Innovacin Tecnolgica Vol.19, No.

Especial Dedicado a la Jornada del Educador, 2013 (ISSN

1025-6504)

Estrategia didctica para la enseanza-aprendizaje del atletismo en escolares de

nueve a once aos. Didactic strategy for the teaching- learning of athletics is
children from nine to eleven years old.

MSc. Rolando Castro-Marcelo

Dr.C. Bernardo Jeffers-Duarte
Dr.C. Danilo Quiones-Reyna
Dra. Leana Fuente-Seisdedos

RESUMEN
El traslado de modelos de enseanza-aprendizaje del atletismo propios de adultos en
escolares con el afn de obtener resultados cuantitativos relevantes, la frecuente
presencia de la fatiga fsica y psicolgica, antes y despus del desarrollo de las clases,
la carencia del dialogo como procedimiento organizativo, fue la causa de la
implementacin de una estrategia didctica para el proceso de enseanza-aprendizaje
del atletismo en escolares de nueve a once aos en la provincia de Las Tunas,
logrndose un ambiente de aprendizaje socializado y desarrollador, donde los
escolares fueron protagonistas de su propio proceso de forma activa, la utilizacin de
juegos asequibles como va en la estrategia para la adquisicin de las habilidades
deportiva del atletismo, permiti la afluencia de otros escolares por recrearse con la
prctica del deporte. Los principales mtodos utilizados en la investigacin, fueron los
siguientes, observacin abierta, anlisis de los productos de la actividad, criterio de
usuarios, la triangulacin, pre-experimento y como mtodo estadstico el clculo
porcentual.
Palabras claves: enseanza-aprendizaje
totalizador, enfoque holstico-perceptual.

del

atletismo, enseanza-aprendizaje

ABSTRACT
The transfer of the teaching-learning models of athletics in school own adult learners in
an effort to obtain relevant quantitative results, the frequent presence of physical and
psychological fatigue before and after the development of classes, lack of dialogue as a

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nueve a once aos.

method organization, was responsible for the implementation of a teaching strategy for
the teaching-learning process in school athletics nine to eleven years in the province of
Las Tunas, achieving a learning environment socialized and developer, where
schoolchildren were protagonists of its own process actively, using affordable game in
the strategy as a way to acquire the skills of athletic sports, allowed the influx of other
school by recreating the sport. The main methods used in the investigation were the
following, open observation, analysis of the products of the activity, user criteria,
triangulation, and as pre-experiment statistical method the percentage calculation.
Key words: athletics teaching and learning, teaching and learning totalize perceptual
holistic approach.
INTRODUCCIN
El proceso de formacin y apropiacin de los conocimientos y hbitos motores del
atletismo por parte de los escolares, constituye un proceso complejo de naturaleza
fisiolgica que influye potencialmente en lo psicolgico y no es valorado as en la
dinmica de la actividad docente actual, por ello lo importante que resulta trabajar
fundamentalmente en el sentido de conducir a la formacin de una cultura en los
profesores que se manifieste en la aproximacin de la actividad programada para la
prctica del atletismo, a las expectativas o motivaciones directas de los escolares con
aptitudes para la prctica de dicho deporte.
La carente cultura en los escolares sobre las consecuencias y vivencias en la prctica
del atletismo que les permita responder personalmente el por qu determinadas
sensaciones; a veces desagradables en la dinmica de las clases, qu hacer y como
interactuar con el profesor para revertir la situacin actual, reto que de lograrse ubicara
a los escolares en un lugar protagnico, participativo, flexible y socializado en su propio
proceso de enseanza-aprendizaje.
Por otro lado debe entenderse que el aprendizaje de distintos patrones de movimiento
es un proceso de depuracin de insuficiencias en la realizacin de ejercicios fsicos que
van mejorando las destrezas y las cualidades motoras de los escolares. Al mismo
tiempo, la gran cantidad de estmulos que reciben amplan enormemente su
experiencia motriz; todo este importante bagaje de influencias desarrolla determinadas
cualidades psicosociales como la seguridad en tomar decisiones, el juicio realista, la
disposicin al riesgo, la aceptacin de un rol y la autoconfianza.
Se revelan los criterios y fundamentos de un modelo ideal desde las clases de
educacin fsica para la formacin multilateral de los escolares; la prctica del atletismo
en el eslabn de base, a travs de los mtodos de la observacin y la entrevista, se
constato en Las Tunas: se trasladan para los escolares modelos de enseanzaaprendizaje del atletismo propios de adultos con el afn de obtener resultados
cuantitativos relevantes, la frecuente presencia de la fatiga fsica y psicolgica, antes y
despus del desarrollo de las clases, la carencia del dialogo como procedimiento
organizativo, que estimule el protagonismo de los escolares en la dinmica de las
clases e insuficiente aceptacin masiva.

