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Artigo publicado em: 02/07/2012

A naturalizao como obstculo inovao da


cartografia escolar
The naturalization as an obstacle to innovation in school cartography
La naturalizacin como un obstculo a la innovacin en la cartografa escolar

Fernanda Padovesi Fonseca


Doutora em Geografia
Departamento de Geografia - FFLCH
Universidade de So Paulo
e-mail: ferpado@gmail.com

Resumo
Tendo em vista que a cartografia escolar se constituiu num conjunto de prticas fortemente naturalizadas, e que essa rea bastante impermevel s inovaes, o artigo investe na identificao do foco
principal dessa naturalizao: trata-se do fundo do mapa, que resulta da combinao entre projeo,
escala e mtrica (forma de medir). Enquanto temas e as possibilidades de linguagem variam, o fundo
do mapa permanece naturalizado sob a proteo do euclidianismo e da suposta verdade topogrfica
que ele portaria. Assim, o artigo tambm investe na desconstruo dessa naturalizao, mostrando
que o fundo do mapa comunicante e produz vises de mundo, e que ele pode ser construdo de vrias formas.
Palavras-chave: cartografia escolar, naturalizao, fundo de mapa.

Revista Geografares, n12, p.175-210, Julho, 2012


ISSN 2175 -370

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Autor, A.

Abstract

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Considering that school cartography is constituted of a set of practices strongly naturalized, and that
this area is quite impervious to innovations, the paper invests in identifying the main focus of this
naturalization: this is the map background, that results from the combination of projection, scale and
metric (way of measuring). While themes and possibilities of language vary, the map background
remains naturalized under the protection of the euclidianism and the supposed topographical truth
that it ordinance. Thus, the article also invests in the deconstruction of naturalization, showing that
the map background is communicant and produces world-views, and that it can be constructed in
various ways.
Keywords: school cartography, naturalization, map background.

Resumen
Teniendo en vista que la cartografa escolar se constituy en un conjunto de prctica fuertemente
naturalizadas, y que esta rea es bastante impermeable a las innovaciones, el artculo invierte en
la identificacin del foco principal de esa naturalizacin: se trata del fondo del mapa, que resulta de
la combinacin entre proyeccin y escala mtrica (forma de medir). Mientras los temas e las posibilidades de lenguaje varan, el fondo del mapa permanece naturalizado bajo la proteccin del euclidianismo y de la supuesta verdad topogrfica que portara. As, el artculo tambin invierte en la
deconstruccin de esta naturalizacin, mostrando que el fondo del mapa es comunicante y produce
visiones de mundo, y que puede ser construido en varias formas.
Palabras clave: cartografa escolar, naturalizacin, fondo del mapa.

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Autor, A.

ideologia da verdade, no caso a ideologia

Introduo

da verdade topogrfica, como afirma Harley

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A imaginao uma faculdade humana criado-

(2005).

ra e a inovao um horizonte necessrio s

proposies das cincias tericas e aplicadas

justifica a fora das prticas tradicionais e na-

e nas linguagens. Logo, com a cartografia no

turalizadas da cartografia escolar. Trata-se da

diferente. No entanto, a imaginao na car-

omisso no campo da renovao da geografia

tografia estaria bloqueada pela naturalizao

brasileira (acadmica e escolar) com relao

e no tem compromisso com a inovao. Isso

questo da cartografia, pois essa identificada

se d no campo cientfico, onde as ideias de-

como algo prprio da geografia clssica e, por-

veriam estar em elaborao1, e mais ainda no

tanto, digna de ser abandonada (Fonseca;

ambiente escolar, em que a crtica no na-

Oliva, 1999).

tural, pois ali se trabalha com conceitos mais

resolvidos.

uma rea do saber e paga por no praticar

A cartografia escolar muito propensa

com constncia e cuidado a reflexo terica.

s prticas naturalizadas. Ela um campo de

Essa uma situao que persiste parcialmente

reproduo e est envolvida por tradies de

na geografia e de forma grave na cartografia.

longa data que subsistem sob a proteo de

Por isso, entende-se que faz sentido investir

uma imagem de preciso e de verdade locali-

numa discusso terica que comece tentando

zacional. Dito de outro modo: est submetida

desconstruir a naturalizao.

1
Numa elaborao clebre de Kant, a matria das cincias a ideia,
algo que sempre est sob discusso, sob questionamento. (Ferry, 1991, p. 82).

Mas h ainda uma razo de peso que

A naturalizao um custo bem alto que

Como diz o gegrafo Michel Lussault,

naturalizar considerar que as coisas so o

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que elas so porque elas so como elas so

conto s supunha num mapa de escala 1:1.

