P. Lenguaje 7º Clases A Clase Mayo

CLASE A CLASE 2014
MAYO
Curso: Sptimo Bsico
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Mdulo:2 Novela
Ejes: Lectura Escritura Comunicacin Oral
Unidad: Tipologa Textual

Semana: 9
Objetivos de Aprendizaje:
Inferir informacin implcita a partir de
detalles identificados en sus lecturas.
Escribir comentarios sobre las lecturas
realizadas, recogiendo las ideas
analizadas en clases.
Clase N 26
Habilidades:
Reconocer tipos de textos.
Leer y comprender textos ledos.
Escriben frases con coherencia textual,
ortografa y redaccin.
Extraer vocabulario en contexto.
Comparar opiniones generadas por

diferentes interlocutores.
Objetivos de la Clase:
Desarrollar a travs de estrategias
especficas la extraccin de informacin
general y especfica de un texto.
Conceptos Claves /Contenidos:
Lectura comprensiva
Comunicacin oral
Narrador, ambiente, personaje,
conflicto.
Inicio/motivacin (20 minutos)
(actividades)
El docente presenta instrucciones e
indicaciones para la clase. Se extrae
desde el conocimiento y experiencias
previas de los estudiantes informacin
relacionada a las habilidades a ser
desarrolladas en la presente clase.
Indicadores de evaluacin:
Leen comprensivamente a niveles
literal e inferencial un texto
determinado.
Determinan caractersticas fsicas y
psicolgicas de los personajes en un
texto de ficcin.
Infieren significado en contexto.
Desarrollo (50 minutos)

(actividades)
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Se entrega gua (que desarrollarn en

parejas) escrita con un texto narrativo
que idealmente fuera un extracto de
alguna novela que los estudiantes ya
hayan ledo.
La gua debiera contener preguntas
que aborden la lectura desde una
perspectiva literal a una inferencial,
extrayendo y utilizando vocabulario en
contexto.
Siempre es bueno incluir alguna
seccin en que el desarrollo de la
escritura creativa se evale, pues de
esa manera se alimenta la imaginacin
propia de los nuevos lectores.
Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)
Pizarrn plumn
Gua de comprensin lectora impresa
para cada estudiante.
Se revisa la gua por completo, dejando

espacio para aquellas preguntas que
presentan mayor dificultad.
Las preguntas de carcter
interpretativo debieran ser guiadas de
tal forma que se corrija la forma
(ortografa, puntuacin, extensin),
pero se valora el esfuerzo, estilo y
creatividad.
Pizarrn - plumn
Cuaderno de la asignatura
Informacin til para el profesor:
El docente debe hacer una gua de trabajo con ejercicios similares a los del futuro instrumento evaluativo.
Reforzamiento para alumnos iniciales:

Mediar tanto la gua como la prueba que estos estudiantes recibirn. Revisar las extensiones de los textos a leer y el
nmero de preguntas con alternativas o distractores que hubiere.
Reforzamiento para alumnos avanzados:

Anexar lectura complementaria para favorecer comprensin.
Curso: Sptimo Bsico
Mdulo: Cuento
Unidad: Tipologa textual
Semana: 9
Revisar, a travs de un trabajo
prctico, el desarrollo de habilidades
relacionadas con la lectura
comprensiva y la crtica que se puede
hacer en torno a un texto ledo.
La novela; sus partes y elementos
caractersticos.
Clase N 26
Habilidades:
Releer y comprender textos ledos.
Comprender tipos de textos ledos.

(actividades)

(actividades)
Entregar indicaciones e instrucciones

de la clase. Posteriormente, se hace un
recuento oral de la actividad de crtica
literaria realizada en parejas tres clases
atrs, invitndoles a escribir un texto en
que los conceptos estudiados, al igual
que los elementos caractersticos de la
novela, estn presentes.
Se entrega gua en que los estudiantes

dirigirn una carta al autor de la novela
que estn leyendo. Se sugiere utilizar
como base, la gua propuesta en la
seccin de currculum en lnea del
MINEDUC. Adscribiendo la actividad al
tipo de texto que se aborda en el
mdulo.
Cuaderno de la asignatura.
Lpiz, goma, lpices de colores.
Pizarrn plumn.
Gua impresa de expresin escrita.
Relacionan informacin.
Aplican contenidos trabajados.
Comprenden textos ledos.
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Revisar las actividades realizadas.
Comentar en conjunto las actividades
realizadas.
Pizarrn plumn.
El enlace para ver la gua sugerida es: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17337.html

Apoyar y mediar las instrucciones escritas.

