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ESUD2010

Artigos Resumidos

Formao Continuada de Professores para Educao a


Distncia: Rumo aos Desafios da Qualificao Profissional
Ivanda Martins Silva1, Gilce Cleana Brando Zarzar2, Renilze Ferreira3
1

Departamento de Estatstica e Informtica (DEINFO) Educao a Distncia /


Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
Recife PE Brasil
2

Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)


Recife PE Brasil

Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE UAB - Bolsista)


Recife PE Brasil
martins.ivanda@gmail.com, gilcezarzar@yahoo.com.br,
rferreira.ead@gmail.com

Professores para Educao a Distncia da


UFRPE. Especificamente, so relatadas
as dinmicas dos mdulos Ambiente
Moodle e Introduo Educao a
Distncia, ofertados nos cursos de
aperfeioamento para autores e tutores
virtuais que atuam na EAD da UFRPE.

ABSTRACT
The Universities are looking for improve
the professional training for Distance
Learning, considering the many roles that
teachers are taking on the challenges of
teaching and learning mediated by
information
technology
and
communication. This paper shows the
practices involving the UFRPEs
Program toward to teachers that have
worked
on
Distance
Learning.
Specifically, this paper describes the
dynamics of some learning modules such
as Moodle Environment and Introduction
to Distance Learning, offered in courses
for writers and teachers who have
worked in UFRPEs Distance Learning .

1. Introduo
Com a nfase dada democratizao do
ensino no Brasil, a Educao a Distncia
(EAD) tem sido enfatizada como novo
paradigma educacional. Nesta nfase os
professores esto assumindo mltiplos
papis, devido natureza do processo
ensino-aprendizagem mediado pelas
tecnologias
da
informao
e
comunicao. A EAD vem consolidando
o seu papel na Sociedade da Informao,
onde
o
acesso

informao,
disponibilizado por vrios meios e
recursos tecnolgicos, torna-se cada vez
mais democrtico. Ressalta-se que a
EAD explora certas tcnicas, incluindo
as hipermdias, as redes de comunicao
interativas e todas as tecnologias
intelectuais da cibercultura (LVY,
1999, p. 158).

RESUMO
As Universidades esto buscando investir
na qualificao
profissional
para
Educao a Distncia, considerando-se os
mltiplos papis que os docentes esto
assumindo diante dos desafios dos
processos
de
ensino-aprendizagem
mediados
pelas
tecnologias
da
informao e comunicao. O presente
artigo revela as aes que envolvem o
Programa de Formao Continuada de
ESUD2010-VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a
Distncia. Novembro, 3-5, 2010, Cuiab-MT, Brasil.
Copyright 2010 UNIREDE

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ou melhor, docentes que atuam no


processo de elaborao de materiais
didticos e nos ambientes virtuais de
aprendizagem.

No Brasil, nota-se a rpida expanso da


EAD, em virtude das demandas pela
qualificao profissional de docentes em
vrios nveis de ensino, desde a educao
bsica, com cursos de aperfeioamento e
licenciatura na modalidade a distncia,
aos cursos de ps-graduao lato sensu,
especficos na rea de EAD, com vistas
qualificao profissional no ensino
superior. Segundo Ljosa (1992, apud
PEREIRA, 2002, p. 267), fundamental
que os processos educativos estejam
ancorados nas demandas emergentes,
como: a) melhoria da educao bsica e
extenso da aprendizagem ao longo da
vida; b) atualizao e (re)qualificao
profissional em funo dos avanos
tecnolgicos;
c)
formao
para
competncias e carreiras mltiplas. Sob
esse aspecto, a EAD pode trazer
contribuies significativas, diante das
constantes
demandas
educacionais.
Conforme Pereira (2002, p. 269), "os
conhecimentos e as tecnologias evoluem,
pressionando os sistemas educacionais,
que no esto preparados para a eles
atender, razo pela qual, crescentemente,
recorrem s atividades da educao a
distncia".

2. Dinmica do Programa de
Formao
Continuada
de
Professores para EAD no contexto
da UAB/UFRPE
A Universidade Federal Rural de
Pernambuco (UFRPE) vem realizando
aes no mbito da qualificao
profissional docente por meio do
Programa de Formao Continuada de
professores para EAD. O Programa
organizado por meio da oferta de dois
cursos de aperfeioamento, com a carga
horria de 220 horas cada, como se
observa a seguir: 1. Curso para formao
de professores autores de materiais
didticos para EAD. 2. Curso de
aperfeioamento para formao de
tutores para EAD.
Reconhecendo a importncia dos
mltiplos papis dos(as) professores(as)
no contexto dinmico da EAD, o
Programa de Formao Continuada da
UFRPE tem como objetivo principal
aprimorar a qualificao profissional
desses atores, os quais atuam diretamente
na
motivao
de
aprendizagens
significativas e no desenvolvimento da
autonomia dos educandos que estudam a
distncia. A dinmica do Programa
envolve
diferentes
mdulos
de
aprendizagem
(ambiente
Moodle,
introduo Educao a Distncia,
sistemas de tutoria, processos de ensinoaprendizagem,
didtica,
prtica
pedaggica,
avaliao,
mediao
pedaggica, produo de materiais
didticos
impressos,
redao
e
textualidade na elaborao de materiais
impressos, projetos interdisciplinares,
entre outros), com atividades presenciais
e a distncia, com a finalidade de
contribuir para a formao profissional
de docentes que atuam como professores