(2003, p. 653, traduo nossa). Um crculo

Jacques Lvy, um gegrafo com grandes con-

tautolgico, que enclausura o pensamento.

tribuies na renovao da geografia contem-

uma inconscincia epistemolgica de quem a

pornea e que, entre outras preocupaes,

princpio no percebe, e, portanto, no reco-

reflete bastante sobre o papel da cartografia,

nhece o carter construdo, histrico e susce-

com a perspectiva de qualificar em valorizar a

tvel a vrias inflexes sociais e culturais do

analogia entre a cartografia e o espao, lem-

que denominamos conhecimento. Para Michel

bra, o que embora bvio, deve ser lembrado:

Crozier e Erhard Friedberg2: ... contrariamen-

o mapa um espao, mas ele no o espao

te a ideia de que ns temos comumente, os

(1999, p. 172).

problemas de organizao [do saber] no so

dados naturais que surgem espontaneamen-

mais eficiente quando elas ficam expostas

te, cuja existncia seria evidente (apud Lus-

luz do dia. Nessa situao, como vampiros,

sault, 2003, p. 653, traduo nossa).

elas vo sofrer e at desaparecer. A exposi-

Pois justamente a naturalizao num

o comea por identificar onde as naturali-

grau elevado dos saberes ligados cartografia

zaes da cartografia se escondem. No caso,

que consegue transformar o status original de

encontram-se no fundo do mapa, pois a esse

representao, em status de realidade. Numa

atribudo apenas um papel de suporte das

fuso representao e realidade, que um fic-

representaes, essas sim suscetveis de dis-

cionista como Jorge Lus Borges num clebre

cusses crticas.

2
Michel Crozier e Erhard Friedberg em seu trabalho clssico Lacteur et
le systme. Les contraites de laction colletive identificam as ideias naturalizadas a esteretipos analticos.

Desconstruir as naturalizaes tanto

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os efeitos comunicativos do fundo do mapa,

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O fundo do mapa: o excesso


de euclidianismo

afinal boa parte das imagens dominantes do


mundo foi construda pela adoo de um fundo de mapa especfico, inscrito no paradigma

O fundo do mapa a dimenso constituinte do

euclidiano.

mapa que resulta da combinao da escala,

da projeo e da mtrica. Sobre ele se estru-

nos fundos de mapas empregados nas repre-

tura a linguagem propriamente dita. Acontece

sentaes cartogrficas, elas ocorrem no inte-

que o fundo do mapa 1. no alvo suficiente

rior de um paradigma geomtrico que gera o

de ateno; 2. visto como neutro, como j

espao euclidiano. O espao euclidiano aque-

dado; 3. no percebido na sua funo co-

le concebido (ele uma construo intelectu-

municante, j que essa seria exercida pela lin-

al), segundo a geometria do grego da Siclia

guagem que sobrepe esse fundo de mapa; 4.

Euclides (450-380 A.C). Esse espao supe a

est, portanto, naturalizado, pois ele como

continuidade (sem lacunas) e a contiguidade

tem que ser.

(sem rupturas). Supe tambm a uniformida-

Terrvel engano, pois voluntria ou invo-

de, com a mesma mtrica constante em quais-

luntariamente, o fundo do mapa se soma ao

quer pontos. um caso particular do que em

conjunto comunicativo do mapa, j que nos-

matemtica denomina-se como espao mtri-

so olhar no o abstrai. Assim, pode-se ado-

co (Lvy, 2003, p. 351). Essa geometria e o

tar sem medo de errar a premissa que todos

espao que dela deriva uma das ideias mais

os elementos do mapa comunicam: o mapa

impregnadas no saber humano, e qualquer

um todo comunicante. E por que no discutir

tentativa de apreender os espaos com ou-

Por mais que haja atualmente variao

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tras mtricas, com outras lgicas, logo vista

e como um saber cristalizado, da no ser ne-

como extravagante demais e fora da realida-

cessrio um trabalho autoral e a consequente

de. Como diz Jacques Lvy ressaltando o ca-

terceirizao para especialistas em edio.

rter naturalizado do euclidianismo: pode-se


denominar paradigma euclidiano a concepo

1. Os fundos de mapa so dados e definidos

que no consegue imaginar outro espao que

em obras didticas pelos softwares usados

no seja o euclidiano (2003, p. 351).

para produzi-los: os mapas, no caso, termi-

A dominncia absoluta do espao eucli-

nam tendo fundos de mapa escolhidos pelos

diano est na origem de vrias manifestaes

autores dos softwares. E eles so invariavel-

de naturalizao do fundo do mapa. Em mui-

mente euclidianos, adequados mais lgica de

tos casos isso implica em procedimentos auto-

construo e operao do software do que as

matizados, isentos de qualquer reflexo. Eis,

necessidades da representao das realidades

para comeo de conversa,

alguns exemplos

geogrficas. A consequncia mais grave e, ao

espantosos que atingem a cartografia escolar,

mesmo tempo bizarra, que os produtores de

mas antes um comentrio: um fato de grande

mapas para materiais escolares so profissio-

gravidade na cartografia nas obras didticas de

nais de informtica e no cartgrafos, muito

geografia sua terceirizao, inclusive autoral.

