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II Conferncia Internacional de Integrao do Design, Engenharia e Gesto para a inovao

Florianpolis, SC, Brasil, 21-23, Outubro, 2012

CAMINHANDO EM SILNCIO NO TERRITRIO DA ARQUITETURA


VERA LCIA DE SOUZA E LIMA, REGINA CLIA GUEDES LEITE, ADEMAR ALVES DE OLIVEIRA JNIOR.
1

CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE MINAS GERAIS, veralima@civil.cefetmg.br


2

CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE MINAS GERAIS, rleite@civil.cefetmg.br

CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE MINAS GERAIS, arq.ademar@gmail.com

Resumo: O presente artigo est vinculado a um processo de

Palavras-Chave:

Desenho

Universal,

Sustentabilidade,

pesquisa que envolve trs projetos de iniciao cientfica.

Projeto de Produto, Projeto Arquitetnico, Acessibilidade e

Tratar de um deles, do PIBIC Estudo do Desenho Universal

Incluso Social

sob a tica da Sustentabilidade, que se inter-relaciona com


os projetos de pesquisa BIC Jr Construo de um Glossrio

Abstract: This paper is connected to the research that

Tcnico para Adequao da Lngua Instrumental em Libras

includes the three scientific initiation researches and it

para o Ensino de Desenho Arquitetnico e Elaborao de

will focus on one of them, the PIBIC one, called A

um Manual Aplicado Construo Civil para o Ensino de


Desenho Arquitetnico para Alunos Surdos que sero
citados no decorrer deste texto. Os trs projetos foram
desenvolvidos na presena e com a participao do publico
alvo, neste caso, o sujeito Surdo. O PIBIC Estudo do

study on the universal design from the point of view of


the sustainability, that is connected to the other
projects: construction of a glossary of architecture
technical

terms

in

sign

languages

for

the

Desenho Universal sob a tica da Sustentabilidade buscou

architectonical drawing teaching and elaboration of

compreender o ambiente fsico, o espao arquitetnico, do

a guide applied to the civil construction to building

ponto de vista do sujeito surdo, isto explica a escolha da

procedures an to the architectonical drawing teaching

metodologia de Pesquisa Participante. O marco terico

for deaf students that will be cited along the text.

utilizado

autores

These three projects were developed in the presence

provenientes de reas distintas que, no entanto, so

and with the participation of the target, the deaf

nesta

pesquisa

composto

de

complementares, devido ao carter multidisciplinar da


pesquisa em questo. Portanto, este projeto estuda a rea
do Projeto Arquitetnico, mas inevitvel sua interface com
o design, com a lingustica, mais especificamente a rea de
terminologia, lexicologia e lexicografia, com a rea da

people. The PIBIC project, called A study on the


universal design from the point of view of the
sustainability searched the comprehension of the
physical environment and the architectonical space

mais

from the point of view of the deaf people and it

especificamente, com o ensino do projeto arquitetnico que

justifies the choice of using the participating research

foi onde esta pesquisa comeou.

methodology. The theoretical background used in this

educao

profissional

tecnolgica

e,

research is composed by authors from different areas


which are however somehow complementary due to

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the multidisciplinary characteristics of the research.


Thus this project deals with the area of the
architectonical drawing but also is related to the areas
of the design and linguistics, specifically the areas of
the terminology, lexicography and lexicology. Its
related also to the area of the technological
professional education and, more specifically, to the
architectonical drawing teaching, the starting point of
this research.

Key-words: universal design, sustainability, product


project, architectonical project, inclusion. Introduo

1. Introduo
O projeto de pesquisa que originou este artigo
permite, pelo menos, trs recortes relevantes: 1 o do
desenho universal, 2 o da sustentabilidade e o 3 que
trata do projeto arquitetnico e da relao do sujeito
surdo e ambiente fsico. O terceiro recorte ser objeto
do presente artigo.
O projeto de pesquisa, PIBIC Estudo do Desenho
Universal sob a tica da Sustentabilidade
caracterizou- se por uma pesquisa aplicada e terica
que enfoca o estudo dos aspectos relacionados ao
projeto de produtos para alm do conceito de
acessibilidade, conceito antes definido como excluso
de barreiras fsicas no ambiente construdo. Este
projeto foca um conceito mais abrangente, o de
Desenho Universal, que amplia a convivncia com a
diversidade em todas as esferas, incluindo as fsicas e
virtuais. Porm, o projeto destaca-se pela proposta de
aplicao do conceito de sustentabilidade, do ponto
de vista das solues tecnolgicas e da
biodiversidade, ao Desenho Universal, propondo
solues universais e sustentveis para o ambiente
construdo atravs de um meio virtual tambm
universal e sustentvel. Busca-se com essa pesquisa
contribuir para a incluso no apenas atravs de seu
objeto de pesquisa, mas ainda incluindo como alunos
bolsistas, alunos de iniciao cientfica, surdos, da
rea de Arquitetura, e Design Grfico. O ponto de
vista do Design Grfico no ser abordado neste
artigo, ser objeto de outro artigo. Assim, o projeto
lana luzes sobre uma rea ainda pouco visitada: a

