APRENDIZAJE

EL CASO DE GLORIA
LA EVALUACIN

MALCOLM VELEZ CAMARGO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTNCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA

INTRODUCCION

En este trabajo se quiere dar a conocer, analizar y comprender las diferentes teoras y formas de
aprender, cada una de las postulaciones realizadas por autores muy reconocidos como Jean
Piaget, Ivan Pavlov y Skinner, los cuales han mostrado las diferentes cualidades y fallas al
momento de obtener un nuevo aprendizaje, esto ser ms fcil de sustentar mediante la solucin
de unas preguntas sobre un estudio de caso que nos guiara a identificar cada posicin que
enfrentan las personas al presentrseles una nueva situacin en su vida y querer obtener un nuevo
conocimiento.
Tambin poder entender cada una de las teoras y formas de aprendizaje, que ser de gran utilidad
para nuestra formacin como Psiclogos, donde se debe conocer la forma de actuar o
comportarse de cada persona para comprender qu situacin est enfrentando. Adems de esto,
tener clara cada teora sobre el aprendizaje nos ayuda a cada uno a lograr identificar en qu forma
aprende y que estrategia de aprendizaje se le puede facilitar ms como aprendiz.

Estudio de caso
La prxima semana Gloria tiene un examen en su clase de historia de octavo grado. Le est
sumamente difcil recordar trminos, nombres y hechos. En su ltimo examen identific al Sabio
Caldas como fundador de La Gran Colombia y a Santaf de Bogot, como la antigua capital de
Boyac. Las fechas histricas la confunden tanto que ni siquiera intenta recordarlas. Adems
Gloria tiene problemas de ortografa.
El examen consistir en 50 preguntas de tipo seleccin mltiple, verdadera y falsa y de llenar el
espacio en blanco y dos puntos de ensayo. En general a Gloria le va mejor en las pruebas de
ensayo. Intencionalmente omite cualquier nombre del que no est segura y siempre omite fechas.
En ocasiones mezcla los hechos y con frecuencia pierde puntos por palabras mal escritas. Tiene
un verdadero problema con las preguntas objetivas cerradas; generalmente ms de una respuesta
le parece correcta. Con frecuencia est segura de estar en lo correcto, solo para descubrir
despus que estaba equivocada.
Antes del ltimo examen Gloria trat de disear algunas estrategias para recordar que lo
ayudaran a comprender mejor, como los acrsticos. A pesar de que record bien sus acrsticos
bastante bien, no pudo recordar que representaba cada letra. En otra ocasin una compaera de
clases sugiri que probara el uso de los mapas conceptuales. La compaera le prest a Gloria los
mapas conceptuales que haba diseado para su propio uso. Gloria los revis y descubri que
eran muy complicados y confusos no pudo descubrir ni su significado- No le sirvi para nada.

Gloria decidi que necesita ayuda para pasar esta materia. Los acaba de buscar a ustedes para
que la ayuden.

Cules son las teoras que abarca de este caso y por qu?
El modelo de procesamiento de la informacin explicara los problemas de memorizacin y
recuperacin de informacin que se le estn presentando a la alumna, dado que no presta la
suficiente atencin a la materia porque no le es motivante el conocimiento de ciertos temas que se
le hacen complicados y extensos, de esta manera se estara irrumpiendo el proceso de entrada del
conocimiento planteado por el modelo, ya que la atencin hace parte fundamental en este
proceso y de tal manera no se estara cumpliendo las etapas del almacenamiento de informacin.
Acorde con lo anterior queda claro por qu a gloria se le dificulta recordar lo estudiado para la
evaluacin, ya que la decodificacin de la informacin para el almacenamiento en la memoria a
largo plazo no se logra y al saltar este proceso no se puede hacer recuperacin de ninguna
informacin.
Otra teora que explicara los problemas que se le presentan a la alumna es la del aprendizaje
significativo planteado por Ausubel quien expresa que el conocimiento se logra a partir de la
conexin entre los aprendizajes previos y los nuevos del alumno, explicando as la poca relacin
que establece la joven entre los conocimientos anteriores y los actualmente adquiridos para la
evaluacin de historia, de tal manera que se le dificultara a gloria la evocacin de lo estudiado ya
que estos conocimientos adquiridos de manera arbitraria no son almacenado en la memoria.