menos gegrafos. Logo, no fazem ideia das

A precariedade do saber cartogrfico aqui se

implicaes em termos de linguagem carto-

alia sua naturalizao. Os autores de livros

grfica e dos efeitos sobre as vises de mun-

didticos no se empenham na construo de

do, que suas opes, com base no cardpio

uma cartografia adequada para os contedos

limitado e pr-definido dos softwares, geram.

que produzem, pois a tratam como ilustrao

Assim, consagrou-se um procedimento: o au-

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tomatismo do euclidianismo incorporou-se na

3. Os fundos de mapa so definidos pelo au-

cartografia automtica.

tor do projeto grfico das obras didticas: em


obras didticas, muitas vezes, os mapas todos,

Os fundos de mapa so escolhidos pelo

sejam quais forem as realidades estudadas e

editor das obras didticas: pressionados pelo

os temas representados, tero um nico tipo

mercado e tambm pelo Programa Nacional

de fundo de mapa, ao menos uma nica pro-

do Livro Didtico (PNLD), que afinal o maior

jeo. O argumento a elegncia do projeto

comprador de livros didticos no pas, os edito-

grfico, que exige um padro. At a lingua-

res responsveis pelas obras percebem como

gem propriamente afetada, pois em geral

grande risco a diversificao dos fundos de

os projetos grficos exigem tons pastis nos

mapas e isso, mesmo no interior do paradigma

mapas. Logo, se trata de uma escolha por mo-

euclidiano. Da a preferncia, que os autores

tivos estticos, que no questionada justo

normalmente aceitam, por mapas com fundos

porque os mapas esto naturalizados, e no

familiares. Fundos de mapa pouco usuais po-

se imagina que eles precisam ter formatos di-

dem gerar estranhamento, e pior sensao de

versificados conforme a realidade geogrfica

erro, algo frequente diante de um saber natu-

representada.

2.

ralizado. As crticas comprometedoras, alis,


quase sempre vm daqueles que tm vises

Esses automatismos na cartografia esco-

naturalizadas dos mapas. No incomum en-

lar tm sua legitimidade reforada com algu-

contrar nas comisses avaliadoras oficiais a

mas manifestaes do euclidianismo bastante

fora da cartografia naturalizada.

populares, como so as representaes cartogrficas nos meios de comunicao (imprensa

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escrita e televisionada) e as representaes

superfcie terrestre, o que ocorre sistematica-

presentes na Internet, por exemplo, nos sites

mente na geografia escolar quando se insiste,

de localizao como o Google Maps.

Nesse,

por costume, nos exerccios de transferncia

o mapa-mndi de base usa a projeo Mer-

e correspondncia de medidas do mapa para

cator, a mais clebre e familiar projeo utili-

a realidade da superfcie terrestre na escala

zada para representar o mundo. Responsvel

mundial. A escala cartogrfica uma relao

em grande medida pela viso que se tem do

geomtrica entre duas realidades de tamanhos

mundo, apesar de ser uma construo com di-

e formatos (curvas e planos) diferentes.

versos afastamentos em relao realidade,

inclusive de localizao no espao euclidiano

dades dessa relao esto ocultadas na car-

(Jgou; Eckert, 2008).

tografia escolar. Por exemplo: exige-se que


A naturalizao da escala cartogrfica

cada mapa tenha uma meno sua escala

O primeiro aspecto naturalizado da escala cartogrfica o esquecimento de que ela se refere ao fundo do mapa, logo se relaciona, em
primeiro lugar, com as projees cartogrficas,
para depois se relacionar com uma apreenso geomtrica da superfcie terrestre. Parece
complicado, mas o complicado estabelecer
relao direta entre o mapa e sua escala com a

A complexidade geomtrica e as dificul-

cartogrfica e essa colocada fora do mapa,


o que induz o leitor a entender que essa escala serviria para estabelecer uma correspondncia exatamente proporcional de qualquer
parte do espao do mapa, com a realidade
espacial representada. E isso reforado com
os repetitivos exerccios de clculo de escala
e de transformao da escala numrica em
escala grfica. Alm desses exerccios pouco
implicarem no entendimento das questes ge-

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ogrficas e cartogrficas propriamente ditas,

obriga a meno de vrias escalas com a indi-

do ponto de vista geomtrico eles so equi-

cao localizacional de sua validade. Qualquer

vocados, especialmente em pequenas escalas,

projeo ter suas variaes, que no s no

como num mapa-mndi. Aqui, pode-se afir-

aparecem na cartografia escolar, como ao con-

mar que se naturalizou a atribuio da funo

trrio, se trata como se essas projees no

de medida escala cartogrfica, quando ela

produzissem essa complexidade de resultados

no se presta bem a isso. o grau de reduo

diferentes na extenso do mapa.

da representao. Veja o mapa da Figura 1.

