SESIN DE APRENDIZAJE

I.

Ttulo de la sesin

II.

Grado y Seccin: 5 nica

Aprendizajes esperados

Cuntos nmeros existirn entre dos nmeros reales?

Duracin: 4 horas

Fecha: 25/05 y 26/05

COMPETENCIA

CAPACIDAD

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

-Matematiza situaciones. - Justifica

la condicin de
-Comunica y representa
densidad y completitud en
ideas matemticas.
la recta numrica.
-Elabora y usa
estrategias.
-Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

III.

INDICADOR

Secuencia didctica de la sesin

Momento
s
Inicio

Estrategia

tiempo

El docente luego de saludar a los alumnos, recoge los saberes previos

planteando interrogantes respecto a los ejemplos mostrados.
Los estudiantes responden a las interrogantes anotando en la pizarra,
cartulina, etc.
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la participacin y
actitud e inters de los estudiantes al responder las interrogantes.
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarn los
estudiantes, y que estn vinculados a la situacin significativa; luego, los
plasma en la pizarra.
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al trmino
de la sesin: el conjunto de los nmeros reales es denso y completo.

10

10

El docente comunica a los alumnos dnde priorizar la observacin para el

logro del propsito de la sesin y lo har en: resolucin de ejercicios
propuestos.
Desarrollo

Los estudiantes, de forma individual, resuelven los ejercicios propuestos.

Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan

MINEDU.
Cierre

El docente monitorea y pone atencin en el trabajo de los estudiantes.

Adems, lleva un registro sobre la manera en que los estudiantes realizan los
clculos.
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las
siguientes preguntas:
a. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
b. Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
c. Cules de estos pasos te presentaron mayor dificultad?
d. Cmo lograste superar estas dificultades?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Lleva tarea para su casa

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Fichas de actividades

60

actividades del libro

5

-palegrafo, tarjeta de cartulina, papeles, tiza y pizarra.

-Libro del MINEDU.

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

Ttulo de la sesin

II.

Grado y Seccin: 4 y 5 nica

III.

Aprendizajes esperados

El mundo de los exponentes

Duracin: 2 horas

Fecha: 01/06 y 02/06

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

-Matematiza situaciones.
-Comunica y representa
ideas matemticas.
-Elabora y usa estrategias.
-Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Realiza operaciones
combinadas con nmeros
reales aplicando las
propiedades de la
potenciacin.

IV.

Secuencia didctica de la sesin

Momento
s
Inicio

Estrategia

El docente luego de saludar a los alumnos, recoge los saberes previos

planteando interrogantes respecto a los ejemplos mostrados.
El docente pregunta a los alumnos En qu situaciones escuchamos la
palabra potencias? Qu entendemos por potencia?. Los estudiantes
responden y el docente va anotando en la pizarra.
Luego se pide a los alumnos que grafiquen su rbol genealgico de sus
bisabuelos y tatarabuelos en su cuaderno. Los estudiantes concluyen que cada
generacin se puede representar con una potencia de base 2.

Desarrollo

El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los

conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la participacin y
actitud e inters de los estudiantes al responder las interrogantes.
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarn los
estudiantes, y que estn vinculados a la situacin significativa; luego, los
plasma en la pizarra.
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al trmino
de la sesin: Potenciacin.
El docente comunica a los alumnos dnde priorizar la observacin para el
logro del propsito de la sesin y lo har en: resolucin de problemas
propuestos de potenciacin.
- Se pone el siguiente problema a los alumnos : Cul es la mxima distancia, en
lnea recta, que podr recorrer un jugador en un campo de ftbol de 20 m de largo y
15 m de ancho?
-En forma grupal los alumnos resolvern el problema.
-El docente monitorea y pone atencin en el trabajo de los estudiantes y las
estrategias que usan ya sea haciendo uso de calculadora o de papel y lpiz .
-En un papelgrafo escribirn sus resultados y luego expondrn.
Luego los alumnos con ayuda del docente definen la potenciacin y las propiedades
de la potenciacin.

tiempo
10

10

60

Los alumnos aplican de manera adecuada las propiedades de potencia en los

ejercicios propuestos.

-Finalmente los estudiantes, realizan actividades del libro MINEDU.

El docente monitorea y pone atencin en el trabajo de los estudiantes.
Adems, lleva un registro sobre la manera en que los estudiantes realizan los
clculos.
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las
siguientes preguntas:
a. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
b. Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
c. Cules de estos pasos te presentaron mayor dificultad?
d. Cmo lograste superar estas dificultades?

Cierre

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Lleva tarea para su casa

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Fichas de actividades
-palegrafo, tarjeta de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
-Libro del MINEDU
SESIN DE APRENDIZAJE
V.

Ttulo de la sesin

VI.

