ASIGNATURA Educacin

Fsica
TEMA

BLOQUE

ESTRATEGIA
DIDACTICA:

Que el alumno trabaje con independencia y a su ritmo

Reconocimiento de las relaciones espaciales: topolgicas: vecindad,

separacin, orden

Propsitos: que el alumno identifique nociones espaciales topolgicas.

COMPETENC Manifestacin global de la corporeidad

IAS A
DESARROLL
AR

DURACIN 1 hora

APRENDIZAJ
E ESPERADO

Responde sensorialmente a diversos estmulos externos para orientarse espacialmente, utilizando distintas formas de desplazamiento.

SITUACIN
DE
APRENDIZAJ
E:

Mi cuerpo descubre el espacio

ETAPAS

PREGUNTA
GENERADORA:

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

1. Dar la bienvenida al grupo, comentar a grandes rasgos, de qu tratar Educacin Fsica a lo largo del ciclo escolar. Indagar las experiencias
previas de los estudiantes en la asignatura, as como sus expectativas.
2. Explicar a los estudiantes que en este bloque trabajarn sobre dos aspectos: su cuerpo y su relacin con el espacio, y el ritmo y los
movimientos corporales.
3. Realizar una pequea sesin plenaria para descubrir qu saben sobre nociones topolgicas como: interior, exterior, abierto, cerrado, junto,
separado, primero, despus.

DESARROLL
O

5. Realizar las actividades en el patio de la escuela. Se necesitar una pelota por pareja.
6. Considerar para el calentamiento el estiramiento de los msculos y articulaciones principales. Acompaar los movimientos corporales con
inhalaciones y exhalaciones profundas.
7. Explicar al grupo que a lo largo de la sesin realizarn distintas actividades en pareja, equipo y grupo, para saber ms sobre las nociones:
cerca, lejos, junto, separado, antes, despus, entre otras.
- Para la primera actividad, elegir a un estudiante. Colocar al resto del grupo en fila y pedir que observen los diferentes elementos del espacio
pues, con los ojos cerrados y con la gua de las indicaciones del profesor, debern encontrar al compaero que fue separado del grupo.
- Al orientar a los estudiantes en su bsqueda, hacer referencia a las nociones espaciales topolgicas; por ejemplo: Est ms cerca del bote de
basura que de la canasta de bsquetbol, Est frente a la ventana del saln de cuarto grado, Est antes que la escalera.
8. Para la segunda actividad, dividir al grupo en parejas y entregar a cada una pelota. Explicar que un integrante ser el lanzador y el otro el
receptor, el lanzador siempre estar en su lugar, pero el receptor se mover al escuchar las indicaciones del profesor.
9. El lanzador deber calcular y ajustar la velocidad y distancia del compaero para realizar los tiros. Al dar las indicaciones, nombrar

nociones espaciales topolgicas: lejos, cerca, derecha, izquierda, abajo y arriba.

10. Comentar que puede haber indicaciones que no se relacionen y que debern ignorarlas y permanecer inmviles: caminar despacio,
correr, sentados y saltar.
CIERRE

11. Para terminar, desplegar la pgina de Internet: A mover el esqueleto, en la seccin Relajacin a travs del yoga, solicitar a los estudiantes
que elijan dos ejercicios para antes de ir a la calma.
12. Comentar con el grupo sobre sus opiniones, facilidades y dificultades al realizar todas las actividades, sobre todo en cuanto a identificar y
seguir nociones espaciales topolgicas.
13. Hablar sobre la primera actividad a partir de cuestionar: Cmo se orientaron en el espacio para lograr la meta de encontrar a su
compaero?, Result fcil o complicado?, por qu?

PRODUCTO

El alumno ser capaz de orientarse por medio del sentido auditivo

RECURSOS
DIDCTICOS

Relajacin a travs del yoga http://www.redmagisterial.com/med/1494-relajacion-a-traves-del-yoga/

EVALUACIN Evaluar el desempeo de los estudiantes durante la sesin, considerando:

El estudiante es capaz de seguir instrucciones aplicando sus conocimientos sobre nociones espaciales topogrficas.
El estudiante logr identificar las indicaciones relacionadas con las nociones topogrficas de las que no lo eran.
El estudiante puede mantener una actitud de respeto al convivir con otros.
DIAGNOSTIC
A

Conceptos topolgicos bsicos (adelante- atrs, derecha-izquierda, dentro-fuera)

FORMATIVA

Se centrar sobre todo en los aspectos cualitativos, dndole ms importancia al propio proceso, durante el cual
se ir observando y haciendo anotaciones

FINAL

Su finalidad es comprobar si se han conseguido o no las objetivos educativos propuestos, completando la

evaluacin formativa.

ACTIVIDADE
S DE RUTA
DE MEJORA
OBSERVACIO
NES