Investir em programas de formao


continuada de professores para EAD tem
se revelado como premissa fundamental
no
contexto
de
transformaes
tecnolgicas que esto redimensionando
constantemente a prtica pedaggica dos
docentes. Os professores precisam estar
em sintonia com as ferramentas
tecnolgicas dos ambientes virtuais de
aprendizagem, no sentido de garantir a
interatividade com os alunos, alm de
produzir
contedos
pedaggicos
adequados ao cenrio da educao online. O presente trabalho tem como
objetivo principal descrever a experincia
da UFRPE na oferta de um Programa de
Formao Continuada para EAD, por
meio da realizao de cursos de
aperfeioamento para autores e tutores,

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educao on-line pela primeira vez.


Tambm esse grupo era formado por
professores de reas afins, humanas e
cincias sociais, os quais estavam
iniciando o processo de construo de
materiais didticos impressos. Para os
dois cursos, os mdulos Ambiente
Moodle e Introduo Educao a
Distncia foram organizados por
professores formadores que trabalharam
na construo de contedos pedaggicos
e na organizao dos materiais no
Moodle.

formadores, tutores ou como autores de


materiais didticos para EAD.
Neste trabalho, destacam-se dois
mdulos iniciais do Programa de
Formao Continuada da UFRPE, ou
seja, os mdulos Ambiente Moodle e
Introduo Educao a Distncia.
Esses mdulos foram ofertados nos dois
cursos de aperfeioamento da UFRPE,
envolvendo a participao de duas turmas
no processo inicial de formao.
A primeira turma de professores era
formada por tutores virtuais e professores
que atuavam como orientadores nos
ambientes virtuais dos cursos ofertados a
distncia pela UFRPE. Essa turma estava
matriculada no curso de aperfeioamento
para tutores e professores, com o total de
aproximadamente
86
cursistas
participantes. O perfil da primeira turma
era
bastante
diversificado,
com
professores de diferentes reas de
atuao, com destaque para as reas de
exatas (Fsica, Matemtica, Qumica),
educao
(Pedagogia,
Psicologia),
Humanas (Letras, Lingustica, Cincias
Sociais) e Tecnologia (Cincia da
Computao, Sistemas de Informao).
Diversos professores j tinham alguma
experincia com a prtica docente na
EAD, embora muitos estivessem
descobrindo as ferramentas e os desafios
da educao on-line pela primeira vez.

No processo de planejamento e
organizao do contedo pedaggico
para o mdulo Ambiente Moodle,
foram desenhadas duas unidades
temticas: Unidade 1. Conhecendo o
Ambiente Virtual de Aprendizagem
Moodle, priorizando-se as caractersticas,
funcionalidades e recursos do Moodle;
Unidade 2. Utilizando o Moodle para a
Montagem
de
uma
Disciplina,
destacando-se as ferramentas, tarefas e
atividades do Moodle utilizadas na
organizao da sala de aula virtual.
Cada unidade temtica do mdulo
Ambiente Moodle foi realizada em uma
semana, perfazendo o total de duas
semanas de trabalho no processo de
ambientao dos docentes matriculados
nos cursos de aperfeioamento para
autores e tutores. Ao final de cada
semana, os docentes eram estimulados
participao nos fruns temticos e chats
propostos, tendo como uma das tarefas a
organizao de um espao virtual de
aprendizagem no prprio Moodle, para
colocar em prtica os contedos
abordados durante o mdulo.

A segunda turma era formada por


professores com Mestrado e Doutorado
que estavam escrevendo materiais
didticos para cursos de aperfeioamento
a distncia a serem ofertados pela
UFRPE.
Esta
turma
apresentava
aproximadamente
35
participantes
matriculados
no
curso
de
aperfeioamento para formao de
autores de materiais didticos para EAD.
Ressalte-se que o grupo da segunda
turma no tinha familiaridade com as
ferramentas tecnolgicas da EAD, visto
que estava descobrindo o universo da

Aps o processo de ambientao (mdulo


Ambiente Moodle), foi ofertado o mdulo
Introduo Educao a Distncia, com
a organizao de quatro unidades
temticas: Unidade 1. O que Educao
a Distncia (EAD)?, priorizando os
seguintes contedos: exigncias sociais

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para capacitao constante; conceitos da


EAD; vantagens e desvantagens da EAD;
estudo comparativo entre EAD e ensino
presencial. Unidade 2. Histria e
regulamentao da EAD no Brasil,
focalizando a histria da EAD no mundo
e no Brasil; as geraes da EAD; as
legislaes da EAD no Brasil. Unidade 3.
Tecnologias aplicadas EAD, discutindo
as principais tecnologias utilizadas na
EAD, ressaltando-se as conexes e
distines
entre
interatividade
e
interao, bem como ampliando-se o
debate sobre processos de interao
sncrona e assncrona na EAD. Unidade
4. Novos papis de docentes/discentes na

