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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA


DEPARTAMENTO DE CINCIAS HUMANAS
CAMPUS V SANTO ANTNIO DE JESUS
CURSO: MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS - PROFLETRAS
PROF DR MONALISA DOS REIS AGUIARPEREIRA
MATRCULA.: 745382868
COMPONENTE CURRICULAR: ALFABETIZAO E LETRAMENTO
MODALIDADE: DISCIPLINA
SEMESTRE ACADMICO: 2015.2

PROGRAMA DE CURSO
Cdigo

Modalidade: Disciplina

Alfabetizao e Letramento

PG132S

Pr-requisitos do componente curricular

Pr-requisito para

Crditos

Carga horria

Tericos

Prticos

Estgio
-

Total

Terico

Prtico

Estgio

Total
30 h

Ementa
Discusso sobre a relao entre Alfabetizao e Letramento como processo contnuo e seus
desdobramentos no Ensino Fundamental. Avaliao das propostas da Escola e de sua
pedagogia de incluso. Nveis de alfabetismo. Analfabeto funcional. O papel das polticas
afirmativas.

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Objetivos
Geral: Refletir sobre a importncia de prticas indissociveis de alfabetizao e de letramento
para a efetiva formao de sujeitos capazes de usufrurem da linguagem escrita em quaisquer
situaes comunicativas.
Especficos:

Ampliar o repertrio de conhecimento cientfico concernente alfabetizao e ao(s)


letramento(s), estabelecendo relaes tericas e prticas relativas a esses fenmenos;
Analisar e compreender problemas relacionados ao processo de alfabetizao e s
prticas de letramento(s) no contexto escolar;
Intervir no processo no ensino-aprendizagem da linguagem, favorecendo o
desenvolvimento de prticas de alfabetizao e de letramento(s) mais produtivas.

Contedo Programtico
1.
2.

3.
4.

5.
6.

LETRAMENTO E ALFABETIZAO: concepes, caracterizaes, modelos e


conceitos-chave.
ALFABETIZAO COMO ETAPA DO PROCESSO DE LETRAMENTO:
conscincia fonolgica, princpio alfabtico. Nveis de alfabetismo. Analfabetismo
funcional.
LETRAMENTOS DO PROFESSOR .
ESTRATGIAS DE INICIAO E CONSOLIDAO DE LEITURA E DE
ESCRITA: ampliao do saber enciclopdico, do repertrio vocabular e da apropriao
de construes lingusticas.
ORALIDADE E ESCRITA. CONTNUO DE MONITORAO ESTILSTICA.
ADEQUAO A CONTEXTOS DISCURSIVOS E PRAGMTICOS.
ESCOLA INCLUSIVA: letramentos de sujeitos tpicos, atpicos e sujeitos surdos

Metodologia
O curso compreender atividades realizadas em classe e extraclasse, sendo o cumprimento
destas ltimas indispensvel para aquelas desenvolvidas no horrio de aula. As atividades
consistiro, na sua maioria, de discusses, utilizando-se de textos distribudos ou consultandose a bibliografia indicada. Ao longo de todo o curso, sero privilegiadas atividades que levem
reflexo sobre as pesquisas em Alfabetizao e Letramento, procurando verificar os
pressupostos tericos e epistemolgicos que podero subsidiar as prticas docentes que
vivenciam. Em classe, os alunos sero distribudos em duplas, trabalhando e sistematizando a
discusso de problemas referentes aos assuntos em questo, estando prevista a realizao de
seminrios para apresentao dos trabalhos bem como a apresentao de fichamentos de leitura
para direcionar as discusses. Est prevista, igualmente, a realizao de orientao de estudos
para acompanhamento dos trabalhos de concluso da disciplina, a saber: projeto de letramento.

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Avaliao
A avaliao ser continua, baseando-se nos seguintes instrumentos: seminrio de leitura, fichamento dos textos
, participao efetiva nas discusses e apresentao de um projeto de letramento. Tais instrumentos sero
assim pontuados:
M1 - Seminrio: 8,0 (oito pontos) + Fichamento: 2,0 (dois pontos)
M2 Projeto de Letramento: apresentao e verso escrita: 10,0 (dez pontos)
M3 Prova discursiva: 10,0 (dez pontos)

