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GRAMTICA EMERGENTE: A GRAMATICALIZAO DOA, S QUE E QUE NEM

Autor: : lvaro Cordeiro


Do que trata o texto?
Do comportamento lingustico dos itens a, s que e que nem em contextos funcionais diversos.
A emergncia deles resulta de um processo de mudana lingustica denominada gramaticalizao.
Qual a perspectiva terica?
Funcionalismo = considera a lngua um sistema adaptvel de equilbrio instvel (DUBOIS, 1985 apud
NEVES, 2002).
Qual o objetivo (do autor) da pesquisa?
Identificar as funes que essas estruturas (a, s que e que nem) desempenham em situaes
de uso real da lngua.
Foco da pesquisa: Discutir as transformaes sinttico-semnticas (gramaticalizao) que sofrem a,
s que e que nem. Isto , mostrar o trnsito de funes menos gramaticais para funes mais
gramaticais.
Corpus analisado:
1. Banco de dados do Programa de Estudos sobre o Uso da Lngua PEUL/RJ;
2. Banco de dados do Projeto da Norma Urbana Oral Culta do Rio de Janeiro NURC/RJ;
3. Trechos de msicas nacionais.
O que Gramaticalizao?
um dos processos de mudana do sistema lingustico, cujo falante molda a gramtica a sua
lngua (inteno), sendo motivado pela necessidade de expressar-se.
um conjunto de processos pelo qual uma palavra ganha novas propriedades que podem ser
sintticas, morfolgicas, fonolgicas e/ou semnticas, e, em certos casos, a palavra pode at
desaparecer.
Marcuschi (1998): A lngua no um sistema autnomo, nem se esgota no cdigo lingustico,
[...] um fenmeno cultural e histrico fundado numa atividade social e cognitiva que varia
com o tempo de acordo com os falantes [...].
Castilho (2010): A gramtica uma organizao multissistmica constituda por estruturas
lingusticas cristalizadas ou em processo de cristalizao que acontece sincrnica e
diacronicamente, disposta em subsistemas: fonologia, morfologia e sintaxe.
Neves (1997): A gramtica funcional uma teoria da organizao gramatical das lnguas
naturais que procura integrar-se em uma teoria global da interao social pressionada pelos
usos.
Hoper (2008): Gramtica um conjunto de regras dinmicas que surgem do discurso. Seu
estatuto vai sendo constantemente negociado na fala e no pode ser separada das estratgias
de construo do discurso.
Lehmann (1995[1982]): Gramaticalizao um processo de morfologizao.
H consenso na definio de gramaticalizao = processo de recategorizao que implica
ganho de valor (significao).
Pontos de interseco entre estudiosos da gramaticalizao:
Critrio uniforme: autonomia semntica da palavra;
1. Diferenas entre itens lexicais (= signos lingusticos plenos, classes de palavras abertas,
lexemas concretos, palavras principais. Exemplos: nomes, verbos e adjetivos) e itens
gramaticais (= signos lingusticos vazios, lexemas abstratos, palavras acessrias. Exemplos:
preposies, conjunes, advrbios).