Anexar lectura complementaria para favorecer comprensin.
Curso: Sptimo Bsico
Mdulo: Novela

Semana: 9
Clase N: 27
Habilidades:
Reconocer texto.
Analizar informacin leda.
Relacionar y comprender lo ledo con
informacin explcita.
Extraer e identificar informacin nueva
Reconocen tipo de texto y sus
caractersticas.
Analizan y relacionan aspectos del
texto.
Identifican ideas, personajes,
ambiente.
Relacionan ideas del texto con
Desarrollar instrumento evaluativo que
aborde la comprensin lectora al igual
que los contenidos cubiertos en el
mdulo.
Texto narrativo
Novela
Narrador
Autor
Personaje
Ambiente
Tema
Tiempo
Conflicto
(actividades)

de la prueba.
Prueba basada en la novela sugerida

como lectura complementaria.
de lo ledo (conceptos).

(actividades)
Cada estudiante recibe y desarrolla la
evaluacin en forma silenciosa. Se
contestan preguntas que pudieran
aparecer en torno a las actividades
incluidas.
informacin personal.
Comprenden texto ledo y responden
preguntas.
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Proporcionar los tiempos necesarios
para que la evaluacin sea revisada por
cada uno de los estudiantes y dar
espacio para posibles correcciones.

Prueba basada en la novela sugerida
como lectura complementaria.
Es importante generar instrumentos evaluativos en los que el estudiante pueda estar acompaado del texto. La
comprensin lectora no debiera ser medida exclusivamente en trminos memorsticos.

Explicar claramente las instrucciones de la prueba. El instrumento puede contener preguntas de desarrollo grfico que
faciliten la expresin de aquellos estudiantes con habilidades descendidas.

Integrar un tem de expresin escrita en que puedan desarrollar en forma ms compleja los elementos de anlisis en la
gua.
Curso: Sptimo Bsico
Mdulo: Novela

Semana: 10
Clase N 28
habilidades:
Reconocer texto.
Comprender tipos de textos ledos.
Completar organizador grfico de
anlisis de una novela.
Reconocen tipo de texto y sus
caractersticas.
Analizan y relacionan aspectos del
texto.
Reconocen ideas, personajes,
ambiente.
Relacionan ideas del texto con
Comparar opiniones generadas por

diferentes interlocutores.
informacin personal.
Comprenden texto ledo y responden
preguntas explcitas e implcitas.
Revisar, definir, asociar y aplicar
conceptos y/o elementos
caractersticos de una novela.
Texto narrativo
Novela
Narrador
Autor
Personaje
Ambiente
Tema
Tiempo
Conflicto
(actividades)
Se entregan instrucciones de la clase, y
se explica que esta es para cerrar el
mdulo recientemente evaluado. Una
buena actividad para motivar la
actividad a desarrollar es preparar una
presentacin PPT con imgenes de
portadas de novelas que les sean
familiares a los estudiantes y posters
promocionales de las versiones
cinematogrficas de las mismas. A
medida que se van sucediendo las
imgenes, ellos deben ir reconociendo
los conceptos cubiertos a lo largo del
mdulo.

(actividades)
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Se les entrega la misma prueba del da

anterior, pero con formato de gua. Si
bien cada estudiante recibe una copia,
el trabajo bien podra ser desarrollado
en equipos, de esa manera se fortalece
la idea de generar correccin de pares.
Revisar las actividades realizadas.

Comentar las ideas centrales de la gua.
Corregir las preguntas respondidas.
Solicitar que algunos estudiantes
compartan con el resto de la clase sus
respuestas de tipo interpretativas.