Con que tipo de aprendizaje est teniendo problemas gloria?

Gloria est teniendo problemas con el aprendizaje memorstico repetitivo, dado que ella intenta
memorizar contenidos o clases sin relacionarlos ni comprenderlos con sus conocimientos previos,
de tal manera que la alumna no le encuentra significado y se le dificulta evocarlos para las
evaluaciones.
En cuanto a la asimilacin de la persona es que toma el nuevo conocimiento y lo asimila o lo
entiende, y en la acomodacin realiza una unificacin de este nuevo conocimiento con sus
conocimientos previos, lo que le permitir poder recordar en cualquier momento lo que aprendi
porque asimil el nuevo conocimiento y lo uni con lo que ya saba.

Qu tipo de aprendizaje se le facilita ms a Gloria?

A la alumna se le facilita el aprendizaje significativo ya que se evidencia la facilidad que se le
presenta con los ensayos en los cuales puede relacionar los conocimientos previos con los
nuevos dotndolos de coherencia segn su pensamiento.

Qu debe hacer de forma diferente para tener ms xito en el prximo examen?

Se le recomienda a la alumna crear herramientas que le faciliten la comprensin de la
informacin y esta pueda ser evocada a la hora de una prueba escrita, entre las cuales se le
sugieren redactar resmenes, as mismo disponerle mucho ms tiempo a la lectura analizando y
descubriendo detalladamente y de forma coherente los temas ledos, en este caso se pueden
utilizar apuntes claves que le ayuden a recordar fechas, nombres y eventos; ella debe realizar

mapas conceptuales y mapas mentales dentro de los cuales debe tener en cuenta sus propias
ideas y su forma de organizarlas, lo cual le facilitara y ayudara a la retencin de la informacin,
Acorde a el aprendizaje significativo planteado por Ausubel quien expresa que el conocimiento se
logra a partir de la conexin entre los conocimientos previos y nuevos del alumno, se explica as
porque en otras ocasiones a la joven se le dificulto el entendimiento de las herramientas creadas
por compaeros.
Gloria debe confiar en sus conocimientos, debe sentirse segura de lo que aprende, y esto lo
lograra, siempre y cuando tenga como base sus conocimientos previos y de all parte a ampliar,
modificar y mejorar lo que ya conoce para crear un conocimiento an mejor.

ANALISIS DE CASO

Identificacin y descripcin del caso

Gloria es una estudiante de octavo grado a la cual se le dificulta obtener nuevos aprendizajes y
poder conservarlos en su mente. El mayor inconveniente de ella es que no asocia los nuevos
conocimientos con sus conocimientos previos sino que se aprende los temas de manera repetitiva
sin ponerle un sentido o una lgica, por esta razn, en el momento de sus exmenes es incapaz de
recordar fechas o autores, y generalmente los confunde, pues no tiene claro ni hace una relacin
de un autor con su historia. A Gloria solo se le facilita un poco realizar ensayos y eso es porque
puede evitar mencionar datos especficos los cuales pueda confundir o equivocarse.

Gloria a tratado de emplear diversas formas de estudiar como los acrsticos, pero al momento del
examen a pesar de que logro recordar su acrstico, no pudo recordar que representaba cada letra.
Al igual intento estudiar con unos mapas conceptuales realizados por una compaera pero noto
que eran muy complicados y confusos.
Estudio del problema asociado
Gloria presenta graves problemas para recordar fechas, nombres y eventos, en el ltimo examen
de historia gloria da respuestas errneas por que tiene la informacin pero no logra organizarla de
una manera correcta. Adems gloria no tiene una buena concentracin ni ortografa. Gloria a
intentado buscar mtodos para recordar de una manera correcta pero no han funcionado esto
debido a que ella tiene un aprendizaje memorstico y le resulta muy complicado combinar sus
conocimientos previos con la nueva informacin para as tener un aprendizaje significativo y de
esta manera mejorar sus notas.
De qu manera Gloria podra ayudarse a mejorar su rendimiento acadmico?
Qu mtodos ayudaran a gloria para organizar mejor sus conocimientos?
Es culpable del rendimiento acadmico de gloria su mala ortografa?

