Proceso de Instruccin sobre desarrollo Psicosexual en nios, nias y adolescentes con

discapacidad

Objetivo:
Brindar informacin con respecto a la sexualidad de las personas con discapacidad y los
cursos de accin ms recomendables frente a esta rea.

Contenido

1. Reconocimiento de las creencias acerca de la sexualidad en los NNA con

discapacidad:
Comenzar la sesin con una explicacin de la misma, haciendo nfasis en la
importancia de contar con cursos de accin que puedan ser tiles en el momento de
responder frente al rea de sexualidad en los NNA.
Solicitar a las colaboradoras que escriban en un papel la primera palabra que se les
viene a la cabeza al hablar sobre sexualidad en personas con discapacidad, luego de
esto ubicar las hojas en un recipiente.
Posteriormente, solicitar a las colaboradoras que escriban en otro papel la primera
emocin que experimentaran frente a las siguientes situaciones:
Juliana de 7 aos de edad y que tiene Sndrome de Down est con un compaero
suyo llamado Jaime de 12 aos de edad y quien presenta hipoacusia con dficit
cognitivo moderado. Cuando usted voltea a ver en el patio de descanso se
encuentran ellos y Jaime est tocando el pecho de Juliana.
Marcos tiene 14 aos de edad presenta un problema de control de impulsos y se
encuentra con Andrs de 17 aos, quien tiene un dficit cognitivo profundo.
Usted ingresa a un aula y los encuentra tocndose en el rea genital.
Susana tiene 16 aos de edad tiene dficit cognitivo moderado e incita a un
compaero de 14 aos con un nivel de discapacidad parecido al de ella, para que
tengan acercamientos de tipo sexual. Usted los ve en el comedor tocando las
piernas el uno del otro.
Leer las diferentes emociones relacionadas con estas situaciones y con los
pensamientos relacionados a la sexualidad de los NNA. Preguntar al grupo Cules
son los pensamientos y emociones que ms se parecen? Por qu tenemos estas
reacciones ante situaciones como las mencionadas? Cules pueden son los errores
ms comunes que se llegan a presentar ante situaciones como estas?

2. Reconocimiento de los derechos sexuales que tienen las personas con

discapacidad:
Entregar a las colaboradoras la siguiente lista que contiene los derechos de la
sexualidad y solicitar que evalen aquellos que consideran contraproducentes, luego
solicitarles que reflexionen si hay emociones como las mencionadas anteriormente
que puedan estar influenciando su juicio acerca de estos derechos; de no ser as,
mencionar la importancia de reconocer la particularidad de cada caso para no caer
en absolutismos. Hacer reflexin sobre la diferencia entre los estudiantes ms y
menos funcionales.
Derechos Fundamentales de los discapacitados que interfieren con la seguridad y
bienestar interpersonal y sexual:
- Derecho a la propiedad de su cuerpo.
- Derecho a tener una privacidad e intimidad.
- Derecho a recibir informacin y ayuda en el campo de la sexualidad.
- Derecho a relacionarse con iguales y a las manifestaciones sexuales propias
de su edad.
- Derecho a explorar su cuerpo y descubrir sus posibilidades de placer sexual.
Y si tienen capacidad para ello, con ayuda de los tutores, otros derechos
fundamentales:
- Derecho a mantener relaciones sexuales coitales o no coitales.
- Derecho a formar pareja.
- Derecho a elegir el estado civil que ms le convenga.
- Derecho a tener o no prole.
3. Identificacin de las situaciones presentes durante el desarrollo sexual de las
personas con discapacidad, que en muchas ocasiones condicionan la
satisfaccin de sus necesidades afectivas y sexuales:
Presentacin de imgenes de nios con discapacidad de diferentes edades y entrega
de las siguientes afirmaciones para que sean ubicadas en las imgenes, segn
consideren las edades a las que deben asignarse.
-

Permanencia en el contexto familiar o de educacin especial.

