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Documento de Apoyo N 1/2014

FORMATO PARA
PRESENTACiN DE PLANES Y
PROGRAMAS PROPIOS

Departamento de Educacin Secretara


Regional Ministerial de Educacin Regin
Metropolitana

Introduccin
El DFL2 /2010 en su arto 31, establece que los Establecimientos Educacionales tendrn
libertad para desarrollar Planes y Programas propios de estudio que consideren adecuados
para el cumplimiento de los objetivos generales definidos en las Bases Curriculares y de los
complementarios que cada uno de ellos fije, los que presentarn para su aprobacin a las
respectivas Secretaras Regionales Ministeriales de Educacin. Por otra parte, el Decreto N
220/1998 en sus artculos 5 y 6 Y Decreto N 822/1996 en su artculo 1, otorgan
facultades a las Secretaras Regionales Ministeriales de Educacin para que, en nombre del
Presidente de la Repblica, aprueben los Planes y Programas propios que presenten los
Establecimientos Educacionales, mediante la dictacin de una Resolucin Exenta.

Los Sostenedores, Directores y Jefes de UTP, de establecimientos educacionales que


presenten Planes y Programas propios de estudio, debern considerar el contexto normativo
curricular que fundamenta la solicitud y la respuesta que esta Secretara Regional Ministerial
de Educacin, debe dar a la peticin.

12. El Sistema Educacional en Chile se estructura y se organiza en torno a (yen funcin de)
un currculum nacional nico e igual para todos.

13. En efecto, el contexto es el sistema educacional regulado, entre otras, por el DFL N

ii.

iii.

2/2010 que fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N20.370,


General de Educacin, con las normas no derogadas del Decreto con Fuerza de Ley
N 1, de 2005; y, por la Ley N 20529/2011, que establece Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Parvulario, Bsica y Media y su
fiscalizacin.
El artculo 1 del DFL N 2/2010, que indica los propsitos de la norma, entre otros,
expresa:
"( ... ) fija los requisitos mnimos que debern exigirse en cada uno de los niveles
de educacin Parvulario, Bsica y Media; y,
regula el deber del Estado de velar por su cumplimiento ( ... )"
En los artculos N 19 Y N 20, el DFL N 2 define los niveles de educacin bsica y
media, establece la finalidad (o propsito fundamental) de cada uno de ellos; y el
medio para lograrla:
Art. 19.

La Educacin Bsica es el nivel educacional que se orienta hacia la formacin


integral de los alumnos, en sus dimensiones fsica, afectiva, cognitiva, social,
cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los
conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se
determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso
educativo formal.
Art. 20.

La Educacin Media es el nivel educacional que atiende a la poblacin escolar que


haya finalizado el nivel de Educacin Bsica y tiene por finalidad procurar que cada
alumno expanda y profundice su formacin general y desarrolle los conocimientos,
habilidades y actitudes que le permitan ejercer una ciudadana activa e integrarse a
la sociedad, los cuales son definidos por las bases curriculares que se determinen en
conformidad a esta ley.
Este nivel educativo ofrece una formacin general comn y formaciones
diferenciadas. Estas son la Humanstico-Cientfica, Tcnico Profesional y Artstica, u
otras que se podrn determinar a travs de las referidas bases curriculares.
La formacin diferenciada Humanstico-Cientfica, est orientada a la profundizacin
de reas de la formacin general de inters de los estudiantes. La formacin
diferenciada Tcnico-Profesional est orientada a la formacin en

especialidades definidas en trminos de perfiles de egreso en diferentes sectores


econmicos de inters de los alumnos. La formacin diferenciada Artstica est
orientada a la formacin especializada definida en trminos de perfiles de egreso en
las diferentes reas artsticas de inters de los alumnos.
Dicha enseanza habilita, por otra parte, al alumno, para continuar su proceso
educativo formal a travs de la educacin superior o incorporarse a la vida del trabajo.
iv.

Por su parte, la Ley N 20529/2011, que establece el Sistema Nacional de


Aseguramiento de la Calidad, expresa:
Artculo 20

El Sistema actuar sobre la educacin formal, de acuerdo a los objetivos generales y


sus respectivas bases curriculares sealados en la ley N 20.370, General de
Educacin, y operar mediante un conjunto de polticas, estndares, indicadores,
evaluaciones, informacin pblica y mecanismos de apoyo y fiscalizacin a los
establecimientos, para lograr la mejora continua de los aprendizajes de los alumnos,
fomentando las capacidades de los establecimientos y sus cuerpos directivos,
docentes y asistentes de la educacin.
Artculo 30

El Sistema considerar:
al Estndares de aprendizaje de los alumnos, referidos a los objetivos generales
sealados en la ley y sus respectivas bases curriculares; otros indicadores de calidad
educativa y estndares indicativos de desempeo de los establecimientos
educacionales y sus sostenedores.