Definicin y formulacin del problema

Realizando el anlisis de toda la informacin enviada y de haber ledo e investigado, sobre el
caso, se considera que el problema que padece Gloria es el Paradigma del procesamiento de
Informacin. El paradigma de procesamiento de informacin ha sido construido por diferentes
autores y tiene diferentes versiones, pero sintticamente puede decirse que concibe a la mente

humana como un sistema que tiene un input o entrada de informacin, que corresponde con
nuestros sistemas sensoriales; un filtro que selecciona la informacin del medio, que corresponde
con la atencin, un sistema de retencin de unidades de informacin por lapsos muy cortos, que
consiste en la memoria a corto plazo, unas operaciones que codifican la informacin para que
sta quede almacenada en la memoria a largo plazo, que es permanente, unas operaciones de
recuperacin de informacin de la memoria a largo plazo, unos sistemas de produccin y
expresin, para finalmente producir un output o salida de informacin o conducta.
Segn Smith 1996, existen tres grandes teoras de la memoria: sobre las etapas de memoria,
sobre los sistemas de memoria y basadas en los recursos de la memoria. En este caso se habla de
una joven que tenan falencias al momento de retener, recordar y aplicar conocimientos previos,
pudimos deducir para el caso de gloria la teora que ms se difieren es sobre las etapas de la
memoria; en ellas se distingue la fase de codificacin, de almacenamiento y de recuperacin. Si
gloria acudiera a las actividades cognitivas que le permitieran superar esta deficiencia
memorstica lograra obtener un nivel ms alto de inteligencia
En la teora del aprendizaje significativo de David Ausubel, dice: El aprendizaje significativo
ocurre cuando una nueva informacin "se conecta" con un concepto relevante pre existente en la
estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser
aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y
que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.
El aprendizaje significativo es aquel en el que los docentes crean un entorno de instruccin en el
que los alumnos entienden lo que estn aprendiendo. El aprendizaje significativo se da mediante
dos factores, el conocimiento previo que se tena de algn tema y la llegada de nueva

informacin, la cual complementa a la informacin anterior para enriquecerla, De esta manera se

puede tener un panorama ms amplio sobre el tema. En el aprendizaje significativo existe una
retroalimentacin, es reciproco, es un aprendizaje relacional.

Planteamiento de hiptesis de interpretacin del caso

El problema presentado por Gloria es un dficit en el sistema de procesamiento de informacin
porque existen diferentes etapas en las que los eventos fsicos son transformados por diferentes
operaciones, por ejemplo, en la codificacin, los estmulos sensoriales son transformados en
representaciones mentales para ser almacenados en la memoria a largo plazo, pero luego se debe
llevar a cabo una tarea de recuperacin de la informacin guardada y su re traduccin para
convertirla en produccin y conducta externa.
El tipo de aprendizaje que se relaciona con la situacin de gloria es el memorstico- repetitivo
dado a que ella se le dificulta memorizar, relacionar, y comprender dichos temas. Por ello se le
presenta difcil obtener buenos notas, mejorar su ortografa (recordar reglas vistas). En
consecuencia al estar frente a la seleccin mltiple no logra escoger con seguridad la respuesta
correcta.

Propuestas de intervencin
Gloria debe mejorar su ortografa, por otro lado no debe seguir evadiendo las fechas, nombres y
eventos por lo contrario debe buscar mtodos que le faciliten recordar de una manera ordenada y
correcta la informacin para esto son muy tiles los mapas mentales, cuadros sinpticos en los
que incluso se puede utilizar fechas o eventos especiales para ella, as al momento de usarlos le
sea ms fcil recordar.

