PERFILES,

PARMETROS E INDICADORES

Concurso de Oposicin para la Promocin a Funciones de Asesora Tcnica Pedaggica en la Educacin Media Superior, ciclo Escolar 20152016

Perfil, Parmetros e Indicadores

para la promocin a funciones de Asesora Tcnica

Pedaggica en la Educacin Media Superior*

31 de marzo de 2015
*PERFILES APROBADOS EN SESIN DE CONSEJO TCNICO 04/MARZO/2015
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

PERFILES,PARMETROSEINDICADORES

que un docente desempee las funciones consultadas en la

EMS y el 6% de los consultados hicieron aportaciones.

I. Presentacin
El perfil, parmetros e indicadores para el desempeo de
la funcin de Asesor Tcnico Pedaggico, se dise para
cumplir con las disposiciones de la Ley General del Servicio
Profesional Docente, as como con los Lineamientos del
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).
Se integr con base en los Lineamientos para llevar a
cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos
con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica
pedaggica en educacin bsica y media superior para el
ciclo escolar 2015-2016 (LINEE-06-2014), emitidos por
el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
(INEE).
En noviembre de 2014 y en el marco de la Ley General del
Servicio Profesional Docente, el Subsecretario de Educacin
Media Superior de la SEP y el Coordinador Nacional del
Servicio Profesional Docente, instruyeron a la Coordinacin
Sectorial de Desarrollo Acadmico para llevar a cabo una
consulta nacional sobre los perfiles, parmetros e
indicadores.

Una vez integradas estas aportaciones, en febrero de 2015

se reuni a un grupo de docentes y directivos de los
diferentes subsistemas de la educacin media superior para
revisar los perfiles y llevar a cabo modificaciones
pertinentes.
En marzo de 2015 se reuni el Consejo Tcnico de
Instrumentos de Evaluacin para el Ingreso al Servicio
Profesional Docente y para Promocin a cargos con
funciones de Direccin, Supervisin y Asesora Tcnico
Pedaggica en Educacin Media Superior que valid el
proceso y autoriz una nueva consulta. En dicho Consejo
estn representadas todas las autoridades educativas de
educacin media superior.
Del 3 al 9 de marzo se pusieron a consulta los perfiles y se
recibieron 3,847 aportaciones de las cuales el 98%
consider que las aportaciones recibidas durante esta
consulta servirn para reforzar el trabajo elaborado y
entregar un producto suficientemente consensado al
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).

En dicha consulta participaron 11,588 personas que hicieron

18,711 aportaciones. El 94% de los consultados consider
que los perfiles reflejan las competencias necesarias para

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA LA PROMOCIN A FUNCIONES DE ASESORA TCNICA PEDAGGICA

EN LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIMENSIN

PARMETROS

INDICADORES
1.1.1.
1.1.2.

1.1. Identifica el marco normativo

vigente y los propsitos de la
Educacin Media Superior.

1.1.3.
1.1.4.

I.
FUNDAMENTOS
EDUCATIVOS PARA EL
DESEMPEO DE LA
FUNCIN DE ASESOR
TCNICO PEDAGGICO

1.2.1
Reconoce las
caractersticas de la
prctica docente, el trabajo
colegiado y el modelo
educativo vigente.

1.2.2
1.2. Explica las caractersticas en el
proceso de aprendizaje en el
modelo por competencias y en
otros modelos educativos.

1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3.1

1.3. Explica las estrategias del trabajo

colegiado para asesorar la
prctica docente.

1.3.2

Identifica los fines y propsitos de la Educacin Media Superior

como marco de referencia para fundamentar su desempeo.
Identifica la estructura organizacional de la escuela como
marco para el desempeo de su funcin.
Reconoce el marco normativo vigente que regula las
caractersticas y funcionamiento de la Educacin Media
Superior.
Identifica los criterios normativos del Servicio Profesional
Docente para el ingreso, promocin, permanencia y
reconocimiento para fundamentar su funcin y asesorar a los
docentes.
Reconoce los elementos que conforman el proceso de
aprendizaje en el modelo educativo basado en competencias.
Distingue los criterios metodolgicos para la elaboracin de la
planeacin didctica del proceso de aprendizaje de acuerdo al
modelo educativo vigente.
Reconoce las estrategias de la evaluacin integral en el proceso
de aprendizaje de acuerdo al modelo educativo por
competencias.
Identifica las caractersticas del clima escolar y del aula que
favorecen los procesos de aprendizaje propuestas por el
modelo educativo vigente
Reconoce las caractersticas de los procesos de aprendizaje
que conforman otros modelos educativos.
Identifica los aspectos tericos y prcticos fundamentales del
trabajo colegiado como herramienta para el fortalecimiento de
la prctica docente.
Identifica los usos de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, y las redes sociales como herramienta para
desarrollar el trabajo colegiado.

PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA LA PROMOCIN A FUNCIONES DE ASESORA TCNICA PEDAGGICA

EN LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIMENSIN

PARMETROS

INDICADORES
2.1.1
2.1.2

2.1 Propone en el proyecto del plan de

mejora estrategias de intervencin
para la mejora de la prctica
docente.

II.