Referncias
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2000.
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BAYNHAM, Mike. Literacy practices: investigating literacy in social contexts. London: Longman,
1995.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educao em lngua materna: a sociolingustica na
sala de aula.
BORTONI-RICARDO; MACHADO ;CASTANHEIRA. Formao do professor como
agente letrador. So Paulo: Contexto, 2010.
BORTONI-RICARDO; MACHADO, V. (Orgs.) Os doze trabalhos de Hrcules: do
oral para o escrito. So Paulo: Parbola, 2013.
BRAVIN, Angela Marina; PALOMANES, R. (Orgs.) Prticas de ensino de
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COPE, Bill; KALANTIZIS, Mary. (2005)Multiliteracies: literacy learning and the
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COSSON, Rildo. Letramento Literrio: teoria e prtica. So Paulo: Contexto, 2006.
DEHAENE, Stanisls. Neurnios da leitura. Traduo de Leonor Scliar Cabral.
So Paulo: Editora Penso, 2012.
GUMPERZ, J.C. A construo social da alfabetizao. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1991.
HAMILTON, Mary. Expanding The New Literacy Studies: Using Photographs to explore literacy as
social practice. In: BARTON, David, HAMILTON Mary & IV ANIC, Roz. (orgs.) Situated
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KLEIMAN, A. B. (Org.). Os significados do letramento. Campinas: Mercado
das Letras. 1995.
KLEIMAN, A. B. Preciso ensinar o letramento No basta ensinar ler e
escrever. Fonte:
www.iel.unicamp.br/cefiel/alfaletras/biblioteca_professor/arquivos em
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10.07.2013.
KLEIMAN, Angela B. O ensino e a formao do professor: alfabetizao de jovens e
adultos. Porto Alegre: ARTMED, 2000.

KLEIMAN, Angela B. Os Significados do Letramento: uma nova perspectiva sobre a prtica social
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KLEIMAN, Angela B. Processos identitrios na formao profissional: o professor como agente de
letramento. In: CORRA, M. L. G.; BOCH, F. (orgs.). Ensino de lngua: representao e letramento.
Campinas/SP: Mercado de Letras, 2006. (Coleo Idias sobre linguagem).
LOPES, Jos de Sousa Miguel. Cultura acstica e letramento em Moambique: em busca de
fundamentos antropolgicos para uma educao intercultural. So Paulo: EDUC, 2004.
MAGALHES, Izabel (Org.) Discursos e prticas de letramento. Campinas:
Mercado de Letras, 2012.
MARCUSCHI, Luiz. A. Da fala para a escrita. Atividades de retextualizao. So Paulo: Cortez
Editora, p. 15-72, 2001.
McLAREN, Peter L. Culture or Canon? Critical Pedagogy and the Political of Literacy. Havard
Educational Review, 58(2): 213-234, 1988.
MOLLICA, M. C. Da fala coloquial escrita padro. Rio de Janeiro: 7LETRAS,
2003.
MOLLICA, M. C.; SILVA, C. (SUJEITOS TPICOS E ATPICOS)
MORTATTI, Maria do Rosrio Longo. Educao e Letramento. So Paulo: Ed. UNESP, 2004.
OLIVEIRA, M.S. ; TINOCO, G. S. I. Projetos de letramento. Nata: EDUFRN,
2010.
OLIVEIRA, M.S.; KLEIMAN, A. B. Letramentos Mltiplos. Natal: EDUFRN, 2008.
OLIVEIRA, Maria do Socorro. Gnero e Letramentos: da pesquisa terica prtica em
sala de aula. Palestra proferida na UFSC, 30 de abril de 2010.

OLIVEIRA, Maria do Socorro. O papel do professor no espao da cultura letrada: do mediador ao


agente de letramento. In: SERRANI, Silvana (org.) Letramento, discurso e trabalho docente.
Vinhedo, Editora horizonte, 2010.
OLIVEIRA, Maria do Socorro. Oralidade e ensino: o texto como uma instncia multimodal.
Comunicao apresentada no IV SENALE, Universidade Catlica de Pelotas. Publicado em CDROM, 2005.
OLIVEIRA, Maria do Socorro. Variao cultural e ensino/aprendizagem de lngua materna em
comunidades de aprendizagem. In: VVIO, Cludia Lemos; SITO, Luanda; DE GRANDE, Paula
Bacarat (orgs.). Letramentos: rupturas, deslocamentos e repercusses de pesquisas em
lingustica aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2010.
OLIVEIRA, Maria do Socorro; KLEIMAN, Angela Bustos (org.) Letramento mltiplos: agentes,
prticas, representaes. Natal/RN: EDUFRN, 2008.
OLIVEIRA, Maria do Socorro; TINOCO, Glcia Azevedo; SANTOS, Ivoneide Bezerra de Arajo.
Projetos de Letramento e formAO de professores de lngua materna. Natal/RN: EDUFRN,
2011.
RAMOS, Rossana. 200 dias de leitura e escrita na escola. So Paulo: Cortez,
2012.
RIBEIRO, Vera Masago (Org.) O Letramento no Brasil Reflexes a partir
do INAF 2001, So Paulo: Global, 2004.
ROJO, Roxane. Letramentos mltiplos, escola e incluso social. So Paulo:
Parbola Editorial, 2009.
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SCLIAR-CABRAL, L. Princpios do sistema alfabtico. So Paulo: Contexto,