Grado y Seccin: 4 y 5 nica

Jugando con los Radicales

Duracin: 2 horas

Fecha: 01/06 y 02/06

VII. Aprendizajes esperados

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

-Matematiza situaciones.
-Comunica y representa
ideas matemticas.
-Elabora y usa
estrategias.
-Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Realiza operaciones
combinadas con nmeros
reales aplicando las
propiedades de la radicacin.

VIII. Secuencia didctica de la sesin

Momento
s
Inicio

Estrategia

El docente luego de saludar a los alumnos, recoge los saberes previos

planteando interrogantes respecto a los ejemplos mostrados.
El docente pregunta a los alumnos En qu situaciones escuchamos hablar
de radical?
Qu son los radicales?
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la participacin y
actitud e inters de los estudiantes al responder las interrogantes.
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarn los
estudiantes, y que estn vinculados a la situacin significativa; luego, los
plasma en la pizarra.
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al trmino
de la sesin: Radicales.
El docente comunica a los alumnos dnde priorizar la observacin para el
logro del propsito de la sesin y lo har en: resolucin de problemas
propuestos con radicales.

tiempo
10

10

Desarrollo

- Se pone el siguiente problema a los alumnos : Un terreno rectangular tiene una

60

longitud de 5 m y una diagonal de 52m. Cul es el rea del terreno?

-En forma grupal los alumnos resolvern el problema.
-El docente monitorea y pone atencin en el trabajo de los estudiantes y las
estrategias que usan ya sea haciendo uso de calculadora o de papel y lpiz .
-En un papelgrafo escribirn sus resultados y luego expondrn.
Luego los alumnos con ayuda del docente definen la radicacin y luego estudian las
operaciones de suma, resta, multiplicacin, divisin, potencia y raz con radicales.
Los alumnos aplican de manera adecuada las propiedades de radicacin en los
ejercicios propuestos.

-Finalmente los estudiantes, realizan actividades del libro MINEDU.

El docente monitorea y pone atencin en el trabajo de los estudiantes.
Adems, lleva un registro sobre la manera en que los estudiantes realizan los
clculos.
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las
siguientes preguntas:
a. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
b. Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
c. Cules de estos pasos te presentaron mayor dificultad?
d. Cmo lograste superar estas dificultades?

Cierre

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Lleva tarea para su casa

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Fichas de actividades
-palegrafo, tarjeta de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
-Libro del MINEDU.
SESIN DE APRENDIZAJE
I.

Ttulo de la sesin

II.
III.

Grado y Seccin: 5 nica

Aprendizajes esperados

Aplicando los Logaritmos e la vida cotidiana

Duracin: 4 horas

Fecha: 25/06 y 26/06

COMPETENCIA

CAPACIDAD

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

-Matematiza situaciones. - Aplica las propiedades de los

-Comunica y representa
logaritmos.
ideas matemticas.
-Elabora y usa
estrategias.
-Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

IV.

INDICADOR

Secuencia didctica de la sesin

Momento
s
Inicio

Estrategia

El docente luego de saludar a los alumnos, recoge los saberes previos

planteando interrogantes respecto a los ejemplos mostrados.
Los estudiantes responden a las interrogantes anotando en la pizarra.
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la participacin y
actitud e inters de los estudiantes al responder las interrogantes.
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarn los

tiempo
10

10

estudiantes, y que estn vinculados a la situacin significativa; luego, los

plasma en la pizarra.
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al trmino
de la sesin: Reconocer y estudiar las propiedades de logaritmo en los
ejercicios propuestos.
El docente comunica a los alumnos dnde priorizar la observacin para el
logro del propsito de la sesin y lo har en: La aplicacin de las propiedades
Desarrollo

en la resolucin de ejercicios propuestos.

- Se pone el siguiente problema a los alumnos : Cul es la mxima distancia, en

60

lnea recta, que podr recorrer un jugador en un campo de ftbol de 20 m de largo y

15 m de ancho?
-En forma grupal los alumnos resolvern el problema.
-El docente monitorea y pone atencin en el trabajo de los estudiantes. Adems, lleva
un registro sobre la manera en que los estudiantes realizan los clculos, y las
estrategias que usan ya sea haciendo uso de calculadora o de papel y lpiz .
-En un papelgrafo escribirn sus resultados y luego expondrn.
Luego los alumnos con ayuda del docente definen de logaritmo y las propiedades de
logaritmo.
Los alumnos aplican de manera adecuada las propiedades de logaritmo en los
ejercicios propuestos.
Cierre

-Finalmente los estudiantes, realizan actividades del libro MINEDU.

El docente monitorea y pone atencin en el trabajo de los estudiantes.
Adems, lleva un registro sobre la manera en que los estudiantes realizan los
clculos.
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las
siguientes preguntas:
e. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
f. Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
g. Cules de estos pasos te presentaron mayor dificultad?
h. Cmo lograste superar estas dificultades?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Lleva tarea para su casa

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Fichas de actividades
-palegrafo, tarjeta de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
-Libro del MINEDU.