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nueve a once aos

A partir de estas limitaciones, permiti reconocer como problema investigativo la

Insuficiencias en el proceso de formacin integral de los escolares en relacin con la
enseanza-aprendizaje del atletismo en Las Tunas entre las edades de nueve y once
aos lo cual limita su desarrollo psicofsico.
Para darle cumplimiento a la problemtica planteada, se trazo como objetivo la
elaboracin de una estrategia didctica para un ambiente de aprendizaje socializado y
desarrollador de los escolares de nueve a once aos en la dinmica de la enseanzaaprendizaje del atletismo escolar en Las Tunas.
El reduccionismo se corrobora, en el estudio epistemolgico del atletismo,
destacndose en las obras de Matveev L. (1997), Hahn E. (2004), Romero E. (2009),
referencias concernientes a la plasticidad del cerebro en estas edades y el poder de
transformacin que esta cualidad le apuesta al proceso de la enseanza-aprendizaje
del deporte. Consideran adems, la posibilidad del intercambio gaseoso a nivel celular
y con ello la concentracin de energa en el tejido muscular, condicin indispensable
para lograr elevados rendimientos motrices, no obstante, tales potencialidades resultan
preocupacin y objeto de estudio en importantes investigaciones genticas realizadas
en Cuba, Hernndez Corvo R (1987).
La bsqueda de algunas respuestas en la didctica general y especifica del atletismo,
accin que propici el conocimiento de importantes referentes relacionados con la
didctica integradora y desarrolladora, representadas por Zilberstein J (1998) Silvestre
M. (1999), Castellano D. (2002), entre otros, que ofrecen acciones didcticas creadoras
de ambientes de aprendizajes facilitadores del protagonismo de los escolares en su
propio proceso formativo a partir del empleo de procedimientos didcticos que les
permite interactuar con sus profesores y los propios compaeros del grupo clase en
funcin de la concrecin de acciones identificadas con los resultados del diagnstico
cada vez ms integral.
Al respecto, se aprecian criterios valiosos de Fuente H. (2009:), en el desarrollo de
trabajos educativos e investigativos con visin holstica, enfoque que segn el propio
autor es ms que la simple integracin de las partes; por cuanto debe propiciar un
proceso de enseanza-aprendizaje como un todo inseparable, resultado de las
interrelaciones entre sus eslabones, sus funciones y cualidades implicadas en el
proceso educativo.
Sin embargo, llama la atencin sobremanera que en las investigaciones del deporte
atletismo, a pesar de la complejidad y las exigencias fsicas que provoca en los
escolares las ejecuciones tcnicas en las clases, que inducen adems, sensacin
desagradable de fatiga en el orden fsico y psicolgico, no se introduce con frecuencia
actividades ldicas como va que entrame las expectativas de movimiento o actividad
fsica de los escolares, con las secuencias que estructuran las habilidades identificadas
con las diferentes modalidades del atletismo.
MATERIAL Y MTODOS
La implementacin de la estrategia didctica, encaminada a lograr un aprendizaje
totalizador y desarrollador, se tom como muestra las reas de la prctica del atletismo
en las edades de nueve a once aos, escuelas de la enseanza primaria donde reciben
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nueve a once aos.

