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Resumen:
El autor y un grupo de alumnos presentan este documento, con carcter de
propuesta, el que consta de 38 artculos y procura aportar elementos en la
formulacin de un cdigo que oriente la conducta del estudiante en relacin de s
mismo,a sus profesores, compaeros, familiares y los pacientes que participan en
su etapa formativa.
Palabras clave: Etica, Estudiante de medicina, deontologia.
Proposal for the elaboration of a medical student code of ethics.
Summary
The author and a group of students propose this document consisting of 38 articles
aimed to give the elements for the elaboration of a code that guide the conduct of
the students in relation to themselves, their teachers, colleagues, relatives and
patients that participate in their formative period.
Key words: Ethics, Student-inedical, deontology.
Introduccin
El autor y su grupo de alumnos de serninario del curso de Etica Mdica, en sesiones
sucesivas elaboraron un Cdigo de Etica del estudiante de Medicina. Se tuvo como
base el Cdigo de Etica y Deontologa Mdica del Colegio Mdico del Per.
La Deontologa en particular es referida a una profesin o situacin. El estudiante
de medicina, se halla en una situacin y por lo tanto necesita normas mnimas
mientras, se forma como mdico.
El grupo muy motivado y con la orientacin del autor, trabajo en varias sesiones,
el cdigo, que trata de resumir la conducta del estudiante, desde el prirner da de
clases en la Escuela de Medicina Humana hasta su graduacin corno mdico.
Aspectos Generales
El estudiante de medicina humana ingresa el primer da de clases con aparente
motivacin de aliviar el dolor del ser hurnano y curar la enfermedad. Esta es la
respuesta general, pero a no dudarlo, existen otras motivaciones no reveladas
como: provenir de una familia donde hay mdicos, mejorar el status personal y
familiar, hasta aspectos de bienestar lindantes con mayores ingresos econmicos.
una motivacin crematstica. Merecera encuestar annimamente a los recin
ingresados para descubrir detalles sobre estos aspectos.
Nos encontramos actualmente ante grandes avances tecnolgicos en la medicina, al
punto en que es la mquina. el instrumento, el aparato, el examen auxiliar y la
computadora. los que rigen un diagnstico y tratamiento lo que determina un
aquiridos, ms
Discusin
El hombre est destinado a vivir en un medio social y esa vida es inseparable de la
relacin con los otros hombres, teniendo por ello que aceptar la organizacin social,
haciendo frente a ciertos principios y respetndolos con el objeto de no periudicarse
ni periudicar a los dems, aceptar que su conducta est a lo que los otros aceptan
lo que condiciona la paz y la garanta del medio donde vive. Estas afirmaciones de
Baruk que incluimos en la Tesis sobre la aplicacin del Test de Tsedek justamente
hace cuatro dcadas, no ha perdido actualidad, es ms, su vigencia es mayor en los
momentos actuales de acuerdo a la evolucin de la medicina. Un grupo de
estudiantes de medicina con un esfuerzo extraordinario de trabajo en equipo, con
muchas reuniones formales, con el docente y otras entre ellos mismos,
concretaron el Cdigo con 38 artculos.
Como se aprecia, no se incluye sanciones por pretende FORMACION ms que
conocimiento, informacin, calificacin o castigo.
Los aspectos centrales son muchos, desde la introduccin del Cdigo, cuyo texto
fue elaborado por un responsable apoyado por otros, compaero y ha sido incluido
en su versin original, espontna, con uni contenido muy valioso y con una
redaccin ejemplar.