2. Categorias gramaticais tendem a se originar das categorias lexicais, ou seja, no estgio


original, a lngua teria mais concretude, logo os itens abstratos seriam derivados de itens
concretos;
Estrutura lingustica em processo de gramaticalizao segue um cline de mudana:
> item de contedo > palavra gramatical > cltico > afixo flexional
Quais os princpios, mecanismos e parmetros da gramaticalizao?
1. Unidirecionalidade = continuum de deslizamentos entre classes de palavras de advrbios a
conectivos oracionais e entre categorias semnticas de um valor temporal a um valor causal;
Transformaes ocorrem das categorias cognitivas mais prximas do indivduo para as mais
distantes =
Pessoa > Objeto > Processo > Espao > Tempo > Qualidade
Exemplo: Cabea > Cabea do bando
2. Metfora e Metonmia
Produzem modificaes semnticas;
Regem-se por uma escala crescente de abstratatizaco = conceitos de domnios lexicais (mais
concretos) passam a ser compreendidos como conceitos gramaticais (menos concretos).
Metfora = realiza uma transferncia conceptual e se relaciona com diferentes domnios
cognitivos;
Metonmia = faz uma reinterpretao induzida pelo contexto que resulta em conceitos
interseccionados;
Como identificar a gramaticalizao?
Os estudos lingusticos buscam identificar o GRAU de gramaticalizao de um item;
Parmetros de Lehman:
a) Integridade = tamanho de um signo por sua carga semntica e fonolgica. A perda da integridade
semntica e fonolgica demonstra gramaticalizao.
b) Paradigmaticidade: quanto maior a integrao de um item no seu paradigma, maior seu grau de
gramaticalizao.
c) Variabilidade paradigmtica: quanto menor a possibilidade de uso de outro item no lugar daquele
que est se gramaticalizando, mais avanado o grau de gramaticalizao.
d) Escopo: o grau de gramaticalizao de um item aumenta quando ele deixa de se relacionar com
constituintes de complexidade arbitrria para se relacionar com palavra ou radical.
e) Conexidade: quanto maior for o grau de coeso e dependncia de um item, maior o grau de
gramaticalizao.
f) Variabilidade sintagmtica: construo de que faz parte. Quanto menor for a mobilidade de um item,
maior o grau de gramaticalizao.
Princpios de Hooper
a) Estratificao: a gramaticalizao gera novos itens que coexistem com as formas antigas,
desempenhando a mesma funo;
b) Divergncia: a forma fonte pode manter-se como item autnomo, conservando suas propriedades
originais, podendo submeter-se novamente a outra transformao.
c) Especializao: o estreitamento das opes de codificao de determinada funo.
d) Persistncia: so traos semnticos compartilhados pela forma-fonte e a forma-alvo.
e) Descategorizao: a perda de categorialidade e da autonomia discursiva.
Exemplo: advrbio comparativo latino magis > mas a conjuno adversativa em portugus;
O Caso do a Multifuncional, sendo:
a) conector = conjuno
b) ditico locativo = identifica o local de uma pessoa ou coisa no espao que deriva o anafrico
locativo, apontado para um lugar no mundo externo, fora do texto;
Ex.: A moblia de madeira daquelas antigas, pesadas, mas sem, absolutamente sem nada
torneado, retinhas, tpica moblia de fazenda. Quando ns casamos, ns no pudemos comprar
nossa moblia, ento mandamos vir da fazenda e at hoje continua conosco. Est a.(NURC/RJ)

