulo de esta ltima seccin, queremos recalcar y aclarar
que cuando nos referimos al trmino finales hacemos alusin a las reflexiones
de dicho trabajo, y no a tomar a tales afirmaciones como acabadas o cerradas en
esta discusin, que, por el contrario, intenta dejar una idea abierta para continuar reformulando nuestro accionar y, de este modo, intentar mejorar nuestra
formacin como docentes.
A partir de lo expuesto, esperamos que la Anatoma funcional que
proponemos para su enseanza en el profesorado pueda:
- Trascender los conocimientos de la anatoma humana partiendo de la
corporalidad y del movimiento con un enfoque pedaggico y didctico orientado
a la formacin de educadores que tengan una visin amplia y humanstica.
- Plantear a la asignatura Anatoma funcional como vehculo que educa
y forma docentes a partir de estructuras propias de nuestro campo.
-Conformar una visin crtica de las prcticas corporales y docentes,
descartando, a partir de la fundamentacin anatmico-funcional, cualquier
tcnica adquirida desde la mera repeticin sin sustento terico.
-Ampliar el concepto rgido puramente descriptivo de la anatoma
clsica, teniendo en cuenta las implicancias que trae aparejada el cuerpo en
movimiento y los perodos de desarrollo, crecimiento y maduracin desde el
nacimiento hasta la senectud.
-Brindar un conocimiento detallado sobre el cuerpo humano en su
totalidad tanto en su faz esttica como dinmica, es decir, tanto en un contexto
descriptivo de sus partes como tambin en la relacin de dichas partes entre si y
con el medio que nos rodea.
-Ofrecer las bases a otras asignaturas para permitir junto a stas, poder
observar, analizar y corregir los gestos corporales de los futuros alumnos a los
cuales se enfrenten los profesionales que estamos formando.
Por otro lado y como venimos demostrando en las lneas anteriores,
el alumno posee un rol crucial en la construccin del aprendizaje, un rol activo
donde esperamos que a travs de los espacios que se les brinde, ellos tengan la
posibilidad de:
-Conocer, comprender y relacionar las diferentes regiones que componen
el cuerpo humano destacando su importancia fundamental tanto en la gnesis
del movimiento como tambin en las prcticas variadas de la Educacin Fsica.
-Comprender el rol crucial que poseen los conocimientos anatmicofuncionales tanto en la enseanza en edades de formacin, fundamentacin y
planificacin de la Educacin Fsica, como tambin en la prevencin de ejercicios
y prcticas inconvenientes.
Una vez comprendido lo expuesto anteriormente, es de vital importancia
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