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TEST DE PERCEPCIN DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

1. DESCRIPCIN
1.1.

FICHA TCNICA

Nombre : Percepcin de diferencias

Autor : L.L. Thurstone
Reelaboracin y adaptacin espaola: M. Yela.
Administracin: Individual y colectiva.
Duracin : Tres minutos
Aplicacin: De seis a siete aos en adelante, sobre todo a niveles
bajos de cultura incluso analfabetos.
Significacin: Evaluacin de la aptitud para percibir, rpida y
correctamente semejanzas y diferencias y patrones estimulantes
parcialmente ordenados.
Tipificacin: Baremos escolares (varones y mujeres) y de
profesionales (varones y mujeres).

1.2.

CARACTERSTICAS GENERALES

Existen varias pruebas que exploran las aptitudes perceptivo

imaginativas y evalan estos aspectos con diversos materiales.
Algunas de stas se apoyan en los principios de semejanzas y
diferencias, y utilizan material impreso; as por ejemplo, son bien
conocidos los test de Formas idnticas, Diferencias de letras,
Cuadrados de letras y Percepcin de diferencias
Son pruebas de discriminacin que responden a las cuestiones de
parecido, igualdad o diferencia y presentan correlaciones positivas
con la inteligencia general.
Las pruebas de Percepcin de diferencias o Caras consta de 60
elementos grficos; cada uno de ellos est formado por tres dibujos
esquemticos de caras con la boca, ojos, cejas y pelo representados
con trazos elementales; dos de las caras son iguales, y la tarea
consiste en determinar cul es la diferente y tacharla.
Esta presentacin del material es muy bien aceptada por los sujetos
de menor edad o aquellos de bajo nivel cultural, pero puede resultar
excesivamente simple, ingenua y frustrante para adultos con cierto
nivel de cultura.
1

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1.3. APLICACIONES
La prueba es aplicable a partir de los 6 7 aos, a todos los niveles;
requiere poca formacin cultural para comprender las instrucciones.
Muchas tareas administrativas, industriales e incluso tcnico - abstractas
exigen percibir pequeos detalles, discriminar objetos por pequeas
diferencias, en general, captar e interpretar patrones estimulantes
especialmente ordenados.
En la labor de orientacin y seleccin para este tipo de tareas es til la
aplicacin de la prueba de Caras, al lado de otras que complementen
stos y otros aspectos espaciales y prcticos.
1.4 MATERIAL NECESARIO

Manual con las normas de aplicacin, correccin e interpretacin.

Ejemplar de la prueba.
Planilla de correccin.
Cronmetro
Lpices.
2.

NORMAS DE APLICACIN, CORRECCIN Y PUNTUACIN

2.1 INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR

Debern cumplirse los requisitos habituales para la aplicacin de

pruebas psicomtricas en cuanto se refiere a preparacin del
material, disposicin de la sala, condiciones ambientales, etc.
El examinador deber conocer y atenerse estrictamente a las
instrucciones.
Se cerciorar de que todos los sujetos han
entendido perfectamente lo que tienen que hacer. Si es necesario,
repetir las explicaciones, pero en lo posible, no emplear
ejemplos o aclaraciones en trminos distintos a los que figuran en
las instrucciones de este Manual y en la primera pgina de prueba.
Mientras los sujetos resuelven los ejemplos, se comprobar
cuidadosamente si se han contestado correctamente en la forma
indicada (tachada con un aspa).

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Se procurar evitar que ningn sujeto empiece a trabajar antes de
que se de la seal o contine despus de que haya finalizado el
tiempo.

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2.2

INTRUCCIONES ESPECFICAS

Se dar a los sujetos una breve explicacin del motivo por el que
se
aplica la prueba, insistiendo en el inters que tiene para ellos
hacerlo
bien, de
modo que se consiga su aceptacin y la
disposicin adecuada para trabajar con el mximo esfuerzo. El
contenido de esta observacin preliminar es variable, segn la
situacin y finalidad del
examen.

