PROYECTO

LEER EN LA UNIVERSIDAD
1. FUNDAMENTACIN
La lectura, en las aulas universitarias, constituye una actividad fundamental en la educacin superior por ser uno de los principales
instrumentos de aprendizaje para acceder a nuevos conocimientos. Sin embargo, diversas evaluaciones nacionales e internacionales
revelan una crisis en el desarrollo de esta destreza en los estudiantes de nuestro pas. Por ello, en la Universidad Privada del Norte, se ha
planteado el proyecto Leer en la universidad, cuya principal finalidad es desarrollar las necesidades e intereses del lector universitario a
travs de una literatura gil y de fcil acceso a sus cdigos lingsticos.
Este proyecto es motivado con la idea de fortalecer la relacin lector-obra-autor. La iniciativa a la lectura parte de cmo se involucra el lector
con la obra, y cmo esta puede generar la sensibilizacin del estudiante universitario en tres aspectos: con la literatura, con su entorno
social y consigo mismo. Por otro lado, en su aplicacin se buscar desarrollar, a lo largo de todo el ciclo, la capacidad de hbito lector que
permita a los estudiantes incrementar sus niveles de comprensin lectora, especialmente, en su sentido inferencial y crtico valorativo. Para
ello, se han programado actividades y evaluaciones permanentes en las tres unidades de estudio a partir de la lectura de un autor peruano
contemporneo: Augusto Higa Oshiro.
La eleccin de este escritor radica en su reconocida trayectoria dentro de los autores contemporneos de nuestro pas. Ha ganado
numerosos premios literarios, el ltimo de ellos, el VI Premio de Novela Breve Cmara Peruana del Libro 2014. Muchas de sus narraciones
reflejan el mundo urbano limeo enfocado desde su perspectiva como hijo de migrantes japoneses. Su estilo es gil y de fcil lectura, lo
cual permitir una a los textos sugeridos para el presente proyecto: La iluminacin de Katzuo Nakamatsu (novela, 2008) y Okinawa existe
(cuentos, 2013).

2. OBJETIVOS
Objetivo general:
Desarrollar su hbito lector a travs de textos literarios contemporneos.

Objetivos especficos:

El alumno desarrolla su comprensin lectora en sus aspectos literal, inferencial, crtico.

El alumno desarrolla su competencia lxica.
El alumno desarrolla su sensibilidad frente a diversas situaciones de su entorno.
El alumno desarrolla su destreza de redaccin.

3. ESTRATEGIA METODOLGICA
El proyecto Leer en la universidad utilizar una estrategia metodolgica que se desarrolla en tres momentos: prelectura, lectura y
poslectura, y finalizar con el encuentro de los alumnos con el autor para establecer un contacto ms cercano que permita interactuar con
l. De esta manera, la lectura de un texto literario en la universidad se vuelve un aprendizaje significativo.
Cada etapa tiene una finalidad, cuyo objetivo es tornar la experiencia de la lectura en un momento grato y satisfactorio para el estudiante. A
continuacin, se describe cada una de las etapas antes mencionadas:
PRELECTURA
Activacin de los conocimientos previos
Predice el contenido del texto
Generacin de hiptesis sobre el contenido de la obra

DURANTE LA LECTURA
Reflexionan sobre las hiptesis formuladas
Discusin en grupo

POSLECTURA
Elaboran juicios de valor sobre la temtica expuesta.
Categorizan los hechos ms relevantes en un esquema grfico.
Relacionan el contenido del texto con su contexto.

4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Libro

Actividad
1.
lectura

Descripcin

Fecha

1.1.1
Los estudiantes observan el
video acerca de la inmigracin japonesa y
las caractersticas de la cultura nipona.
1.1.2
Dialogan al respecto.
1.2.1 Leen el ttulo del libro y establecen
predicciones

Primera
sesin

Responsables

Preparacin a la

1.1 Presentacin
de
vdeo
acerca
de
la
inmigracin japonesa y las
caractersticas de la cultura
nipona

Todos
docentes
curso

los
del

Instrumento de
evaluacin

1.2 Presentacin
del
libro a leerse en esta parte del
curso
1.3 Presentacin
blog del proyecto

1.3.1 Observan las actividades que

presenta el blog.

Primera
sesin

2.1.1 Los estudiantes leen un cuento o fragmentos

de este e inician un conversatorio en
funcin a preguntas de nivel inferencial y
crtico valorativo.

Tercera
sesin

del

Okinawua
existe
2. Durante la lectura
2.1 Conversatorio en clase

3. Despus de la lectura
3.1 Exposicin de infografas

De la cuarta
a la quinta
sesin

Comisin
Todos
docentes
curso

3.1.2 Versin final

Sexta sesin

Todos
docentes
curso

1. Preparacin a la lectura
1.1 Visitan un espacio en el que1.1.1
se observa las costumbres de
los migrantes de Japn: el
museo
de
Inmigracin
Japonesa, etc.
1.1.2

1.2

Presentacin del libro a

leerse en esta parte del curso

Todos
docentes
curso

3.1.1 Se presenta la estrategia de trabajo y los

lineamientos generales para la elaboracin
de la infografa, la que se presenta a travs
de diversos formatos virtuales (ppt, prezi,
etc.)

3.1.3 Exposicin de mejores infografas en el blog

La
iluminacin
de Katzuo
Nakamatsu

Comisin
Todos
docentes
curso

Los alumnos comentan las principales

escenas vivenciadas en su visita al espacio
seleccionado y muestran las fotografas que
demuestran esta experiencia
Elaboran una galera fotogrfica. Cada foto
con su resea comprndola con alguna
experiencia retratada en los cuentos.

1.2.1 Establecen comparaciones con los cuentos

ledos en la primera parte.
1.2.2 Establecen predicciones referidas a este
libro

Octava
sesin

Sptima
sesin

Octava
sesin

los
del
los
del
Lista de cotejo

los
del

los
del

Comisin

Todos
docentes
curso

los
del

Todos
docentes
curso

los
del

Rbrica de evaluacin
de infografa

2. Durante la lectura
2.1 Conversatorio en clase a
travs de una estrategia de
expresin oral

3. Despus de la lectura
3.1
Presentacin del autor y
firma de autgrafos
3.2 Elaboracin de un breve
comentario acerca de un
tema de la obra

2.1.1 Los estudiantes leen fragmentos de la

novela e inician un conversatorio en funcin
a preguntas de nivel inferencial y crtico
valorativo.

Dcimo
primera
sesin

3.1.1
Tres
estudiantes
participan en la mesa redonda en la que se
presenta al autor de los textos ledos.
3.2.1 Los alumnos elaboran en forma individual
un comentario referido a una temtica
presentada en la obra de Higa.
3.2.2 Los mejores comentarios se publican en el
blog del aula virtual

Dcimo
segunda
Sesin

5. RECURSOS
Recursos humanos:
La coordinacin del rea
La comisin del proyecto de Leer en la universidad
Equipo de docentes de Lengua 0

Recursos materiales:
Papelotes
Hojas bond
Plumones
Murales

Dcima
tercera

Comisin
Todos
docentes
curso

los
del

Lista de cotejo

Comisin
Todos
docentes
curso

los
del

Rbrica para calificar

textos escritos