incluso de alunos com necessidades educativas


especiais no pensar cientifico e criativo.
Em estudo preliminar exploratrio, realizado em
2009, com foco definido nas questes de
acessibilidade do sujeito surdo no ambiente projeto
arquitetnico residencial , percebemos que a
literatura era bastante escassa e inespecfica. No que
diz respeito ao ambiente fsico, tal literatura estava
voltada mais ao atendimento ao cadeirante, com a
inteno de observao das barreiras arquitetnicas.
Procurvamos projetos arquitetnicos com solues
adequadas ao sujeito surdo, mas apenas encontramos
uma pequena, mas instigante, reportagem, no site
Universia, (de 09/03/2005) denominada Arquitetura
para vencer o silencio. Tal reportagem mencionava o
problema, embora a estudante citada cursasse
arquitetura a abordagem, curiosamente, focava o
problema lingustico:
Para cursar a faculdade, Janana criou gestos.
Palavras como viga e estrutura ganharam uma
forma especial para evitar que o intrprete
precisasse soletrar cada vez que eram usadas pelo
professor. Ao ampliar o vocabulrio em Libras, o
diploma ficou cada vez mais perto.

Sim, concordamos que as questes lingusticas so


fundamentais, mas precisvamos compreender quais
componentes no ambiente fsico minimizariam a
lacuna deixada pela falta da lngua. Na reportagem
supracitada sobre a arquiteta que estava se
formando, foi possvel decodificar algumas pistas
preciosas, pois ramos totalmente leigos neste
assunto, naquele momento. Na reportagem Janana
Pereira Claudio afirmava:
Estou lutando para ser uma grande profissional.
Quero trabalhar com uma viso prpria dos
surdos, criando ambientes em harmonia. Pais
surdos, por exemplo, precisam ver os filhos na casa
com facilidade. Cores e luzes especiais tambm
devem entrar no projeto - diz, gesticulando para
Zero Hora, que obteve a traduo simultnea da
irm.

Este depoimento fortaleceu a nossa busca de


entendimento acerca de qual seria a acessibilidade,
no ambiente construdo, que os surdos precisavam.
As questes lingusticas aos poucos foram ficando
claras, medida que o projeto Glossrio (projeto
BIC JR supracitado) se desenvolvia. No entanto,
percebemos que as relacionadas aos projetos
arquitetnicos em geral no dialogavam com o sujeito
surdo. No seria a questo de colocar placas e
letreiros, vimos que era necessrio pensar em

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projetos com caractersticas inclusivas para o sujeito


surdo. Seria preciso repensar os modelos de
acessibilidade conhecidos, pois no contemplam este
pblico alvo. Inspirados pelas afirmaes de Janana
Pereira Claudio (2005), na reportagem supracitada,
implantamos o PIBIC Estudo do Desenho Universal
sob a tica da Sustentabilidade. Como no tnhamos,
no CEFET-MG, nenhum aluno surdo nos nossos cursos
de graduao, convidamos um discente do curso de
Arquitetura e Urbanismo da PUC Minas, para ser
bolsista de iniciao cientifica no projeto ESTUDO DO
DESENHO
UNIVERSAL
SOB
A
TICA
DA
SUSTENTABILIDADE,
para
comearmos
a
compreender o ambiente fsico do ponto de vista do
sujeito surdo. Isto explica a escolha da metodologia de
Pesquisa Participante da qual trataremos no item
metodologia.
O Projeto PIBIC ESTUDO DO DESENHO UNIVERSAL
SOB A TICA DA SUSTENTABILIDADE compunha uma
trade com outros dois Projetos, O GLOSSRIO e o
MANUAL, nos quais formvamos uma equipe que se
compunha de nove pessoas: 04 bolsistas na
modalidade BIC JR, 02 bolsistas na modalidade PIBIC,
um interprete de lngua de sinais, graduado em Letras,
que oferecia apoio logstico nas constantes questes
relacionadas s interfaces Libras e Lngua Portuguesa,
alm da orientadora e coorientadora proponentes do
projeto de pesquisa. As equipes que se renem para
estudar as questes relacionadas ao sujeito surdo
precisam envolver um grande nmero de pessoas,
pois seja na rea da lingustica ou na rea da incluso
no ambiente escolar, todos os estudos precisam ser
multidisciplinares e interinstitucionais.
As pesquisas na rea de lnguas de sinais so ainda
recentes, datam de meados da dcada de cinquenta,
a partir das pesquisas de William C. Stokoe, Jr. (1919 2000) que comprovaram que as lnguas de sinais,
visuoespaciais, so lnguas to naturais quanto as
lnguas orais auditivas. Os sujeitos e participantes da
nossa pesquisa, os bolsistas de iniciao cientfica,
surdos, caracterizam-se tambm como falantes
tardios da Libras e da lngua oral do pas no qual se
encontram, no nosso caso, a Lngua Portuguesa. As
questes relacionadas lngua e linguagem que
interferem na comunicao dos surdos, podem ser
resumidas da seguinte forma: o surdo pode ter
nascido surdo em uma famlia de pais surdos e
receber a lngua de sinais do seu pas somente se seu
pai ou sua me se expressarem em lngua de sinais.
Na maioria das vezes o surdo poder, por falta de uma
pedagogia escolar adequada para o ensino de

