Planeacin

Educativa
La planeacin educativa se encarga de
especificar los fines, objetivos y metas de la
educacin. Gracias a este tipo de
planeacin, es posible definir qu hacer y
con qu recursos y estrategias.
La planeacin educativa implica la
interaccin de diversas dimensiones. Por
ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que la
escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que
experimente la trascendern.
De acuerdo a la dimensin tcnica, la planeacin educativa debe
considerar el uso de la tecnologa en la pedagoga, mientras que en
cuanto a su dimensin poltica, debe atender a los marcos normativos
existentes.
Por otra parte, la planeacin educativa se desarrolla en una serie de
pasos. La primera etapa es el diagnstico, donde se vinculan las
necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores
externos que afectan al proceso educativo.
El paso siguiente es el anlisis de la naturaleza del problema, que
supone la comprensin integral de la complejidad de la realidad
educativa.
La planeacin contina con el diseo y la evaluacin de las opciones
de accin. Lo que hace la planeacin es tratar de anticipar el resultado
de las posibilidades consideradas, a fin de seleccionar la ms acorde
para el cumplimiento de los objetivos.
Una vez elegida la accin o las acciones a seguir, llega el momento de
implantacin, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo.
Finalmente, es el turno de la evaluacin, donde se establecen balances
para analizar el xito del proceso y sus resultados.
La importancia de la planeacin al ensear
Es importante sealar que la planeacin es una de las herramientas
fundamentales en la organizacin del trabajo docente, pues permite

establecer los objetivos que se desea alcanzar a la hora de aplicar

las actividades que se han diseado para el o los educandos. El
resultado de una buena planeacin educativa es un desarrollo integral y
un eficaz difusin de los aprendizajes funcionales para que cada nio
pueda enfrentarse a su vida futura.
Para realizar una correcta organizacin del trabajo es necesario
previamente dedicar un tiempo para la comprensin de los alumnos,
cules son sus cualidades, de qu forma se acercan a la educacin, qu
actividades podran favorecer un desempeo eficaz del aprendizaje, etc.
Algunos docentes por temor a resultar poco espontneos o interesantes
a la hora de impartir sus conocimientos, tienden a hilvanar sus discursos
en tiempo real, sin prestar atencin al programa y olvidando
plantearse los objetivos de cada clase; de este modo terminan
ofreciendo una educacin desordenada y deficiente que slo lleva a que
los alumnos se confundan y a que no consigan comprender lo
esencial del tema que estn aprendiendo.
Si se tiene en cuenta que el objetivo de la planeacin es el poder
decidir con antelacin el futuro que se desea alcanzar, para poner
en prctica una enseanza equilibrada y organizada, podemos decir que
un docente que no se organiza en base a una planeacin ofrecer una
educacin sumamente ineficaz, que sembrar ms dudas que
respuestas en el alumnado.
Para ser llevada a la prctica, la planeacin educativa se ayuda de la
didctica; es decir, del conjunto de tcnicas que se emplean en la
enseanza (basadas en una serie de principios y procedimientos
aplicables en cualquier disciplina). Esta rama de la pedagoga no slo se
preocupa por analizar lo que va a ser enseado sino, y ms
atentamente, sobre cmo va a ser enseado.
La presencia de la didctica en la planeacin educativa es fundamental
porque ayuda a comprender que es tan importante el contenido que
se ofrecer como el medio en el que ser impartido; se analiza a
los estudiantes y el entorno en el que se desarrollan sus vidas, tanto el
fsico como el afectivo, el cultural y el social. Gracias a la didctica, el
profesor puede realizar adecuadamente su trabajo, consiguiendo que el
aprendizaje sea eficiente.
Tipos de Planeacin Educativa
Por concepcin de planeacin se entiende el enfoque a partir del cual se
infiere el carcter del proceso de planeacin. La clasificacin propuesta
es: Retrospectiva, prospectiva, circunspectiva y estratgica.

PLANEACIN RETROSPECTIVA
Se basa en la exploracin del pasado para conocer el futuro; es decir,
observa el comportamiento de las variables relevantes del pasado y con
base a ellas determina las posibles tendencias futuras. Existen dos
modalidades de esta planeacin: determinista y probabilstica.
La planeacin determinista se basa en un modelo donde las variables
a considerar son susceptibles de control. Se trata principalmente de
variables endgenas que se analizan con una visin sistemtica, en la
cual a cada valor de entrada corresponde un slo valor de salida.
La planeacin probabilstica toma en cuenta variables tanto
endgenas como exgenas que no estn bajo control o no son
controlables. Slo es posible determinar su probabilidad de ocurrencia a
partir de su comportamiento histrico. Como resultado de esta
planeacin se obtienen probables escenarios futuros que facilitan la
seleccin de las mejores alternativas de accin.

