Planificación anual de Educación Artística

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
SEGUNDO
BASICO
AO
2014
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
MARZO
ABRIL
UNIDAD/CONTE
NIDO
I UNIDAD
Expresar
y crear
visualme
nte
Procedimientos
de pintura: lpiz
grafito,
pasteles
grasos y lpices
de cera pintura al
agua.
Procedimientos
de collage.
Paisaje chileno
y sus personas.
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E
Expresar
y
crear trabajos
de
arte
a
partir de la
observacin
del:
entorno
natural: figura
humana
y
paisajes
chilenos
entorno
cultural:
personas
y
patrimonio
cultural
de
Chile
entorno
artstico:
obras de arte
local, chileno,
latinoamerica
no y del resto
del
mundo(OA 1)
Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos
de
arte a partir
de
la
experimentaci
n con:
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
Materiales
de modelado,
de reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales.
herramientas
para dibujar,
pintar, cortar,
HABILIDADES
POR
DESARROLLA
R
. Observacin
y
descripcin
de
personas
del
entorno
familiar,
escolar
y
social.
Creacin de
trabajos
de
arte
basados
en
laobservacin
de la figura
humana
en
diferentes
contextos.
Utilizacin de
diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos
de las artes
visuales
para
desarrollar
la
capacidad
de
expresin
y
creatividad
visual
mediante
la
experimentaci
n.
Expresin de
emociones
e
ideas
por
medio
de
trabajos
de
arte,
usando
procedimientos
decollage
y
escultura.
Comunicacin
de
lo
que
sienten
piensan
y
prefieren frente
a
obras
y
PROCEDIMIE
NTOS DE
EVALUACIN
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentac
in
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs el uso
de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
modelar, unir
y tecnolgicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
entre otras)
procedimient
os de dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital,
entre
otros
(OA 3)
trabajos
de
arte
usando
diferentes
medios
Explicar
sus
preferencias
frente
al
trabajo
de
arte personal
y
de
sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar
y crear
visualme
nte
Procedimientos
de
pintura:
pintura al agua,
manchas
con
papeles y tcnica
mixta,
lpiz
grafito,
pasteles
grasos, lpices de
cera e impresin
Procedimientos
de
escultura:
material
dereciclaje, papel
mach, modelado
en
greda
y
plasticina.
Procedimientos
de collage
Elementos de
lenguaje
visual:
lnea,
color
y
forma.
Autorretrato y
retrato,
retrato
grupal o colectivo.
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
Expresar
y
crear trabajos
de
arte
a
partir de la
observacin
del:
entorno
natural: figura
humana
y
paisajes
chilenos
entorno
cultural:
personas
y
patrimonio
cultural
de
Chile
entorno
artstico:
obras de arte
local, chileno,
latinoamerica
no y del resto
del
mundo(OA 1)
Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos
de
arte a partir
de
la
experimentaci
n con:
materiales
de modelado,
de reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
.Observacin y
descripcin de
autorretratos,
retratos
y
retratos
grupales
en
fotografas
y
obras de arte
de
diferentes
pocas
y
culturas.
Apreciacin
de obras de
arte
de
diferentes
pocas
y
culturas
de
retrato
y
autorretrato.
Creacin
basada en la
observacin
directa,
imgenes,
obras de arte y
temas
de
inters
personal.
Expresin de
emociones
e
ideas
por
medio
de
trabajos
de
arte,
usando
procedimientos
de
pintura,
collage
y
escultura.
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentac
in
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs el uso
de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para dibujar,
pintar, cortar,
modelar,
unir
y
tecnolgicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
entre otras)
procedimient
os de dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital,
entre
otros(OA 3)
Comunicar y
explicar
sus
impresiones
de
lo
que
sienten
y
piensan
de
obras de arte
por variados
medios.(OA
4)
Utilizacin de
diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos
de las artes
visuales
para
desarrollar
la
capacidad
de
expresin y la
creatividad
visual
mediante
la
experimentaci
n.
Comunicacin
de
lo
que
sienten,
piensan
y
prefieren frente
a
obras
y
trabajos
de
arte,
usandodiferent
es medios.
Explicar
sus
preferencias
frente
al
trabajo
de
arte personal
y
de
sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

III UNIDAD
AGOSTOSEPTIEMBRE
Expresar
y crear
visualme
nte
Procedimientos
de
pintura:
lpices
de
cera,pasteles
grasos, tmpera y
pintura
con
papeles.
Procedimientos
de
escultura:
relieve, material
de reciclaje, papel
mach,
y
modelado
en
greda y plasticina.
Procedimientos
de
collage:
Expresar
y
crear trabajos
de
arte
a
partir de la
observacin
del:
entorno
natural: figura
humana
y
paisajeschilen
os
entorno
cultural:
personas
y
patrimonio
cultural
de
Chile
entorno
artstico:
obras de arte
Observacin
y
descripcin
de obras de
arte depaisajes
chilenos
y
personajes de
diferentes
pocas
y
culturas.
Apreciacin
de pinturas y
esculturas con
los temas de
paisajes
de
Chile y figura
humana.
Creacin de
pinturas
y
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentac
in
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs el uso
de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
impresiones
recortes.
Elementos de
lenguaje
visual:
color
rojo,
azul,amarillo,
naranja, verde y
morado
(primarios
y
secundarios),
formas
geomtricas.
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
local, chileno,
latinoamerica
no y del resto
del
mundo(OA 1)
Experimentar
y
aplicar
elementos de
lenguaje
visual
(incluidos los
del
nivel
anterior)
en
sus trabajos
de arte:
lnea
(vertical,
horizontal,
diagonal,
espiral
y
quebrada)
color
(primarios
y
secundarios)
formas
(geomtricas)
(OA 2)
Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos
de
arte a partir
de
la
experimentaci
n con:
materiales
de modelado,
de reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para dibujar,
pintar, cortar,
modelar, unir
y tecnolgicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
entre otras)
procedimient
os de dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital,
entre
otros(OA 3)
esculturas
basadas
en
laobservacin
de obras de
arte y temas
de
inters
personal.
Experimentaci
n
con
procedimientos
de
pintura,
escultura
y
collage para el
desarrollo
de
trabajos
de
arte creativos.
Descripcin
de
colores
primarios,
secundarios y
formas
geomtricas en
su entorno y
obras de arte.
Expresin por
medio de las
artes visuales,
aplicando
colores
primarios,
secundarios y
formasgeomtr
icas.
Comunicacin
de preferencias
personales en
relacin
con
obras de arte,
el
trabajo
personal y de
otros.
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
Comunicar y
explicar
sus
impresiones
de
lo
que
sienten
y
piensan
de
obras de arte
por variados
medios.(OA
4)
OCTUBRENOVIEMBREDI
CIEMBRE
Expresar
y crear
visualme
nte
IV UNIDAD
Procedimientos
de
pintura:
tmpera,
tcnicamixta,
collage y pintura
con papeles.
Procedimientos
de
escultura:
construccin
de
relieves
con
material
de
reciclaje,
papel
mach,
y
modelado
en
greda y plasticina.
Dibujo digital
por
medio
de
software
de
dibujo.
Lenguaje visual:
lnea
horizontal,
vertical, diagonal,
quebrada y en
espiral, y formas
geomtricas.
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
Explicar
sus
preferencias
frente
al
trabajo
de
arte personal
y
de
sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
Expresar
y
crear trabajos
de
arte
a
partir de la
observacin
del:
entorno
natural: figura
humana
y
paisajes
chilenos
entorno
cultural:
personas
y
patrimonio
cultural
de
Chile
entorno
artstico:
obras de arte
local, chileno,
latinoamerica
no y del resto
del
mundo(OA 1)
Experimentar
y
aplicar
elementos de
lenguaje
visual
(incluidos los
del
nivel
anterior)
en
sus trabajos
de arte:
lnea
(vertical,
horizontal,
diagonal,
espiral
y
quebrada)
color
(primarios
y
secundarios)
formas
(geomtricas)
(OA 2)
Observacin
y
descripcin
de obras de
arte
y
fotografas de
escenas,
objetos, paisaje
chileno
y
personas
realizando
diversas
actividades.
Apreciacin
de pinturas y
esculturas con
los temas de
personas
y
personajes de
diferentes
pocas
y
culturas
Creacin
basada en la
observacin
directa,
imgenes,
obras de arte y
temas
de
inters
personal.
Experimentaci
n
con
procedimientos
de
pintura,
escultura,
dibujo digital y
otros para el
desarrollo
de
trabajos
de
arte creativos.
Descripcin
de tipos de
lneas y formas
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentac
in
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs el uso
de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos
de
arte a partir
de
la
experimentaci
n con:
materiales
de modelado,
de reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para dibujar,
pintar, cortar,
modelar,
unir
y
tecnolgicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
entre otras)
procedimient
os de dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital,
entre
otros(OA 3)
geomtricas en
obras de arte y
fotografa.
Expresin por
medio de las
artes
visuales,aplica
ndo diferentes
tipos de lneas
y
formas
geomtricas.
Comunicacin
de preferencias
personales en
relacin con el
trabajo
personal y de
otros.
Comunicar y
explicar
sus
impresiones
de
lo
que
sienten
y
piensan
de
obras de arte
por variados
medios. (OA
4)
Explicar
sus
preferencias
frente
al
trabajo
de
arte personal
y
de
sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Demostrar

disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su
comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente. Demostrar
disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el
esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de
otros, valorando la originalidad.
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos
ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE
y APRECIAR Y
RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de
actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan
desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con
las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL
HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el
conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en
diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de
promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar
artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan
comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual,
pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y
crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su
entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los
alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
INSTRUMENTO
7
TIPO DE
FECHA
EVALUAR
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
9
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
10
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
11
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
12
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
13
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
14
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
15
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESOR
(A)
Actitudes
Obj. De la
clase
Unidad/conten
ido
Habilidades
Indicadores
logro
HORAS
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse
y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y
rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
El profesor saluda y da la
bienvenida al ao escolar, se
presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante
el ao. Invita a los nios y nias
a comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin
de
las
metas
establecidos.Da la palabra para
que los alumnos comenten sobre
sus experiencias y expectativas
para el ao que se inicia.
El profesor presenta la asignatura

indicando de forma breve cules
sern las unidades a trabajar durante
el ao y que aprendern en cada una
de ellas.
Luego a travs de la presentacin
(ppt)
los
alumnos
determinan
acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe
guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo
y la sana convivencia. Deben
establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir de
la prxima clase, se inicia
formalmente la primera
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
acordado.
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de
presentacin de la asignatura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1

*solicitar fotos familiares a los estudiantes.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

16
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera
pintura al agua.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno
natural: figura humana y paisajes chilenos
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de la figura humana en
diferentes contextos.
Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual
mediante la experimentacin.
Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte usando diferentes medios.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
compaeros.
Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
trabajos de arte - Comparan trabajos en relacin con las emociones que estos
generan - Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la
aplicacin de lenguaje visual.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor introduce la unidad
explicando a grandes rasgos lo
que van a aprender durante ella.
Da a conocer el objetivo de la
clase y solicita a los alumnos que
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes

observan fotografas personales
de diversas situaciones (por
ejemplo: ceremonias escolares,
paseos con la familia, haciendo
algn
deporte,
otros).
Luego:relatan lo que sucede en
17
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
Una vez terminado el recorrido
los alumnos dialogan sobre los
productos artsticos, comentan
los dibujos en cuanto al uso de
colores, a las formas que
representaron, sealan cuales
fueron os que ms le gustaron
y justifican su eleccin. etc. el
profesor felicita a los alumnos
por el trabajo realizado.
saquen
fotografa
trada
y
la
observen detenidamente.
las
que
las
fotografas
y
describen
oralmentelas
emociones
y
recuerdos que stas le generan.
*es importante que para cada

actividad sugerida se asigne un
tiempo de ejecucin, graduado
por el nivel de complejidad
considerando unos minutos para
reflexionar a parir de ellas.
Actividad 2. Seleccionan una de

las situaciones descritas, en una
hoja que les entrega el profesor la
dibujan y pintan,usando pasteles
grasos y/o lpices de cera. Una
vez terminado el tiempo asignado
los alumnos pegan su dibujo
sobre una lmina de cartulina
simulando un cuadro.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividad 3. El profesor una vez

va recibiendo los trabajo los pega
en la muralla con maskin tape
creando un mural con los trabajo.
Una vez terminado en proceso
(solicite ayuda de los alumnos)
les indica que observen las
creaciones de los compaeros
para generar un dialogo sobre la
muestra creada.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est
bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema
sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre
sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo
el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique
los indicadores para que los nios sepan claramente que
elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que
use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluacin.
Lamina tamao de block cartulina, hojas de impresin blancas
tamao legal, lpices pastel y/ cera. Maskin tape. Fotografas
familiares tradas por los alumnos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
18
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera
pintura al agua.
natural: figura humana y paisajes chilenos
sentimientos.
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
19
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
Inicio
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
compaeros.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de
la clase e invita a los nios a
observar
las
fotografas
personales tradas donde estn
en
fiestas de cumpleaos,
celebraciones familiares y las
comentan.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1.Elprofesor los invita a

imaginar que encuentran una
lmpara mgicacon un genio que
hace los mejores cumpleaos del
mundo, alos que pueden invitar a
personajes de cuentos, amigos,
parientesy otros. En grupos de
mximo
cuatro
estudiantes,
describenoralmente como sera
ese cumpleaos. El docente los
estimulacon preguntas como: a
quin invitarn a su cumpleaos?
En qu lugar lo celebraran?
Qu comeran? Cmo sera la
torta? Habra juegos? Cules?
Los alumnos comentan entre ellos
cual sera la fiesta ideal, se
ponerse
de
acuerdo
para
organizar esa mgica.
Actividad 2. Los alumnos reciben
su material de trabajo lpices d
colores, lpices de cera y pastel.
En una cartulina blanca ellos
dibujan su fiesta de cumpleaos
representando todo lo acordado,
incluyendo los invitados que
imaginaron, la decoracin y los
cosas para compartir ya sea los
dulces, juegos, etc.
Actividad 3. El profesor una vez
va recibiendo los trabajo los pega
en la muralla con maskin tape
creando un mural con los trabajo.
Una vez terminado en proceso
(solicite ayuda de los alumnos)
les indica que observen las
creaciones de los compaeros
para generar un dialogo sobre la
20
Cierre
A partir de la actividad
anterior, describen emociones
personales
frente
a
sus
trabajos de arte, respondiendo
preguntas
como:
qu
queramos expresar cuando
hicimos el trabajo? Logramos
expresarlo? qu expresaron
mis
compaeros
en
sus
trabajos? En qu habrn
estado pensando cuando lo
hicieron? El profesor felicita a
los alumnos por el trabajo
realizado.
muestra creada.
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel.

Fotografas de celebraciones tradas por los alumnos. Maskin tape.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Paisaje chileno y sus personas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:

entorno natural: paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio
culturalde Chile
sentimientos.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de personas, del
entorno, de otros mbitos y paisajes chilenos.
Crean dibujos expresivos con el tema de paisajes chilenos.
compaeros.
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos,

recuerda las reglas del laboratorio
de computacin y las normas de
comportamiento. Espera que los
nios y nias se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Se explica el objetivo de la clase y
se les aclara que hoy realizarn
dibujos de paisajes que hallan
visitados dentro del pas y que les
haya gustado muchsimo por sus
caractersticas, por ejemplo la
playa, la cordillera, el campo, el
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
nombran lugares visitados y
describen
sus
paisajes,
el
profesor
complementa
informacin indicando la regin
en que se encuentra, la zona del
pas a que corresponde, y
determina caractersticas de cada
una. Los alumnos colaboran en
las descripciones.
Actividad 2. El profesor invita a
22
Cierre
Indague en qu les ha
parecido la actividad? Cmo
se sintieron realizarla? Si
pudieron
expresar
o
representar lo que queran?
(Intencione la seleccin de
respuestas para que todos
socialicen su experiencia).
Solicite imprimir los trabajos
para
que
puedan
ser
colocados en la sala para que
todos puedan apreciarlos.
El
profesor
seala
algunas
rio,
el
lago.
Para ello deben utilizar diferentes
lneas, colores y formas.
* Se sugiere permitir una eleccin
libre del tema, para responder a
los
diferentes
intereses
y
experiencias de los alumnos.
*articulacin
tecnolgica
con
educacin
los alumnos a experimentar con