Nesse exemplo da projeo cilndrica

vo: as dificuldades para argumentar no mun-

equidistante (Plate Carre), nota-se que a es-

do escolar, e no prprio mundo acadmico que

cala cartogrfica vlida na linha do Equador

avalia os materiais didticos, sobre a imper-

no a mesma nos outros paralelos. Isso numa

tinncia da meno a escala cartogrfica nos

projeo cujo nome equidistante: distncias

termos exigidos so grandes. Vale insistir,

iguais. O fator de reduo diminui em direo

como faz Mark Monmonier (1993, p. 33), que

aos polos. Mas, ela a mesma em relao aos

se aplicarmos a escala cartogrfica para medir

meridianos. Nos cortes diagonais haver di-

a distncia entre dois pontos nos mapas corre-

versidade escalar, conforme a localizao do

mos o risco de chegar a resultados com graves

corte no espao do mapa. Obviamente no h

erros.

uma escala grfica nica para esse mapa que

possa ser indicada fora dele, sem posicionar

riais didticos. Por exemplo: no Atlas Escolar

sobre o segmento onde ela seria vlida. In-

do IBGE (edio de 2010) j se toma o cui-

dicar a escala grfica como foi feito, tambm

dado (que no se tomava antes) de indicar a

O desconhecimento aqui bastante ati-

Mas j h algumas mudanas nos mate-

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Figura 1
Exemplos de medidas e escalas em uma projeo cilndrica equidistante.
Disponvel em: http://www.progonos.com/furuti/MapProj/Normal/CartProp/DistPres/distPres.html, acesso em 30/03/2012.

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escala nos mapas-mndi nos paralelos onde a

com a prpria compartimentao dos conte-

tal escala vale. Melhor ainda o Atlas da Mun-

dos que corresponde a esse recorte escalar re-

dializao (Durand et al., 2009) que abdicou

gional. Assim, num mapa de escala regional a

da meno da escala em seus mapas-mndi.

cidade, que uma realidade geogrfica de es-

Para muitos avaliadores de materiais didticos

cala local, ficar reduzida a um ponto. Ponto,

esse Atlas estaria incorrendo num erro crasso,

esse cuja nica funo localizacional. Mapas,

porque est naturalizado que a relao escala

que pretendem expressar as diversas realida-

cartogrfica medida do terreno representa

des geogrficas precisam de escalas tambm

uma verdade bvia.

variadas, mais apropriadas s lgicas dos fe-

A melhor e mais relevante discusso que

nmenos. Algo que a naturalizao da escala

a questo da escala cartogrfica deveria ter

regional no contempla. A geografia se reno-

no ambiente escolar sobre a pertinncia dos

va, mas ainda no podemos dizer o mesmo

recortes escalares com os quais as realidades

sobre as escalas apresentadas pelos mapas.

geogrficas so representadas. Isso no se


A naturalizao das projees

faz, e se fosse feito seria o caso de enfrentar


mais uma naturalizao. Yves Lacoste, no final
dos anos 1960, j criticava o recorte escalar
naturalizado da regio da geografia clssica
(Lacoste, 1988, p. 74). Esse recorte ainda
muito presente nos materiais didticos de geografia. Boa parte dos mapas refere-se a regies, escala regional. E isso se harmoniza

Representar a terra esfrica num plano uma


tarefa incontornvel para que o mapa exista e
segundo Christian Grataloup (2005, p. 237),
sempre com um resultado insatisfatrio. Nenhum tipo projeo guarda ao mesmo tempo
todas as propriedades geomtricas do globo. E

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so muitas as existentes, mas so poucas as

bre a naturalizao das projees parou por

utilizadas na cartografia escolar brasileira. E

a. Muitos gegrafos-cartgrafos, como Patrick

esse fato tambm um dos aspectos da natu-

Poncet (2003, p. 34), consideram que a solu-

ralizao da cartografia na geografia escolar. O

o da projeo de Peters (na verdade uma

uso ainda frequente da projeo de Mercator

apropriao da projeo de Gall de 1855)

o maior dos exemplos, agora reforado na

uma maneira medocre de tentar resolver os

Internet pelo Google Maps, como j foi desta-

problemas colocados projeo de Mercator.

cado.

Se a discusso chamou ateno para o

Anteriormente, a projeo Mercator era

papel comunicativo das projees, nesse as-

usada de forma mais intensa. Sua soberania

pecto ela poderia ter ido muito alm. Na po-

foi abalada na cartografia escolar brasilei-

lmica Mercator versus Peters discutiu-se

ra pela revelao do seu papel ideolgico,

propores continentais, mas algo bem mais

j que entre suas infidelidades geomtricas,

importante passou batido. Afinal, ambas as

a ampliao das dimenses das terras em al-

projees, assim como muitas outras, so

tas latitudes, daria aos pases do Norte uma

eurocntricas de fato. A Europa est inevita-

supremacia territorial em relao aos pases

velmente no centro, e esse o aspecto mais

do Sul que no real. A projeo Gall-Pe-

naturalizado das projees, alis, bem mais

ters, por sua vez, restabeleceria a verdade.

