2) Questes propostas

a) Observe o uso do verbo em cada linha de concordncia. Considerando-se que os verbos escolhidos indiciam vrias formas de nos
posicionarmos diantes de outras vozes, indique:
i. De quem a voz? (Aquele que diz humano pessoal ou impessoal? Ou um procedimento? Ou um documento? Ou um conceito
terico?...)
ii. Voc consegue identificar um dilogo dessa voz com outra(s) voz(es) no texto? Quais?
iii. Como o autor estabelece o dilogo? (recursos lingusticos utilizados conectivos, coordenao, subordinao, modalizao, modulao,
verbos ilocucionais...) - como a voz autoral insere seu posicionamento?
iv. Existe concordncia com vozes externas? Como a voz autoral sinaliza sua concordncia com vozes externas? Como sinaliza
discordncia com vozes externas?
v. Como a voz autoral estabelece conflito entre vozes externas?
vi. Aps estabelecimento de conflito, como a voz autoral marca seu posicionamento?
b) Observe o pargrafo referente a cada concordncia e, tambm, as oraes articuladas a esse pargrafo. Como a voz autoral realiza a
progresso temtica do texto?
Atividade 2: Projetando a voz autoral em posio de proeminncia no discurso acadmico:
Objetivo: Apurar/ refinar a percepo das posturas enunciativas como mecanismos de projeo ou apagamento da voz autoral no texto.
Sensibilizar os alunos de graduao quanto ao papel dos verbos de elocuo no gerenciamento das vozes no texto acadmico. Promover uma
reflexo sobre as relaes entre pesquisa e escrita acadmica.
Pblico-alvo: alunos de graduao de quaisquer reas do conhecimento.
Materiais: blocos de textos selecionados numa base de dados construda no programa Wordsmith 6.0 por meio da ferramenta Concord.
1. Por meio do recurso Sourcetext (d um duplo clique na linha a ela correspondente) investigue as linhas de concordncia do bloco
correspondente ao uso do verbo afirmar, para depois se dedicar ao trabalho que se prope a seguir

a) No bloco de concordncias acima voc pode observar a ocorrncia do verbo afirmar introduzindo uma outra voz de duas maneiras
distintas:
i) Distinguir as vozes presentes em cada linha.
i) Em qual das formas a segunda voz fica claramente separada da voz de L1/e1?
ii) O efeito decorrente de maior afastamento ou de aproximao entre as vozes?
iii) Se se quiser diminuir a distncia entre as duas vozes, quais seriam as possibilidades?
b) Escolha dois dos pargrafos no bloco de concordncias e reescreva-os de modo que a voz autoral se sobreponha voz externa.
A concepo de tais atividades partiu do pressuposto de que uma atividade a ser realizada com o uso do computador e softwares especficos
para a pesquisa lingustica como o WordSmith Tools desloca o programa de sua funo mais eminentemente de ferramenta para pesquisa
cientfica para uma funo didtico-pedaggica que permite ao aluno observar a lngua em uso em blocos de textos autnticos, contribuindo,
desta maneira, para o ensino da escrita acadmica refinando a conscincia dos autores acerca dos posicionamentos possveis nesta escrita, bem
como contribuindo para despertar em pesquisadores para um nicho de pesquisas ainda frutfero: o desenvolvimento de materiais didticopedaggicos nessa rea.