segunda lngua, ter dificuldade com as modalidades


de leitura e escrita da lngua oral do pas no qual
nasceu.
Esta ressalva se faz relevante, pelo fato, destes,
considerados falantes tardios, serem geralmente,
filhos de pais ouvintes e, portanto entram em contato
com a lngua de sinais a partir de 7 ou, ainda mais
tarde, 12 anos ou mais de idade. Embora este no seja
o tema deste trabalho trata-se de uma importante
interferncia na vida destes sujeitos. As pesquisas
tericas e aplicadas acerca da aquisio tardia de
lnguas de sinais pelos surdos ainda so raras. Nas
concluses de SANTANA (2004), em seu artigo no qual
discute a sustentao da tese de que existe um
perodo critico para a aquisio de linguagem
percebe-se que o tema aquisio da linguagem
precisa ser pensado de outras maneiras:
A considerao de que o aprendizado lingustico
cumpre determinadas etapas progressivas e,
portanto, alcana um plat, uma etapa final de
falante ideal, parte tambm da noo de que a
linguagem algo esttico, um atributo, de fato,
biolgico. No preciso ir muito longe para
identificar evidncias que questionam a rigidez
dessa teoria: os surdos que aprendem lngua de
sinais em idade adulta, os adultos que aprendem
uma segunda lngua em sua forma sem sotaque, a
evoluo das afasias em adultos, as dificuldades de
evoluo em crianas afsicas, a plasticidade
audiolgica, etc.

2. Metodologia
O projeto Estudo do Desenho Universal sob a tica
da sustentabilidade pelos temas que aborda,
tangencia algumas reas crticas do ponto de vista
social e tecnolgico, pois diferentes maneiras de
pensar esto em curso e uma nica teoria no abarca
a complexidade de mundo contemporneo. A
sensao de estar em revoluo constante, seja ela
traduzida pelas mudanas climticas, pelos conflitos
sociais, ou seja, pela revoluo, surpreendentemente
prazerosa da inovao.
O conceito de projetos permeia este trabalho do incio
ao fim, portanto, relevante a definio das vrias
tipologias de projeto classificados por MOURA e
BARBOSA (2006) tais como Projetos de Interveno,
Projetos de Pesquisa, Projetos de Desenvolvimento
(ou de Produto), Projetos de Ensino e Projetos de
Trabalho e os autores observam que os cinco tipos de
projetos assinalados no so excludentes, significando
que podem existir situaes em que os mesmos

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ocorrem de forma articulada ou integrada. Assim, um


