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PNUMA-PAC
PEDAGOGA
ANDRAGOGA
Personalidad
dependiente
Para ser desarrollada
Autodirigido
Tenso, formal,
autoritario, competitivo
Planificacin
Por el maestro(a)
Diagnstico de necesidades
Establecimiento de objetivos
Diseo de plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Evaluacin
PNUMA-PAC
Por el maestro,
calificados
ANDRAGOGA
Relajado, confiado,
informal, respeto
mutuo, cooperativo
Por los aprendices y el
facilitador
Por acuerdo mutuo
Por negociacin mutua
Contratos, proyectos
Proyectos de bsqueda,
estudios
independientes,
experiencias propias
Por el aprendiz,
facilitador, expertos,
referidos a criterios
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Todos los estilos son vlidos y con igual capacidad para aprender
PNUMA-PAC
Existen cuatro estilos de aprendizaje. Todos son vlidos y de igual capacidad para el aprendizaje.
El estudiante imaginativo (cuadrante uno) aprende mediante el sentido/sentimiento y la
observacin. Divergente
El estudiante analtico (cuadrante dos) aprende mediante la observacin y el pensamiento por
medio de conceptos. Asimilador
El estudiante con sentido comn (cuadrante tres) aprende mediante el pensamiento por
medio de conceptos y al hacer. Convergente
El estudiante dinmico (cuadrante
sentido/sentimiento. Acomodador
cuatro)
aprende
al
hacer
mediante
el
El estudiante requiere de diferentes estrategias en cada caso. Es por ello importante que el
capacitador aborde todos los tipos de aprendizaje en el grupo de capacitacin. Esto se puede
lograr mediante el uso de una serie de estrategias de enseanza durante toda la sesin de
capacitacin.
b.
Mtodos de descubrimiento
1-
b.
Aprendizaje a distancia
Mtodo
Se usa cuando...
Ventajas
Desventajas
Conferencia
Socrtico
Objetivo es informar
Hay conocimiento previo
Aprendices pasivos
Requiere mucha planificacin
Estudio de casos
Objetivo es desarrollar
destrezas y soluciones de
problemas
Objetivo es ensear a buscar y
utilizar informacin
Objetivo es promover el
intercambio de ideas y la
solucin de problemas
Objetivo es captar la atencin o
rompehielo
Los aprendices necesitan
experiencias y
retroalimentacin inmediata
Los aprendices y los
facilitadores estn dispersos
geogrficamente
Bsqueda de informacin
Grupos pequeos de discusin
Juegos y simulaciones
Sociodramas
Educacin a distancia
Instrucciones cuidadosas,
consume mucho tiempo
Puede ser mal utilizado, debe
tomarse seriamente
Costosa; adaptacin de
mtodos tradicionales
Gua # 4:
1-
Institucional e Individual
a.
b.
a.
c.
Anlisis organizativo
Dadas la Misin y las metas de la organizacin, las estrategias de manejo, los recursos
disponibles para llevar a cabo la capacitacin y el respaldo por parte de los encargados y
compaeros para realizar las actividades de la capacitacin.
Anlisis personal
Hay falta de conocimientos, habilidades, motivacin o diseo del trabajo que afecten el
desempeo?
Quin debe capacitarse?
Cul es el nivel de disposicin de los empleados para capacitarse?
Anlisis de las tareas
1-
Razones o presiones
Legislacin
Falta de destrezas bsicas
Cul es el contexto?
Ejecucin pobre
Tecnologa nueva
Solicitud de clientes
Productos nuevos
Estndares ms altos
Resultados
Qu necesitan aprender
Quin recibe
capacitacin
Tipo de capacitacin
Frecuencia de
capacitacin
Capacitacin local o
externa
Capacitacin u otras
alternativas
Redefinir tarea; cambio
de empleo
Tareas nuevas
Quin necesita capacitacin?
Organizacin
Tareas
Personas
Gua # 5:
1-
Conceptos
a. Los resultados de la evaluacin de las necesidades se trasladan a los objetivos del aprendizaje
para la actividad de capacitacin.
b. Existe una distincin entre lo que debe conocer el participante (cognoscitivo e informativo) y
lo que debe ser capaz de hacer (comportamiento operativo) cuando finalice la capacitacin.
c. Los resultados de la capacitacin deben estar relacionados con el aspecto cognoscitivo y el del
comportamiento.
