REPORTE DE LECTURA DEL TEXTO: TEMPERAMENTO

MATERIA: PROCESOS DE INTERVENCIN TEMPRANA

Elvia Carina Alvarez Ceja
Grupo: 331
CINCO IDEAS PRINCIPALES

El temperamento se refiere a las caractersticas individuales tienen una base

gentica o biolgica y que determinan las respuestas afectivas, atencionales y

motoras del individuo en varias situaciones.

Los tipos de temperamento son: los altamente reactivos y los de reactividad baja
ambos tiene sus ventajas y sus desventajas en la sociedad. Los primeros les
gusta tener el control de las cosas, lo desconocido no les agrada. Los ltimos les

encanta tomar riesgos en todas las actividades que hacen.

Una dimensin importante del temperamento es el control coactivo o esforzado
definido como: la capacidad de manejar voluntariamente la atencin e inhibir o
activar la conducta de manera adaptativa, especialmente cuando el nio no est

dispuesto a hacerlo.
Tiene dos dimensiones: de reactividad y autorregulacin, que incluyen en las
emociones bsicas, la atencin y los procesos motores. Con respecto a la primera
dimensin nos dicen que: se caracteriza por respuestas iniciales de un nio a
reacciones fisiolgicas y comportamentales a estmulos sensoriales de diferentes
cualidades e intensidades. la segunda, ha sido descrita principalmente en trminos

de mecanismos de atencin y control motor que aparecen durante el desarrollo.

Tres reseas sobre el temperamento en trminos de su medicin, su desarrollo a
travs del tiempo y sus bases biolgicas y ambientales. La primera: emociones
positivas todos estos rasgos son moderadamente hereditarios. Segundo, los
rasgos temperamentales de los nios en poca preescolar predicen de manera
significativa sus personalidades posteriores, pero tambin hay evidencia que los
nios todava cambian durante la infancia y la adolescencia. Tercero el
temperamento de los nios tambin moldea las respuestas tpicamente evocadas
por otras personas.

SNTESIS

Los seres humanos tienen estructuras parecidas que realizan las mismas
funciones sin importar el sexo, color de piel, etc., pero hay algo que los hace totalmente
diferentes uno de otros, esto es el temperamento. Es la capacidad que tienen los
individuos de reaccionar a diferentes estmulos, es decir la voluntad con la que se
enfrentan situaciones. Algunos autores establecen ste tiene bases biolgicas, pero no
descartan que el medio sea un factor determinante en la formacin de este.
Inclusive han distinguido dos tipos de temperamento: el altamente reactivo y la
reactividad baja: los sujetos con el temperamento altamente reactivo son aquellos a los
que no les agrada el cambio pues prefieren hacer las cosas que ellos conocen; los
segundos estn dispuestos a experimentar cualquier situacin que vivan. Aunque autores
como Rothbart, Kagan y Eisenberg coinciden que ambos temperamentos tienen que tener
un control reforzado o una auto regulacin, por parte de los seres humanos pues de esto
va a depender cmo se enfrente a distintas situaciones de su vida diaria, por ellos es
importante que en la edad temprano las personas a su cargo lo sepan y adapten sus
estilos de crianza al temperamento de cada uno.

CONCEPTUALIZACIN

1. Temperamento: El trmino proviene del latn temperamentum: medida. Es la

manera natural con que un ser humano interacta con el entorno. Puede ser
hereditario.
2. Control esforzado: gua la regulacin de las emociones, comportamiento y
cogniciones; y es definido como la habilidad de inhibir una respuesta dominante
para realizar una respuesta subdominante.
3. Auto regulacin: es una habilidad central en los dominios del comportamiento
4. Adaptabilidad: es la capacidad de una persona u objeto para adaptarse a un
nuevo medio o situacin"
5. Inhibicin de la conducta: es una de las denominadas funciones ejecutivas (FE).
Se refiere a la interrupcin de alguna respuesta o secuencia de conductas, que
anteriormente han sido automatizadas o aprendidas, para resolver alguna tarea o
accin.
6. Psicopatologa: la disciplina que analiza las motivaciones y las particularidades
de las enfermedades de carcter mental. Este estudio puede llevarse a cabo con
varios enfoques o modelos, entre los cuales pueden citarse al biomdico, al
7.

psicodinmico, al socio-biolgico y al conductual

Diferencias individuales: con el conjunto de caractersticas o rasgos que

diferencian a unas personas de otras.

8. Reactividad: especie qumica es su capacidad para reaccionar en presencia de
otras

sustancias

qumicas

reactivos.

Se

puede

distinguir

reactividad termodinmica y la reactividad cintica.

9. Dopamina: La dopamina es tambin una neurohormona

entre

liberada

la
por

el hipotlamo. Su funcin principal en ste, es inhibir la liberacin de prolactina del

lbulo anterior de la hipfisis.
10. Prolactina: una hormona peptdica segregada por clulas lactotropas de la parte
anterior de la hipfisis, la adenohipfisis, que estimula la produccin de leche en
las glndulas mamarias y la sntesis de progesterona en el cuerpo lteo.
11. Peptdica: Molcula formada por aminocidos, ms pequea que una protena.
12. Norepinefrina: es una catecolamina con mltiples funciones fisiolgicas y
homeostticas que puede actuar como hormona y como neurotransmisor.
13. Serotonina: es una monoamina neurotransmisora sintetizada en las neuronas
serotoninrgicas

del sistema

enterocromafines (clulas

de

nervioso
Kulchitsky)

central (SNC)
del tracto

en

las clulas

gastrointestinal de

los

animales y del ser humano.