PRCTICAS DEL
ASESOR TCNICO
PEDAGGICO

2.1.3
2.1.4
2.1.5

Demuestra habilidades para

orientar la mejora de la
prctica educativa de los
docentes.

2.2.1.
2.2.2.
2.2. Propone en el plan de mejora
estrategias preventivas para atender
el rezago y abandono escolar.

2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.

Realiza una propuesta de diagnstico de las necesidades y

aspectos de la prctica de los docentes, para disear
estrategias de apoyo tcnico pedaggico.
Elabora un proyecto de acompaamiento y seguimiento
individual para atender las necesidades de apoyo pedaggico.
Elabora un proyecto de oferta de formacin y capacitacin para
la mejora de la prctica de los docentes.
Sugiere la aplicacin de proyectos que vinculen diferentes
disciplinas para la mejora de la prctica docente.
Propone un plan de intervencin que favorezca la prctica de
docente acorde al contexto escolar.
Identifica los aspectos cualitativos y cuantitativos que indiquen
riesgos de rezago y abandono escolar para su atencin.
Reconoce estrategias preventivas y remediales para atender el
rezago escolar.
Reconoce estrategias preventivas para atender el abandono
escolar.
Identifica los programas de apoyo escolar que favorecen la
atencin de las necesidades de la comunidad escolar.
Realiza un proyecto de tutora y acompaamiento al docente
para atender el rezago y abandono escolar.

PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA LA PROMOCIN A FUNCIONES DE ASESORA TCNICA PEDAGGICA

EN LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIMENSIN

PARMETROS

INDICADORES
3.1.1.

III

DESARROLLO
PROFESIONAL DEL
ASESOR TCNICO
PEDAGGICO

3.1. Propone en el proyecto del plan de

mejora,
los
mecanismos
de
actualizacin y formacin para la
mejora continua de la funcin.

3.1.2.
3.1.3.

Estructura estrategias que

fortalezcan la funcin como
asesor tcnico pedaggico.
3.2. Propone en el proyecto del plan de
mejora, los procesos de evaluacin,
retroalimentacin e intercambio de
experiencias entre pares de la misma
funcin.

3.2.1.
3.2.2.

Reconoce las funciones del ejercicio profesional del Asesor

Tcnico Pedaggico en apego al marco normativo vigente.
Reconoce el perfil, parmetros e indicadores del asesor tcnico
pedaggico como referente para fortalecer su actualizacin
profesional.
Selecciona programas institucionales de formacin y
actualizacin para la propuesta de mejora del desempeo de la
funcin de asesora.
Describe estrategias para llevar a cabo la autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin en el desempeo de las
funciones de asesora.
Propone en el proyecto del plan de mejora dinmicas de trabajo
colaborativo e intercambio de experiencias para la mejora de su
desempeo.

PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA LA PROMOCIN A FUNCIONES DE ASESORA TCNICA PEDAGGICA

EN LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIMENSIN

IV

ARTICULACIN DE
AGENTES PARA LOS
LOGROS EDUCATIVOS

PARMETROS

Estructura un plan de
colaboracin considerando
a los agentes educativos
que participan en el
proceso acadmico para el
logro de los objetivos de
enseanza de la escuela.

4.1. Conoce las funciones de los agentes

educativos para generar el trabajo
colaborativo que contribuyen al logro
de los objetivos de enseanza.

INDICADORES
4.1.1
4.1.2
4.1.3

4.2.1
4.2 Propone en el proyecto del plan de
mejora, estrategias de participacin y
trabajo colegiado para el logro de los
objetivos de enseanza.

4.2.2

4.2.3

Reconoce las funciones de los distintos agentes educativos que

contribuyen al logro de los objetivos de enseanza.
Identifica estrategias para favorecer el trabajo colaborativo
entre los distintos agentes educativos.
Explica los principios del trabajo colaborativo y sus ventajas en
el desarrollo de la asesora.

Identifica las caractersticas del trabajo colegiado para

fortalecer la funcin de asesora.
Disea estrategias de vinculacin entre los docentes e
instancias acadmicas del plantel que contribuyan al logro de
las metas educativas de la escuela, a travs del trabajo
colegiado.
Explica los principios del trabajo colegiado y sus ventajas en el
desarrollo de la asesora.

PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA LA PROMOCIN A FUNCIONES DE ASESORA TCNICA PEDAGGICA

EN LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIMENSIN

PARMETROS

INDICADORES
5.1.1.

5.1 Identifica el marco normativo para el

desempeo de la funcin de asesora.

NORMATIVIDAD Y TICA
EN LA FUNCIN

Considera las disposiciones

legales y principios ticos
para el desempeo de la
funcin de asesora y.

5.1.2.

5.2.1
5.2 Argumenta el desempeo de la funcin
de asesora, aludiendo a principios de
carcter tico.

5.2.2

Reconoce al Servicio de Asistencia Tcnica al Escuela (SATE)

como referente para el desempeo de la funcin.
Identifica el marco legal que promueve el logro de la calidad
educativa en la educacin media superior para apoyar la
funcin de asesora.
Reconoce que la asesora requiere actitudes de respeto,
confianza, empata, apertura responsabilidad compartida y
honestidad intelectual.
Distingue estrategias que facilitan la identificacin y resolucin
de problemas ticos en el contexto escolar.