1-
1-
Fecha_________________________
______________________________________________________________________________
Meta del Programa No.
(Escriba la meta)
Objetivo de
aprendizaje
1
2
3
4
5
6
N
Totales
Actividad
Tiempo
Costo de los
materiales
Tiempo total
estimado para el
mdulo
Horas o minutos
Costo total
estimado
Quin
Actividad:
Tiempo:
Materiales:
Quin:
Gua # 6:
1-
Respaldar la forma real en que se ofrece la instruccin (lmparas auxiliares, equipos, etc.);
Registrar la culminacin del curso en los archivos de personal de los que hayan sido
capacitados.
SELECCIN DE LOS
PARTICIPANTES
1. Quin ser ms afectado?
2. Quin ser ms
beneficiado?
RECUERDE
(a) Desarrollar y circular un
instrumento de seleccin p.ej.
solicitud de registro,
cuestionario, opsculo del
curso, recomendaciones
(b) Evite mezclar diferentes
niveles de personal, p.ej.
administradores y personal de
campo
SELECCIN DEL
LUGAR DE LA
REUNIN
(a) El lugar debe ser
central y asequible
1-
SELECCIN DE
LOS MTODOS DE
PRESENTACIN
(a) pizarra
(b) tiza
Gua # 7:
1-
La evaluacin
Es un proceso sistemtico para valorar la efectividad y/o la eficiencia de los esfuerzos de
capacitacin.
No es slo una actividad de capacitacin sino una fase importante del ciclo de capacitacin.
Ocurre en cada fase del ciclo como un proceso en s mismo.
Debe ser parte de la sesin del plan de capacitacin y se le debe destinar un tiempo adecuado.
Los datos que se obtienen son tiles para la toma de decisiones.
Los cuatro dominios de criterios evaluativos de Kirkpatrick
Reaccin percepcin del capacitado del valor de una actividad de capacitacin.
Aprendizaje - realmente los capacitados adquirieron las KSA contempladas en el programa?
Comportamiento del trabajo - hasta qu punto las KSA aprendidas se transfieren al trabajo?
Resultados organizativos -- hasta qu punto son los esfuerzos de la capacitacin paralelos a
las metas a corto o largo plazo de la organizacin?
Proceso de capacitacin se agrega para valorar lo ocurrido durante el desempeo real de la
capacitacin.
Tipos de evaluacin
Evaluacin de los procesos: Examina los procedimientos y las tareas implicados en la ejecucin
de un programa o de una intervencin.
1-
Evaluacin de los impactos: Es ms cabal y se centra en los resultados de largo alcance del
Programa o en los cambios o mejoras al estado de la actividad.
Evaluacin de los resultados: Se usa para obtener datos descriptivos en un proyecto o programa
y para documentar los resultados a corto plazo.
Estrategias para la evaluacin de la capacitacin
Gran diversidad y el capacitador debe asegurarse de utilizar diferentes instrumentos para
recoger los datos.
Es importante para obtener datos cualitativos as como cuantitativos.
Incluye a tantos interesados como sea posible en la estrategia de evaluacin.
Gua # 8:
1-
Proceso de Comunicacin
1-
Conozca al auditorio;
Haga los preparativos con anticipacin;
Seleccione los medios de difusin adecuados para el tamao del grupo;
Seleccione los equipos correctos;
Vuelva a examinar su presentacin;
Haga un bosquejo de los puntos importantes;
Escriba el libreto; y
Disee los medios visuales.
1-
Gua # 9:
1-
Habilidades al Escuchar
1-
El bilogo del AMP visita el restaurante local y descubre que la especie an est en el
men, por lo que pide hablar con el dueo del restaurante.
El encargado del AMP recibe una llamada telefnica de una turista en el aeropuerto a la
cual la Aduana le ha confiscado todas las conchas marinas recolectadas durante su estancia
en la Isla.
El guardia del AMP interviene ante un vendedor callejero de mariscos.
4.
1-
1-