projeto de desenvolvimento (ou produto) pode incluir
alguma atividade de pesquisa, da mesma forma que
um projeto de pesquisa pode incluir atividades que
representam algum tipo de interveno no sistema.
Ou seja, um determinado tipo de projeto pode
abranger atividades que seriam as atividades bsicas
de um outro tipo de projeto. Para efeito da
classificao proposta, a atividade predominante a
que contribui para classificar o tipo de projeto. Neste
trabalho de pesquisa h o entrelaamento entre
projeto de pesquisa, o projeto arquitetnico, o
projeto do produto que ser o manual fsico e virtual.
Portanto, para a organizao satisfatria dos dados,
sem perder a caracterstica de projetos, foi utilizada a
sistematizao encontrada em MOURA e BARBOSA
(2006) para a elaborao do Plano de Projeto, o qual
o documento que apresenta de forma completa e
organizada toda a concepo, fundamentao,
planejamento e meios de acompanhamento e
avaliao do projeto, sendo a referncia bsica para
sua execuo que os autores definem como modelo
de plano de projeto orientado pelo escopo que
estruturado a partir de trs componentes bsicos:
Escopo, Plano de Ao e Plano de Controle e
Avaliao, sendo que o escopo tomado como
referncia para a elaborao do Plano de Ao e do
Plano de Controle e Avaliao. Por esse motivo, este
modelo denominado de Modelo de Planejamento
de Projetos orientado pelo Escopo e ser referenciado
pelo termo SKOPOS (origem grega da palavra escopo Alvo, mira, intuito; inteno, Extenso, alcance,
mbito,)
Cabe aqui registrar que escolhemos o Mtodo de
Projetos, supracitado, pois a atual metodologia de
projetos, ou pedagogia de projetos, tem suas razes
bem fundadas, nas antigas concepes dos projetos
arquitetnicos. Excertos da dissertao de HIGINO
(2002) confirmam:
Fundada em Paris, em 1671, a partir do modelo
italiano, a Acadmie Royale dArchitecture
permitiu aos arquitetos franceses importante
contribuio evoluo da ideia de projeto.
Restringiram aos alunos a participao em
competies de frequncia mensal, conjugadas ao
progresso por mrito acadmico, colocando no
foco da formao a aprendizagem por projetos. Em
1763, completava-se o estabelecimento do projeto
como mtodo de ensino academicamente
respeitado.

KNOLL, apud HIGINO (2002) registra que o:

mtodo de projeto experimentou notvel


revalorizao na dcada de 1970, especialmente
nos Estados Unidos e nas regies central e norte
da Europa. Observa que vrios movimentos atuais
de reforma e melhoria educacional, ao tratar da
implementao de programas, citam o projeto
como um dos melhores e mais adequados
mtodos de ensino, no mbito da formao
vocacional e industrial e tambm em discusses
ligadas a conceitos construtivistas, aprendizagem
pela pesquisa, resoluo de problemas e ao
design.

Para o desenvolvimento de um produto, o projetista


precisa definir a metodologia, pois alm de
preocupar- se com suas caractersticas de utilidade e
esttica, precisa levar em conta um grande nmero de
fatores de fabricao, distribuio e disponibilizao
ao pblico alvo que se referem tambm ao ciclo de
vida do produto e, portanto sustentabilidade. Em
ROMEIRO, (2006) h ampla orientao para o
desenvolvimento do produto proposto neste projeto
no que diz respeito a: conceito, processo de
desenvolvimento do produto, ciclo de vida do
produto, marketing, propriedade intelectual e
propriedade industrial: patentes, competitividade e
inovao, conceito de Design, Metodologias de
projeto e produto (autores como Asimow, Bonsiepe e
Jones) Em ROMEIRO (2006) encontramos que
Processo criativo, o design como forma de
in(ex)excluso social, engenharia da usabilidade,
ergonomia aplicada ao projeto do produto, a
representao (ou expresso grfica), as novas
ferramentas de representao, aplicao de
metodologias CAD/CAE/CAM em desenvolvimento
de produtos

Este projeto busca tambm analisar a dimenso da


acessibilidade do ponto de vista do conceito de Design
Universal que foi introduzido no Brasil por Guimares,
em 1991, diante do Prmio Nacional de Design e
Pesquisa para a Pessoa Portadora de Deficincia
(Guimares, Fundamentos do Barrier-free Design: IABMG). Nessa medida, os projetos e produtos que
desenvolvidos neste projeto, em sintonia com o
conceito de Desenho Universal, encontram referncia,
principalmente, nas pesquisas e artigos de Guimares.
Considera-se que os estudos e pesquisa da arquiteta
Vera Helena Moro Bins Ely so imprescindveis para o
desenvolvimento dos conceitos de desenho universal.
A conferncia Projetando Para o Sculo 21 III: Uma
Conferncia Internacional sobre Desenho Universal
chama a ateno para o fato de que hoje, mais do que
nunca, na histria da humanidade, temos mais