Sobreproteccin de la familia
Ausencia de espacios y tiempos privados
Medios de comunicacin y adultos que permiten evidenciar algunas
conductas sexuales
Deficiencias cognitivas
Deficiencias en las habilidades interpersonales y sociales
Caractersticas de personalidad (estado de nimo variable, baja autoestima,
dependencia de los dems)
Efectos de los medicamentos sobre las emociones y la sexualidad

Curiosidad tpica de personas que no reciben informacin sobre sexualidad

Solicitar a las colaboradoras que expliquen el sentido de cada una de las frases
dentro de proceso de desarrollo de los NNA y completar lo contenido en los
tems, de acuerdo a los elementos pertinentes a cada uno.
4. Identificar cursos de accin eficaces para promover el adecuado desarrollo de la
sexualidad en los estudiantes.
Mencionar a las colaboradoras que de acuerdo a lo visto anteriormente los NNA con
discapacidad tienen unos derechos en cuanto a su sexualidad y que en este sentido
es de vital importancia generar cursos de accin que favorezcan el desarrollo de
habilidades en el mbito sexual. Para esto es importante brindar claridad sobre lo
que significa la sexualidad, para esto solicitar a las colaboradoras dar lectura sobre
los siguientes conceptos sobre sexualidad:
De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) "la sexualidad es un
aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las
identidades y los papeles de gnero, el erotismo, el placer, la intimidad, la
reproduccin y la orientacin sexual. Se vivencia y se expresa a travs de
pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prcticas,
papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas
dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. La
sexualidad est influida por la interaccin de factores biolgicos, psicolgicos,
sociales, econmicos, polticos, culturales, ticos, legales, histricos, religiosos y
espirituales" (OMS, 2006)
De acuerdo a Profamilia La sexualidad es un aspecto de la vida de todos los seres
humanos y est relacionada con la capacidad de sentir placer, nace con nosotros y
se muere con nosotros e involucra aspectos fsicos, sentimentales y emocionales.
Esto quiere decir, que la sexualidad est relacionada con nuestra forma de ser, de
pensar, de sentir, de actuar y de relacionarnos con otras personas y con
nosotros(as) mismos(as).
De acuerdo con Sigmund Freud, la sexualidad rodea todo lo que somos, es por esto
que la sexualidad no es una cosa que aparece de pronto en las personas
adolescentes, jvenes o adultas. La crianza y la educacin, as como la edad, la
cultura, la regin geogrfica, la familia y la poca histrica inciden directamente
en la forma en que cada persona vive su sexualidad.
Sucede con frecuencia que el concepto de sexualidad se confunda con los conceptos
de sexo o relaciones sexuales, lo cual limita la vivencia de la sexualidad
nicamente al contacto genital, pero, adems del placer, el sexo y las relaciones
sexuales, la sexualidad comprende aspectos como el afecto y las relaciones
humanas. Por ejemplo, el afecto que una persona siente por s misma, tambin

llamado autoestima, as como el afecto hacia otras personas hacen parte de la

sexualidad
Considerando lo anterior, mencionar a las colaboradoras las siguientes estrategias
pertinentes para favorecer el adecuado desarrollo sexual de los NNA:

Promover la identificacin de las habilidades necesarias para generar una

relacin de amistad (tratar con respeto, no empujar, no gritar, brindar apoyo,
compartir experiencias, no hostigar, etc.)
Dar a conocer de manera calmada y sin prejuicios la necesidad de respetar el
cuerpo del otro y el contacto fsico que puede ser inadecuado con los dems.
Mostrar por medio del ejemplo que se debe respetar el espacio personal propio y
ajeno.
Manifestar la importancia de mantener buenas condiciones de higiene ante
cualquier actividad que se este realizando.
Reforzar los elementos asociados a la identidad de gnero y las habilidades que
pueden tener las personas independientemente de si es hombre o mujer.
Promover las actitudes positivas, respetuosas y tolerantes hacia las
manifestaciones sexuales propias y ajenas.
Incentivar el reconocimiento de la importancia de actuar de manera adecuada
frente a situaciones en las que sea posible ir en contra de las reglas.
Enfatizar sobre la existencia de espacios privados como el bao o la habitacin e
incentivar a los NNA para que procuren su privacidad en ellos, manteniendo las
puertas cerradas y cubrindose.