que a questo da conformidade. Se a Terra

Assim, a confrontao Mercator versus Peters

esfrica no h razo geomtrica para que a

teve o mrito de chamar a ateno para ou-

Europa fique no centro.

tros fundos de mapa. No entanto, essa prpria

discusso foi naturalizada e as discusses so-

pa foi criada e sedimentada pela projeo de

A centragem do mapa-mndi na Euro-

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Figura 2
Mapa-mndi de Gerard Mercator de 1569 (Nova Et Aucta Orbis Terrae Descriptio Ad Usum Navigantium emendate).
Fonte: http://www.henry-davis.com/MAPS/Ren/Ren1/406.htm, acesso em 30/03/2012

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Mercator e pelo seu uso dominante ao longo

no comprometer a comunicao, esse motivo

de sculos (Figura 2). Essa projeo origi-

ser muito mais premente para as empresas

nalmente de 1569 e a Europa ficou centrada

de comunicao, em especial a publicidade.

aps a incluso das Amricas, com o acrsci-

Uma pequena mostra, encontrvel em todos

mo do novo mundo ao mapa de Ptolomeu.

os momentos nas diversas mdias, da fora de

bom lembrar que em Ptolomeu a Europa es-

centragem da Europa (Figura 3).

tava no canto do mapa e foi Mercator que a

colocou no centro. Grataloup (2009) atribuiu a

peia representa est (para reforo maior da

este mapa a funo principal de ter colocado

naturalizao) oficializada no logotipo da ONU.

a Europa no centro, e no a de ter colocado a

E o caso da criao desse logotipo bastante

Europa em cima.

interessante. Ele foi criado em 1945 e 1946.

bem verdade que a naturalizao da

A projeo empregada para fazer o logotipo

centragem europeia nos mapas-mndi ge-

uma projeo azimutal equidistante. Esse tipo

neralizada no mundo, e no um desvio ape-

de projeo permite uma representao do

nas da cartografia escolar brasileira. Aparece

mundo que mostra proximidades e distribui-

fartamente em vrias peas comunicativas,

o das terras emersas. Numa primeira verso

como por exemplo, na imprensa e na publici-

(1945) os EUA tinham uma posio central,

dade. Tambm pudera, se existe presso para

mas na segunda verso (1946), que afinal vi-

que os materiais didticos, que em tese refle-

rou a definitiva, houve acrscimo de represen-

tem as pesquisas cientficas e o pensamento

tao latitudinal e uma rotao na projeo e a

crtico, usem apenas fundos de mapas fami-

Europa retornou ao centro do mapa. Observe

liares e, por que no dizer, naturalizados para

os mapas na Figura 4.

A naturalizao que a centragem euro-

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Figura 3
Mapas-mndi presentes na edio de 11/09/2011 do Jornal Folha de S. Paulo.
Todos com centragem eurocntrica.

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Figura 4
A rotao do mundo da ONU e retorno da Europa ao centro (Capdepuy, 2011).

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Figura 5
Thomas Saarinen (Childrens Mental Maps of the World). Foram coletados mais de 3.800 esboos de mapas-mndi
feitos por crianas de 49 pases e constatou-se que a viso eurocntrica do mundo continua dominante. Esboo de
um mapa-mndi feito por um estudante da Tailndia.

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Um exerccio semelhante foi realizado

de ter material para identificar e explicar o

em 2011 com alunos e professores da cidade

nvel e o tipo de conhecimento ou julgamento

de So Paulo. Foram realizados 321 mapas que

sobre um espao dado. Na interpretao sero

so como esboos (sketch map conforme a

destacados os filtros de percepo que con-

denominao de Thomas Saarinen). Esse tipo

sideramos como naturalizados, e no caso, os

de mapa produzido no mbito de pesquisas,

relacionados centragem dos esboos de ma-

nas quais as pessoas so convidadas a dese-

pas-mndi. Eis alguns resultados (Quadro 1).

nhar um espao especfico em uma pgina em

branco (Didelon et al. 2011, p. 3). O objetivo

tos por alunos do 7 ano (Figura 6).

192

Seguem alguns exemplos de mapas fei-

Quadro 1 - Compartimentao do universo da pesquisa composto por 321 mapas.


Quadro dos resultados sobre mapas produzidos num universo selecionado
Alunos do 7 ano escola particular 195 mapas 1 centrado no Pacfico
Alunos ingressantes Geografia USP 102 mapas 88 % eurocntricos
Alunos do curso de Pedagogia de 5 mapas
2 eurocntricos, 2 somente formato externo, 1
faculdade particular
Professores de Geografia escola 12 mapas

no identificado
100% eurocntricos

particular
Alunos de ps-graduao Geogra- 7 mapas

100% eurocntricos

fia USP

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Figura 6
Mapas de alunos do 7 ano escola particular.