Pizarrn - plumn
Pizarrn - plumn
Gua de la prueba para su correccin.
Destacador, regla
Computador
Proyector multimedia
Sist. de audio
El material visual sugerido es de fcil factura pues en internet se encuentran las imgenes necesarias para su confeccin.
Es importante ser emptico con los gustos de este grupo etario.

Proporcionar la posibilidad de desarrollar el trabajo acompaado por aquellos estudiantes que actan de tutores en la
asignatura.

Designar trabajo de tutoras para con aquellos compaeros con habilidades ms descendidas.
Curso: Sptimo Bsico
Mdulo: Texto Narrativo

Semana: 10
Aplicar su conocimiento sobre
estructuras y unidades bsicas
gramaticales en la escritura de textos:
- sujeto y predicado
- sustantivos, frases sustantivas,
complemento del nombre, pronombres
(personales, numerales, indefinidos),
adjetivos, complemento del adjetivo,
frases adjetivas y adverbios
- verbos irregulares en modo
indicativo.
Clase N 29
habilidades:
Fluidez lectora
Reconocer texto.
Leen texto en forma individual.
Analizan y relacionan informacin del
texto con sus opiniones personales.
Extraen ideas escribiendo en cuaderno
de trabajo.
Comparten y exponen trabajo
realizado.
Identificar, reconocer y corregir
incoherencias y falta de cohesin
gramatical en textos escritos y orales.
Uso de vocabulario. Elementos
gramaticales.

(actividades)

(actividades)
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Motivar la clase a travs de la

exhibicin de una presentacin PPT en
la que aparezcan expresiones, frases y
oraciones que presenten errores
evidentes en trminos de ortografa,
redaccin e incoherencia gramatical.
Invitarlos a hacer correcciones de los
errores a travs de un juego individual
y/o grupal con un nombre atractivo, por
ejemplo: Usted no lo diga.
Se sugiere desarrollar esta clase con un

compendio de pequeas actividades.
stas pueden ir acompaadas con
guas cortas de desarrollo rpido. La
gua sugerida en la seccin de
currculum en lnea propone
actividades dinmicas que pueden ser
adaptadas fcilmente para la realidad
del grupo de estudiantes.
Retroalimentar las actividades

realizadas.
Comentar y solicitar intervenciones de
lo realizado a los estudiantes en forma
aleatoria.
Cerrar la clase con preguntas
provocativas o con un compendio de
palabras que generan confusin (por
ejemplo l / el; de/d; ah/ ay/ hay; etc.)

Pizarrn - plumn
Pizarrn - plumn
Gua impresa o proyectada de las
actividades a desarrollar.
Destacador, regla
Computador, proyector multimedia.
El enlace de las actividades sugeridas es: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17346.html


Ser apoyo de los estudiantes iniciales.
Curso: Sptimo Bsico
Mdulo: Novela

Semana: 10
Objetivos de Aprendizajes:
Interpretar textos narrativos
comentados en clases, considerando:
- diferencia entre narrador y autor
- narracin en primera o tercera
persona
- dilogos y pensamientos expresados
- ambiente fsico y sicolgico
- temas y valores presentes
- experiencia personal.
Desarrollar lectura interpretativa,
poniendo nfasis en la identificacin
del tipo de narrador, seleccin de
personajes principales y secundarios y
distinguiendo partes de la misma.
Texto narrativo
Narrador
Clase N 30
habilidades:
Fluidez lectora
Comprender texto narrativo.
Relacionar ideas del texto (claves) con
nuevos conceptos.
Leen texto individualmente.
Analizan y relacionan claves
contextuales con nuevos conceptos.
Analizan y relacionan informacin del
texto con sus opiniones personales.
Comprender texto respondiendo
preguntas explcitas e implcitas.
Extraen ideas escribiendo en cuaderno
de trabajo.
Comparten y exponen trabajo
realizado.
Autor
Personaje
Ambiente
Tema
Tiempo
Conflicto
(actividades)
de la clase.
Solicitar a los estudiantes que trabajen
en silencio.
Iniciar la clase a travs de preguntas
como: Recuerdan los nombres de los
Reyes Magos?; Qu regalos
ofrecieron?; Qu significado tenan
esos regalos?; etc.