Faz um deslocamento de um domnio mais concreto, que o mundo exterior , para o ambiente
mais abstrato do texto.
Ex.: O outro irmo... enquanto o outro do Esprito Santo liga todo final de semana, esse a passa meses
sem ver os pais e acha que sabe tudo, n? (PEUL/RJ)
c) Usos referenciais do item e o percurso espao > tempo, o a locativo d origem ao a
anafrico temporal, que codifica uma informao mais abstrata
Ex.: Olha, eu moro aqui em Jacarepagu praticamente desde, quer dizer, desde que eu nasci que meu
pai comprou essa rea aqui, mas eu morava no Graja depois quando ele faleceu eu tava com trs pra
quatro anos, a minha me veio mor aqui. (PEUL/RJ)
d) Gramaticalizao com esvaziamento semntico do a conector, sequenciador de partes do
texto, derivado do anafrico temporal.
Ex.: Bom, comeou realmente a chover porque estava ameaando a chover e um vento, sabe dessas
coisas de cinema, aquele "Morro dos Ventos Uivantes", o vento batendo, as janelas batendo, aquela
coisa toda. A ns ficamos meio assim, vamos esperar passar a chuva, no sei mais o qu. Est bom!
A sentamos no cho, ficamos contando histria pras crianas, brincando. De repente, ns escutamos
um barulho, mas uma coisa assim, ns nos olhamos, nos entreolhamos e fo... Algum tem que saber o
que que est havendo, n, porque o barulho no normal. A fomos ver, as trs juntas de mos dadas,
plidas, brancas, s faltava os cabelos estarem eriados, disfarando pras crianas. (NURC/RJ)
e) A conector introdutor de efeito que marca a sequncia lgico-discursiva, conectando dois
eventos que se sucedem no discurso, sendo um dos eventos a causa e o outro a consequncia.
Ex.: Tambm nunca tinha ... Eu ouvi um zumbido, um pouco assim muita gente trabalhando, aquilo me
atraiu e eu fui espiar, a eu vi quando eles, eh, a, a rainha saiu de dentro da colmeia e voou e o, os
zanges foram todos atrs dela, mas assim uma disparada, mas mesmo aquele barulho como se fosse
assim uma fbrica trabalhando: vu vu vu vu vu vu, tudo em disparada, e a perde de vista, n?
(NURC/RJ)
Ex.: No t faltando. No, j faltava h muito tempo, s que a bomba [come]... [vai]... vai comear a
explodir agora. Que eu j t sabendo de vrias coisa. A, todo mundo sabe n? (PEUL/RJ)
Assim, o item a transita de usos adverbiais para usos mais gramaticais, passando por
categorias intermedirias.
Perfrases s que e que nem
Trata-se de uma estratgias de renovao da lngua: a combinao de material lingustico com a
partcula multifuncional que. Exemplos: j que, ainda que.
Multifuncionalidade do que:
a) Pronome relativo: refere anaforicamente a termo anterior posto na cadeia frasal e exerce
funo substantiva.
Ex.: Esse o livro que perdi.
b) Conjuno Coordenativa: conecta termos ou oraes independentes de mesmo nvel sinttico.
Tipos: aditiva, explicativa e adversativa.
Ex.: Dana que dana at cansar. (= e)
Ex.: Vamos saindo que a festa acabou. (= pois)
Ex.: Outro que no eu, pra subir naquela escada. (= mas)
c) Conjuno Subordinativa: introduz orao subordinada substantiva.
Ex.: Parece que a criana est bem. (= substantivo com a funo sujeito)
Introduz orao subordinada adverbial: causais, finais, comparativas ou concessivas.
Ex.: Comi ontem, que se demorasse mais podia estragar. (Causa)
Ex.: Fez muita canjica, que todo mundo comesse. (Finalidade)
Ex.: Manga melhor que goiaba. (Comparao)
Ex.: Que me caiam todos os dentes, no volto naquele dentista. (concesso)
d) Pronome indefinido substantivo interrogativo: significa que coisa.
Ex.: Que adianta chorar?
e) Pronome indefinido adjetivo interrogativo: acompanha o substantivo em frases interrogativas
e tem funo sinttica de adjunto adnominal
Ex.: Que cores pretendem usar?

f)