el software de dibujo PAINT, para
crear trabajos de arte. Les indica
cmo insertar formas y lneas de
diferentes tipos y luego les
explica cmo pueden colorearlas
y aplicar diferentes tipos de
texturas.
apreciaciones
respecto
al
trabajo realizado. Felicita a los
nios y nias por el trabajo.
Finalmente
enve
a
los
alumnos ordenadamente a la
sala de clases.
Actividad
3.
Los
alumnos
dibujansu paisaje con el software
de dibujo. Utilizan diferentes
lneas y formas y tamaos del
pincel,
dibujan
vegetacin,
respetan los colores recordados,
etc. Durante el proceso el
profesor monitorea el trabajo y
aclara
inquietudes,
adicionalmente completa la pauta
de evaluacin. Una vez terminado
el tiempo de creacin solicite
guardar el trabajo indicando en el
archivo los nombres de los
alumnos.
No olvide indicar el tiempo con el
que disponen y avisar 5 minutos
antes de tener que guardar los
trabajos.
sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
23
DISEO DE 5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Paisaje chileno y sus personas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo
sentimientos.
Observacin y descripcin de obras de arte.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de paisajes.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de paisajes
chilenos.
24
Crean pinturas con el tema de paisajes chilenos.
(OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos
de arte y el de sus compaeros.
realizan su creacin.
Una
vez
terminada
su
creacin,esperan que se sequen
para ser entregados, en tanto
guardan y limpian sus materiales y
finalmente hacen su higiene.

pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Block, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
25
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
I UNIDAD.
Procedimientos de collage.
(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
experimentacin con:
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del lenguaje visual.
sentimientos.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura,
escultura y relieve para crear trabajos de arte.
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y
esculturas.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase e invita a los estudiantes
a realizar un collage de un tema
libre los alumnos escuchan la
explicacin de qu es un collage,
comentan sus experiencias al
respecto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

elaboran un collage, usando
papel volantn. Paraesto: dibujan
libremente con lpiz grafito sobre
un cartn piedra tamao block,
cortan papeles de volantn de
diferentes
colores
y
formas
(entiras,
cuadrados,
crculos,
entre otros) y los pegan con
pegamentoen barra sobre sus
dibujos.Pasan suavemente un
pincel con agua sobre el trabajo y
dejanque el papel se destia y se
arrugue.
Cierre
El
profesor
expresa
comentarios
sobre
los
productos artsticos de los
alumnos y los felicita por el
trabajo realizado.
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en
relacin con: cmo interviene el
azar en su obra? Qu mezclas de
colores se produjeron? Qu
descubrieron en los materiales al
realizar estas actividades?
26
Papel de volantn de distintos colores, cuadrado de cartn piedra,
pegamento en barra, pincel, tijeras.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de collage.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentacin con:
sentimientos.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura,
escultura y relieve para crear trabajos de arte.
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y
esculturas.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Elaboran un collage,

usando papel crep. Para esto:
dibujan libremente con lpiz
27
Cierre
Los alumnos observan sus
experimentaciones
(collage
con papel volantn y crep) y
comparan los resultados. El
profesor expresa comentarios
sobre los productos artsticos
la
clase
en
conjunto
con
los
alumnos
recuerdan
la
clase
anterior.
Recuerdan
los
resultados
observados en el papel volantn
cuando pasaron el pincel con
agua.
grafito sobre cartn piedra.Cortan

el papel crep de diferentes
colores
y
formas
(en
tiras,cuadrados, crculos, entre
otros) finalmente lo pegan con
cola fra aguada.
de los alumnos. y los felicita
por el trabajo realizado.
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en
relacin con: cmo interviene el
azar en su obra? Qu mezclas de
colores se produjeron? Qu
descubrieron en los materiales al
realizar estas actividades?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, cola

fra, vaso, pincel, tijeras.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de esculturas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentacin con:
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador, entre otras)
Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando
procedimientos de collage y escultura.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en esculturas para
28
Indicadores de
logro
crear trabajos de arte.
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas. (greda,
arcilla)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de esculturas.
(OA5)Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos
Cuando los estudiantes desarrollan sus relieves o esculturas:
experimentan con diferentes texturas
demuestran preocupacin por lograr un trabajo bien presentado Cuando revise
trabajos de arte, observe si los estudiantes:
expresan claramente una idea o un tema personal
trabajan el material, usando diferentes formas (pelotitas, cubos, entre otros)
el material est bien trabajado
buscan intencionadamente la originalidad en su trabajo de arte, tanto en el
tema como en la forma.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE
N:
29
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISITICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de relieve.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel
mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
procedimientos de relieve.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase que consisten en realizar
una mscara utilizando papel
mache, para esto deben pensar
que diseo le daran a su mscara
y ponerse de acuerdo con su
compaero para realizar una que
los satisfaga en cuanto a su
diseo a ambos.
*El docente enfatiza en que los
alumnos deben seguir normas de
comportamiento e higiene.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
En parejas, elaboran una mscara

usandopapel mach y crep. Para
esto los alumnos inflan un globo,
lo cubren con papel de diario
impregnado concola fra y lo
dejan secar.Este procedimiento lo
repiten
por
lo
menos
5
oportunidades
ms,
creando
capas encima del globo. Con el
mismo material fabrican los
rasgos del rostro con papel de
diario torcido o arrugado y
pegado con cola fra sobre la
estructura anterior. Una vez
formada la mscara, la dejan
secar
Una vez terminada su creacin,
30
Cierre
El profesor felicita el trabajo,
les recuerda que esta es la
primera etapa de creacin por
lo tanto los trabajos quedarn
en la sala de clases y que la
prxima clase deben traer
materiales para terminar los
detalles y la decoracin de la
mscara.
esperan que se sequen para ser
entregados, en tanto guardan y
limpian
sus
materiales
y
finalmente hacen su higiene.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUACION
ARTISITICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de relieve.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel
mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
procedimientos de relieve.
31
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
recuerdan
el
procedimiento
realizado
para
crear la base de la mscara,
reconocen el nombre la tcnica
que estn utilizando y explican
los pasos brevemente, luego se
disponen a trabajar para culminar
la clase con una muestra del
trabajo desarrollado.
*El docente enfatiza en que los
alumnos deben seguir normas de
comportamiento e higiene.
Cierre
Actividades
de
aprendizaje
secuenciadas, viene de la clase
anterior:
Actividad 2. Los alumnos buscan
sus globos, que ya el profesor ha
cortado por la mitad, puesto que
estn secos por el tiempo
transcurrido. Luego inician la
segunda parte del trabajo, donde
cubren la mscara con trozos de
papel crep que pegan con cola
fra aguada. Esperan un rato para
secarlo
y
luego
aplican
materiales y pegan objetos a su
eleccin para las terminaciones
(por
ejemplo:
glitter,
lanas,
materiales de reciclaje, papel
crep arrugado, otros)
Los alumnos explican cmo

usaron los elementos de
lenguaje visual para transmitir
emociones,
respondiendo
preguntas
como:
qu
emociones trat de expresar
en mi trabajo de arte? Por
qu us esos colores, qu
emociones transmiten? Pude
haber usado otros? Por qu
us esos materiales, qu
emociones transmiten? Pude
haber usado otros? El profesor
entrega sus apreciaciones y
felicita el trabajo.
Actividad 3. Ordenan mesas cerca

del pizarrn y disponen las
mscaras para que todos puedan
verlas. De esta manera generan
una exposicin de sus trabajos.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Papel crep, cola fra, mscara con papel mache previamente

elaborada, elementos decorativos.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISITCA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
(OA4)Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras
de arte por variados medios.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
32
Habilidades
Indicadores de
logro
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
Observacin y descripcin de autorretratos, retratos y retratos grupales en
fotografas y obras de arte de diferentes pocas y culturas.
Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y
autorretrato.
Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte, usando diferentes medios.
(OA1) Identifican caractersticas personales y aspectos de su propia identidad y
las expresan en pinturas y esculturas.
Crean pinturas, esculturas y collages con el tema de: retrato y autorretrato
(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que
sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte.
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los

alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Luego explica a grandes
rasgos las temticas a
abordar durante la unidad.
Para
indagar
en
los
conocimientos previos el
profesor realiza preguntas
sobre que es un retrato,
qu es un autoretrato,
como se realizan, si han
visto uno. Etc.
Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad
1.Los
estudiantes
observan
autorretratos de JanVermeer, El Greco,Diego
Velsquez, Vincent van Gogh, Pablo Picasso o
Andy Warhol,entre otros. Por medio de la
expresin corporal, imitan y representanlas
obras y comunican sus apreciaciones en
forma oral. Eldocente estimula a los alumnos
con preguntas como: por qu se les llama
autorretratos a estas pinturas? Cules de
las posiciones, ropas o gestos que observan
en losautorretratos les llaman ms la
atencin? En qu se diferencian los
autorretratos que estn observando? Cules
de las posiciones, ropas o gestos usaran
para hacerseun autorretrato?
Para
terminar
explican
cmo
usaron
los
elementos de lenguaje
visual en sus trabajos de
arte,
respondiendo
preguntas como: por qu
usaron esos colores? Por
qu usaron esas formas?El
profesor
entrega
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo.
Actividad 2. A partir de la actividad anterior,

miran fotografas personales y se
Observan a s mismos por medio de un
espejo. Luego se dibujanen una de las
posiciones observadas en las obras (de
frente, deperfil, de espaldas, de medio
cuerpo o cuerpo entero realizandoalguna
actividad, otros). Pintan sus autorretratos con
lpices de cera o pasteles grasos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 3
Fotografas personales, espejo, lpices cera o pastel.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
33
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

cultural: personas.Entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano
y del resto del mundo
humanidad.
Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas
de inters personal.
procedimientos de pintura.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observacin
de imgenes, obras de arte, experiencias personales e imaginacin.
Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus
trabajos de arte.
Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato
(persona, familiar y colectivo).
Crean pinturas con el tema de: retrato y autorretrato
Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la expresin
corporal.
Observan y describen en las obras de arte:las escenas, personajes y temas
Inicio
El profesor saluda a
los alumnos y espera
que se encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
recuerdan la clase
anterior y comentan
las
emociones al
desarrollar
la
actividad.
Se
les
invita a observar
imgenes
de
escenas familiares y
luego a realizar en
grupo un trabajo.
Desarrollo
Actividad 1. Observan pinturas de escenas familiares de
Louis Le Nain, Franciscode Goya, Edgar Degas, Claude
Monet, Vincent Van Gogh, HenriMatisse, Pablo Picasso o
Fernando Botero, entre otros. Luegolas comentan en una
conversacin guiada por el docente conpreguntas como:
en qu se diferencian las escenas que observamos?
Notan diferencias en relacin con el vestuario, los
ambientes ylas personas presentes en las obras? Cules?
Si un artista quisiera hacer un retrato de las familias de
ustedes,a quines incluiran? Por qu?Qu les gustara
estar haciendo cuando el artista los retratara? segn los
artistas que acabamos de ver, quin les gustara quelos
retratara? Por qu?
Actividad 2. Los estudiantes traen una fotografa de su
familia y la comentan asus compaeros. En grupos de
mximo cuatro integrantes, representanposibles retratos
34
Cierre
Para
terminar
exponen
los
trabajos
en
la
sala, los alumnos
describenemocion
es
personales
frente
a
sus
trabajos de arte y
el
de
losotros,
respondiendo
preguntas como:
qu sentimientos
me produce mi
trabajo de arte?
Qu sentimientos
me producen los
trabajos de arte
de
miscompaeros?El
de sus familias por medio de la expresincorporal (por profesor entrega
ejemplo: tomados de las manos, abrazados, unosde pie y sus apreciaciones
otros agachados, entre otros). Luego los dibujan y y
felicita
el
pintancon lpices de cera o pastel graso y realizan las trabajo.
terminaciones desus retratos familiares con materiales a su
eleccin.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 4, fotografas familiar, lpices cera o pastel.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD. Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o

colectivo.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

cultural: personas. Entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
humanidad.
autorretrato.
de inters personal.
procedimientos de pintura, collage y escultura.
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual
trabajos de arte.
Crean collages con el tema de: retrato y autorretrato
35
Observan y describen en las obras de arte: los elementos (forma y colores) y
objetos que contienen
Inicio
Desarrollo
los alumnos y espera
que se encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
recuerdan la clase
anterior y comentan
las
emociones al
desarrollar
la
actividad.
Se
les
invita a observar
imgenes de retratos
representados en el
movimiento cubista
y luego a realizar un
trabajo.
Cierre

Actividad 1. Los estudiantes observan retratos
cubistas de Pablo Picasso,Georges Braque, Juan Gris
u otros. Los comentan, guiados por el docente con
preguntas como: qu elementos novedosos tienen
estos retratos? son retratos reales? Por qu?Qu
colores y lneas usan los pintores?
Actividad 2. Realizan un retrato con estilo cubista,
con collage. Para esto: los alumnos dibujan un valo
con forma de rostro.Lo rellenan con papeles
recortados de diferentes colores encontradosen
revistas.Recortan ojos, bocas, narices, pelos y otros
rasgos faciales ycomponen un rostro sobre el valo.
Para finalizar los alumnos

dialogan a partir de
preguntas realizadas por
el profesor tales como:
qu
elementos
novedosos tiene estos
retratos? son retratos
reales? Por qu? Qu
colores usa el pintor? en
la realidad, las personas
son de esos colores? si
tuviera que pintar a un
compaero, de qu color
lo hara y por qu?El
profesor
entrega
sus
trabajo.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 5, revistas, diarios, tijeras, pegamento.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
II UNIDAD.
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
36
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

humanidad.
autorretrato.
de inters personal.
Describen observaciones de imgenes y de obras de arte con temas
patrimoniales, y de figura humana.
trabajos de arte.
Crean pinturas, con el tema de: patrimonio cultural de Chile
Observan y describen en las obras de arte:los elementos (forma y colores) y
objetos que contienen.Las escenas, personajes y temas.
Inicio
los
alumnos
y
espera
que
se
encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
recuerdan la clase
anterior
y
comentan
las
emociones
al
desarrollar
la
actividad. Se les
invita a observar
imgenes de nios
en
la
pintura
chilena y luego a
realizar un trabajo.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
Desarrollo
Actividad 1. A partir de la experiencia anterior, observan
y comentan retratosy escenas con nios de pintores
chilenos de diferentes pocas (apoyo sesin 14),como
Gil de Castro, Cosme San Martn, Pedro Lira,
AlfredoValenzuela Puelma, Juan Francisco Gonzlez,
Benito Rebolledo oAlfredo Helsby, entre otros. El
docente gua la conversacin conpreguntas como:qu
estn haciendo los nios en las pinturas? En qu se
diferencian con los nios de ahora? Qu hacan
antiguamente los nios los fines de semana? Qu
hacemos nosotros? a qu jugaban los nios en
tiempos pasados? A qu jugamosahora?
Actividad 2. En grupos de mximo cuatro integrantes,
dibujan una escenasobre medio pliego de cartn forrado
o
cartulina
blanca,
acerca
del
tema
nios
realizandoalguna actividad. Pintan con tmpera y
realizan terminacionescon materiales a su eleccin por
ejemplo pices pastel o plumones, etc.
Cierre
Para finalizar la clase,
comparan trabajos de
arte
de
diferentes
alumnos, usando como
criterios:
los
sentimientos
y
emociones
que
representan.
La
manera de usar los
colores y las formas.
Lo
que
quisieron
expresar
y
/o
transmitir. El profesor
entrega
sus
apreciaciones y felicita
el trabajo.