Se repartirn dos lpices. El examinador tendr algunos ms de

repuesto y advertir:
Si alguno necesita otro lpiz durante el examen, puede levantar
mano y se lo dar inmediatamente

la
3

los

Se entregar a cada sujeto un impreso de la prueba, colocndolo

sobre
la mesa con la pgina de Instrucciones a la vista, y
se dir:
No den la vuelta a la hoja que les he entregado. Ahora rellenen
datos que se piden. Nombres, apellidos, edad, etc.

4
Cuando todos hayan anotado estos datos, se pedir a los sujetos
que lean las Instrucciones impresas, al mismo tiempo que lo hace en
voz alta el examinador, y que hagan los ejercicios. Se les da tiempo
para que terminen los seis ejercicios finales de esta pgina, y se
aadir:
Todos han marcado las caras que son diferentes? Vamos a
comprobar.
Primero los tres ejercicios de la izquierda: en el
primero, la cara distinta
es la PRIMERA por sus CEJAS, en el
segundo, es diferente la TERCERA cara, por la BOCA;
en
el
tercero, la cara diferente a las otras dos, es la del CENTRO,
porque slo tiene DOS PELOS.
Veamos ahora los tres ejercicios de la derecha. En el primero, la
cara diferente es la PRIMERA, porque el est al otro lado de la
cabeza. En el
segundo, la cara diferente es la del CENTRO,
porque tiene los ojos ms
grandes. En el tercer ejemplo, la
cara que es distinta a las otras dos es
la PRIMERA, por la forma
de la boca.
Estn todos de acuerdo? El que tenga alguna cara mal sealada
que la corrija, pueden emborronarla un poco con varias rayas
(MOSTRAR) y tacha la otra con un aspa
5

Se leen los dos ltimos renglones de la pgina de la prueba

impresa, y se dice:tienen alguna pregunta que hacer? (SE
4

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ACLARAN LAS
POSIBLES DUDAS) Preparados? Vuelvan a la
hora y comiencen!
6

En este momento se pone el cronmetro en marcha y, una vez

transcurridos los tres minutos de la prueba, se dice:
! Atencin! Basta!, dejen los lpices sobre la mesa
Se recoge el material empleado y se da por terminada la prueba.

2.3

NORMAS DE CORRECCIN Y PUNTUACIN

La puntuacin, directa es el nmero total de aciertos.

Para facilitar la correccin puede utilizarse la plantilla perforada: se
colocar la plantilla de forma que los cuatro vrtices o ngulos del
recuadro exterior de la hoja aparezcan por los cuatro pequeos taladros
existentes en la planilla.
Cada cara que asome por los taladros y est marcada por el
sujeto, ser considerada como un acierto, y para sealarlo se cruzar
con un trazo de lpiz rojo bien visible.
No es preciso hacer recuento de errores ni de omisiones. La
puntuacin directa mxima es 60 puntos.
La puntuacin directa puede transformarse en puntuaciones
centiles o tpicas acudiendo al apartado de Normas interpretativas.
Es conveniente que otra persona revise la correccin y puntuacin
para evitar errores.

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1. NORMAS INTERPRETATIVAS
TABLA 3
PERCEPCIN DE DIFERENCIAS (CARAS)
Baremos de escolares, enseanza primaria por edades (varones
y mujeres)
PUNTUACIONES DIRECTAS
Centiles

6
Aos

7
Aos

8
Aos

9
Aos

10
Aos

11
aos

1213
Aos

1415
Aos

Enea
tipos

99
97

26
25

35
31

48
44

58
52

59
56

59
58

59
----

9
9

96

24

30

43

55

----

58

95

23

29

42

52

54

57

----

90
89
85
80
77
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
23
20
15
11
10
5