POR LO TANTO,

Presentar Planes Y Programas Propios significa, entonces, que:

Los responsables de la organizacin y conduccin, para el cumplimiento de los objetivos


educacionales y de aprendizaje, de los establecimientos educacionales que presentan
planes y programas propios, tienen meridianamente claro, sobre la base de la normativa
vigente, que es el currculum el que organiza a los establecimientos educacionales en
modalidades de educacin e, interiormente, en niveles y cursos; as como se puede
inferir, hipotticamente, que, el currculum, de carcter nico, igual para todos y universal,
es el gran "constructor", de un cierto nivelo peldao, de equidad en educacin, en el
aspecto "desarrollo humano";

Sostenedores, Directivos, Conductores Tcnicos, Docentes y Padres, Madres y


Apoderados de todo establecimiento educacional que cuente con Reconocimiento Oficial,
debe respetar esta norma, caracterstica del sistema educacional vigente, no slo al
presentar planes y programas propios para ser analizados sino tambin, actualizando los
planes y programas que estructuran su proceso de ensear, segn las Bases
Curriculares que el Ministerio formule.

En breve, los establecimientos que presenten sus Planes y Programas propios deben
presentar:

14. Objetivos de Aprendizaje/Objetivos de Aprendizaje Transversales, determinados por


las respectivas Bases Curriculares, en un orden diferente al sealado por el
Ministerio; y adems,
15. Agregar Objetivos de Aprendizaje complementarios, que se orientan en el sentido del
P.E.I de cada Liceo, Colegio y/o Escuela.
En sntesis, los establecimientos deben analizar muy detenida y claramente la necesidad
efectiva de presentar planes y programas propios y, al hacerlo, deben evitar:

parafrasear los objetivos


presentados
en las Bases,
FORMATO
DE PRESENTACiN

dividirlos
en
dos
o
tres
objetivos,
y/o
Nombre del E.E.:
separar:
contenidos, habilidades.
1.
ANTECEDENTES
GENERALES:

RBD:

Nombre del Director:

En este contexto, se entrega a Sostenedores, Directores y Jefes UTP de los establecimientos


1. ANTECEDENTES
educacionales
que cuentan con ESTABLECIMIENTO:
Reconocimiento Oficial, un formato que les permita entregar
informacin pertinente y relevante, que acompae a la solicitud de aprobacin ya los
Direccin EE:
Comuna:
DEPROV:
programas y planes cuya aprobacin se solicita.
Formato con antecedentes necesarios:
Mail:

i.
ii.

Fono:

Celular:

Antecedentes que identifican al establecimiento;


Antecedentes atingentes del proceso de ensear/aprender:
De carcter normativo: Resoluciones Exentas / Decretos;
Dependencia:
Nombre
Entidadactual/plan
Sostenedora:
De carcter pedaggico: plan
de estudio
de estudio modificado, uso
de las TIC's, formas pedaggicas de atencin a la diversidad (inteligencias
mltiples, inmadurez afectiva, por ejemplo);

De carcter didctico: descripcin breve de los programas de estudio que solicita


N de Semanas de clases:
Nivel Presentado:
aprobar, incorporando en los Objetivos de Aprendizaje las habilidades y actitudes
que se intenciona desarrollar.
(Descripcin breve significo: explicitar --y explicar concisamente?-- lo estructuro del
programo apuntando o su valor/su dinmica para guiar/conducir con efectividad lo accin
de ensear/de incorporar los objetivos de aprendizaje)

La presentacin debe considerar dos ejemplares: uno vuelve timbrado al establecimiento, el


otro va al archivo de la SECREDUC.

2. ANTECEDENTES CURRICULARES.

16. Situacin curricular:


[Registre y adjunte en su solicitud, los documentos normativos que sustentan el Plan y los
Programas que se desarrollan actualmente, (antes que entre en vigencia la
modificacin), en el establecimiento].
Por ejemplo:
Resolucin Exenta N 11111/2040, que aprob ........ ; o,
Decreto Exento N 99999/2081, que aprob ......; o,
Decreto Supremo N 71718/1814, que aprob

2. Propuesta del establecimiento.


Plan de estudio actual (antes de la modificacin solicitada)
Exponer breve y claramente:
~ la modificacin que solicita se autorice de (Plan de Estudio/Curso,
Programa de Asignatura/curso); o,
~ el Plan de Estudio, que solicita aprobar; y,
~ el o los Programa/s, sealando la asignatura y cursos.
[NOTA: ver separata adjunta con matrices para presentar los planes de estudio, acorde a los

Decretos Exentos N 2960/2012, N 1363/2011 modificado y N 1358/2011 modificado; y,


una sugerencia de estructura para presentar los Programas de estudio.]