37
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 6, cartn forrado o cartulina blanca, plumones, lpices pastel etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: pintura al agua, manchas con papeles y tcnica
mixta, lpiz grafito, pasteles grasos, lpices de cera e impresin.
Elementos de lenguaje visual: lnea, color y forma.
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la
experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital, entre otros
(OA5)Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
humanidad.
Creacin basada en la observacin directa y temas de inters personal.
(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar
pinturas.
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y
sensaciones que les transmiten.
Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y
el de sus pares.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase y comparten sus
conocimientos en base al arte
rupestre,
con
sus
palabras
describen las esculturas, pinturas
que conocen y donde las han
observado.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan geoglifos, petroglifos y
pintura rupestrechilena con el
tema de la figura humana y los
comentan, guiadospor el docente
con preguntas como: las figuras
humanas que ustedes observan
en estas obras, sonreales, por
qu? Qu les recuerdan sus
38
Cierre
Para finalizar la clase, exponen
y comentan acerca de las
emociones
e
ideas
que
trataron de representar. El
profesor
entrega
sus
trabajo.
formas?
Qu
pondran?
nombres
les
Actividad 2. Tomando como base

las
imgenes
observadas,
elaboran relievesde personajes
inventados por ellos. Para esto:
dibujan a su personaje sobre una
cartulina y lo recortan.Elaboran el
relieve
del
personaje
con
plasticina.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
VIDEO 1, cartulina blanca, plasticina.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: tcnica mixta, lpiz grafito, tmpera, pasteles
grasos, lpices de cera.
experimentacin con: procedimientos de dibujo y pintura.
humanidad.
Creacin basada en la observacin y temas de inters personal.
pinturas (pasteles grasos, tmpera, elementos naturales, material de reciclaje,
entre otros).
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
39
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en
sus trabajos de arte y el de sus compaeros.
Inicio
Desarrollo

alumnos y espera que
se
encuentren
en
silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos recuerdan
la clase anterior y
comentan
las
emociones
al
desarrollar la actividad.
El profesor indaga en
los
conocimientos
previos de los alumnos
sobre Rapa Nui.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Para
finalizar
Los
estudiantes presentan
su hombre-animal al
curso y cuentan lo que
hace, sus cualidades y
dnde vive. El profesor
entrega
sus
apreciaciones y felicita
el trabajo.
Actividad 1. Los estudiantes escuchan la narracin

de un mito pascuense acerca de los hombres pjaro,
observan esculturas de stos y lascomentan,
guiados por el docente con preguntas como: qu
sinti cuando les cont el mito? (miedo, asombro,
no creoque sea verdad, otros) qu partes son de
hombre y cules de pjaro? Qu material usaron
para hacer estas esculturas? Si ustedes fueran
mitad hombre, mitad animal, qu animalseran y
por qu?(Historia, Geografa y Ciencias Sociales)
Actividad 2. El profesor invita a los estudiantes a
crear su hombre-animal ypresentarlo a sus
compaeros. Para esto: dibujan su hombre-animal
sobre de cartn forrado o cartulina.Lo pintan con
pasteles grasos y lpices de cera.Le pegan
materiales de reciclaje y textiles, como lanas,
pedazosde gnero y otros materiales que deseen.

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
POWER POINT 7. Cartn forrado o cartulina blanca, pasteles grasos y lpices
de cera, pagamento, materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazos
de gnero y otros materiales que deseen.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: material de reciclaje, papel mach, modelado en
greda y plasticina.
40
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital, entre otros
Creacin basada en temas de inters personal.
procedimientos de escultura.
esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en esculturas.
Describen verbalmente el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y
el de sus pares.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y se les explica la
actividad a realizar y los tiempos
asignados para el trabajo. Se ellos
solicita que conformen grupos de
trabajo y que dispongan sus
materiales para comenzar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Para finalizar en relacin a la

actividad
anterior,
hablan
acerca de su personaje en
Actividad
1.
En
parejas, grupos de seis a ocho alumnos
construyen una escultura de un y explican cmo usaron los
personaje
inventado,usando elementos de lenguaje visual
como base algn tipo de envase en sus trabajos, respondiendo
(botella, lata, caja uotros). Para preguntas como: cmo se
construir la estructura, deben: llama
y
qu
hace
mi
pegar sus materiales con scotch o personaje? Por qu lo eleg?
huincha
embaladora, por qu usaron esos colores
dndoleforma
a
su en el trabajo de arte? Por qu
escultura.Cubrir la estructura con usaron esas formas en el
papel de diario con cola fra.Una trabajo de arte?El profesor
vez que sta se seca, pintar con entrega sus apreciaciones,
tmpera.Realizan terminaciones felicita el trabajo y solicita que
con materiales a su eleccin
dejen el espacio limpio y
ordenado.
pauta de evaluacin.
Envases (botella, lata, caja u otros), scoch o huincha embaladora,
papel de diario, cola fra, tmpera, pincel y otros materiales a su
eleccin

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
41
SEGUNDO SEMESTRE
42
18CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura
con papeles.
(OA1) Expresar y crear trabajosde arte a partir de la observacindel: entorno
natural: figurahumana y paisajes chilenos,
(OA4) Comunicar y explicar susimpresiones de lo que sienteny piensan de obras
dearte por variados medios.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo,colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de pinturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de
interspersonal.
- Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con obras de arte, el
trabajo personal yde otros.
(OA1) Describen observaciones de obras de arte con el tema figura humana.
- Realizan pinturas con temas personales y basadasen la observacin de obras
de arte y fotografas con representaciones de figura humana.
- Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir el
tema el profesor pregunta en que
instancias han visto imgenes de
personas, por ejemplo fotografas,
revistas, entre otros. Indague que
actividades estaban realizando.
Seale que los artistas tambin
representan a las personas de
diferentes formas lo que podrn
observar
a
partir
de
la
presentacin con a que luego
realizarn una creacin artstica.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan pinturas de personas de
los artistas Henri Rousseau,
Edward Hicks, Cndido Lpez,
Ernst Ludwig Kirchner y Auguste
Macke. El docente gua la
conversacin
con
preguntas
como: estas pinturas son iguales
a las fotografas, por qu? Cmo
son, qu hacen y sienten las
personas que aparecen en ellas?
Qu
actividades
estn
realizando? Qu actividades son
las que ms nos gustan y dnde
las hacemos? Con cul de estas
actividades nos gustara hacer
43
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
Para finalizar, observan y
describen los colores y las
formas
utilizados
en
sus
trabajos de arte y comunican
sus preferencias.
El profesor comparte sus
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala
de clases.
una pintura y cmo la haramos?
Actividad 2. Los alumnos basados
en
la
observacin
anterior,
seleccionan una obra, la dibujan
en una hoja de block y la pintan
con tmpera.
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 8 Hoja de block, tmpera y pinceles
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura
con papeles.
consejos y crticas.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
interspersonal.
- Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
- Realizan pinturas con temas personales y basadasen la observacin de obras
de arte y fotografas con representaciones de figura humana.
- Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Inicio
Desarrollo
44
Cierre
Para finalizar, exponen
profesor saluda a los
sus trabajos de arte y
alumnos y espera que se Actividad 1. Los estudiantes observan y explican cmo usaron
encuentren en silencio y comentan acerca pinturas de personajes los
elementos
de
ordenados para comenzar. importantes, como reyes, reinas, princesas, lenguaje visual para
hroes de diferentes pocas y culturas, en transmitir sus ideas y su
Los alumnos conocen el murales egipcios, esculturas griegas y romanas, propia
imaginacin,
objetivo de la clase. Para pintura medieval, renacentista, barroca, otros. respondiendo preguntas
introducir el tema
el El docente gua la conversacin con preguntas como: por qu usaron
profesor indaga acerca de como: de qu tipo de personas son estos esos colores en el
que
personaje
s retratos, sern importantes y por qu? Qu nos trabajo de arte? Por
importante es gustan y indica la ropa de los personajes retratados? qu
usaron
esas
por
qu,
donde
los (importancia, poca en que vivieron, otros) formas? Qu imagin y
conocieron. Luego seale quines son personas importantes hoy? Si trat de transmitir con
de como en el arte pudiramos volver al pasado, qu personaje mi trabajo de arte?
tambin se representan importante le gustara ser, cmo se vestira, El profesor comparte
personajes importantes.
qu joyas usara?
sus
apreciaciones
y
felicita
el
trabajo
Actividad 2. Los estudiantes se retratan a s realizado.
mismos como un personaje muy importante. *Se sugiere que los
Para esto: imprimen una fotografa de su rostro trabajos
queden
y la pegan sobre una hoja de block, dejando expuestos en la sala de
espacio para el cuerpo. Dibujan su cuerpo con clases.
el vestuario, los objetos y los elementos que los
caractericen como personajes importantes.
Agregan relieve al dibujo, usando plasticina
para darle volumen. Dibujan el fondo de su
autorretrato. Pintan el fondo y el relieve con
lpices de colores o cera. Agregan otros
materiales a su eleccin
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
pauta de evaluacin.
Fotografa del rostro de cada nio (para esto se debe prever otras
imgenes en caso de que los alumnos no lleven la imagen),
pegamento, hoja de block, plasticina, lpices de colores o cera.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 9
El

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: materialde reciclaje
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