22
---21
19
---18
17
16
15
14
13
12
---11
10
9
---8
7
---6
4

27
---26
25
---24
23
22
---21
20
19
18
---17
16
---15
13
11
10
7

38
37
36
34
33
32
30
28
27
26
24
23
21
20
19
18
17
16
14
12
11
8

5051
4849
44
43
41
39
37
36
35
33
32
30
29
27
25
24
22
21
20
19
17
16
15
11

58
5455
53

50
49
47
44
43
42
40
38
36
34
33
32
31
29
28
27
26
25
23
21
20
15

56
55
53
51
50
49
47
45
42
40
38
36
34
32
30
28
27
26
23
22
21
17

---57
56
55
---54
53
51
49
47
45
43
41
39
37
35
34
32
30
28
27
23

8
7
7
7
6
6
6
6
5
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
2
2
2

10

47
46
44
41
40
39
37
36
35
33
32
30
28
27
25
23
22
21
19
17
16
1112
10

14

16

22

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1
N
Media
Desviaci
n
Tpica

1
124
13,4
4
5,01

1
104
19,2
8
6,72

1
158
24,5
0
10,4
0

4
380
29,0
9
11,4
0

5
543
31,5
2
11,9
0

8
460
33,9
8
11,5
5

8-11
537
38,1
6
12,3
0

19
60
44,0
0
11,6
0

1
N
Media
Desviaci
n
Tpica

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TABLA 5.
PERCEPCIN DE DIFERENCIAS (CARAS)
Baremos de escolares, por cursos.
PUNTUACIONES DIRECTAS
Centiles

99
97
96
95
90
89
85
80
77
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
23
20
15
11
10
5
4
1
N
Media
Desviacin
Tpica

4
Egb

5
Egb

6
Egb

7
Egb

8 Egb

1
Bup

2 - 3
Bup-Cou

Eneatipos

51
46
44
42
39
38
37
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
---21
20
19
18
16
15
10
253
27,74
8,46

52
49
48
46
43
42
40
38
37
36
35
34
33
32
30
29
28
27
26
25
---24
23
22
21
18
17
15
529
30,98
8,58

55
50
49
48
44
43
42
40
39
---38
37
36
35
34
33
32
30
29
28
27
26
24
23
22
20
19
15
303
33,34
8,07

57
55
53
52
47
46
44
42
---41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
23
22
18
282
36,18
8,46

59
57
56
55
52
51
47
46
45
44
43
42
41
40
39
37
36
35
34
33
---32
30
29
28
26
25
21-22
200
39,08
8,88

60
59
58
57
55
54
53
51
50
49
47
46
45
43
42
40
39
38
37
36
35
34
32
31
30
28
27
22
200
42,28
9,09

60
59
58
------57
56
54
---53
52
50
49
47
45
44
42
40
39
37
36
35
34
32
31
29
28
22
316
44,85
9,75

9
9
8
8
8
7
7
7
6
6
6
6
5
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
2
2
2
1
1
N
Media
Desviaci
n
Tpica

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(Caras)

P
D
PC
PT

Apellidos y
Nombres
Edad.
sexo..
Centro de enseanza..
Curso..

G
N

INSTRUCCIONES
Observe la siguiente fila de caras. Una de las caras es distinta a las
caras. La cara que es distinta est marcada.

Ve Ud. El motivo por el cual la cara del medio est marcada? La boca es
la parte distinta.
A continuacin hay otra fila de caras. Mrelas y marque la que es
diferente de las otras.
Deber haber marcado la ltima cara.
A continuacin encontrar otros dibujos parecidos para practicar. En cada
fila de tres figuras marque la cara que es distinta de las otras.
Cuando se le indique, vuelva la hoja y marque las restantes caras en
misma forma. Trabaje rpidamente, pero trate de no cometer
equivocaciones.
ESPERE LA SEAL DE COMIENZO

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HOJA DE PROTOCOLO

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PAUTA DE CORRECCIN

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