3. Complemento de informacin:
Exponer brevemente la fundamentacin de lo que solicita.
Exponer brevemente la importancia en relacin al contexto de mejoramiento del
establecimiento; es decir, mejoramiento de los logros de aprendizaje, de las
prcticas de enseanza y de planificacin del cumplimiento del currculo en el aula;
de las prcticas acotadas de reforzamiento, y de evaluacin).
Declarar si tiene la calidad jurdica "con JEC" (Jornada Escolar Completa), N y
fecha de Resolucin Exenta que le aprob esa calidad y los cursos incluidos, y el N
de semanas de trabajo anual.

11.

PLAN DE ESTUDIOS DE PARTICULARES


PRIMER
A CUARTO AO DE EDUCACiN BSICA
SEPARATA
ANTECEDENTES

Decreto
2960
Exento
de 2012.
Adscrito al Rgimen
J.E.C.D.
MATRICES
PLAN
DE
ESTUDIO
Y ESTRUCTURA
DE de
PROGRAMA.

Horas Anuales
Propuesta Establecimiento
4.A.Plan
de Estudio
MATRICES
PLANmodificado:
DE ESTUDIO
ASIGNATURAS
MINEDUC
Presentar Plan(es) de Estudio
con la modificacin
cuya aprobacin
se solicita,
Horas Anuales
Horas correspondiente (s) al o a cada uno de los cursos involucrados.
(usar la Matriz
semanales
correspondiente)
Lenguaje y Comunicacin
304

Idioma Extranjero: Ingls

Matemtica

228

Historia, Geografa y Ciencias


Sociales

114

Ciencias Naturales

114

Artes Visuales

76

Msica

76

Educacin Fsica y Salud

152

Orientacin

19

Tecnologa

38

Religin (Optativo)
Libre
disposicin

76
247

144
4

TOTAL TIEMPO ESCOLAR

PLAN DE ESTUDIOS DE QUINTO Y SEXTO AO DE EDUCACiN BSICA

Decreto 2960 Exento de 2012. Adscrito al Rgimen de J.E.C.D.


ASIGNATURAS

Horas Anuales
MINEDUC

Lenguaje y Comunicacin
Idioma Extranjero: Ingls

228
114

Matemtica

228

Historia, Geografa y Ciencias


Sociales
Ciencias Naturales
Artes
Visuales de Estudio:
5. Programas

Propuesta Establecimiento
Horas Anuales
Horas semanales

152
152
57

Msica
Listar los Programas cuya aprobacin
57
se solicita y que se envan para ese
efecto,
indicando los cursos 76
involucrados en cada uno.
Educacin Fsica
y Salud

para la accin de ensear/aprender.


Orientacin Describir su estructura y su valor
38
Tecnologa

38

(Ver Separata adjunta)


Religin (Optativo)

76

Libre
disposicin

228

TOTAL TIEMPO ESCOLAR

14
44

PLAN DE ESTUDIOS DE PRIMER A CUARTO AO DE EDUCACiN BSICA

Decreto 2960 Exento de 2012. No Adscrito al Rgimen de J.E.C.D.

ASIGNATURAS

Lenguaje y Comunicacin
Idioma Extranjero: Ingls

304

Matemtica

228

Historia, Geografa y Ciencias


Sociales
Ciencias Naturales

114

Artes Visuales

76

114

Msica

76

Educacin Fsica y Salud

114

Orientacin

19

Tecnologa

19

Religin (Optativo)

76
114
0

TOTAL TIEMPO ESCOLAR

Propuesta Establecimiento
Horas Anuales
Horas semanales

Horas Anuales
MINEDUC

PLAN DE ESTUDIOS DE QUINTO Y SEXTO AO DE EDUCACiN BSICA


Decreto 2960 Exento de 2012. No adscrito al Rgimen de J.E.C.D.

