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Actividad 2
Sin duda, es fundamental una nueva educacin pues las condiciones bsicas
actuales (conocimiento y valores) deben ser retomadas desde el sistema
educativo.
Esta nueva educacin debe convertir a los centros escolares en lugares
democrticos en donde pongan al alcance de todos los habitantes del pas, sin
distincin de riqueza, raza o religin, el conocimiento y los valores necesarios para
participar en una sociedad competitiva y solidaria, logrando que el conocimiento
resguarde la competitividad y la equidad resguarde la integracin.
3. Por qu las reformas educativas hasta ahora planteadas para una mejor
insercin de nuestros alumnos en esta nueva sociedad del conocimiento no
han funcionado?
Los cambios que proponen las reformas educativas fracasan ya que las
respuestas que ofrecen tienden a sostener una mirada retrospectiva ms que a
inventar una propuesta prospectiva.
Se limitan a expandir y replicar el modelo clsico de la escuela del siglo pasado,
modernizndolo con materiales didcticos y, sobre todo, incluyendo la mayor
cantidad de computadoras posible. Esta solucin es por dems ingenua y denota
muy poca capacidad de mirada prospectiva.
Frente a un mundo en el que el problema son los cambios de paradigma en todos
los aspectos de la sociedad, las reformas educativas se esfuerzan por respetar el
modelo clsico escolar introducindole nuevos elementos que, al no formar parte
del modelo original, no tienen suficiente fuerza como para transformarlo.
Nivel poltico-ideolgico
Este primer nivel de anlisis hace referencia a cules son las definiciones
exgenas al propio sistema educativo que expresan los requerimientos que
le hacen los otros diferentes subsistemas de la sociedad a la educacin.
Normalmente se expresan como fines y objetivos de la educacin.
Supone una demanda general referida a que el sistema educativo debe
distribuir los conocimientos y los valores y actitudes adecuadas para
sostener una sociedad determinada, y las competencias individuales para
que cada individuo pueda encontrar un lugar propio dentro del contexto
social. la demanda general, se especifica a partir de tres reas concretas: el
rea de la cultura (la formacin de la identidad nacional), la polticoinstitucional (conductas bsicas para funcionar dentro del modelo
institucional y de distribucin y ejercicio del poder que la sociedad ha
definido como el adecuado) y la de la produccin (aporte de ciencia y
tecnologa para el crecimiento).
Nivel tcnico-pedaggico
Un sistema educativo se organiza en torno a tres grandes definiciones: qu
se entiende por conocimiento, qu se entiende por aprendizaje, y qu se
entiende por contenido de la educacin. Un cambio de paradigma educativo
consiste bsicamente en que, a partir de nuevas opciones polticoideolgicas, una sociedad sea capaz de redefinir qu entiende por cada uno
de estos ejes subyacentes o principios bsicos que estructuran el sistema
educativo. Pero no alcanza solo con discutirlos, con que sean un tema en la
agenda social. Tienen que ser redefinidos de tal modo que esto se exprese
en la prctica, o sea en la organizacin y la gestin de todas las instancias
educativas
Nivel organizacional
Los contenidos cientficos, los procedimientos, los valores, las actitudes, las
normas, se aprenden en la escuela a travs de la rutina diaria de la clase o
del funcionamiento institucional. Esta transmisin est relacionada con la
manera en que se definen las opciones tcnico-pedaggicas.
La definicin de conocimiento, de aprendizaje y de contenido que adopta un
sistema educativo concreto, justifica sus modelos de organizacin y sus
prcticas rutinarias as como la cultura institucional, tanto a nivel de aula, de
la institucin escolar, de la supervisin, o de la conduccin nacional. Es
decir que la forma externa concreta de un sistema educativo - el
funcionamiento del aula, la organizacin de la escuela, los modelos de
supervisin - debern ser diferentes si se varan las definiciones tcnicopedaggicas
Concepto
Paradigma clsico
Paradigma siglo XXI
Ciencia
Aprendizaje
El
aprendizaje
es
el
resultado
de
la
construccin activa del
sujeto sobre el objeto de
aprendizaje. Supone un
aprendiz
activo,
que
desarrolla hiptesis propias
acerca de cmo funciona el
mundo, que deben ser
puestas
a
prueba
permanentemente. Supone
la
generacin
de
operaciones mentales y
procedimientos
prcticos
que
permitan
seguir
aprendiendo solo, durante
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