atletismo en las clases de educacin fsica, en los ochos municipios de la provincia de

Las Tunas.
Se utilizaron como mtodos de nivel emprico y tericos los siguientes: observacin
abierta, anlisis de los productos de la actividad, criterio de usuarios, la triangulacin,
pre-experimento y como mtodo estadstico el clculo porcentual.
Estrategia didctica para el proceso de enseanza-aprendizaje del atletismo
escolar en las edades de nueve y once aos de edad.
Sobre la base del criterio de Tejada T (2000), se asume una estrategia didctica con
protagonismo del alumno y de trabajo socializado e individualizado, dirigido a la
potenciacin de acciones didcticas para el aprendizaje totalizador del atletismo.
Con un enfoque totalizador, el proceso de enseanza-aprendizaje del atletismo, dirigido
a los escolares de nueve a once aos de edad, se concibe como un conjunto de
Secuencias y acciones interrelacionadas que partiendo de un estado inicial, (dado por
el diagnostico) evolucionan hacia un estado deseado; como consecuencia de la
planeacin, su estructura est determinada por un objetivo general y en ella se definen
tres etapas: planificacin, ejecucin y evaluacin. En cada una de ellas se propone un
objetivo, las acciones y las distintas secuencias a ejecutar, las que ofrecen mayor
consistencia a su propia concepcin por ajustarse a las expectativas psicofsicas de los
escolares.
Para determinar los propsitos ms generales de las etapas que a continuacin se
propone como objetivo general: preparar a los profesores que imparten el atletismo
para lograr un proceso de enseanza-aprendizaje totalizador y desarrollador de los
escolares entre nueve y once aos de edad consagrados a la prctica del atletismo
sustentado en un enfoque holstico perceptual.
Etapa I. Planificacin: el profesor debe cumplir una serie de tareas, que les permiten a
los escolares crear procedimientos cognoscitivos que fundamenten y los orienten
axiolgicamente a la bsqueda de vas para lograr imitar la tcnica de la modalidad del
atletismo orientado. Se debe estimular un pensamiento creador, y lograr el desarrollo
de una cultura integral, imaginacin, motivacin positiva, independencia y auto
organizacin, por lo que se propuso como Objetivo: establecer las condiciones previas
para la implementacin de la estrategia.
Secuencia 1.Presentacin de la estrategia didctica al Instituto Nacional de Deporte,
Educacin fsica y Recreacin: acciones: propiciar el intercambio en torno a la
necesidad real de aplicar la estrategia didctica y reflexionar acerca de sus trminos y
caractersticas.
Secuencia 2. Concertar las acciones en correspondencia con los resultados del
diagnostico: acciones: construir un diagnstico cada vez ms integral y acertado de la
situacin, mediante fuentes que nos permitan un claro criterio profesional sustentado
en bases filosficas, antropolgicas, psico-sociolgicas, pedaggicas, didcticas y
fisiolgicas que guen nuestro trabajo.
Secuencia 3. Programa para instrumentar la preparacin metodolgica: acciones:
tendr tres formas de superacin; taller, la autopreparacin y el asesoramiento
metodolgico.