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diversidade em idades e habilidades e destaca-se a


palestra Prottipo de Moradia Adaptvel e Universal
no Brasil, na qual Sandra Perito relata que pesquisas
realizadas mostraram que os idosos brasileiros
tendem a permanecer na casa adquirida durante sua
fase adulta produtiva, e no querem mudar de l. Se o
ambiente domstico no for adequado s limitaes
decorrentes da idade, o uso pleno do espao e a
segurana do usurio podem ser comprometidos.
Ser apresentado um prottipo projetado e
construdo com base nos princpios do Design
Universal, que tambm apropriado ao contexto
cultural, social e econmico brasileiro; esse prottipo
destina-se anlise da viabilidade fsica e financeira
da construo de habitao universal no Brasil.
A pesquisa na rea da sustentabilidade recebeu
orientao de especialista em estudos e pesquisas
realizados no CEFET-MG para o desenvolvimento de
solues arquitetnicas, do uso de materiais e
sistemas construtivos racionalizados e sustentveis e
da demanda social e contou com a orientao da
arquiteta CARVALHO (2004)
O projeto PIBIC ESTUDO DO DESENHO UNIVERSAL
SOB A TICA DA SUSTENTABILIDADE desenvolveu-se
em quatro etapas principais: pesquisa bibliogrfica,
pesquisa documental, entrevistas semi-estruturadas
com estudos de caso da representao arquitetnica
bidimensional e tridimensional (incluindo a pesquisa
sobre maquetes tteis, feitas para cegos, que no
futuro possibilitar um estudo tridimensional entre
surdos e cegos) e pesquisa de laboratrio. Durante a
pesquisa bibliogrfica os alunos familiarizaram-se com
os conceitos de Desenho Universal e Sustentabilidade.
Na pesquisa documental o aluno realizou um
levantamento sobre trabalhos relacionados ao tema.
Para as entrevistas semi- estruturadas foram criados
questionrios que permitiram conhecer as maneiras
de utilizao e orientao espacial das pessoas com
necessidades especiais a partir de relatos de
profissionais que executaram projetos, bem como do
prprio pblico alvo de projetos acessveis, pois ouvilos e compreender suas demandas e desafios
essencial.
O projeto props a reflexo, no mbito da idealizao
de um projeto arquitetnico, acerca das
possibilidades de promover a orientao atravs dos
sentidos no ambiente construdo. Usualmente,
servimo-nos de nossos sentidos do tato, olfato,
audio, paladar, viso e hptico (sentido que
promove a orientao espacial percebida pelo corpo
todo), para perceber o mundo, em geral de maneira

to automtica que precisamos de um grande esforo


para imaginarmo-nos sem um dos sentidos, mesmo
considerando que em algum momento podemos at
escolher suprimir alguns deles o que faz com outros
sejam imediatamente ativados e aguados. Em seu
blog Lilian Mereze Biglia define o Sistema hptico,
como o sistema que est relacionado com a
percepo de textura, movimento e foras atravs da
coordenao de esforos dos receptores do tato,
viso, audio e propriocepo. Para MONTAGU
(1988, p 31) que estuda o sentido do tato desde 1944,
O termo hptico usado para descrever o sentido
do tato em sua extenso mental, desencadeada
diante da experincia total de se viver e agir no
espao. Nossa percepo do mundo visual, por
exemplo, de fato mescla o que j sentimos em
associaes passadas com o que j vimos ou com a
cena a nossa frente. O sentido hptico adquirido,
pois se aplica a objetos vistos que tenham sido
tocados ou usados em manipulaes.

Diante desta afirmativa possvel compreender a


importncia do desenvolvimento do sentido hptico
para o sujeito surdo no que diz respeito cognio e
conceituao. ainda em MONTAGU (1988, p 31) que
podemos compreender melhor esta relevncia quanto
o autor exemplifica com
a experincia de Helen Keller que ficou surda e
cega ainda na infncia e cuja a mente foi
literalmente criada atravs da estimulao da
estimulao da sua pele, mostra-nos que quando
os outros sentidos esto prejudicados, a pele pode
compensar
suas
deficincias
num
grau
extraordinrio.

Quando tratamos do ambiente, seja ele natural ou


construdo , por exemplo, o sentido hptico atuando
como o sentido do tato no corpo inteiro que nos
permite ter o senso de orientao espacial para alm
do conhecimento geomtrico espacial. Para
MONTAGU (1988, p 31) ,
o ser humano pode passar sua vida toda cego,
surdo e completamente desprovido dos sentidos
do olfato e do paladar, mas no poder sobreviver
de modo algum sem as funes desempenhadas
pela pele.

Esta reflexo nos conduziu hiptese da aplicao do


conceito de desenho universal como uma possvel
soluo para o problema da acessibilidade do sujeito
Surdo.
Em um primeiro momento, em que objetiva-se o
aprofundamento acerca da pesquisa sobre as
questes relativas surdez, escolheu-se que a

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presena de alunos surdos, usurios da LIBRAS


Lngua de Sinais Brasileira, seria parte inerente da
metodologia de pesquisa, (no caso a pesquisa
participante e a pesquisa-ao) no desenvolvimento
do projeto PIBIC, ESTUDO DO DESENHO UNIVERSAL
SOB A TICA DA SUSTENTABILIDADE.