EAD, destacando os temas: planejamento


e currculo na EAD; os atores da EAD;
esprito de equipe e abordagem
multidisciplinar; papis dos professores e
alunos na EAD.
Cada unidade temtica do mdulo
Introduo Educao a Distncia foi
trabalhada semanalmente, perfazendo o
total de quatro semanas de trabalho para
esse segundo mdulo. Como avaliao
final do mdulo, os professores foram
convidados para a construo de projetos
didticos para EAD, considerando as
articulaes entre os temas discutidos no
mdulo e a aplicabilidade pragmtica no
contexto da prtica docente on-line.

Figura 01 Interface do ambiente virtual do mdulo Introduo EAD

O desenho metodolgico proposto para a


organizao dos mdulos Ambiente
Moodle e Introduo Educao a
Distncia foi flexvel, tendo cada
professor formador se responsabilizado
por elaborar a dinmica de trabalho do
mdulo no qual iria atuar. As
informaes
foram
organizadas
considerando a utilizao de diferentes
tipos de mdias, tais como: escritas, orais,
visuais e sonoras, com links, imagens,
animaes, tabelas, grficos, etc. Foi
estimulado o pensamento reflexivo,
visando convergncia com os objetivos
do ensino, propondo-se diversos recursos
avaliativos, a exemplo da utilizao de

ferramentas de comunicao sncronas


(chat) e assncronas (frum), atividades
snteses, autoavaliao, seguindo a
posio defendida por Cavalcante e
Abranches (2006), no que tange
necessidade de serem integradas diversas
mdias na proposta pedaggica da EAD.
Assim, o contedo didtico foi elaborado
de forma detalhada, com a preocupao
em utilizar uma linguagem acessvel aos
leitores, focada no saber-fazer, com
textos complementares e exerccios
direcionados

construo
do
conhecimento, de acordo com as
abordagens
atualizadas
e
contextualizadas da EAD.

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3. Cavalcante, Patrcia Smith; Abranches,


Srgio Paulino. Uma Nova Gerao de
Educao a Distncia (EAD)? In.
Cadernos de Estudos Sociais. Recife:
Fundao Joaquim Nabuco. Jul./dez.
2006. Vol. 22, n 2, ISSN 0102-4248.
p.168.

5. Consideraes Finais
O Programa de Formao Continuada de
professores da EAD/UFRPE teve como
objetivo principal oferecer subsdios
tericos e prticos aos professores que
trabalham nos cursos de licenciatura da
UFRPE/UAB, na modalidade a distncia.
A UFRPE busca aprimorar seu Programa
de Formao, investindo continuamente
na qualificao profissional de docentes
que precisam redimensionar sua prtica
tendo em vista os desafios da educao
on-line.

4. Censo EAD. Relatrio Analtico da


aprendizagem a distncia no Brasil.
So Paulo: Pearson, 2010.
5. Lvy, P. Cibercultura. So Paulo: Ed.
34., 1999.
6. MEC. Referenciais de Qualidade para
a Educao Superior a Distncia.
Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/
pdf/legislacao/refead1.pdf. Acesso em:
19 fev. 2008.

Os mdulos Ambiente Moodle e


Introduo Educao a Distncia
foram
compostos
de
atividades
presenciais e virtuais com contedos que
buscaram
seguir
as
abordagens
atualizadas; prticas com debates
sncronos e assncronos, na plataforma do
Moodle; elaborao de atividade sntese
semanal diante de uma postura analtica e
crtica dos contedos disponibilizados.
Como ocorre na maior parte dos
programas de formao continuada,
preciso conscientizar os docentes para
aprimorar sua qualificao profissional
em face dos novos desafios da Educao
a Distncia, o que nem sempre tarefa
fcil. Apesar de alguns entraves iniciais,
notou-se a mudana de atitude de vrios
docentes que comearam a revisitar a sua
prtica pedaggica, no sentido de
reavaliar as estratgias de ensinoaprendizagem no universo da educao
on- line.

7. Moran, Jos Manuel. Novos caminhos


do ensino a distncia, no Informe
CEAD - Centro de Educao a
Distncia. SENAI, Rio de Janeiro, ano
1, n.5, out-dezembro de 1994, pginas
1-3. Foi atualizado tanto o texto como
a bibliografia em 2002.
8. Pereira, Eva Waisros. Expanso e
diversidade. In: Formao de
professores a distncia: experincias
brasileiras. Universidade Aberta de
Portugal (Tese de Doutorado). 2002, p.
255-269.

Referncias
1. Abraed.Anurio Brasileiro Estatstico
de Educao Aberta e a Distncia.
Disponvel
em:
http://www.abraead.com.br.
Acesso
em:20 maio 2009.
2. Belloni, Maria Luiza. Educao a
distncia.Campinas:
Autores
Associados, 2006.

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