PLANEACIN PROSPECTIVA
Se enfoca al diseo de un futuro deseado ideal, totalmente libre de las
restricciones que pudieran provenir de tomar en cuenta el pasado y el
presente. En una etapa posterior se establecen los futuros probables que
se derivan de la situacin existente y, por ltimo, se selecciona un
escenario factible a la luz del futuro ideal. La distingue el nfasis en la
formulacin de los objetivos o futuro deseado y la bsqueda activa de
medios para hacerlo posible. El proceso de planeacin se extiende desde
la formulacin de los ideales sociales y econmicos ms generales,
hasta los detalles de la elaboracin e implantacin de decisiones.
PLANEACIN CIRCUNSPECTIVA
Excluye la visin del futuro y se circunscribe a situaciones o problemas
particulares del presente. En otros trminos, se habla de previsin que
generalmente toma acciones para dar respuesta a necesidades urgentes
del presente.
La planeacin circunspectiva atiende a problemas del momento, tiene
limitada su libertad de eleccin entre diferentes alternativas. Esta
concepcin adopta dos modalidades: coyuntural y correctiva.
La planeacin coyuntural se aplica cuando se presentan momentos
favorables para ejecutar una accin o realizar un cambio.
La planeacin correctiva se utiliza para resolver problemas actuales o
para corregir aspectos desfavorables.
PLANEACIN ESTRATGICA

Este tipo de planeacin contiene elementos que pudiesen hacer que se

considere de ella un mtodo; considerando que ste se refiere tanto al
enfoque de la direccin, como al proceso. Los administradores
consideran a la organizacin una unidad total y se preguntan a s mismo
qu debe hacerse a largo plazo para lograr las metas organizacionales.
Es un proceso que sienta las bases de una actuacin integrada a largo
plazo, establece un sistema continuo de toma de decisiones, identifica
cursos de accin especficos, formula indicadores de seguimiento sobre
los resultados, e involucra a los agentes sociales y econmicos locales a
lo largo de todo el proceso.
Otro aspecto importante es que considera que un plan debe
operacionalizarse (elemento fundamental para hacer funcionar un plan)
y adems hace nfasis en la efectividad del mismo (finalidad de todo
plan). Segn George A. Steiner, la planeacin estratgica no puede estar
separada de funciones administrativas como: la organizacin, direccin,
motivacin y control.
Est proyectada al logro de los objetivos institucionales de la empresa y
tienen como finalidad bsica el establecimiento de guas generales de
accin de la misma. Proceso que consiste en decidir sobre los objetivos
de una organizacin, los recursos que sern utilizados, y las polticas
generales que orientarn la adquisicin y administracin de tales
recursos, considerando a la empresa como una entidad total.
Modelos de planificacin.

El docente puede planificar sus labores de varias maneras, pero to das ellas se clasifican en
dos grupos (5):
a. Segn el tiempo de duracin de los contenidos.
b. Segn el modelo pedaggico empleado.
Segn el tiempo, el docente puede planificar para una o ms unidades didcticas, para un
parcial, para un semestre, o bien para un ao, segn sea su criterio, o las exigencias del
centro educativo o de las leyes del sistema educativo de cada pas.
a. Modelos de planificacin segn el tiempo (5). En base a este criterio, existen
planificaciones diaria, semanal, bimestral, cuatrimestral, semestral, anual y otras segn el
criterio utilizado por el docente. He aqu algunas:
- Planificacin de una clase. Es el modelo ms especfico pero poco frecuente, pues ello
implica planificar doscientas o ms clases por materia y por ao acadmico. Sin embargo,
resulta til para organizar la secuencia del aprendizaje dentro de una misma clase, pues va
sealando las distintas etapas de trabajo o del acto didctico a travs del tiempo de duracin
de la misma.

- Planificacin por unidad didctica. El contenido de una materia o asignatura se expresa en

unidades didcticas, y estas se ejecutan por lo general en trminos de horas. Con este
modelo, el docente planifica una o ms unidades didcticas para desarrollarlas en cierta
porcin de tiempo correspondiente al ao acadmico, por lo que habr que disearse ms
planes para el resto de unidades, lo que implica un poco ms de labor para el docente y para
el supervisor.

Figura 9: Modelo de planificacin (semanal) segn el tiempo invertido en los

contenidos
Planificacin anual. Significa que todas las unidades didcticas de una materia se planifican
para desarrollarlas en un solo periodo de tiempo, que es igual al ao escolar o acadmico.Se
trata de un diseo que contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo un ao
de clases; y como es un periodo extenso de tiempo, se compone de varias unidades didcti
-cas que, idealmente, deberan presentar cierta coherencia entre s (5).

Figura 10: Modelo de planificacin (anual) segn el tiempo invertido en los

contenidos.