45
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
consejos y crticas.
- Apreciacin de esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de esculturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de
interspersonal.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
- Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
- Realizan esculturas con temas personales y basadasen la observacin de obras
de arte y fotografas de figura humana.
Expresan emociones e ideas por medio de esculturascon el tema figura
humana.
(OA4) Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente.
- Describen materiales usados en obras de arte y describen sus impresiones.
Inicio
Desarrollo

Los alumnos conocen el
objetivo de la clase. Para
optimizar el tiempo de
indique la secuencia de las
actividades a realizar y
que espera de ellos.
Cierre

Actividad 1. Los estudiantes observan obras
de escultores contemporneos como Hugo
Marn, Joan Mir, Henry Moore, Ivn Daiber,
Alberto Giacometti y otros, y las comentan
basados en preguntas como:cules son los
temas de estas esculturas?Qu materiales
han usado los artistas? Qu nos quieren
decir los artistas en sus obras?Qu nombres
le pondramos a las esculturas observadas?Si
yo tuviera que hacer una escultura, qu
materiales usara?, qu colores le pondra?,
cmo se llamara?, qu tratara de
transmitir con ella?
Para
finalizar,
explican
oralmente lo que trataron
de transmitir consu trabajo
de
arte
y
describen
oralmente los propsitos
expresivosde
sus
compaeros. Determinan
si
los
propsitos
expresivoshan
sido
logrados en su trabajo de
arte y el de los dems,
explicandopor
qu.El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
*Se
sugiere
que
los
trabajos queden expuestos
en la sala de clases.
Actividad 2. Los estudiantes crean una

escultura con un tema seleccionado por ellos
y material de reciclaje. Usando el material
seleccionado y masking tape o huincha
embaladora, construyen la estructura para
su escultura, que cubren con papel de diario
o toalla nova con cola fra y dejan secar. La
pintan con tmpera o ltex y realizan
terminaciones con materiales a su eleccin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
pauta de evaluacin.
Material de reciclaje,masking tape o huincha embaladora, papel de
diario o toalla nova con cola fra, tmpera, materiales a su
RECURSOS EDUCATIVOS
eleccin.POWER POINT 10

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46
DISEO DE
21CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURSO
SEGUNDO
BASICO
FECHA
SEMESTR
E
HORAS
III UNIDAD.
- Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y
morado (primarios ysecundarios), formas geomtricas.
(OA2)Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual (incluidoslos del nivel
anterior) ensus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
(OA5) Explicar sus preferencias frenteal trabajo de arte personal y desus pares,
usando elementosdel lenguaje visual.
consejos y crticas.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandocolores primarios y
secundarios.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios y secundarios, en su
entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materialespara obtener nuevos
colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos dearte, usando
diferentes materiales
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo dearte y el de sus
compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguajevisual en su
trabajo y en el de sus pares.
- Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando suspreferencias.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen suscompaeros de
trabajos de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia
de las actividades a realizar y que
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan obras de

pintores fauvistas como Matisse,
Derain y Vlaminck y describen sus
colores en relacin con sus
conocimientos sobre los colores
primarios y secundarios.
observan
tres
vasos
que
contienen tinta azul, roja y
amarilla; mezclan un color con
otro y observan los resultados
(rojo + azul = morado, rojo +
47
Cierre
Para finalizar, Los estudiantes
exponen sus trabajos de arte y
observan los colores que han
resultado de sus mezclas. El
docente gua la conversacin
con preguntas como: son
todos los verdes, naranjas y
morados iguales y por qu?
Qu pasa cuando echamos
otro color a la mezcla? Qu
pasa cuando mezclamos los
tres primarios? En cul de los
trabajos se produjeron ms
colores nuevos?El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
amarillo= naranja, amarillo + azul
= verde). Escuchan explicacin
del docente acerca de los colores
primarios
y
secundarios.
Experimentan
mezclando
con
tmpera los colores primarios y
comentan sus resultados.
Actividad 3. Aprovechando las
mezclas realizadas, realizan un
dibujo con un tema de su inters
y pintan con tmpera, usando los
colores primarios y secundarios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 11. Hoja de block, tmpera y pinceles.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURSO
FECHA
SEGUNDO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
III UNIDAD.
- Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y
morado (primarios ysecundarios), formas geomtricas.
anterior) ensus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
consejos y crticas.
- Descripcin de colores primarios y secundariosen su entorno y obras dearte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandocolores primarios y
secundarios.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundariosen su
entorno.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materialespara obtener nuevos
colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos dearte, usando
diferentes materiales
compaeros.
48
- Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
trabajos de arte.
Inicio
Desarrollo

Los alumnos conocen el
objetivo de la clase. Para
optimizar el tiempo de
indique la secuencia de las
actividades a realizar y
que espera de ellos.
Cierre

Actividad 1. Juegan a mirar el mundo en
colores. Para ello, cortan trozos de papel
celofn amarillo, rojo y azul y miran a su
alrededor con ellos. Luego superponen
papeles de diferentes colores para producir
nuevos y comentan sus observaciones.El
docente gua la conversacin con preguntas
como: qu sucede cuando ponemos muchas
capas de papel celofn o cuando ponemos una
sola? Qu sucede cuando colocamos solo dos
colores
primarios?
Qu
pasa
cuando
mezclamos los tres primarios? En cules de
los trabajos se produjeron ms colores
nuevos?
Para finalizar, exponen y

comentan sus trabajos de
arte y observan los
colores que han resultado
de sus mezclas con el
papel celofn. El profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
*Se sugiere que los
trabajos
queden
expuestos en lasventanas
de la sala de clases.
Actividad 2. Utilizando la matriz entregada los

alumnos crean un vitral. Cortan generndolos
espacios para colocar el papel celofn con los
colores a su eleccin. Con silicona pegan le
papen celofn (este procedimiento debe ser
supervisados por el docentes o modifquelo
por pegarlo con scoch) luego realizan un
marco con lmina de cartulina para que los
trabajos sean expuestos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
pauta de evaluacin.
Matriz para vitral, papel celofn de diferentes colores, silicona
lquida, tijeras, lmina de cartulina. ANEXO 1 COPIA IMPRESA
RECURSOS EDUCATIVOS
ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
EDUCACION
ARTISTICA
CURSO
FECHA
49
SEGUNDO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
III UNIDAD.
- Elementos de lenguaje visual: formas geomtricas.
anterior) en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
consejos y crticas.
-Descripcin de formas geomtricas en su entorno y obras dearte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandoformasgeomtricas.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de formas geomtricas en su entorno y en
obras de arte.
- Aplican distintas formas geomtricas en sus trabajos de arte.
- Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos paraexpresar emociones.
compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguajevisual en su
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando comocriterio la
originalidad en el uso de materiales, formas ycolores.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen suscompaeros de
trabajos de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la
clase.
Los
alumnos
recuerdan figuras geomtricas
que conocen y las observan en
objetos cotidianos de la sala de
clases. Indique la secuencia de
las actividades a realizar y que
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan obras de Kandinsky de
su etapa expresionista u otro
pintor, y comentan los colores y
formas utilizados por el artista. A
travs de preguntas guiadas por
el docentes por ejemplo: qu
formas geomtricas observamos
en estas obras? (cuadrados,
crculos, rectngulos, otros) qu
tipo de colores observamos en
estas obras? Sus formas son
reales o abstractas, por qu?
Podra yo dibujar algo real solo
usando formas geomtricas, qu
podra dibujar?
Cierre
Para finalizar, explican cmo
usaron los elementos de
lenguaje visual en su trabajo
de arte y cmo los usaron sus
compaeros, respondiendo a
preguntas como: cules son
los colores que predominan en
el trabajo de arte? Cules son
las formas que predominan?
Qu representa el trabajo de
arte? El profesor comparte sus
trabajo realizado.
Actividad 2. Luego los alumnos

dibujan un objeto real (o varios),
solo usando formas geomtricas y
a pintarlos utilizando los colores
vistos en clases.
50
POWER POINT 12. Lpices de colores.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
SEGUNDO
BASICO
CURSO
FECHA
SEMESTR
E
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: relieve.
(OA3) Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela
experimentacin con:procedimientos de escultura.
consejos y crticas.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados enla imaginacin.
- Usan diferentes materiales esculturas (lpices de cera, pasteles grasos,
tmpera,plasticina)
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en sustrabajos de arte
acerca de experiencias y temas personales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
-Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
originalidad en el uso de materiales, formas y colores.
trabajos de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Se les invita a
escuchar un cuento muy atentos
para luego desarrolla un trabajo
de arte.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