3.

Desafios

encontrados

no

desenvolvimento da pesquisa
As questes relacionadas lngua e linguagem
tornam-se fundamentais quando o projetista ou o
cliente so surdos. No que diz respeito lngua o
lxico terminolgico precisa ampliar-se. O ensino da
linguagem representacional grfica exige que o aluno
tenha um conhecimento sobre os termos tcnicos
utilizados em obras de engenharia, assim como de
tcnicas construtivas. Alm disso, para efetuar uma
representao grfica, necessrio o conhecimento
detalhado do objeto representado. Dessa forma, para
que o projetista seja capaz de representar uma
edificao ele deve inicialmente conhec-la em
detalhes: os elementos que a compem e suas interrelaes. Assim, a insero do ensino da linguagem
representacional, necessita ser avaliada em relao
aos conhecimentos prvios do aluno. Nesse sentido,
esse artigo aponta na direo de que importante em
um curso de Arquitetura e ou de Engenharia, que se
leve em considerao que a qualidade do
desempenho discente se correlacione com a
experincia pretrita dos discentes na rea, assim
como sua compreenso sobre o contedo lexical
utilizado na representao grfica, assim como no
campo de conhecimento que se pretende
representar.
Portanto, um dos maiores desafios encontrados no
decorrer do desenvolvimento do projeto refere-se
dificuldade encontrada pelas pessoas surdas no trato
com a Lngua Portuguesa. Nessa medida, o perodo de
um ano destinado execuo completa do projeto
mostrou-se insuficiente para o desenvolvimento na
ntegra de todas as atividades propostas pelo projeto
de pesquisa. Pode-se observar que a primeira etapa
do projeto foi realizada com sucesso, na qual foram
desenvolvidas com proficuidade todas as pesquisas
bibliogrficas necessrias acerca do embasamento
terico conceitual que norteia o trabalho a ser
realizado.
A dificuldade enfrentada pela pessoa surda acerca da
lngua portuguesa uma realidade no processo de

incluso de pessoas surdas e ou com deficincia


auditiva. Especificamente em um projeto de pesquisa
tal especificidade se mostrou ainda mais acentuada,
uma vez que os textos tericos com os quais os alunos
mantiveram contato possuem grau de complexidade
maior devido cientificidade dos textos e,
consecutivamente, o linguajar empregado pelos
autores.
Para a supresso desta dificuldade, todo o processo
de identificao, pesquisa, leitura e anlise dos textos
foi realizado pelos bolsistas com o suporte de um
Professor de Lngua Portuguesa, intrprete de Libras,
e uma intrprete da Lngua de Sinais Brasileira. Nessa
medida, o aluno bolsista surdo ao ler os textos contou
com a presena de uma intrprete em sua lngua
materna a Libras, para esclarecer-lhe as dvidas
que, porventura, o bolsista tivesse. A essa
metodologia de trabalho d-se o nome de leitura e
traduo comentadas, na qual o intrprete traduz e
contextualiza as dificuldades lingusticas encontradas
pelo leitor surdo.
Isto posto, a metodologia supracitada, leitura e
traduo comentadas, exige e requer maior tempo
disponvel, haja vista que no momento da leitura
outros recursos so utilizados concomitantemente,
tais como o uso de dicionrios, glossrios, quadro
negro e buscas lexicais e imagticas pela internet.
Assim, grande parte das 20 horas semanais a que se
dedicam aos projetos, os bolsistas dedicaram leitura
dos textos tericos acerca das temticas abordadas
pela pesquisa, fator esse que acarretou no atraso no
desenvolvimento e elaborao dos projetos
arquitetnicos os quais, em consonncia com os
conceitos desenho universal e sustentabilidade,
comporo o material que ser apresentado no livro
didtico Manual de Desenho Arquitetnico para
Alunos Surdos, outro projeto de pesquisa
desenvolvido por bolsistas do CEFET-MG.