ASIGNATURAS

Propuesta Establecimiento
Horas Anuales
Horas semanales

Horas Anuales
MINEDUC

Lenguaje y Comunicacin
Idioma Extranjero: Ingls

228
114

Matemtica

228

Historia, Geografa y Ciencias

152

Sociales
Ciencias Naturales

114

Artes Visuales

38

Msica

38

Educacin Fsica y Salud

76

Orientacin

38

Tecnologa

38

Religin (Optativo)

76

TOTAL TIEMPO ESCOLAR

1140

PLAN DE ESTUDIO DE 3 Y 4 AO DE EDUCACiN MEDIA

r---

Decreto 27 Exento de 2011, y sus Modificaciones. Adscrito al Rgimen de J.E.C.D.


SUBSECTORES DE APRENDIZAJES

Horas Semanales
MINEDUC

Horas Semanales
Propuesta
Establecimiento

FORMACiN GENERAL HUMANISTICO- CIENTFICA:


Lengua Castellana y Comunicacin

Idioma Extranjero: Ingls

Matemtica

Ciencias Naturales:

Biologa
Fsica
Qumica
Historia y Ciencias Sociales

Filosofa y Psicologa

Educacin Artstica:

Artes Visuales
Artes Musicales
Educacin Fsica

Consejo de Curso

Religin

TOTAL HORAS SEMANALES FORMACiN GENERAL

27

HORAS SEMANALES FORMACiN DIFERENCIADA:

Electivo 1
Electivo 2
Electivo 3
Tiempo de Libre Disposicin

TOTAL TIEMPO MINIMO DE TRABAJO SEMANAL

42

PLAN DE ESTUDIO DE 3 Y 4 AO DE EDUCACiN MEDIA


---

Decreto 27 Exento de 2011, y sus Modificaciones. No adscrito al Rgimen de J.E.C.D.


SUBSECTORES DE APRENDIZAJES

Horas Semanales
MINEDUC

Horas Semanales
Propuesta
Establecimiento

FORMACiN GENERAL HUMANISTICO- CIENTFICA:


Lengua Castellana y Comunicacin

Idioma Extranjero: Ingls

Matemtica

Ciencias Naturales:
Biolog
a
Fsica
Qumica

Historia y Ciencias Sociales

Filosofa y Psicologa

Educacin Artstica:
Artes Visuales
Artes Musicales

Educacin Fsica

Consejo de Curso

Religin

TOTAL HORAS SEMANALES FORMACiN GENERAL

27

HORAS SEMANALES FORMACiN DIFERENCIADA:

Electivo 1
Electivo 2
Electivo 3
36

TOTAL TIEMPO MINIMO DE TRABAJO SEMANAL

PLAN DE ESTUDIOS DE SEPTIMO y OCTAVO AO DE EDUCACiN BSICA

Decreto Exento W 1363/2011, Modificado 2014,

Vigencia a contar del Ao Escolar 2015Horas Anuales


ASIGNATURAS

Lenguaje y Literatura
Idioma Extranjero: Ingls
Matemtica

MINEDUC

===t

Historia, Geografa y Ciencias Sociales


Ciencias Naturales
Educacin Artstica

No Adscrito al Rgimen de J.E.C.D.

Propuesta Establecimiento
Horas Anuales

Horas semanales

228
114
228
152
152

Educacin Fsica y Salud

76
76

Orientacin

38

Educacin Tecnolgica
Religin

76

38

Sub Total Tiempo Mnimo Anual

Tiempo Libre Disposicin

f-f-f--

1178

76

TOTAL TIEMPO MINIMO ANUAL


1254
PLAN DE ESTUDIOS DE SEPTIMO y OCTAVO AO DE EDUCACiN BSICA

Decreto Exento W 1363/2011, Modificado 2014, Adscrito al Rgimen de J.E.C.D.


Horas Anuales
MINEDUC

ASIGNATURAS

Lenguaje y Literatura
Idioma Extranjero: Ingls

===t

Matemtica
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Educacin Artstica

228
114
228
152
152
114

Educacin Fsica y Salud

76

Orientacin

38

Educacin Tecnolgica
Religin

76

Sub Total Tiempo Mnimo Anual

Tiempo Libre Disposicin


TOTAL TIEMPO MINIMO ANUAL

38

r-- 1216
r--

f--

228

1444

Propuesta Establecimiento
Horas Anuales

Horas semanales

Vigentes a contar del Ao Escolar 2016

PLAN DE ESTUDIOS DE PRIMER


AO DE EDUCACiN MEDIA
Decreto Exento N 1358/2011, Modificado 2014, No Adscrito al Rgimen de J.E.C.D.