escuchan cuento El tigre sin
color y lo comentan, guiados
por el docente con preguntas
como: cul parte del cuento les
gust ms? Por qu? Qu
personaje del cuento le gustara
51
Cierre
Para finalizar, observan y
describen
sus
personajes
creados en los trabajos de arte
y
comunican
sus
preferencias.Comparan
sus
trabajos, usando como criterio
la
originalidad.El
profesor
*Se
sugiere
exponer
los
ser y por qu? si este personaje

fuera real, cmo sera y qu
hara?
Finalmente
los
nios
imaginan si tuvieran la posibilidad
de pintar a un tigre que colores
utilizaran.
trabajos en la sala de clases.
Actividad 2. A partir de la eleccin

del color que pintaran a su tigre,
los alumnos utilizando la matriz
pintan rellenando con plasticina
el tigre son color. Luego dibujan
un paisaje para el tigre con
lpices de cera o pastel. Luego
pegan sus creaciones en una
lmina de cartulina para ser
expuestos.
Lpices de cera o pastel, plasticina, matriz de trabajo, cuento el
tigre sin color, lmina de cartulina.
ANEXO 3 Y 4 COPIAS IMPRESAS ATRS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURSO
SEGUNDO
BASICO
FECHA
SEMESTR
E
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
experimentacin con:procedimientos deescultura.
consejos y crticas.
- Experimentacin con procedimientos deescultura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados enla
observacin de imgenes, experiencias personalese imaginacin.
- Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientostcnicos.
- Crean esculturas a partir de la experimentacincon materiales y
52
procedimientos.
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas.
compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguaje visual en su
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
trabajos de arte.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir el
tema indague acerca de la
experiencia de los alumnos en el
curso, si han asistido a uno?Qu
pudieron ver?Qu fue lo que ms
les gusto? etc. Luego seale la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan imgenes y videos al
respecto y comentan acerca de
los diferentes personajes, sus
vestuarios y lo que hacen.
Cierre
Para finalizar, comparan las
maquetas,
usando
como
criterio la manera de usar los
elementos de lenguaje visual
(color, forma, otros) en las
maquetas.
El
profesor
*Se
sugiere
exponer
los
Actividad 2. En grupos pequeos,

construyen una maqueta de un
circo, usando una caja de cartn y
plasticina. Para representar la
situacin circense, modelan con
plasticina a los personajes y los
elementos del circo. En la caja,
pintan con lpices de cera o
pastel la parte interior de una
carpa.
Terminan
su
trabajo,
poniendo a los personajes en la
caja.
pauta de evaluacin.
Caja de cartn, lpices cera o pastel, pueden utilizar otros
materiales a eleccin (tela, papeles de colores, etc). Video 2 apoyo sesin 25.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
CURSO
53
SEGUNDO
SEMESTR
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
BASICO
FECHA
E
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura
con papeles.
experimentacin con:procedimientos de dibujo y pintura.
consejos y crticas.
-Observacin y descripcin de obras de arte con eltema figura humana.
interspersonal.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados enla observacin
de imgenes, obras de arte, experiencias personalese imaginacin.
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas.
compaeros.
- Explican significados del trabajo personal.
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
- Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.
trabajos de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Converse con los
nios cmo una persona puede
saber que otra persona se siente
feliz o cuando esta triste? En qu
se
fijan
ellos
para
poder
reconocer ese sentimiento?Luego
seale la secuencia de las
actividades a realizar y que
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

Oswaldo Guayasamn (poca de
la Ternura y de la Ira). El docente
gua
la
conversacin
con
preguntas
como:
qu
sentimientos podemos observar
en estas obras, cmo se notan?
(por el color, la forma, otros)
qu colores us el pintor para
expresar diferentes sentimientos?
Qu formas us para expresar
diferentes sentimientos? si yo
tuviera que elegir una emocin,
cul elegira y qu colores y
formas usara? (alegra, risa,
pena, rabia, otros).
dibujan y pintan con tmpera una
escena que refleje un sentimiento
seleccionado.
54
Cierre
Para
finalizar,
describen
emociones frente a su trabajo
de arte y el de los otros,
respondiendo preguntas como:
qu
sentimientos
me
recuerda y trat de reflejar en
mi trabajo de arte? qu
sentimientos me recuerdan
algunos de los trabajos de arte
de mis compaeros? si tuviera
que
poner
un
nombre
relacionado con sentimientos,
qu nombre le pondra a
algunos
trabajos
de
mis
compaeros y por qu?
El profesor comparte sus
trabajo realizado.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Hoja de block, tmpera, pinceles, etc. POWER POINT 13
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
CURSO
SEGUNDO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
FECHA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: construccin derelieves con plasticina.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA1) Expresar y crear trabajos dearte a partir de la observacindel: entorno

natural y la figura humana.
(OA4) Comunicar y explicar sus impresionesde lo que sienten ypiensan de obras
de arte porvariados medios.
Actitudes
- Valorar la originalidad y respetar el trabajo artsticode otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Observacin y descripcin de obras de arte yfotografas de escenas de

personas realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin directa,imgenes y temas de
interspersonal.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para eldesarrollo de trabajos
de arte creativos.
- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con el trabajo personal y
de otros.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias
personales.
- Pintan creativamente, basados en la observacin de con personas.
(OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obrasde arte,
usando diferentes medios (lenguaje oral).
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El docente indaga
acerca de los deportes favoritos
de los nios o si alguno practica
algn deporte. Luego seale la
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan imgenes acerca de
diferentes
deportes
(ftbol,
gimnasia artstica, tenis, otros).
Comentan las imgenes y juegan
a ser deportistas, adoptando las
posturas de stos.
55
Cierre
Para finalizar, comparan entre
trabajos de arte de diferentes
alumnos,
usando
criterios
como: los sentimientos y
emociones que representan, lo
que quisieron expresar y/o
transmitir.
El
profesor
*Se
sugiere
exponer
los
secuencia
de
las actividades a realizar y que
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Se renen en grupos
pequeos y seleccionan uno de
los
deportes
observados
o
plantean otro. Dibujan a varios
deportistas (segn los integrantes
del grupo) en una de las posturas
observadas sobre la hoja de block
u otro material. Sobre el dibujo,
hacen un relieve con plasticina.
Luego pintan con lpices de cera
y realizan las terminaciones con
plumn. Finalmente pegan los
personajes en una cartulina o
papel craf y le colocan el ttulo.
pauta de evaluacin.
Hoja de block u otro material,plasticina, lpices de cera, plumn,
cartulina o papel craf.POWER POINT 14
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Lenguaje escrito
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA1) Expresar y crear trabajos dearte a partir de la observacin del: entorno

artstico: obras de arte local chileno.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Apreciacin de pinturas con lostemas de personas y personajes de
diferentespocas y culturas
- Creacin basada en la observacin directa,imgenes, obras de arte y temas de
interspersonal.
de otros.
56
Indicadores de
logro
(OA1) Describen observaciones de obras de arte de diferentespocas y culturas
con temas de figura humana y paisajeschilenos.
- Pintan creativamente, basados en la observacin de obras de arte de
diferentes pocas y culturas acerca depersonas.
(OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obrasde arte,
usando diferentes medios (lenguaje escrito).
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes y temas de inters
personal.
- Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, porescrito.
- Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
tiempo seale la secuencia de las
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Describen
a
diferentes personajes chilenos
observados en dibujos, grabados
y
pinturas
de
Claudio
Gay,Mauricio
Rugendas,
Juan
Mochi, Pedro Lira (aguatero,
minero, vendedor y huaso, entre
otros). El profesor gua la
observacin con preguntas tales
como Por qu esta pintura se
llama as? Qu te llama la
atencin de esta pintura? Qu
estn haciendo los personajes de
la pintura? Qu pasara si los
personajes se pudieran mover?
Cules son los temas de estas
pinturas? Qu te recuerdan estas
pinturas? Por qu estas pinturas
son realistas?
Cierre
Para finalizar, leen la historia
creada y explican oralmente o
por escrito lo que trataron de
transmitir con su obra.El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
*Se
sugiere
exponer
los
Actividad 2. En grupos de cuatro a

