ENSAYO

MANUAL PARA SER NIO

DE GRABIEL GARCIA MARQUEZ
LA VERDADERA VOCACIN DEL NIO

Por Maria Zamudio

Ensear a nios a contar

es bueno, Pero
ensearles
lo que realmente cuenta
es mejor.
Bob Talbert

Uno de los ciclos ms

marcados
de
los
nios(a), es la etapa del
colegio, en la que sus
maestros se preocupa por
enriquecer
su
conocimiento
cientfico,
sus
relaciones
interpersonales,
valores
ticos
y
morales,
confinando por completo la creatividad, no s si por ignorancia o tal vez no la
consideran importante. Albert Einstein, dice, aprender a ensear para ensear a
aprender, concuerda con las afirmaciones de Gabriel Garca Mrquez, en la que
plantea que las preferencias de los nios no son por casualidad. Se descubren
cualidades y aptitudes que, algunas veces los padres o maestros no logran
percibir. Considera que los hijos nacen con una vocacin implcita y que es
importante saber identificarlas, para poder ayudarles a elegir una profesin.
Apoyado en su experiencia, el hecho de decidir qu hacer, de acuerdo a su don y
a su vocacin, el no imponer enseanzas y disciplinas que no van con las
aptitudes propias de los nios. La difcil tarea de identificar y aceptar las
preferencias, pero en cambio, lo fcil que es para el maestro contradecir sus
elecciones.
Analizando la vida escolar de los nios, sebe que pocos que se atreven a explorar
el aprendizaje de las artes y las letras, algunos solo esperan mientras transcurre el
tiempo de las clase, sin contar que la tecnologa a jugando un papel doloroso en
este proceso de formacin de los nios, dejo de ser una herramienta de apoyo
para consultas e informacin, convirtindose en el enemigo de las artes y las
letras, ofreciendo una serie de entretenimiento que reducen la produccin creativa
del nio, cambiando el patrn comportamental, quitndoles su espontaneidad e
imaginacin.
Gabriel Garca Mrquez, en el documento El Manual De Ser Nio hace nfasis
que las artes y las letras son emocionales y sentimentales, fundando en el nio
aptitudes y actitudes siendo este algo que pasara inadvertidas para sus padres
despistados y sus fatigados maestros. Que no les dan importancia, sabiendo que

estas actitudes y aptitudes son lo que ellos reflejan para escoger tal vez su carrera
profesional o su futuro de vida.
Se dice que la persona nace con vocacin en la vida ya sea pintor, escultor
arquitecto, profesor o cualquier profesin, esto se lleva en la sangre y se
promueve, se alienta en el nio desde su etapa de crecimiento y desarrollo aqu
es cuando el maestro, amigos, padres intervienen y los orienta para que este
sueo se haga realidad.
No se trata de cuestionar el rol docente en absoluto, sino de modificar ciertos
hbitos inmortalizados a travs del tiempo como producto de una formacin
pedaggica desconectada de la realidad cotidiana, Seguro que a lo largo del
camino habr resistencias, pero siempre debemos avanzar, porque si no nos
quedamos detenidos y nunca vamos a actuar por miedo, como por ejemplo una
burocracia escolar que no opera en reiteradas ocasiones.
Hacemos parte de un sistema educativo en el que no existe una formacin
artstica como tal, y no se le ha dado la importancia que esta tiene en el campo
especfico del pensamiento, el gusto por las artes y las letras. El valor de crear el
goce por la lectura y las artes de manera natural y sin obligaciones tal y como un
nio juega con su juguete favorito; cuando quieren y en su tiempo.
Se habla de un nuevo modelo de educacin que se basa en la no dependencia
directa del nio del docente, sino su propia autonoma para llevar adelante su
proceso de aprendizaje, tornarse el docente como un gua, un facilitador. En este
contexto, el educador debe capacitarse, aprendiendo a ensear para que su
alumno sea capaz de desarrollar con independencia un criterio, el docente debe
ensear a pensar para que el nio se autnomo.
Ms all de pensar en lo que ha significa, establecer una teora y una prctica que
determine la manera de formar al ser humano como artistas o que integren el arte
en sus diversas manifestaciones, expresiones y composiciones a la realidad
educativa para hacer posible que, como actividad intencionalmente dirigida a la
formacin de seres humanos, el tema se hace ms complejo si nos centramos en
entender y aplicar el arte y de lo artstico en la educacin, cuando hay un proceso
permanente de evolucin del ser.
Sintetizar lo educativo en lo artstico y lo artstico en lo educativo, nos implica de
una manera particular a aclarar las posibilidades de entender y comprender tanto
los componentes artsticos como los compontes educativos que soportan la
relacin educacin y arte en el contexto de la educacin Colombiana y de lo que
se espera formar con este proceso, nios y jvenes con un libre desarrollo crtico
del conocimiento.