1.- Qu es el ambiente escolar?

El ser humano, es una plasta, que vuelve mierda el ambiente, y luego el

ambiente o una parte del mismo lo volvera mierda a el Ittelson 1973
Jimnez Silva en su libro Dimensin Ambiental (1988) considera que
existen dos tipos de ambiente: el primero hace referencia al ambiente
natural transformado por el hombre para su beneficio, es decir, las
caractersticas del espacio fsico cimentado que incluye:
a) Sus dimensiones; que de manera ideal deberan estar en proporcin
al nmero de personas que en el habitan.
b) La iluminacin
c) El cima
d) La ventilacin
e) Los colores que tien las paredes y los muebles
f) La distribucin y el uso de las espacios
g) La distribucin o la sobrecarga de objetos; entre otros.
El segundo tipo de ambiente que este autor menciona, se relaciona con
las sensaciones y los sentimientos que el ambiente fsico genera en su
relacin con los personajes que en el habitan.
La Psicologa Ambiental ha tenido a bien denominar a esta relacin entre
el ambiente fsico, las sensaciones y las emociones que en el se
generan: ambiente emocional.
Ittelson (1973) afirma que el ambiente es un terreno emocional. Para
este autor, es un proceso que tiene implicaciones en la accin global del
individuo. Expresa, que gran parte de la experiencia vital del ser humano
se fija y se conforma a lugares, espacios, entornos emblemticos o
paisajes, en los cuales se da un proceso de construccin del significado
ambiental. La valoracin de la experiencia del ambiente se convierte en
un recurso a travs del cual el ser humano se implica a si mismo en el
lugar.
2.- Implicndose en el ambiente escolar:
La delegacin en encargados permite a las personas elegir sus mtodos
y las hace responsables de los resultados.R.Covey S.(1989)
Para autores como Weinstein (1978)el ambiente de estudio, debe ser
personalizado, es decir, proporcionar informacin acerca, de la
identidad, la singularidad, exclusividad e importancia de la persona que
utiliza ese espacio. Por eso es conveniente que en los ambientes
escolares, los alumnos tengan implicacin dentro de la organizacin
espacial, por citar un ejemplo: en la decoracin y eleccin de sus colores
favoritos.
Si se consideran las necesidades de los nios para organizar por
ejemplo, los horarios, seguramente ellos tendrn mejor disposicin para
retomar los trabajos escolares. Nunca esta de ms hacerlos participes en
las decisiones para organizar los espacios y estructurar conjuntamente
las reglas y las normas para ese espacio.
3.- Un ambiente enriquecedor: en conjunto y en congruencia.

Dentro del ambiente escolar, es importante considerar que la figura del

docente debe considerar primero una estructura y un orden personal
satisfactorio, que propicie un ambiente capaz de enriquecer a sus
alumnos; debido a que no es posible exigirles lo que los profesores no
pueden hacer y mantener.
Es importante, observar y reflexionar acerca de lo que podemos exigir,
considerando siempre que el ejemplo, ensea ms que las palabras.
4.- Sensaciones que se generan en el ambiente escolar.
a) Es importante iniciar con buena disposicin en un horario
preestablecido.
b) Hacer un llamado a la paciencia y al amor para que tambin estn
presentes en el ambiente.
c) Recordar que la mejor forma de organizacin del espacio, es la que
permite el funcionamiento de cada uno de los involucrados; es la que les
permita vivir sensaciones de xito y satisfaccin.
d) Siempre es necesario negociar y mostrar a los alumnos las mejores
condiciones para que ellos logren hacer de las actividades escolares un
recinto de inters y no de sufrimiento.
e) Wolf(1973) considera que es ms fcil lograr que los nios realicen
tareas cuando se les sonre, es uno amable con ellos o se les da un
pequeo abrazo.
f) Procurar evitar los regaos innecesarios y no desesperarse ante los
avances de los alumnos , es importante recordar que cada uno tiene su
propio tiempo.
g) Cuidar que nuestras interacciones, no sean de tensin; es necesario
tener mucha paciencia y comprensin.
5.- Algunos elementos a considerar dentro de un ambiente escolar
favorecedor:
En los ltimos aos algunas corrientes psicolgicas han concluido que la
msica puede ser un factor esencial para fomentar la atencin y el
aprendizaje, en particular los temas de Mozart. Entonces, es posible
hacer las actividades con msica, todo est en seleccionar la ms
adecuada al propsito que deseamos alcanzar.
Es importante, considerar la decoracin del lugar donde se hacen las
actividades y tareas, es decir, revisar entre otras cosas que las paredes
estn pintadas de colores claros que propicien la concentracin y la
iluminacin; cuidando ante todo que no se sobrecargue y eso distraiga a
los pequeos.
Asignar un horario y organizar las reglas del trabajo: por ejemplo, reunir
todos los materiales escolares necesarios antes de iniciar con las
actividades.