(actividades)
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Posteriormente, se entrega copia del

cuento El Regalo de los Reyes Magos
de Henry. Y se acompaa con gua que
bien puede ser la sugerida en la
seccin de currculum en lnea del
MINEDUC o una adaptacin de la
misma. La idea es indagar en los
elementos caractersticos de este texto
narrativo y que los estudiantes sean
capaces de interpretar el texto ledo.

realizadas.
aleatoria.
Revisar en forma colectiva los hallazgos
de los estudiantes.

Pizarrn - plumn
Pizarrn plumn.
Destacador, regla
Copia del cuento sugerido y gua de
comprensin lectora, ambas impresas.
El cuento est disponible en el siguiente enlace: http://www.cuentosinfin.com/el-regalo-de-los-reyes-magos/

La gua a ser utilizada est en: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-23938_recurso_pdf.pdf

Apoyar el desarrollo de la gua con el acompaamiento tutorial de pares con habilidades ms desarrolladas.

Pedirles trabajo tutorial con compaeros de habilidades descendidas.
Curso: Sptimo Bsico

Semana: 11
Comprender textos escuchados.
Comprender e interpretar textos orales.
Comunicacin oral.
Entonacin, pronunciacin, modulacin,
ritmo, volumen, etc. Elementos
asociados a la expresin oral y el
desarrollo de habilidades asociadas a la
comprensin auditiva.
(actividades)
de la clase.
Poner una cancin en espaol que
relate una historia, por ejemplo: Ana y
Clase N 31
habilidades:
Escuchar respetuosamente y con
atencin.
Comprender los mensajes escuchados
en diversas instancias comunicativas.
Inferir significados implcitos en los
mensajes escuchados.

(actividades)
Posteriormente, se puede utilizar
alguno de los textos auditivos
sugeridos en la seccin de currculum
en lnea del MINEDUC para desarrollar
Hacen preguntas relevantes sobre lo

escuchado para profundizar y clarificar
diferentes puntos.
Expresan detalles de lo escuchado y
reproducen ideas centrales.
Relacionan la informacin escuchada
con conocimientos previos.
Expresan acuerdo o desacuerdo con lo
escuchado, fundamentando con datos
y hechos conocidos.
Cierre (20 minutos)

(actividades)
realizadas.
Reforzar la idea de que la ausencia de
ruido ayuda a que la comprensin
Miguel de Mecano; Esperando Nacer de

Pancho Puelma; etc. La idea es motivar
la clase y preguntar a los estudiantes
qu le pasa con las letras que
escuchan; qu entienden; qu deducen
de los relatos all expuestos; etc.
La interpretacin de dichos textos
puede ser realizada a travs de
imaginera situacional (Por qu sucede
lo que sucede?; Qu haras t si
fueras?; Qu hubieras hecho si t?;
etc.), o a travs de actividades ms
prcticas como la confeccin de un
afiche o una secuencia que retrate el
texto escuchado. Esta ltima actividad
debiera ser acompaada por un relato
en que se expliquen las decisiones
tomadas por el estudiante.
Radio o Computador con sist. de audio.
Radio o Computador con sist. de audio.
Pizarrn - plumn
Destacador, regla
auditiva sea ms precisa y que el texto

oral es otro tipo de texto en que se
reconocen elementos narrativos ya
estudiados.
Pizarrn plumn.
Los textos sugeridos en MINEDUC se encuentran en: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17348.html

Incentivar el desarrollo de la imaginacin y creatividad. Conducir un desarrollo lgico de los textos escuchados.