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Etapa II. Ejecucin: el proceso creativo de los escolares despus de obtener las
distintas informaciones obtenidas en la parte orientadora.
Objetivo. Aplicacin de la estrategia para el proceso de enseanza-aprendizaje
totalizador del atletismo sustentado en enfoque holstico perceptual.
Secuencia 1. Diversidad en la implementacin de la estrategia: acciones: los escolares
deben tener informacin visual previa, a travs de material flmico o lminas de los
mejores exponentes del mundo en la actividad deportiva, demostracin prctica del
profesor sobre las secuencias tcnicas de la modalidad que deben ejecutar, utilizar el
mtodo de la conversacin heurstico por parte del profesor con los escolares sobre los
elementos observados, el mtodo del juego, constituye la va seleccionada en la
utilizacin por parte de los profesores para imitar lo observado, predominio de un
proceso de enseanza-aprendizaje grupal, diversificar de forma sistemticas el
desarrollo de las habilidades lgicas y tcnicas del atletismo y recrear un entorno de
color y sonido festivo que contribuya a la motivacin por el aprendizaje del atletismo.
Secuencia 2. Contribuir al desarrollo de habilidades de aprendizaje del atletismo:
acciones: Disminuir el nivel tcnico especfico en cada una de las modalidades del
atletismo, crear condiciones para el logro de que el escolar partcipe activamente con la
seguridad de que se respete y busque alternativas para potenciar su capacidad de
desarrollo.
Secuencia 3. Competitividad en el aprendizaje del totalizador del atletismo escolar con
enfoque holstico perceptual: acciones: eliminar la selectividad y las competencias para
designar un ganador, que las competencias, sean por equipo, los que ms se
destaquen por su esfuerzo, desarrollo fsico, nivel tcnico e inteligencia, se
corresponda con el resultado de su equipo, crear un reglamento propio de competencia
para escolares y la utilizacin de implementos del atletismo que no sean los
convencionales, efectuar las competencias en locales cerrados, como pudiera ser, los
salones multiuso, utilizar animadores en las competencias, intercalados con jueces, no
premiar solo a los equipos ganadores, debe existir reconocimiento a todos los
participantes por los aprendizajes adquiridos.
Etapa III. Evaluacin: en la etapa se precisan los resultados logrados en cada
secuencia, producto de las acciones formativas concebidas en la orientacin y
ejecucin, la sistematizacin formativa en praxologa de un atletismo encaminado a una
preparacin para la vida.
Al concebirse la evaluacin dentro de una etapa no significa que se limite a un
momento y tiempo determinado; esta debe estar presente durante todo el proceso, es
necesario verla en movimiento, en correspondencia con el propsito de la enseanzaaprendizaje del atletismo en estas edades; al realizarse puede ir sufriendo cambios
sistemticos simultneos, segn el comportamiento del escolar en su disposicin por el
aprendizaje. Se trazo como Objetivo. Evaluar la efectividad de la estrategia para el
proceso de enseanza-aprendizaje totalizador del atletismo escolar sustentado en el
enfoque de aprendizaje holstico perceptual.
Los indicadores que permitirn evaluar la efectividad de la estrategia estn dirigidos a:

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nueve a once aos.

Secuencia 1. Evaluar el proceso, donde se contemple la precisin y eficiencia de las