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Algumas observaes sobre esses mapas de

essa questo, Roger Brunet (1987, p. 19) aler-

alunos do 7 ano: 1. o primeiro mapa traz a

ta que a dimensionalidade do Oceano Pacfi-

centragem no Oceano Pacfico (foi o nico em

co, que de 5 vezes maior que a do Oceano

195 mapas em que houve variao da cen-

Atlntico, no percebida, como seria numa

tragem), mas a dimensionalidade retratada

projeo centrada nas Amricas. Veja o mapa

aquela do Oceano Atlntico. Com relao a

(Figura 7).

Figura 7
O Pacfico: 5 vezes o Atlntico. (Brunet, 1987, p. 19)

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Nos mapas centrados na Europa o Pac-

continentes no so evidentes e bvios? Para

fico fica fragmentado, pois cortado pelo an-

Christian Grataloup a diviso continental no

timeridiano de Greenwich que coloca a Europa

tem nada de bvio. Para ele os prprios conti-

no centro e tambm as Amricas e a sia em

nentes esto naturalizados e foram em gran-

extremos opostos. Assim, pode-se desconfiar

de medida inventados por cartgrafos. Ele nos

que mesmo centrado no Pacfico o primeiro

lembra que estamos habituados a considerar

mapa de aluno do 7 ano tem algo dos ma-

as grandes partes do mundo como grandes

pas centrados na Europa; 2. o segundo mapa

ilhas, como fatos indiscutveis da natureza e

revela a impressionante memria visual do

no como

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Uma extrapolao dos mapas-mndi medievais T


em O, cujo centro, Jerusalm, atribui trs partes
para os trs filhos de No [sia, Europa e frica].
Que tenham se tornado quatro em 1507, depois
5 em 1814 com a criao da categoria antinmica
de Oceania, espcie de cata migalhas dos rfos
do continente antipdico desaparecido do pensamento do globo e dos planisfrios no sculo XVIII,
isso no muda a lgica inicial, mas contribui vivamente para reforar sua naturalizao (Grataloup,
2006, p. 37).

aluno, j que o exerccio foi feito sem consulta. A centragem europeia no questionada
visualmente; 3. o terceiro mapa explicita a
naturalizao da construo dos continentes.
Apresenta a Europa e sia insularizadas, como
entidades separadas, territorialmente.

Vale assinalar que a naturalizao das

projees centradas na Europa contribuiu tambm para uma viso naturalizada da prpria
diviso dos continentes. No bom menosprezar o poder instituinte das imagens e dos
mapas nos modos de ver o mundo, e enxergar
os continentes. Poderia se perguntar: mas os

Esta naturalizao da Europa tem

como componente o hbito de colocar a fronteira oriental da Europa sobre as montanhas


de Ural, que vem de uma tradio herdada do

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russo gegrafo Tatishchev, no incio do sculo

ram e existem, mas bastante difcil romper

XVIII, para apoio a projetos geopolticos (Fou-

a naturalizao existente e traz-las luz do

cher 1998, 1999, Lvy, 1997 apud Brennetot

dia.

et al. p. 28). E essa criao histrica fre-

quentemente omitido nos livros didticos.

o contemporneo foram alteradas pelas novas

Por mais que a centragem europeia es-

lgicas das relaes espaciais (Cf. Lvy - 2003,

teja generalizada, logo naturalizada, no mun-

p. 267 - a distncia tambm uma construo

do contemporneo, preciso reiterar o bvio:

social), a representao dessas relaes que

no natural que a Europa sempre esteja no

expressam a denominada globalizao exigem

centro dos mapas-mndi. certo que a do-

novas projees. Um fato expressivo que

minao da centragem europeia cuja origem

a parte mais importante dos fluxos mundiais

a projeo de Mercator, est tambm refle-

(materiais e imateriais) circula na zona do Pa-

tindo o papel central que a Europa exerceu no

cfico, em especial entre os EUA e o Extremo

mundo, mas que no era algo to generaliza-

Oriente (Japo, China e Coreia do Sul). Nes-

do quela poca. O mapa japons de 1853 (Fi-

se aspecto a Europa perdeu sua centralidade.

gura 8) exemplifica outra centragem que situa

Mas, essa nova centralidade do Pacfico no

a Europa esquerda do mapa-mndi, como

to marcada como foi a europeia, o mundo

comum em representaes no ocidentais

outro, bem mais relacional. Um fundo de mapa

desde h muito tempo. Agora, o exemplo do

que possa expressar melhor essas novas lgi-

estudante Tailands (Figura 5) relativiza a di-

cas ser de grande valia para a geografia de

versidade de centralidades presentes nos ma-

um modo geral, e tambm para a geografia

pas no ocidentais. Outras centragens existi-

escolar. Mas para isso, ser preciso enfraque-

Considerando que as distncias no espa-

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Figura 8
Mapa-mndi japons de 1853 (Shintei - chikyu bankoku hozu. Unknown cartographer. Kaei 6)
Disponvel em: http://assemblyman-eph.blogspot.com.br/2009/07/japanese-historical-world-maps.html. Acesso em 30/03/2012

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Figura 9
Pster com base na projeo de Buckminster Fuller esto disponveis no site do Buckminster Fuller Institute.
Disponvel em : http://bfi.org/ Acesso em 30/03/2012.