Procurar que desarrollen el trabajo con extensin acorde a sus capacidades.
Curso: Sptimo Bsico

Semana: 11
Objetivos de Aprendizajes:
Recitar o narrar en voz alta textos
poticos o narrativos:
- memorizando previamente los textos
poticos
- diciendo los textos con fluidez
-utilizando apropiadamente el lenguaje
paraverbal y no verbal.
Desarrollar la creatividad a travs de la
recitacin de una cancin de creacin
propia o de eleccin personal.
Comunicacin oral.
Clase N 32
habilidades:
Utilizar un lenguaje paraverbal y no
verbal adecuado.
Adecuar su registro de habla y
vocabulario a la situacin
comunicativa.
atencin.
Contestan preguntas que se relacionan
con la habilidad de escuchar
comprensivamente, infiriendo
significados en contexto y
reconociendo elementos caractersticos
del texto narrativo oral.
Escribir, reescribir, memorizar y recitar
un texto potico-narrativo incluyendo
elementos verbales y paraverbales
adecuados al contexto.

(actividades)

(actividades)
Cierre (20 minutos)

(actividades)

de la clase.
Comenzar la clase pidiendo
impresiones de la actividad realizada
en la clase anterior. Preguntar si es que
ellos han reconocido textos narrativos
en canciones de su gusto, etc.
Se sugiere comenzar la actividad con

una gua sugerida en la seccin de
currculum en lnea del MINEDUC y que
busca generar compromisos entre los
miembros del curso en cuanto a las
exposiciones y los actos de escucha.
Una vez que se realiza plenario con los
Comentar lo realizado en la clase,

recordar los compromisos adquiridos y
motivarles a que las presentaciones de
la clase siguiente sean recitadas con
ahnco y escuchadas con respeto.
Reforzar las ideas del respeto y la

empata para escuchar y exponer
textos orales.
compromisos de los estudiantes,

invitarlos a seleccionar o crear una
cancin que narre una historia. Dicha
actividad debe contemplar el uso de
recursos paraverbales y la adaptacin
de su registro de habla al contexto
escolar. Motivar la creatividad, y
recordar permanentemente que la
coherencia en los textos orales est
determinada no slo por el uso lxico,
sino tambin por elementos como el
tono, las pausas, el ritmo, etc.

Pizarrn - plumn
Pizarrn plumn.
Gua impresa de comprensin auditiva.
Destacador, regla
La gua sugerida para comprometer a los estudiantes se encuentra en:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-23948_recurso_pdf.pdf

Motivar a los estudiantes poniendo nfasis en la posibilidad de elegir un texto que los represente.

Solicitar acompaamiento tutorial a compaeros con habilidades descendidas.
CLASE A CLASE 2014

Curso: Sptimo Bsico

Semana: 11
Recitar o narrar en voz alta textos
poticos o narrativos:
- memorizando previamente los textos
poticos
- diciendo los textos con fluidez
-utilizando apropiadamente el lenguaje
paraverbal y no verbal.
Desarrollar la creatividad a travs de la
recitacin de una cancin de creacin
propia o de eleccin personal.
Comunicacin oral.
(actividades)
de la clase, recordando los
compromisos generados en la clase
anterior. Sera altamente positivo que
el docente ejemplificara con la
recitacin de una cancin o un texto
narrativo de su autora, modelando la
actividad de la clase.
Clase N 33
habilidades:
Utilizar un lenguaje paraverbal y no
verbal adecuado.
Adecuar su registro de habla y
vocabulario a la situacin
comunicativa.
atencin.

(actividades)
Los estudiantes terminan sus
creaciones y luego las van recitando a
sus compaeros. Se pone nfasis en los
elementos cubiertos en las sesiones y
en la importancia del silencio o
ausencia de ruido para generar una
audicin comprensiva.
Escribir, reescribir, memorizar y recitar

un texto potico-narrativo incluyendo
elementos verbales y paraverbales
adecuados al contexto.
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Compartir opiniones y comentarios de
la actividad.

Pizarrn - plumn
Pizarrn - plumn
Reforzar y motivar la capacidad creativa de estos estudiantes a travs del constante refuerzo positivo.