Substantivo: vem precedido de artigo, pronome, adjetivo, torna-se tnico e pode exercer
qualquer funo sinttica substantiva.
Ex.: Ele tem um qu de culpado.
g) Advrbio: modifica o adjetivo e tem funo sinttica de adjunto adverbial de intensidade.
Ex.: Que bonita essa msica!
h) Preposio: conecta, em uma locuo verbal, o verbo auxiliar ter com o verbo principal (= de).
Ex.: Voc tem que comear a jogar.
O caso do S que = perfrase conjuncional coordenativa
Ex.: Fala que me ama s que da boca pra fora. = adversidade (Peninha, Sozinho)
Gramtica Tradicional chama de palavra denotativa e pode indicar excluso ou figurar como
um expletivo.
Ex. : S a televiso foi vendida. (excluso)
Ex.: Olha s que legal! (expletivo)
Na Gramtica de uso do Portugus, s que = mas:
Ex.: Eu queria te dar a lua
S que pintada de verde (Joo Donato, Doralinda)18
Ex.: Nos amamos, meu bem, s que em pistas opostas (Marina Lima, Deixa estar)
S que luz dos Parmetros de Lehmann:
Paradigmaticidade - verifica o alto grau de gramaticalidade do s que por especializado
paradigma das conjunes adversativas.
Conexidade s que coordena elementos.
Variabilidade sintagmtica s que ocupa posio fixa no incio de sentena.
S que luz dos Princpios de Hooper:
Estratificao s que coexiste e compete com outras marcaes de quebra de expectativa.
Divergncia - forma-fonte s se mantm como item autnomo.
Persistncia - parte do significado do multifuncional s, permanece no s que, admitindo-se,
s vezes, a parfrase, como em:
Ex.: Canta bem, s no faz sucesso./Canta bem, s que no faz sucesso.
Descategorizao - perda do privilgio sinttico da forma-fonte s, que possui ampla
mobilidade. Ao se gramaticalizar, a perfrase s que perde mobilidade e passa a ter posio
fixa.
A aplicao de tais critrios reafirma o processo de gramaticalizao do S que;
O caso de Que nem
NEM = advrbio de negao com funo sinttica aditiva.
Ex.: Ele no trabalha nem estuda.
Ex.: Nem voc, nem ningum sai daqui hoje.
A unio dos itens que e nem um caso de gramaticalizao por codificar uma circunstncia
lingustica mais abstrata e gramatical e funciona como conector de dois componentes
informacionais, vinculando-o comparativamente.
Ex.: Carcar
L no serto
um bicho que avoa que nem avio
um pssaro malvado
Tem o bico volteado que nem gavio (Chico Buarque, Carcar)
Construes comparativas so fruto de um cotejo semntico de dois elementos, que dependem
um do outro, do ponto de vista sinttico.
1. O comportamento sinttico-semntico do que nem se assemelha ao comportamento dessas
conjunes comparativas de igualdade:
Ex.: O nosso beijo doce que nem rapadura. (Raul Seixas, Quero mais)
O nosso beijo doce como/tal qual rapadura.

Ex.: Saudade assim faz roer e amarga que nem jil. (Luiz Gonzaga, Que nem jil)
Saudade assim faz roer e amarga como/tanto quanto jil.
Que nem luz dos Parmetros de Lehmann:
Variabilidade sintagmtica e o princpio da descategorizao atestam a gramaticalidade do
que nem. Ao exercer a funo de conectivo e se integrar ao paradigma das conjunes
comparativas, passa a ter mobilidade restrita na sentena, a exemplo da conjuno como.
Comportamento lingustico de que nem:
1. nica palavra, um bloco indivisvel semelhantemente a: s que, ainda que e j que sem
admitir inverso na ordem.
Ex.: Ele completa ela e vice versa que nem feijo com arroz (Renato Russo, Eduardo e Mnica).
2. Embora juntas, podem apresentar significao isolada:
Ex.: O resto mar. tudo que eu nem sei contar (Tom Jobim, Wave)
Que nem = feito
Ex.: E se acabou no cho feito um pacote tmido
E se acabou no cho que nem um pacote tmido (C. Buarque, Construo)
Que nem = introdutor de elementos exemplificadores.
Ex.: No gosto de trabalho de casa, que nem cozinhar, lavar banheiro, passar roupa.
Ex.: Nunca posso escolher o programa. Que nem quando tem jogo de futebol. A meu pai que manda
na televiso.
Que nem = conjuno conformativa e pode ser substituda por conforme.
Ex.: Escreva que nem a professora orientou que o trabalho sair.
Ex.: Que nem disse meu camarada, o ingresso ficou mais barato depois que o jogo comeou.
Concluso:
O item a e as perfrases s que que nem ganharam relativa abstratizao e passam por um
processo de gramaticalizao.
Atividades
1. Que gramaticalizao. Cite dois exemplos diferentes dos j estudados.
2. Que so palavras lexicais e palavras gramaticais. Cite quatro exemplos. Utilize dados reais
capturados na fala quotidiana. Ao coletar e transcrever os exemplos observados, contextualizeos, indicando: quem (idade, sexo, profisso, grau de escolaridade), onde (em que circunstncias
se disse, se em lugar pblico ou privado etc.), quando (momento de ocorrncia), como e porque
foi dito.

3. Pesquise dois itens, observado no uso de seus alunos, que estariam em processo de
gramaticalizao. Descreva o(s) contexto(s) lingustico(s) em que ele(s) aparece(m) e justifique
por que tais itens estariam passando por esse processo.