14. Opioides: Los opioides son medicamentos que alivian el dolor. Reducen la
intensidad de las seales de dolor que llegan al cerebro y afectan las reas del

cerebro que controlan las emociones, lo que disminuye los efectos de un estmulo
doloroso.
15. Acetilcolina: es un neurotransmisor
16. Neuroqumica: es el estudio especfico de los neuroqumicos, que incluyen los
neurotransmisores y otras molculas como las drogas neuro-activas que influyen
en funcin de las neuronas.
17. Neurotransmisor:
es

una biomolcula que

transmite informacin de

una neurona (un tipo declula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva,
unidas mediante una sinapsis.

OPININ CRTICA
CMO PUEDO APLICAR A MI PRCTICA EDUCATIVA O INVESTIGACIN?

Al trmino de la lectura que realice me pude dar cuenta que en mi prctica docente
nunca haba toma en cuenta el temperamento de mis alumnos, y solo limitaba mu practica
a regaarlos o ignorarlos cuando ellos reaccionaban ante una situacin como yo crea que
era, sin saber que tambin era mi responsabilidad guiar sus emociones para que ellos
mismo se auto regularan y as fueran formando su carcter y desafortunadamente no lo
he hecho.

Pues me he preocupado ms por aspectos acadmicos, sin comprender porque en

ocasiones mis alumnos no conceptualizan lo que estoy trabajando. Y ahora entiendo el
motivo pues no todos los alumnos tienen la habilidad de enfrentar las situaciones que
estn viviendo, porque si en mi grupo hay nios con un temperamento altamente reactivo,
no van a querer salir de su zona de confort hasta que no ven que lo nuevo no les
representa un cambio, en su estabilidad y si yo les estoy forzando y no les muestro que
es no les va a alterar sus condiciones ellos se seguirn resistiendo al cambio que yo les
presente, pero si mis alumno tiene el temperamento de reactivo bajo ellos van a estar
dispuestos a ir ms all de lo que yo les pueda ensear y si no he sabido mediarlo pues
son los que siempre van a estar dispuestos a retarme como autoridad.

Por ellos tengo que buscar estrategias que me ayuden a que mis alumnos
alcancen un control esforzado o un auto regulacin pues esta va a ser primordial para su
desarrollo no solo en lo acadmico sino en su vida diaria y esforzarme por proporcionarles
las herramientas para que ellos a pesar de la influencia del contexto en el que se
desenvuelven y se sus caractersticas genticas logren alcanzar un control esforzado o
auto regulacin.

MI APRENDIZAJE
QU APRENDI DE LA LECTURA?

De la lectura aprend que todos los seres humanos somos totalmente diferentes
unos de otros aunque nos desarrollemos en los mismos ambientes. La forma de
reaccionar ante la vida siempre va a ser distinta no importa que nuestros cuerpo tenga las
mismas funciones el momento de hacer las cosas o de reaccionar ante algo que estamos
viviendo siempre ser diferente, y todo gracias a una habilidad que es temperamento.
Es la capacidad con la que nacemos para enfrentar la vida, sta es influencia por
el ambiente debido a que va a modelar las formas de reaccionar ante diversas
situaciones, es decir que el SNC al momento de estar en una situacin activa un sinfn de
neurotransmisores que a su vez generan sustancias que segregan al cerebro y que lo
hacen reaccionar, pero que se ven influenciadas por el ambiente, por ste nos est
diciendo como debemos reaccionar segn sus normas o reglas y de no ser as inmediato
se cataloga a las personas como dbiles para enfrentar las situaciones; es en este
momentos cuando los sujetos deben poner en juego lo que es la auto regulacin o control
esforzado. Es decir que influye en las habilidades de manejar se manera voluntaria el
comportamiento segn sea necesario para poder adaptarse al ambiente en el que vive.
(ROTHBART)
Adems tambin aprend que para guiar a los sujetos en la primer infancia a
alcanzar una auto regulacin es importante conocer los tipos de temperamento que hay,
el primero es el altamente reactivo y el de reactividad baja los cuales de no ser guiados
adecuadamente como lo dice Rothbart formaremos sujetos emocionalmente negativos
ante las situaciones que enfrentaran a lo largo de su vida y lo que se pretende es que los
sujetos a medida que van creciendo se vuelvan ms responsables de su comportamiento.

BIBLIOGRAFA

http://www.enciclopedia-infantes.com/Pages/PDF/temperamento.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Temperamento
http://www.aacademica.com/000-052/263.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Inhibici%C3%B3n_de_la_conducta
http://definicion.de/psicopatologia/#ixzz3apW8wVaq
http://www.buenastareas.com/ensayos/DiferenciasIndividuales/2583316.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Reactividad
http://es.wikipedia.org/wiki/Dopamina
http://es.wikipedia.org/wiki/Prolactina
http://es.wikipedia.org/wiki/Noradrenalina
http://www.hipocampo.org/glosariop.asp
http://es.wikipedia.org/wiki/Serotonina
http://www.drugabuse.gov/es/%5Bbookpathalias-raw%5D/los-opioides
http://es.wikipedia.org/wiki/Acetilcolina
http://es.wikipedia.org/wiki/Neuroqu%C3%ADmica