acciones formativas que se ejecutaron en las etapas de la estrategia. Sus indicadores
son: correspondencia entre los momentos de la observacin del patrn tcnico de las
modalidades del atletismo y la exposicin de los escolares en su conversacin
heurstica con el profeso.
Secuencia 2. Evaluar la pertinencia y en qu medida ha sido efectiva. Sus indicadores
son: grado de satisfaccin de los profesores que imparten el proceso de enseanzaaprendizaje totalizador del atletismo, grado de satisfaccin de los escolares que
aprenden las tcnicas de las diferentes modalidades del atletismo.
RESULTADOS Y DISCUSIN
La introduccin de una didctica que identific las exigencias e invariables
particularidades de los elementos tcnicos que estructuran el proceso de enseanzaaprendizaje del atletismo, con las expectativas o motivaciones directas de los escolares
donde justamente el juego ocupo un espacio importante, ello significo que la prioridad
de los profesores que trabajan con escolares, precisamente no centrase en exigencias
cuantitativas de rendimiento, al respecto, Navarro Falgns S. 2007, expresa que: el
xito tal como se define en el deporte, es el incremento del rendimiento para conseguir
la victoria, sin embargo, no puede ser el objetivo fundamental en la dinmica de la
preparacin de escolares que inicia su actividad en el atletismo.
La implementacin de la estrategia en la provincia de Las Tunas, permiti llevar a la
prctica pedaggica de la educacin fsica y el deporte los enfoques de aprendizaje
integrador y desarrollador con un enfoque holstica-perceptual, sustentados en un
ambiente de aprendizaje socializado, del cual emergi con flexibilidad, autonoma y
asequibilidad, el desempeo activo, protagnico y consciente de los escolares en su
propio proceso formativo.
Las condiciones propiciaron que se lograra un acercamiento a la materializacin de un
proceso de enseanza-aprendizaje del atletismo holstico-perceptual dinamizado por la
socializacin y el cumplimiento del principio conciencia- actividad, mvil indispensable
que condujo al aprovechamiento de las posibilidades reales de los escolares en edades
escolares (nueve y once aos) desde el punto de vista psicofsico y motriz, donde
justamente actividades ldicas constituyo una importante herramienta pedaggica que
permiti aumentar la afluencia de los escolares a las clases de atletismo como un
medio de recrearse, donde el promedio de practicantes por municipio se incremento a
80 escolares, representando un 35 %.
CONCLUSIONES

La implementacin de una estrategia didctica para el proceso de enseanzaaprendizaje del atletismo en las edades de nueve a once aos, permiti lograr un
ambiente de aprendizaje socializado y desarrollador de los escolares, donde los
escolares fueron protagonistas de su propio proceso de forma activa.

La utilizacin de actividades ldicas asequible para los escolares como una de la va

en la estrategia, permite que los escolares transite de un estado inicial, dado por el
diagnostico, evolucionen hacia un estado deseado; zona de desarrolle aproximo, con
la finalidad de adquirir las habilidades deportiva del atletismo.
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nueve a once aos

El enfoque holstico perceptual a travs de la implementacin de la estrategia en la

provincia de Las Tunas en el proceso de enseanza-aprendizaje del atletismo en las
edades de nueve a once aos, incremento la afluencia de escolares en la prctica del
atletismo en el territorio provincial.
BIBLIOGRAFA
Castellanos Simn Doris y otros. (2009). Talentos, concepciones y estrategias para su
desarrollo en el contexto escolar. Cuba. Pueblo y Educacin.
Hahn, E. Entrenamiento con nios. (1987). Espaa. Barcelona.
Matveev L. (1967). Entrenamiento Deportivo. Rusia. Mosc.
Silvestre Oramas M. (1999). Aprendizaje educacin y desarrollo. Cuba. Pueblo y
Educacin.
Zilbertein Toruncha, (2002). Hacia una didctica desarrolladora. Pueblo y Educacin.
Romero Frmeta E. (2003). La iniciacin deportiva en Atletismo en edades 10-11 aos.
La habana. Instituto Superior de Cultura Fsica Manuel Fajardo. Libro Digital.
Hernndez Corvo R. (1987). Morfologa funcional deportiva. Editorial Cientfico Tcnica.
Navarro Falgns S. (2007). Planificacin del entrenamiento escolar. Editorial Deporte.

Recibido: 5 de abril de 2013

Aprobado: 4 de noviembre de 2013

MSc. Rolando Castro-Marcelo

Universidad Vladimir Ilich Lenin, Filiacin Institucional, Las Tunas, Cuba.
E-mail: rcastro@ult.edu.cu
Dr.C. Bernardo Jeffers-Duarte
Universidad de Ciencias Pedaggicas Pepito Tey, Filiacin Institucin, Las Tunas,
Cuba.
Dr.C. Danilo Quiones-Reyna.
Universidad de Ciencias Pedaggicas Pepito Tey, Filiacin Institucin, Las Tunas,
Cuba.
Dra. Leana Fuente-Seisdedos
Universidad de Oriente, Filiacin Institucin, Santiago de Cuba, Cuba.

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