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cer a blindagem que protege a naturalizao

dos pontos cardeais e colaterais, a partir da

da centragem europeia. J h tentativas bem

Rosa dos Ventos colocada ao lado dos mapas

interessantes, e a mais notria a projeo

e figuras (p. 55)? Como colocar a Rosa dos

Dimaxyon criada por Buckminster Fuller (Figu-

Ventos ao lado da Projeo de Buckminster

ra 9).

Fuller? Esta projeo, portanto, estaria interA principal preocupao de Buckmins-

ditada nos materiais a serem apresentados

ter Fuller era quebrar a mais impregnada na-

para avaliao? S seriam passveis de serem

turalizao da cartografia, que a lgica dos

utilizadas projees cilndricas (onde o norte

pontos cardeais. Para tanto, ele quebra a hie-

geogrfico seria vlido numa rosa dos ventos

rarquia Norte-Sul dos mapas-mndi, quebra,

ao lado do mapa)? (Oliva; Fonseca, 2008).

na verdade, a naturalizao da orientao. A


ideia era mostrar, outras vizinhanas, outras
proximidades e outras continuidades. Mostrar
tambm contiguidades das terras emersas,
obscurecidas pelas projees comuns. Isso
se d encontrando um ponto de vista onde os
oceanos ficam margem das terras emersas.
Mas, como usar tal projeo num material didtico se o edital do PNLD (MEC, 2011) ainda
coloca como Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Geografia a
exigncia de orientao para o uso adequado

A naturalizao das mtricas


As reflexes sobre o espao geogrfico no foram muito comuns na histria da geografia.
Uma consequncia importante a convico
formada de que existe uma entidade externa
e real chamada espao, que seria independente das mtricas empregadas para apreend-lo.
Mas, por tudo que se avanou nas discusses
sobre o espao na filosofia, nas cincias naturais e nas cincias humanas, espao e as for-

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mas de medi-lo so indissociveis. E no caso,

Isso se percebe na matemtica com a multipli-

no saber ocidental, essa indissociabilidade se

cao de geometrias e tambm na fsica, com o

deu entre a mtrica euclidiana e o espao. A

advento da relatividade. At mesmo para Jean

ponto de mtrica quase virar sinnimo de m-

Piaget que reconhece num outro momento de

trica euclidiana. E isso vai bem alm da carto-

sua vida (nos anos 1970)

grafia. De fato o euclidianismo j nem visto

euclidiana uma modalidade de apreenso do

como uma construo intelectual e est, por-

espao entre outras possveis. Piaget no est

tanto, naturalizado.

dizendo que a geometria euclidiana, portanto

Durante muito tempo na matemtica e

o espao euclidiano perdeu o sentido e a va-

na fsica o euclidianismo prevaleceu e inclu-

lidade. Est dizendo que no tem a validade

sive, numa referncia muito utilizada na car-

universal imaginada anteriormente (Bringuier,

tografia e no seu ensino, que a Psicologia

1978, p. 135).

Gentica de Jean Piaget. Para Piaget a apreen-

so madura do espao realizada quando se

apenas uma forma de apreenso do espao, e

consegue um domnio formal (identidade dos

que as distncias no espao social eventual-

objetos, reversibilidade das aes, regras de

mente precisam de outras mtricas para se-

projeo estveis), necessrias para se mover

rem expressas, o filsofo Alain Milon (2009)

no espao. Mas, que espao? No espao eucli-

chama a ateno para a necessidade de outras

diano.

cartografias, por exemplo, as chamadas ana-

Porm, hoje no se nega mais que o eu-

morfoses. Isso necessrio para afastar o ris-

clidianismo e o espao nesse registro apenas

co de uma alienao de analogia que seria a

um caso particular de apreenso do espao.

transformao de todas as relaes espaciais,

que a geometria

Considerando que o espao euclidiano

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noes que se relacionam e se conversam no

profundamente naturalizado. Mas, voltemos

espao, em espao somente de localizao.

s figuras.

Haveria esse risco por excesso de represen-

taes euclidianas, de localizao absoluta, o

lao brasileira segundo estados. No mapa

que foi muito incrementado pelo Google Earth,

euclidiano no Brasil do interior os territrios

uma ferramenta de fcil acesso aos alunos e

so amplos, mas as populaes muito peque-

ao universo escolar.

nas. E a maior parte do mapa exposta ao nos-

As questes tericas ligadas naturali-

so olhar, em razo de seu fundo euclidiano,

zao do espao euclidiano e suas aplicaes,

aquela justamente onde as populaes so

por vezes indevidas, cartografia e s anlises

bem menores. A regio Norte excede visual-

geogrficas ganham concretude com exem-

mente, quando no tema representado ela seria

plos da construo de outras possibilidades,

a menos importante. J no segundo mapa (a

como nos mapas que seguem (Figura 10), que

anamorfose) os territrios foram redimensio-

contrapem um com fundo euclidiano e outro

nados segundo o tamanho de suas populaes

com outra mtrica. A naturalizao oficializada

(empregou-se outro elemento na mtrica). As

do mapa euclidiano no permite que um mapa

vizinhanas mantiveram-se, mas o fundo eu-

que emprega outras mtricas seja chamado

clidiano no est mais l como uma informa-

de mapa. So designados como cartogramas e

o comunicante. Por que no apresentar tam-

anamorfoses, por exemplo. E porque no so

bm essa outra possibilidade de visualizao?