Gloria tambin debe poner ms inters a la hora de recibir la informacin y asociarlo con sus
conocimientos previos, al momento de recibir la informacin ella debe ser mas receptora y lograr
mejorar su modo de aprendizaje y que este sea ms constructivo y menos memorstico para as
darle un orden a sus ideas y muy pocas veces equivocarse en exmenes y pruebas, de esta
manera lograr mejorar sus notas.
Al igual se considera que a Gloria le falta reforzar su atencin, debe buscar formas novedosas de
estudiar con el fin de poder recordar fcilmente lo aprendido, entre las cuales se le aconsejara:
Evitar el estudio de memoria: La memoria es fundamental en todas las actividades de nuestra
vida diaria, pero intentar aprendernos una asignatura de memoria es muy difcil y, adems, se
olvidar pronto. Hay que usar mtodos no memorsticos que ayuden a razonar y enlazar ideas.
Planificacin: Siempre es bueno planificar el trabajo, pero en la poca de exmenes, ms an.
Esta planificacin debe ser hecha con cuidado, debe ser real (no idealista) y algo flexible,
teniendo en cuenta el trabajo. Es fundamental cumplirla. Si se produce un retraso con respecto a
la planificacin, habr que trabajar algo ms y si se produce un adelanto, podremos descansar
ms tiempo. Hacer una planificacin para no intentar cumplirla sirve de muy poco.
Tcnicas de estudio: Existen multitud de tcnicas que ayudan a estudiar y sacar mayor partido
del tiempo de estudio. Por supuesto, estas tcnicas debemos intentar aprenderlas antes de
ponernos a estudiar. Entre otras muchas, destaca, el intentar motivarse a uno mismo con el tema
que queremos estudiar. Es importante intentar ver cunto de bonito, interesante o prctico pueda
tener. Podemos y debemos formular preguntas sobre el tema e intentar resolverlas.
Lugar de estudio: Es importante sentirse cmodo y que cumpla algunos otros requisitos que no
pueden olvidarse, como el que debe ser un lugar bien ventilado, un lugar sin ruidos. Estudiar con
msica reduce forzosamente la concentracin en una de las dos tareas o en ambas. Puede ser
buena idea premiarse con un rato de msica despus de terminar de estudiar cierto apartado.

Aparte de esto utilizar mtodos que la incentiven, y que el estudio y repaso para sus evaluaciones
sean con agrado, ya que el aprendizaje que se le facilita es el significativo pues presenta facilidad
al realizar resumen, ensayos en la que logra identificar y relacionarlos con los temas.
Conclusiones y bibliografa
El caso de Gloria es un caso de aprendizaje donde la joven no tiene un coeficiente intelectual al
nivel prospecto de edad, su desarrollo cognitivo es muy lento, posee problemas de ortografa, esto
se debe a su falta de inters y practica, su informacin es retenida por su memoria a corto plazo
pues solo recuerda la informacin en el momento, Gloria recibe el aprendizaje pero no guarda la
informacin, pues no realiza una conexin de sus aprendizajes previos con los nuevos.
Por esta razn la joven debe empezar a emplear diversas estrategias de aprendizaje que le puedan
facilitar adquirir nuevos conocimientos y conservarlos en su memoria a largo plazo.

-PIAGET. J. El nacimiento de la inteligencia en el nio. Aguilar. Madrid, 1969.

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Ciencia da Informacao, Vol. 30 No. 1 Recuperado
dehttp://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf/article/viewArticle/219

CONCLUSIONES
Como resultado del estudio de caso se dio a entender que Gloria tiene problemas para recordar
ciertas cosas. El modelo de procesamiento de la informacin explicara los problemas de
memorizacin y recuperacin de informacin que se le estn presentando a la alumna, dado que
no presta la suficiente atencin a la materia porque no le es motivante el conocimiento de ciertos
temas que se le hacen complicados y extensos.
Es debido a esto que se puede concluir que uno de los principales factores del problema que
presenta Gloria al tratar de recordar fechas, nombres y eventos es que la nia est teniendo
problemas con el aprendizaje memorstico - repetitivo, dado que ella intenta memorizar
contenidos o clases sin relacionarlos ni comprenderlos con sus conocimientos previos, de tal
manera que la alumna no le encuentra significado y se le dificulta evocarlos para las
evaluaciones.
Gracias a este estudio de caso y la lectura de diversas referencias bibliogrficas se ha logrado
entender de una manera adecuada la importancia de aprender sobre las diferentes teoras de
aprendizaje, analizar y comprender cada postulado que realizan los autores, poder ver las
diferentes posiciones sobre las formas que empleamos como personas para asimilar la
informacin que nos trasmite nuestro ambiente.

BIBLIOGRAFIA
-PIAGET. J. El nacimiento de la inteligencia en el nio. Aguilar. Madrid, 1969.
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