Los primeros 9 artculos son originales, no sabemos de otros Cdigos que
comiencen con DEBERES CONSIGO MISMO, con un intento de orientar en lo
formativo, una evaluacin de la autoestima, con reglas precisas, que al ser
cumplidas sern la base de un MODELO DE ESTUDIANTE DE MEDICINA. Cada uno
de los artculos pueden ser desarrollados en amplitud, nos detenemos en algunos
centrales, as en el artculo 2, donde el estudiante no solamente , debe limitar al
conocimiento. la informacin, sino descubrir en el mismo hbito y coductas que
debe cambian, un inicio de una MENTALIDAD DE SALUD. Un ordenamiento de las
costumbres y hbitos del adolescente (muchos de ellos o todos), con conciencia
clara de ser ya MODELO, si se sitan en el contexto de otros estudiantes de
profesines diferentes. Dice el Cdigo textualmente CREAR EN MI UN ESTILO DE
VIDA EJEMPLAR.
El art. 4 es un mandato que trata de cambiar conductas negativas de vida cultural.
Las normas ticas que continan apuntan a evitar la autofilia o narcicismo.
La ayuda mutua, germen de real servicio a los dems se extiende en forma natural
al doliente, al enfermo, sin olvidar las aptitudes preventivas que explcitamente se
sealan en el rubro 2.
Dira, que estos prirneros mandamientos, son el primer paso formativo, el inicio de
un mdico ejemplar que se site ya cuando profesional, en un lugar digno en la
sociedad.
Es momento de recordar que la pre-adolescencia, la adolescencia mediana y tarda
no escapan al conflicto generacional. La turbulencia hormonal sexual. La afirmacin
de la identidad del yo. Desde esta perspectiva el Cdigo no solamente es til para el
estudiante, sino par el mdico docente, sea adulto joven,maduro o en etapas, de la
seneptud: pues, compromete al maestro, su inteligente comprensin, quien a
veces no es conciente de su altura de MODELO SOCIAL. mucho menos de MODELO
DE SUS DISCPULOS.
Los artculos 10 y 14 sitan al estudiante en la relacin didica MAESTRO-ALUMNO,
las reglas son de un humanismo durante la experiencia de alumno, proyectndose
como futuro formador de mdicos, del maana. Dicho humanismo se eleva con
ella y contribuir a que el claustro que cobij a los MEDICOS FORMADOS sea cada
vez mejor, es la obligacin moral de apoyarla, no solamente con el sano orgullo de
haber pertenecido a ella, sino, nutrirla con nuestra propia contribucin personal a lo
menos con aportes y donaciones de acuerdo a las posibilidades de los SAN
FERNANDINOS, SAN MARQUINOS.
Conclusiones
1. El presente trabajo es producto del esfuerzo conjunto docente y alumno.
2. Pretender ser tomado en cuenta y de ser posible, ser considerado como
documento a ser cumplido, hasta cuando se elabore el Cdigo definitivo.
3. La actividad humana no es perfecta, creo que la propuesta no escapa a ello, por
lo tanto, puede ser mejorada.
4. Cada una de los artculos, puede ser motivo de una amplia y variada discusin en
los diferentes talleres de los cursos de Etica y en todo momento en que sea
nucesario apoyarse para la formacin en el Claustro San Fernandino.
5. Consideramos que la propuesta no slo debe ser discutida y estudiada por los
estudiantes, sino, por los docentes y mdicos ya formados.
Agradecimiento
En la elaboracin del presente documento colaboraron los siguientes alumnos:
Mara Valdez Iglesias, Vera Nonoskque, Naney Inostroza, Trujillo Salvador. Mximo
Vega, Csar Villa, Luis Villar, Davis Zambrano. Guido Zairiudio. Ferriando
Zarzosa.Richard Zegarra (Grupo de Seminario del curso de Etica
JURAMENTO
Protesto por mi honor, poner todos mis conocimientos y
experiencia al servicio de quien me lo solicite, en beneficio de
la sociedad y la nacin entera cuando las circunstancias as
me lo exijan.
Defender con la verdad y fortaleza los derechos de las
personas e instituciones para enaltecer con mis actos la
profesin a la cual pertenezco.
De faltar a la conciencia tica y a un comportamiento
coherente en mi desempeo como profesionista, que se haga
de m conocimiento y que la comunidad cientfica y la
sociedad, me lo reclamen