mapas? Porque no serviriam para a localiza-

Ela expressa relaes que o mapa euclidiano

o precisa, que seria a funo primordial do

no consegue expressar, e essa variao de

mapa, algo que como j foi argumentado est

enunciados visuais enriquece o repertrio das

Nos dois mapas representa-se a popu-

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Figura 10
Mapas que mostram a populao por Unidade da Federao em 2010. Eduardo Dutenkefer.

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Figura11
Habitar as longitudes: a populao dos fusos horrios. Cartografia
segundo dois modos de representao diferentes. In : LVY, Jacques
(Dir.) LInvention du Monde : Une Gographie de la mondialisation.
Paris : Sciences Po. Les Presses, 2008. P. 17.

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representaes, e, por consequncia, multi-

geogrfica original?

plica as possibilidades de anlises das lgicas

geogrficas.

site da prpria operadora (Sociedade Nacional

A Figura 11 traz outro exemplo bastan-

das Ferrovias Francesas) e d a verdadeira di-

te interessante da fora expressiva de mapas

menso do territrio francs segundo as pos-

que consideram outras mtricas.

sibilidades de interligao das distncias pela

O tema representado no segundo mapa

rede ferroviria (suas ligaes e conexes) por

dos volumes populacionais que habitam si-

meio da velocidade. De fato, o que resulta no

multaneamente cada fuso horrio. Para ex-

mapa no a verdadeira dimenso do territ-

pressar isso as faixas longitudinais de cada

rio francs segundo as mtricas euclidianas,

fuso horrio foram redimensionadas (compa-

mas apenas segundo a mtrica tempo. Segun-

re com o primeiro mapa, que tem fundo eu-

do a mtrica empregada essa a verdadeira

clidiano) segundo a populao que ali vive. A

dimenso do territrio. E por que uma mtrica

expressividade conseguida extraordinria e

seria mais verdadeira do que outra? Os ele-

nica. O que foi dado a ver nessa anamorfose

mentos considerados para realizar essa ana-

um retrato prprio da distribuio da popu-

morfose so muito reais nas relaes da socie-

lao mundial. Num mapa euclidiano sabe-se

dade francesa com seu espao, que por sinal,

que territrios esto sob quais fusos horrios,

produto dessas relaes e no algo que j

na anamorfose vem-se quantos so os volu-

existia.

O mapa da Figura 12 est presente no

mes populacionais que esto sob quais fusos


horrios. E por que no, oferecer essa possibilidade de visualizao de uma apreenso

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Figura 12
O mapa da Frana segundo a SNCF (Sociedade Nacional dos Caminhos de Ferro
Franceses). Fonte: SNCF/ Laboratoire Image, Ville, Environnement - ERL7230,
Strasbourg.

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Concluso

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mapas. Isso sem contar, que a manuteno


de hbitos naturalizados, que confundem re-

O esforo de, ao menos tentar, atenuar a for-

presentao e realidade geram inclusive pro-

a das naturalizaes nas prticas cartogr-

blemas ticos, algo que Brian Harley discute

ficas escolares (na produo e na recepo)

no texto Pode existir uma tica cartogrfica?

tem no momento um objetivo simples e dire-

(Harley, 2005, p. 239-250).

to. A soberania do espao euclidiano mantm

e acomoda a cartografia com funes reduzi-

tudantes vo se beneficiar muito com a aber-

das ao excesso do localizacionismo, e pre-

tura da cartografia, por poderem se apropriar

tenso, em geral mal sucedida, de preciso

dela como linguagem, e no como uma repre-

dessas localizaes. Essa acomodao in-

sentao distante das necessidades da vida

justa com as possibilidades expressivas, ainda

real. E isso acontecer quando a cartografia

pouco exploradas, dos mapas e da linguagem

(a escolar inclusive) deixar de ser uma meta-

grfica. Por outro lado, essa reduo localiza-

cartografia, como disse o eminente gegrafo

cionista (naturalizao do espao euclidiano,

americano William Bunge, uma cartografia na-

e a carga da verdade topogrfica que lhe

turalizada e que serve a lgicas prprias e no

atribuda) vai resultar numa cartografia obso-

aos seus usurios.

Seguramente, no universo escolar, os es-

leta perante a nova complexidade do espao e


as novas condies interpretativas que a geografia construiu e conquistou. Jacques Bertin,
por exemplo, sempre argumentou ao longo de
sua magnfica obra sobre a subutilizao dos

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