seis alumnos, seleccionan a
algunos
de
los
personajes
observados
y
escriben
una
historia acerca de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWERT POINT 15
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
57
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA1) Expresar y crear trabajos dearte a partir de la observacindel: entorno

natural: figura humanay paisajes chilenos
- entorno artstico: obras dearte local, chileno, latinoamericanoy del resto del
mundo.
humanidad.
- Observacin y descripcin de fotografas de escenas, objetos, paisaje chileno
ypersonas realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin de imgenes.
- Experimentacin con procedimientos deescultura para eldesarrollo de trabajos
de arte creativos.
de otros.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias e
historias.
(OA4) Describen escenas, personajes y temas de diferentes situaciones.
- Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes y temas de inters
personal.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Observan
y
comentan fotografas e imgenes
de diferentes celebraciones de
nuestro pas (18 de septiembre, la
vendimia,
fiestas
religiosas,
otras).
El docente gua la
conversacin
con
preguntas
como: cules son las principales
fiestas que se celebran en
nuestro pueblo, ciudad y pas?
Qu recuerdan de ellas, cules
son las que ms les gustan y por
qu? Qu objetos, vestuario y
otros elementos observamos en
ellas?
Actividad 2. Hacen una maqueta
de una de las fiestas con
plasticina. Para esto, modelan a
los
diferentes
personajes
y
objetos con plasticinay los pegan
sobre un cartn previamente
cubierto con plasticina aplastada.
58
Cierre
Para finalizar, los estudiantes
adivinan la fiesta de nuestro
pas representada en el trabajo
de arte de sus compaeros;
comentan si el trabajo de arte
es representativo de la fiesta,
por medio de la descripcin de
los personajes, objetos, colores
y otros. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se
sugiere
exponer
los
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Plasticina, cartn. POWER POINT 16
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: construccin de relieves con diferente material.
- Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral.
(OA2) Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual (incluidoslos del nivel
anterior) ensus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal,diagonal, espiral y
quebrada)
(OA5) Explicar sus preferencias frenteal trabajo de arte personal yde sus pares,
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Apreciacin de pinturas y esculturas con diferentes tipos de lneas.

- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.
- Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de lneas.
de otros.
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas
de inters personal.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo de
trabajos de arte creativos.
(OA2) Identifican diversos tipos de lneas enel entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas ensus trabajos de arte en forma
intencionada.
(OA5) Describen y explican cmo han sido usados los elementosde lenguaje
visual en su trabajo y en el de sus pares.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidady respetando
los distintos estilos.
Desarrollo
59
Cierre
El
profesor
saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y
de la clase. El profesor dibuja en
el pizarrn diferentes tipos de
lneas y los invita a describirlas,
luego los alumnos observen su
entorno inmediato y comentan
lneas que puedan observar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

arte de Vincent Van Gogh, Art
Nouveau y otras que contengan
lneas en forma de espiral.
Describen
las
imgenes
en
relacin con la presencia de este
tipo de lneas.
Para finalizar, observan sus
creaciones y comentan sus
impresiones. Comparan sus
trabajos con los dems para
opinar y determinar uno que
les guste. El profesor comparte
trabajo realizado.
Actividad 2. Crean un relieve con

cartn corrugado, usando lneas
con forma de espiral. Para esto,
dibujan ese tipo de lneas sobre
un cartn. Cortan tiras de cartn
corrugado de diferentes grosores
de manera que se puedan doblar
fcilmente
y
las
pegan
perpendicularmente a la base,
siguiendo las lneas del dibujo.
pauta de evaluacin.
Cartn corrugado, POWER POINT 17
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: tmpera, tcnica mixta, collage y pintura con
papeles.
- Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral, y
formas geomtricas.
anterior) ensus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal,diagonal, espiral y
quebrada).
60
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.

- Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de lneas.
de otros.
(OA2)Identifican diversos tipos de lneas enel entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas ensus trabajos de arte en forma
intencionada.
compaeros.
- Describen y explican cmo han sido usados los elementosde lenguaje visual en
su trabajo y en el de sus pares.
- Explican significados del trabajo personal.
COMPUTACION.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
61
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Dibujo digital por medio de software de dibujo.
O. Aprendizaje
de la clase.

anterior) en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
- Descripcin de tipos de formas geomtricasen obras de arte y fotografa.

- Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de
formasgeomtricas.
de otros.
(OA2)Identifican diversos tipos de formas geomtricas enel entorno y en obras
de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de formasgeomtricas en sus trabajos de
arte.
- Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de lneas yformas
geomtricas.
(OA5) Explican significados del trabajo personal.
- Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidady respetando
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Describen las formas

geomtricas presentes en el patio
del establecimiento (rectngulos
en las ventanas, crculo en la
cancha de ftbol, otros). Dibujan
el patio en su croquera o
cuaderno de arte, usando formas
geomtricas.
Cierre
Para
finalizar,
Finalmente,
explican en forma oral o por
escrito lo que trataronde
transmitir con su trabajo de
arte y describen oralmente los
posibles significados de los
trabajos de los compaeros.El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. En grupos pequeos,

comentan
los
dibujos
y
determinan
las
figuras
geomtricas que ms se repiten,
creando un dibujo con ellas por
medio de un software de dibujo.
62
Laboratorio de computacin.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Dibujo digital por medio de software de dibujo.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA3)Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela

experimentacin con:
procedimientos de dibujo,pintura, collage, escultura,dibujo digital, entre otros
humanidad.
- Observacin y descripcin de personajes chilenos realizando diversas
actividades.
- Experimentacin con procedimientos dedibujo digital para eldesarrollo de
de otros.
(OA3)Crean personajes tpicos a partir de diferentesmotivaciones.
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajosde arte.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan y comentan acerca de
63
Cierre
Para finalizar, seleccionan los
dibujos que ms les gustan,
explicando las razones, y los
imprimen y cuelgan en la sala
de clases.El profesor comparte
Los
alumnos
conocen el objetivo de la clase.
Para optimizar el tiempo seale la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.
personajes tpicos de nuestro pas

del pasado y hacen su relacin
con el presente (por ejemplo:
aguatero,
sereno,
huaso
y
diferentes tipos de vendedores,
entre otros). Luego los imitan,
adoptando las diferentes posturas
que asumen al realizar su labor.
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad
2.
Crean
dibujos
digitales de algn personaje tpico
chileno,
usando
formas
geomtricas.
Para
esto:
experimentan con el computador,
insertando
autoformas
y
pintndolas
con
diferentes
colores, texturas o degradaciones
de color. Dibujan a su personaje
usando
formas
geomtricas.
Pintan usando colores, texturas
y/o degradaciones.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio
de
computacin.
imprimir.POWER POINT 19
Impresora,
hojas
para

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
EDUCACION
ARTISTICA
CURSO
SEGUNDO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
FECHA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Dibujo digital por medio de software de dibujo.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA3)Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela

experimentacin con:
procedimientos de dibujo,pintura, collage, escultura,dibujo digital, entre otros
Actitudes
Valorar la originalidad y respetar el trabajo artsticode otros.
Habilidades
- Experimentacin con procedimientos dedibujo digital para eldesarrollo de

64
de otros.
Indicadores de
logro
(OA3)Crean formas abstractas a partir de diferentesmotivaciones.

- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajosde arte.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin. Impresora, hojas para imprimir.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
65

Planificación anual de Educación Artística

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Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Planificación anual de Educación Artística

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Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANIFICACIONES DE AULA

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Demostrar

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

El profesor presenta la asignatura

Finalmente el profesor los invita a

PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

*es importante que para cada

Actividad 2. Seleccionan una de

Actividad 3. El profesor una vez

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1.Elprofesor los invita a

Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:

El profesor saluda a los alumnos,

los alumnos a experimentar con

Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

Block, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

Actividad 2. Una vez terminado el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Elaboran un collage,

grafito sobre cartn piedra.Cortan

Actividad 2. Una vez terminado el

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, cola

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

El profesor saluda a los alumnos y

En parejas, elaboran una mscara

Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

El profesor saluda a los alumnos y

Los alumnos explican cmo

Actividad 3. Ordenan mesas cerca

Papel crep, cola fra, mscara con papel mache previamente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno

El profesor saluda a los

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 2. A partir de la actividad anterior,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

POWER POINT 4, fotografas familiar, lpices cera o pastel.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

II UNIDAD. Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o