Horas Anuales
Lengua y Literatura 228
ASIGNATURAS
Idioma Extranjero: Ingls
Matemtica

====+=

Historia, Geografa y Ciencias Sociales


Ciencias Naturales
Artes Visuales o Artes Musicales

--

Propuesta Establecimiento
Horas Anuales

Horas semanales

MINEDUe
114
228
152

--

228
76

Educacin Fsica y Salud

76

Orientacin

38

Educacin Tecnolgica

38

Religin

76

1254

Sub Total Tiempo Mnimo Anual


Tiempo Libre Disposicin

TOTAL TIEMPO MINIMO ANUAL - 1254


PLAN DE ESTUDIOS DE PRIMER AO DE EDUCACiN MEDIA
Decreto Exento N 1358/2011, Modificado 2014, Adscrito al Rgimen de J.E.C.D.
Horas Anuales
Lengua y Literatura 228
ASIGNATURAS
Idioma Extranjero: Ingls
Matemtica

====+=

Historia, Geografa y Ciencias Sociales


Ciencias Naturales
Artes Visuales o Artes Musicales

---

Horas Anuales
MINEDUe
152
266
152
228
76

Educacin Fsica y Salud

76

Orientacin

38

Educacin Tecnolgica

76

Religin

76

Sub Total Tiempo Mnimo Anual

1368

Tiempo Libre Disposicin


TOTAL TIEMPO MINIMO ANUAL

228

- -

Propuesta Establecimiento

1596

Horas semanales

Vigentes a contar del


Ao
2017
PLAN
DE Escolar
ESTUDIOS
DE SEGUNDO AO DE EDUCACiN MEDIA

Decreto Exento N 1358/2011, Modificado 2014,


Horas Anuales
MINEDUC

ASIGNATURAS

Lengua y Literatura
Idioma Extranjero: Ingls

228
114

Matemtica

228

Historia, Geografa y Ciencias


Sociales
Ciencias Naturales

152

Artes Visuales o Artes Musicales


Educacin Fsica y Salud
Orientacin

No Adscrito al Rgimen de J.E.C.D.

Propuesta Establecimiento
Educacional
Horas Anuales
Horas semanales
--

228
--

--

Educacin Tecnolgica

76
76
38
38

Religin

76

1254

Sub Total Tiempo Mnimo


Anual

Tiempo Libre Disposicin

1254

TOTAL TIEMPO MINIMO


ANUAL

PLAN DE ESTUDIOS DE SEGUNDO AO DE EDUCACiN MEDIA

Decreto Exento N 1358/2011, Modificado 2014, Adscrito al Rgimen de J.E.C.D.


Horas Anuales
MINEDUC

ASIGNATURAS

Lengua y Literatura
Idioma Extranjero: Ingls

228
152

Matemtica

266

Historia, Geografa y Ciencias


Sociales
Ciencias Naturales

152

Artes Visuales o Artes Musicales


Educacin Fsica y Salud
Orientacin

228
--

--

76
76
38

Educacin Tecnolgica

76

Religin

76

Sub Total Tiempo Mnimo

1368

Anual

Tiempo Libre Disposicin


TOTAL TIEMPO MINIMO
ANUAL

228

1596

Propuesta Establecimiento
Educacional
Horas Anuales
Horas semanales
--

B. ESTRUCTURA DETrabajos
PROGRAMA
en aula

Indicadores de
evaluacin

Cmo refuerzo?

[NOTA: Esta propuesta slo tiene valor indicativo, no es normativa.]


El valor de un programa de estudio se percibe y se mide en cuanto ayuda a las/los
profesoras/es, a realizar clases efectivas. Es decir, puesto que el currculum chileno
actualmente vigente es uno "centrado en el aprendizaje, que declara explcitamente cul es
el foco del quehacer educativo", entonces las clases son un tiempo durante el cual los
estudiantes ejercitan y cumplen las habilidades que deben incorporar.
Entonces, el programa, como quiera que se construya, en unidades u otra forma, debe
mostrar la estructura bsica del proceso:

1 la habilidad que el estudiante debe incorporar, aprender;


2 las oportunidades que el profesor ofrece para el desarrollo/incorporacin de ella 3
la forma en que los estudiantes demuestran que incorporaron la habilidad
4 los reforzamientos preparados, de acuerdo a experiencias anteriores del Profesor
y de la Jefatura UTP, para los que no lograron incorporar la habilidad.
As concebido, la construccin del programa es fundamentalmente una tarea de la UTP,
apoyada por el profesor. La responsabilidad del profesor es realizar en aula el programa:
ideando los desafos que debern desarrollar los aprendices para incorporar la habilidad,
ambientando, preparando material de apoyo y apoyando el esfuerzo del estudiante.

ESTRUCTURA