4. Concluses
As plantas anexas mostram o trabalho do bolsista
PIBIC, graduando em arquitetura, Ademar Alves de
Oliveira Jnior e expressam sua relao com o espao
arquitetnico. A academia precisa ficar atenta a este
novo personagem que se estabelece, pois sabemos
que temos muito que aprender com esta pouco
conhecida maneira de olhar e utilizar o espao. O
projetista surdo conta com recursos espaciais que sua

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lngua de sinais lhe oferece por ser uma lngua de


modalidade visuo- espacial, tridimensional.
Se nos pautarmos pelos anos de 2008 a 2011 nossa
perspectiva para os prximos anos, no que diz
respeito compreenso acerca das necessidades do
sujeito surdo, so bastante promissoras. O CEFET-MG
que at 2008 no possua qualquer insero no
aspecto da incluso de alunos surdos comea
diferenciar-se no cenrio acadmico, no ainda por
ter alunos surdos no ensino regular, mas pelo fato de
aprofundar em conhecimentos sobre o universo do
sujeito surdo valendo-se do instrumento da pesquisa
cientfica.
O processo da pesquisa e a convivncia com os
bolsistas surdos vem nos mostrando que, na ausncia
da audio, a viso permite que os surdos
desenvolvam saberes ainda desconhecidos no mbito
da educao formal. Como tais saberes podero ser
validados nos espaos formais de ensino, ento, ao
final desta pesquisa obter-se maior conhecimento
sobre o sujeito surdo e sua especificidade.
Contudo, uma das principais concluses que
chegamos e que envolvem um grande desafio: os
projetos direcionados aos surdos ou com a
participao dos surdos precisam ser constitudos com
equipes especificas e bem preparadas.
Cabe aqui dedicar um pargrafo atuao dos
interpretes tanto de lnguas de sinais quanto de
lnguas orais que em nossa opinio passam a figurar
quase que na categoria de coautores. Tais
profissionais, atuaram tanto no que diz respeito
construo dos termos do projeto Glossrio quanto na
traduo para os profissionais da rea de arquitetura
(orientadores do PIBIC), no falantes de Libras, acerca
da cultura surda. O Intrprete de LIBRAS, em questo,
teve a sensibilidade de transitar no mundo dos surdos
e nos trazer a compreenso sobre a cultura dos
mesmos, tambm relacionada compreenso do
espao num territrio silencioso e bilngue. Por outro
lado a presena constante do tradutor e intrprete
em Lnguas orais, ingls e italiano tem sido de
fundamental importncia, visto que as pesquisas na
rea de lngua de sinais crescero e ampliaro o
contato entre pesquisadores de vrios pases.
A perspectiva de uma presena mais efetiva do surdo
nos vrios espaos de interlocuo evidencia a
necessidade da presena de profissionais da rea de
lnguas no espao das tecnolgicas, principalmente
tradutores e intrpretes. possvel imaginar que a
terminologia em Libras crescer muito nas prximas

dcadas, portanto a presena do tradutor na


construo de dicionrios assim esclarecida por
BARROS (2004):
Por outro lado, o tradutor pode estar mais
envolvido na produo formal de dicionrios do
que se pode imaginar. De acordo com Barros
(2004), A produo de dicionrios por tradutores
ao longo da histria da humanidade enorme, vai
dos glossrios mdicos da Antigidade aos
modernssimos dicionrios informatizados e aos
bancos de dados com acesso via Internet. A
cooperao entre tradutores e terminlogos, ou
mais particularmente o trabalho dos tradutores
como terminlogos, pode ser testemunhado por
inmeras obras terminogrficas bilnges ou
multilnges, elaboradas em pocas diferentes,
tanto no Ocidente quanto no Oriente

Finalizando, este proposta marcada pelas pessoas


que compem a equipe, cujos nomes so: Equipe do
Projeto Glossrio: Arquiteta Profa. Dra. Maria Cristna
Ramos de Carvalho, Arquiteta Profa. Dra. Regina Clia
Guedes Leite, Doutoranda em Lingustica Profa. M.Sc.
Vera Lcia de Souza e Lima; Graduado em Letras e
Intrprete de LIBRAS Renato Messias Ferreira Calixto;
Bolsistas PIBIC: Ademar Alves de Oliveira Junior
(graduando em Arquitetura), Dbora Goulart da Silva
Duque (graduanda do curso LETRAS/LIBRAS), Thas
Magalhes Abreu (graduada em Design Grfico e
graduanda do curso LETRAS/LIBRAS); Bolsistas BIC JR:
Ana Carolina de M. C. D. Baptista Brbara Neves da
Silva, Daniel Guilherme Gonalves, Felipe de Castro
Teixeira, Giselle de Jesus Nogueira, Marcos Vincios de
Oliveira Silva, Rafael Coelho Tavares, Ronaldo
Henrique Ferreira Santana; Tradutor e Interprete em
Lnguas orais, ingls e italiano: Lucas de Lima Goulart.

5. Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS.
Norma NBR 9050, Acessibilidade a Edificaes,
Mobilirio, Espaos e Equipamentos Urbanos. Rio de
Janeiro, 2004.
Arquitetura
para
superar
o
silncio.
http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/200
5
/03/09/487944/arquitetura-superar-silncio.html
BARROS, Lidia Almeida. Curso Bsico de Terminologia.
So Paulo. Editora da Universidade de So Paulo, 2004
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica

II Conferncia Internacional de Integrao do Design, Engenharia e Gesto para inovao- IDEMi 2012
Florianpolis, SC, Brasil, 21-23, Outubro , 2012

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CARLETT, Ana Claudia e CAMBIAGHI, Silvana, DATA .
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CARTILHA DE ACESSIBILIDADE, PREFEITURA DA
CIDADE DE SO PAULO/SEPED/CPA Estratgica e
Comunicao.200
CARVALHO, M. C. R. (2004). Caracterizao da
tecnologia construtiva de Eladio Dieste: contribuies
para a inovao do projeto arquitetnico e da
construo em alvenaria estrutural. Tese (Doutorado
em Engenharia) Programa de Ps-Graduao em
Engenharia Civil da Universidade Federal de Santa
Catarina. Florianpolis.
Conferncia: Projetando Para o Sculo 21 III: Uma
Conferncia Internacional sobre Desenho Universal
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uso do espao sob a tica das pessoas com
necessidades especiais: um estudo de caso. In: 5
Congresso internacional de ergonomia e usabilidade
de
interfacs
humano-tecnologia:
produtos,

informao, ambiente construdo, transporte - 5


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Congresso internacional de ergonomia e usabilidade
de interfacs humano- tecnologia: produtos,
informao, ambiente construdo, transporte - 5
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GUIMARES, M. P. (2005). Aspectos Cognitivos no
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Seminrio do Departamento de Projetos, Ouro Preto MG, dezembro 2005.
GUIMARES, M. P. (Org.) (1998). Diretrizes para a
Prtica de Design Inclusivo na UFMG. 1. ed. Belo
Horizonte: CVI-BH, v. 1. 98 p.
GUIMARES, M. P. (Org.) (1985). Construir Para o Ir e
Vir. 1. ed. Belo Horizonte: Coordenadoria de Apoio e
Assist. Pessoa com Deficincia - CAAPD, v. 1. 70 p.
LEITE, Regina Clia Guedes, LIMA, Vera Lcia de Souza
e. Contribuindo Com O Currculo Da Educao
Profissional de Surdos: Entre o Visuo-Espacial aa
Libras e a Linguagem Visuo-Espacial da Arquitetura.
SENEPT 2010.
LIMA, Vera Lcia de Souza e. Imagem, Forma e
Proporo - um estudo exploratrio em educao
tecnolgica. Ano de Obteno: 1996. Orientador: Joo
Francisco de Abreu. Mestrado em Tecnologia. CEFETMG
MONTAGU, A. TOCAR O Significado Humano da
Pele. So Paulo: Summus, 1988.
SANTANA A P. Idade crtica para aquisio da
linguagem. In Distrbios da Comunicao, So Paulo,
16(3): 343-354, dezembro, 2004.

6. ANEXOS
desenvolvido, luz do conceito inclusivo Desenho
Universal.

Figura 1: Planta baixa do projeto arquitetnico

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de estar e sala de televiso) solicita a presena de um


morador que esteja em dos quartos da residncia.

Nesta planta, pode-se observar que em todos os cmodos


haver um dispositivo luminoso em que a cor vermelha
sinaliza para os moradores que h pessoas chamando do
lado de fora da residncia, ou seja, no porto da casa.

A cor na luz verde sinaliza que um morador da


residncia, que est no quarto de solteiro A, necessita
e ou chama outro morador que esteja em outro
cmodo da casa.

Nesta planta, pode-se observar as quatro cores (vermelha,


roxa, verde, azul e amarela) e suas respectivas associaes
aos cmodos da casa.

A cor na luz azul sinaliza que um morador da


residncia, que est no quarto de solteiro B, necessita
e ou chama outro morador que esteja em outro
cmodo da casa.

A cor na luz roxa sinaliza que um morador da residncia,


que est na rea social da casa (cozinha, sala de jantar, sala

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A cor na luz amarela sinaliza que um morador da


residncia, que est na sute de casal, necessita e ou
chama outro morador que esteja em outro cmodo
da casa.

Nos banheiros da casa o de uso social e ou o da sute


do quarto de casal, quando acionado por um morador
que est em um dos banheiros, uma luz na cor branca
acender em todos os cmodos da casa, solicitando a
presena nesse cmodo de um morador que esteja
em quaisquer outras dependncias da residncia.