2003.
SCLIAR-CABRAL, L. Sistema Scliar de Alfabetizao. Livro dos alunos: Aventuras
de Vivi.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 1998.
STREET, Brian. Introduction: The New Literacy Studies. In: Brian Street (ed.) Cross-cultural
approaches to literacy. Cambridge: Cambridge University Press, 1993, pp. 1-19.
STREET, Brian. Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984.

Data: 19 /03/2015.
Docente: Monalisa dos Reis Aguiar Pereira
Aprovado pela Coordenao do Colegiado:
Data ___ / ___ / ___
Assinatura do Coordenador: ____________________________________________

CRONOGRAMA DE TRABALHO1
DATAS (5h/a)
19/03 (1
encontro)

26/03 (2
encontro)

METODOLOGIA/TEXTOS
Apresentao da disciplina
Atividade diagnstica: questionrio
Conceitos chave acerca dos estudos de letramento
Encaminhamento dos Grupos de Trabalho/ Projetos
Construo do autorretrato

G1 - KLEIMAN, A. O que Letramento? Modelos de letramento e


as prticas de alfabetizao na escola. In: KLEIMAN, A (org.) Os
significados do letramento.Nilma e Rosemary

13h40 15h
15h 16h20

G2 MAGALHES, I. Letramento, intertextualidade e prtica social


crtica. In. MAGALHES, I. Discursos e prticas de
letramento.Elvira e Adriana

16h30 18h

1 As datas dos encontros podero ser modificadas


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16/04 (3
encontro)

G1 - STREET, Brian. Eventos de letramento e Prticas de letramento:


teoria e prtica nos novos estudos do letramento. In. MAGALHES,
I. Discursos e prticas de letramento.Betty e Cludia
G2 - MAGALHES, I. Letramento e identidades no Ensino especial.
In. MAGALHES, I. Discursos e prticas de letramento.Daiane e
Renato
Prof Monalisa Reis - Letramento x Gnero Textual

23/04 (4
encontro)

G1 texto1: OLIVEIRA, M. do S. O papel do professor no espao


da cultura letrada: do mediador ao agente de letramento. In:
SERRANI, S. (Org.). Letramento, discurso e trabalho docente.
texto 2: BALTAR, M. Mdia, escola, agentes de letramento e
gneros textuais. In: SERRANI, S. (Org.). Letramento, discurso e
trabalho docente. Adriana Ramos e Gilmar
G2 - texto1: OLIVEIRA, M. do S.; TINOCO, G. A.; SANTOS, I. B.
de A.. Projetos de Letramento e formAO de professores de lngua
materna. Natal/RN: EDUFRN, 2011.
texto 2: KLEIMAN, A, CENICEROS, R. C., TINOCO, G. A.
Projetos de letramento no ensino mdio. In: BUNZEN,C. e
MENDONA, M. Mltiplas linguagens para o ensino mdio.Milena
e Magaly
G3 ROJO, R. Letramentos mltiplos, escola e incluso social.
(captulos 1, 2 e 3) Rejane e Ednalva

07/05 (5
encontro)

G1 - - MARCUSCHI, L. A. e DIONSIO, A. P. Fala e escrita. Belo


Horizonte: Autntica, 2007. (captulos 1, 2, 4 e 5).Izabel Ribeiro e
Maria Lcia
G2 texto 1: MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita.
Atividades de retextualizaao. (captulo 2)
texto 2: OLIVEIRA, M. do S. Produo escrita e ensino: o
texto como uma instncia multimodal. (PDF)Julice e Tatiane
G3 - BUNZEN, C. e MENDONA, M. Mltiplas linguagens para o
ensino mdio. (captulo 1) Rosely Vieira e Suely Correia

14/05 (6
encontro)

G1 - BUNZEN, C. e MENDONA, M. Mltiplas linguagens para o


ensino mdio. (captulo 2) Luiza e Carlos
G2 - BUNZEN, C. e MENDONA, M. Mltiplas linguagens para o

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ensino mdio. (captulo 8 e 10) Clria e Ivone


Prova discursiva (entre 16h30 e 18h)
21/05

Apresentao dos Projetos de Letramento, discusso.


Entrega da verso impressa dos Projetos
**

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