Actuar como moderadores en la sala de clase cuando sus pares estn presentando.
Curso: Sptimo Bsico
Unidad: Narraciones Literarias

Semana: 12
Escribir un prrafo argumentativo
coherente sobre un cuento:
- eligiendo un tema sobre el cual
argumentar
- fundamentando su interpretacin con
apuntes de clases (si es pertinente)
- usando ejemplos del texto
Reconocer y aplicar algunas reglas de
gramtica, ortografa y escritura
acentual relacionadas con el desarrollo
de un texto argumentativo.
Corregir texto que presente errores de
orden gramatical y conceptual.
Lectura comprensiva.
Gramtica.
Reglas de ortografa.
Clase N 34
habilidades:
Reconocer texto.
Comprender tipos de textos ledos
Utilizar reglas de ortografa literal,
acentual y puntual.
Usar verbos irregulares especficos.

(actividades)

(actividades)

de la clase.
Introducir o motivar la clase con
imgenes de las deidades y personajes
de la mitologa griega que ellos puedan
reconocer. Guiar con preguntas que
ayuden a compartir, deducir y
caracterizar lo que ellos comentan.
Comentar la importancia de conceptos

como coherencia y cohesin textuales y
la importancia de elementos
anteriormente vistos que se relacionan
con la expresin escrita.
Posteriormente se les entrega una
copia del texto Teseo que ha sido
sugerido por el MINEDUC como lectura
complementaria.
Se invita a que el texto sea ledo en voz
alta y que se utilicen estrategias de
lectura como subrayar, destacar, etc.
Luego se les hace entrega de una gua
en que desarrollen la expresin escrita
basada en la lectura sugerida. Puede
servir como base la gua disponible en
la seccin de currculum en lnea del
MINEDUC.
Reconocen tipo de texto.
Analizan y relacionan ideas del texto
ledo.
Comprenden informacin explcita e
implcita.
Escriben ideas, opiniones.
Utilizan vocabulario nuevo.
Usan correctamente reglas ortografa.
Clasifican y usan correctamente verbos
irregulares.
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Retroalimentar y corregir las
actividades realizadas.
aleatoria.
Proyector multimedia.
Computador
Pizarrn plumn
Copia del relato Teseo.
Gua de trabajo sugerida.
Destacador, regla
La gua para el desarrollo de la actividad est en: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles23946_recurso_doc.doc


Solicitar la modificacin del texto recibido, adems, con parafraseo.
Curso: Sptimo Bsico

Semana: 12
- verbos irregulares en modo indicativo
Escribir texto que aborde la coherencia
y cohesin textual apoyndose en las
reglas ortogrficas, acentuales, y de
puntuacin hasta aqu cubiertas.
Clase N 35
habilidades:
Aplicar las convenciones ortogrficas.
Emplear un vocabulario variado y
pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de
manera coherente y ordenada.
Escribir cohesionadamente.
Profundizar en temas de inters.
ledo.
implcita.
Producen textos orales de informacin
textual leda.
Utilizan vocabulario nuevo
Planifican la actividad.
Comunican lo creado.
Comparten ideas.

Uso de vocabulario. Elementos
gramaticales.
(actividades)

(actividades)

de la clase.
Se hace un recordatorio colectivo de las
actividades desarrolladas hace unas
clases atrs en que se vieron palabras
que suelen confundirse. Se puede jugar
por un rato corto Usted no lo diga, de
tal forma que haya una reactivacin de
los conocimientos previos.
Se invita a los estudiantes a desarrollar

una actividad de expresin escrita que
contenga los indicadores que dan
cuenta del uso adecuado de un
repertorio lxico, uso adecuado de
conectores, coherencia gramatical y
cohesin textual.
Se sugiere dotar a la clase con una
serie de temas que ya hayan sido
cubiertos directa o indirectamente a lo
largo de las clases y que sean de
inters para los estudiantes. Dejarlo a
libre eleccin guiando el tipo de texto
con las partes propias de un texto que
pudiera adoptar la forma de una
narracin.
Pizarrn plumn
Pizarrn - plumn
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Retroalimentar y corregir las
actividades realizadas.
aleatoria.
Pizarrn plumn.
Elegir el desarrollo de las actividades de las clases anteriores de algn estudiante que se destaque por su creatividad y el
10
desarrollo de sus habilidades en la asignatura.
Mediar en cuanto a la extensin de los textos a escribir o restringir la eleccin de tema a fin de facilitar la conduccin de la
actividad.

Entregar gua de comprensin lectora adicional en caso que fuese necesario.
Curso: Sptimo Bsico
Unidad: Narraciones Literarias

Semana: 12
Clase N 36
habilidades:
Interpretar textos narrativos

comentados en clases, considerando:
- diferencia entre narrador y autor
- narracin en primera o tercera
persona
- dilogos y pensamientos expresados
- ambiente fsico y sicolgico
- temas y valores presentes
- experiencia personal.
Reconocer texto.
Comprender tipos de textos ledos
Utilizar reglas de ortografa literal,
acentual y puntual.
ledo.
implcita.
Escriben ideas, opiniones.
Utilizan vocabulario nuevo.
Usan correctamente reglas ortografa.
Producen textos orales de informacin
textual leda.
Escribir un prrafo argumentativo

coherente sobre un cuento:
- eligiendo un tema sobre el cual
argumentar
- fundamentando su interpretacin con
apuntes de clases (si es pertinente)
- usando ejemplos del texto.
- verbos irregulares en modo
indicativo.
Evaluar comprensin lectora y
aprendizajes relacionados segn clases
29-35, Mdulo 1, Unidad 2.

Expresin escrita
Comprensin lectora.
Texto narrativo.
(actividades)
de la evaluacin.
Pizarrn - plumn
Prueba escrita

(actividades)
Cierre (20 minutos)

(actividades)
Evaluacin
Compartir opiniones y comentarios de
Sumativa
la evaluacin.
Clase 36
Control de comprensin lectora.
Monitorear desarrollo de la evaluacin.
Pizarrn - plumn
Pizarrn - plumn
Prueba escrita
Lpiz goma.
11
Lpices de colores destacador.
Se sugiere trabajar con uno de los textos del plan lector sugeridos en el programa anual del MINEDUC.
El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades segn realidad del curso.

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Apoyo psicopedaggico para estudiantes con necesidades educativas.

Modificar complejidad de algunos tems de la evaluacin, preguntas explcitas por implcitas, entre otras. Agregar algn
tem adicional.
12

P. Lenguaje 7º Clases A Clase Mayo

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

P. Lenguaje 7º Clases A Clase Mayo

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CLASE A CLASE 2014

Curso: Sptimo Bsico

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Ejes: Lectura Escritura Comunicacin Oral

Unidad: Tipologa Textual

Comparar opiniones generadas por

Desarrollo (50 minutos)

Cierre (20 minutos)

Se entrega gua (que desarrollarn en

Se revisa la gua por completo, dejando

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Curso: Sptimo Bsico

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Ejes: Lectura Escritura Comunicacin Oral

Unidad: Tipologa textual

Inicio/motivacin (20 minutos)

Desarrollo (50 minutos)

Entregar indicaciones e instrucciones

Se entrega gua en que los estudiantes

Cierre (20 minutos)

El enlace para ver la gua sugerida es: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17337.html

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Curso: Sptimo Bsico

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Ejes: Lectura Escritura Comunicacin Oral

Unidad: Tipologa Textual

Entregar indicaciones e instrucciones

Prueba basada en la novela sugerida

Desarrollo (50 minutos)

Cierre (20 minutos)

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Curso: Sptimo Bsico

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Ejes: Lectura Escritura Comunicacin Oral

Unidad: Tipologa Textual

Comparar opiniones generadas por

Desarrollo (50 minutos)

Cierre (20 minutos)

Se les entrega la misma prueba del da

Revisar las actividades realizadas.

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Curso: Sptimo Bsico

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Mdulo: Texto Narrativo

Ejes: Lectura Escritura Comunicacin Oral

Unidad: Tipologa Textual

Inicio/motivacin (20 minutos)

Desarrollo (50 minutos)

Cierre (20 minutos)

Motivar la clase a travs de la

Se sugiere desarrollar esta clase con un

Retroalimentar las actividades

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Computador, proyector multimedia.

El enlace de las actividades sugeridas es: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17346.html

Reforzamiento para alumnos iniciales: