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O voleibol sentado: um reflexo bibliogrfica e histrica.

Fernanda Menegassi Gioia*


fernandagioia@gmail.com
Paula Ferreira Rodrigues da Silva**
paula_volei6@yahoo.com.br
Erik Giuseppe Barbosa Pereira***
egiuseppe@ig.com.br
*Professora de Educao Fsica.
**Professora de Educao Fsica e rbitra de voleibol sentado.
***Doutorando em Cincia do Movimento Humano (UAA-PY)
Mestre em Cincia da Motricidade Humana (UCB-RJ), Professor da Unigranrio
e da Universidade Castelo Branco e Professor de Educao Fsica da Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro,
onde atua com Portadores de Necessidades Educativas Especiais (PNEEs). (Brasil)

Resumo
A presente proposta se prope a realizar um levantamento histrico e bibliogrfico sobre o voleibol e os PNEEs. Em
segundo plano, o trabalho procura mostrar como o voleibol pode beneficiar o PNEEs, pois quase no h informaes
sobre este assunto para auxiliar o profissional de Educao Fsica que trabalha ou ir trabalhar nesta rea. a desvendar
os benefcios que o voleibol pode propor aos portadores de necessidades educativas especiais (PNEEs). Nesta esteira, a
prtica de atividade fsica e/ou desportiva para qualquer pessoa importante, pois promove ganhos positivos na rea
da sade e da socializao. Para os PNEE, tal prtica ainda mais importante porque podemos ressaltar resultados na
esfera psicomotora e social. No mbito motor, podemos perceber a melhora na resistncia fsica e o favorecimento de
sua adaptao ou readaptao fsica global, enquanto na esfera psquica e social, podemos observar ganhos variados,
como a melhora da auto-estima, integrao social e reduo da agressividade. Embora o voleibol seja considerado,
dentre vrios esportes, um dos mais difceis de praticar, pela sua complexidade residente no envolvimento de
habilidades no naturais, ainda assim pode trazer benefcios aos PNEE. O resumo ora apresentado consiste em uma
anlise histrica e bibliogrfica do assunto em tela.
Unitermos: Voleibol. Portadores de necessidades educativas especiais (PNEEs). Histria.

Revista Digital - Buenos Aires - Ao 13 - N 125 - Octubre de 2008,


http://www.efdeportes.com/

Apresentao
Entre os dias 6 e 17 de setembro do ano corrente, a cidade de Pequim sediou
a 13 edio do segundo maior evento esportivo do mundo. Cerca de 4 mil
atletas, de 150 pases, acompanhados de 2.500 guias participaram dos Jogos.
Da

mesma

forma

que

nos

Jogos

Olmpicos,

os

nmeros

do

evento

impressionam. Cerca de 1, 5 milho de ingressos foram vendidos, todos eles


mais baratos do que os ingressos dos Jogos Olmpicos. Com tudo isso, a prtica
de atividade fsica e esportiva para qualquer pessoa importante, pois promove
ganhos na rea da sade, como a melhoria da qualidade de vida, autonomia, a
melhoria das condies organo-funcional, melhoria na fora, resistncia,
velocidade, coordenao motora, equilbrio, possibilidade de acesso prtica
do esporte como lazer, reabilitao e competio; quanto ao mbito social,

fazendo com que haja a socializao com outros grupos, a vivncia de situaes
de sucesso e superao de situaes de frustrao. Para os portadores de
necessidades educativas especiais (PNEEs), a prtica de atividade fsica ainda
mais importante, porque alm de auxili-los na sua reabilitao, atravs de
exerccios que desenvolvam a sua agilidade, o aprimoramento da coordenao
motora para a realizao de movimentos do cotidiano (escovar os dentes, etc.),
o aumento da sua fora muscular, melhorando assim a sua auto-estima,
diminuindo a sua idia de incapaz, valorizao do seu eu, evidenciado
benefcios tanto na esfera fsica quanto psquica. Quanto ao fsico, equilbrio
dinmico ou esttico, dissociao de cinturas, de resistncia fsica; enfim, o
favorecimento de sua readaptao ou adaptao fsica global e na esfera
psquica, podemos observar ganhos variados, integrao social, reduo da
agressividade, dentre outros benefcios.
Os PNEEs ao longo do tempo vm praticando diversos tipos de atividades
fsicas que em muito dos casos acabam virando um esporte ao qual eles
comeam a se dedicar cada vez mais. Dentre tantos os esportes o voleibol
passou a ser escolhido por alguns para se dedicar. O voleibol no um esporte
simples de se praticar, pelo contrrio considerado por muitos, um dos mais
difceis e complexos de se praticar e at mesmo de se ensinar. De acordo com
Bizzocchi (p. 55, 2004) isto acaba ocorrendo porque o voleibol um esporte de
complexo aprendizado e sua maior dificuldade reside no fato de envolver
habilidades no naturais ou construdas. Como todo esporte, baseado em
gestos especficos, tambm chamados de fundamentos. As pessoas esto
acostumadas desde pequenas a chutar, lanar etc; e se para elas j
complicado imagine para os PNEEs que tm se superar as suas limitaes.
As fontes de informaes utilizadas para a pesquisa, mostram apenas como o
esporte traz benefcios para a vida dos PNEEs, como integr-los junto com a
sociedade fazendo com que eles visem seu bem estar fsico e mental. Entre as
informaes coletadas para o trabalho existe uma lacuna na literatura, at o
presente momento, estudos mais profundos sobre a importncia e at mesmo a
prtica do voleibol sentado para os PNEEs.

Sendo assim, o objetivo geral do artigo realizar um levantamento histrico


sobre o voleibol e os PNEEs. E em segundo plano, propor e mostrar como o
voleibol pode beneficiar o PNEEs, pois quase no h informaes sobre este
assunto para auxiliar o profissional de Educao Fsica que trabalha ou ir
trabalhar nesta rea. Acreditamos que as prximas anlises se torne relevante
na medida que, atravs do levantamento de informaes sobre o tema
abordado, passa a ser essencial para a elaborao de programas voltados para
as necessidades e as expectativas doa PNEEs. Dessa maneira, tem mrito por
apresentar uma nova proposta de trabalho para aqueles que atuam com esse
pblico.
Para orientarmos a discusso, julgamos ser de grande valia levantar alguns
questes: Qual a importncia da prtica do voleibol sentado? Como o voleibol
sentado auxilia na integrao social dos PNEEs? Quais as dificuldades
encontradas pelos PNEEs para realizar a prtica esportiva? Como o profissional
de Educao Fsica deve elaborar o seu programa de aulas?
Um pouco da Histria do esporte no mundo
Tudo comeou quando o homem primitivo sentiu a necessidade de lutar, fugir
ou caar para sobreviver. Assim o homem luz da cincia executa os seus
movimentos corporais mais bsicos e naturais desde que se colocou de p:
corre, salta, arremessa, trepa, empurra, puxa e etc.
Os gregos praticavam os esportes que desenvolviam as qualidades inatas do
guerreiro, tal como seja, coragem, ousadia, resistncia e confiana em si
mesmo. Entre muitos exerccios salienta-se de uma maneira especial: Corridas a
p,1 as quais formavam a base dos exerccios de destreza e agilidade, com o
objetivo de aplic-lo as corridas de touros. Pugilismo, parecido com o box, dos
dias atuais, no qual era permitido golpearem-se tanto com os ps, como os
punhos. Os atletas j, nessa longnqua poca, eram divididos em categorias.
Combate de gladiadores, este combate, levado a efeito no prprio local do
sacrifcio ao culto a Minotauro, em que se sacrificavam vtimas humanas
(escravos ou prisioneiros), do qual o vencedor obtinha a liberdade, e o vencido
era sacrificado, costume esse encontrado na Grcia primitiva, como herana da

civilizao cretense, e, mais tarde, em Roma como herana da Grcia, quando a


conquistaram. (GRIFI, 1989, p.161)
Roma se desenvolveu numa terra onde j havia duas civilizaes magnficas:
a dos Etruscos, ao Norte e a dos Gregos, ao Sul. O exerccio visava a preparao
militar, primeiramente, o soldado era utilizado para defender Roma, mais tarde,
na conquista territorial. Tipos de exerccios praticados: marchas, saltos,
corridas, arremesso de dardo como carter militar, arremesso de disco,
esgrima, lutas, pugilismo, exerccios eqestres e natao no Rio Tigre. O remo
surgiu no decorrer das guerras pnicas. A marcha e a corrida eram praticadas
no Lcio e serviam de base no adestramento do guerreiro. A luta e o pugilismo
oriundos dos etruscos deixaram fortes traos na atividade fsica romana.
Na idade mdia o homem passou a utilizar o esporte para alcanar fins
tnicos sociais e higinicos. Segundo os fins tnicos, os exerccios eram de
grande valia, enquanto a formao disciplinar e civil do homem. Fins sociais,
enquanto os exerccios fortificavam os corpos, era de principal importncia para
o carter militar e assim o jovem poderia ser de grande serventia a ptria. Fins
higinicos, nesse aspecto a Educao Fsica e a Medicina andaram de mos
dadas, a principal importncia para uma boa sade era ter um corpo bem
robusto e o organismo forte (GRIFI, 1989).
A histria do esporte mais recente veio atravs dos EUA com a criao,
desenvolvimento

regulamentao

de

vrios

esportes,

sendo

criado

instituies e grupos de incentivos. Com a guerra veio a historia do baseball, a


primeira turma assalariada foi cincinnati Red Stocking que atravessou o pas
vencendo todos os seus oponentes em 1869. O tennis chegou a Amrica em
1874 e em 1881 foi criada a United States Law Tennis Association. E em 1888,
fundada a St. Andrew Golf Club of New York primeira instituio para
regulamentar o jogo de golf. Na Y.M.C.A em 1891 foi criado o basquete. O vlei
foi criado em 1895, pelo americano na Y.M.C.A , o primeiro nome deste esporte
que viria se tornar um dos maiores do mundo foi minnonette (ACCIOLY, 1989, p.
147-149).

No Brasil as primeiras atividades fsicas comearam com os ndios, com a


caa e a pesca, a luta e o uso do arco e flecha e do tacape, a canoagem, a
marcha e acorrida, a dana, a natao e o mergulho. Os ndios possuam
bastante fora e extraordinria resistncia a fadiga, que lhes permitiam
deslocarem-se a grande distncia, transportando de maneira veloz, cargas
pesadas em plena selva.
No longo perodo colonial, as primeiras atividades desportivas imitavam
velhos costumes medievais, em algumas festividades pblicas, realizavam-se
os jogos de argolinhas, as cavalhadas e as touradas2 (RAMOS, 1983, p.291).
Criada na senzala, sobretudo no Rio de Janeiro e na Bahia, surge capoeira,
rixa3 ardilosa e cheia de recursos, impregnada de criatividade e rimo e que nos
ltimos tempos vem sendo reconhecida como uma luta de enormes recursos
(ibidem). No Rio de Janeiro, nos trinta ou quarenta anos que precederam a
Proclamao da Repblica, realizavam-se, no mar provas rsticas de natao,
patinao e peteca. Nos primeiros anos do sculo XIX surgem muitos clubes de
futebol, como o Fluminense, o Amrica, o Botafogo, o Bangu, etc, mais tarde
em uma multiplicidade de atividades os desportos comearam modestamente a
ganhar terreno. Nos ltimos anos do sculo XIX, o desporto comeou a
despertar o interesse da mocidade, e em 1893, a Associao Crist de Moos
implantou novas atividades no Rio de Janeiro e em So Paulo, como o basquete,
o vlei e a ginstica calistnica.
No dicionrio Aurlio Ferreira (1985, p.199) temos como seu significado de
Esporte: 1- O conjunto dos exerccios fsicos praticados com mtodo,
individualmente ou em equipe. 2. Qualquer deles. 3. Entretenimento.
Com base em Gunther Lschen, Kurt Weis e Jean-Marie Brohm apud Betti
(1997) podemos definir esporte como uma ao social institucionalizada,
convencionalmente regrada, que se desenvolve, com base ldica, em forma de
competio entre duas ou mais partes oponentes ou contra a natureza, cujo
objetivo , por uma comparao de desempenhos, designar o vencedor ou
registrar o recorde, sendo seu resultado determinado pela habilidade e pela

estratgia do participante, e para este gratificante tento intrnseca (prazer,


auto-realizao, etc) como extrinsecamente.
Segundo Canfield e Reis (1998), as manifestaes esportivas (impregnadas
de jogo) podem ser distinguidas sob duas vertentes: uma forma ldica, onde
jogar o elemento fundamental de filiao e realizao, e uma forma
universalmente mais elaborada, sofisticada, discriminativa, onde se sobressaem
os expoentes, os campees. Campees estes comparveis aos grandes gnios
da msica, da dana, das artes plsticas, do teatro, e que tm, no movimento
humano, o meio de expresso. O esporte pode ser encontrado em diversos
lugares

como:

escola,

clubes

esportivos,

ruas,

parques,

tendo

como

conseqncias violncia, a mdia especializada, os materiais, as roupas, os


equipamentos, envolvendo milhares de pessoas. Deve-se destacar tambm que
o esporte pode ser praticado por diferentes pessoas, com diversas idades,
tendo vrios objetivos com a sua prtica, sejam ele de competio, de lazer ou
aprendizagem escolar.
O esporte e a Educao: aspectos convergentes
O esporte um elemento fundamental na educao do homem desde a
Idade Antiga, mesmo com o passar do tempo o esporte ainda influencia muito
na moral dos cidados.
A expanso do esporte moderno, um dos fenmenos sociais mais
significativos dos ltimos tempos, impulsionada pelas transformaes sociais
ocorridas no sculo XIX, acompanhou toda a evoluo tecnolgica e dos
costumes do sculo XX e chega ao novo milnio atingindo uma dimenso mpar
pela sua abrangncia dos campos poltico, econmico, cultural e educacional
(KORSAKAS, 2002).
A prtica esportiva como instrumento educacional visa o desenvolvimento
integral das crianas, jovens e adolescentes, capacita o sujeito a lidar com suas
necessidades, desejos e expectativas, bem como, com as necessidades,
expectativas e desejos dos outros, de forma que o mesmo possa desenvolver as
competncias tcnicas, sociais e comunicativas, essenciais para o seu processo

de desenvolvimento individual e social (LISTELLO, 1979). O esporte, como


instrumento pedaggico, preciso se integrar s finalidades gerais da educao,
de desenvolvimento das individualidades, de formao para a cidadania e de
orientao para a prtica social. O campo pedaggico do Esporte um campo
aberto para a explorao de novos sentidos e significado, ou seja, permite que
sejam explorados pela ao dos educandos envolvidos nas diferentes situaes
(GALATTI, 2006). Segundo a afirmao de Brotto (2001), o esporte um
fenmeno de natureza educacional, onde este tenta interagir o esporte com a
educao, como um meio de sociabilizao, favorecendo o desenvolvimento do
esprito comunitrio. Sendo assim, a educao representada atravs do
esporte, de acordo com os seguintes itens: o esporte pode cooperar no
desenvolvimento da capacidade de ao; o esporte pode ser importante para a
atividade motora cotidiana; o esporte contribui para a dimenso social da
capacidade de ao; o esporte pode ser importante para a relao com a sade
e o bem estar; o esporte pode oferecer um modelo compreensvel da realidade
social; o esporte adquire um significado crescente na configurao da vida dos
indivduos; e o esporte oferece inmeras possibilidades de movimentos
significativos, oportunidades de recreao e realizaes estticas.
Os Parmetros Curriculares Nacionais, PCNs (BRASIL, 1997) para a Educao
Fsica sugerem como valores dentro do processo educacional, atitudes
relacionadas incluso, autonomia, cooperao e diversificao. Tais diretrizes
podem nos remeter ao esporte, desde que o entendamos enquanto um
fenmeno scio-cultural com carter educacional. O esporte nos oferece a
possibilidade de formar cidados conscientes e participativos e viabilizando a
idia dos esportes coletivos, estes proporcionam situaes e problemas a serem
solucionados por um grupo, tal qual num convvio social alm do esporte.
O esporte est inserido na multiplicidade das aes, seja, no jogo informal
dos finais de semana, ou na ginstica das academias, ou das caminhadas
ecolgicas, ou na dana de salo da terceira idade, ou nas brincadeiras nas
praas pblicas. O esporte tem espao para receber toda a gente, sem limites
etrios ou sociais; com objetivos de alto rendimento ou no; atuando com

pessoas normais, dentro dos conceitos de sade, ou com necessidades


especiais (GALATTI, 2006, p.19).
O esporte pode manifestar-se na escola, nos clubes, nas academias, nas ruas
e em qualquer ambiente da sociedade. Sendo reconhecido como promotor da
sade, da educao e da formao humana. Sua representatividade pode se
dar formalmente, como transmisso de conhecimentos sistematizados e regras
pr-definidas, ou ainda, informalmente, como bem cultural e prazer de quem o
pratica (idem, p. 22-23)
A histria dos esportes adaptados
No se tm relatos sobre os esportes organizados para PNEEs antes do
sculo XX. Pode at ser que alguns desses indivduos PNEEs, que gostavam
muito de esportes usassem a imaginao e comeassem a praticar atividades
fsicas no intuito de serem utilizadas como esporte e com propsitos de terapia
para o seu tratamento. (ADAMS et al., 1985).
Segundo os autores, depois da tragdia que foi a Segunda Guerra Mundial, os
soldados que voltaram tinham algum tipo de incapacidade (amputados,
paraplgicas etc) e foram considerados heris em seus pases, pois antes da
guerra eram ditos como um estorvo para a sociedade e muitas vezes para a sua
prpria famlia. A partir dessa guerra os PNEE comearam a ser vistos com
respeito e considerados membros normais da sociedade.
Aps a guerra, o esporte foi visto como fator de integrao para os PNEEs
sendo introduzido em programas de reabilitao pelo Dr. Ludwing Guttmann no
Centro de Reabilitao do Hospital de Stoke Mandeville, em 1944. Ele introduziu
as atividades esportivas como parte essencial no tratamento mdico para a
recuperao das incapacidades geradas por leses medulares, dizendo que este
tratamento ir auxiliar na restaurao e manuteno da atividade mental e
autoconfiana (op.cit. p.39). Depois de estudar exaustivamente o gesto
esportivo, Guttmann conseguiu fazer com que a prtica de atividade fsica fosse
adaptada ao processo de reabilitao, onde buscou novos caminhos para
integrar os PNEEs sociedade, fazendo com que suas capacidades fossem mais

bem desenvolvidas atravs do esporte. Sarrias (1976) concordava com Dr.


Guttmann e ressaltava que o esporte pode ser um agente fisioteraputico
atuando na eficcia e na reabilitao social e psicolgica ao PNEE, no devendo
ser considerada apenas como uma atividade recreativa.
Em 1948, Guttman introduziu na Europa o primeiro programa organizado de
esportes em cadeira de rodas. Os jogos de Mandeville foram fundados para
paraplgicos completos e incompletos, onde vrias classificaes foram feitas
de acordo com o grau da deficincia. Hoje em dia estas classificaes possuem
um padro para especialistas determinarem onde cada atleta ser classificado.
Os jogos trouxeram para os PNEE o desenvolvimento da sua autoconfiana,
mostrando o benefcio na parte psicolgica e se tornando assim um grande
sucesso.
A partir da, ocorreram alguns fatos importantes que devem ser levados em
considerao como nos expe os autores Adams et al (1985):

1952 primeiros jogos internacionais em Mandeville;

Final da dcada de 50 incios da participao da Amrica do Sul nos


esportes para PNEE, atravs da fisioterapeuta Srta. Monica Jones;

1956

reconhecimento

do

Dr.

Guttmann

pelo

Comit

Olmpico

Internacional;

1957 primeiros jogos internacionais nos Estados Unidos, organizados por


Ben Lipton (diretor de uma escola pblica para os PNEE nos EUA);

1958 surge a National Wheelchair Athletic Association, estabelecendo


regras e regulamentos para todos os esportes de cadeira de rodas nos Estados
Unidos, com exceo do basquetebol por possuir sua prpria associao
nacional.
Com a evoluo do esporte nos Estados Unidos, fizeram com que
conseguissem participar de competies internacionais. O Sr. Lipton conseguiu
financiamento junto cooperao de interesses individuais, organizacionais e
de equipes, inclusive dos prprios participantes. Como resultado direto desses
esforos financeiros, o Sr. Lipton conseguiu organizar e fundar a Fundao

Americana de Esportes em Cadeira de Rodas, onde suas propostas foram: 1)


Estimular pessoas deficientes a usar cadeira de rodas e a participar de
atividades esportivas, aumentando a participao em esportes e atividades
recreativas nos EUA; 2) Estimular o crescimento das relaes entre os Estados
Unidos e outras naes e; 3- solicitar e angariar fundos para estes propsitos.
(ADAMS et al, 1985, p. 40).
Essa fundao possibilitou, em 1960, a entrada dos Estados Unidos em
competies

internacionais

aproximao

dos

jogos

olmpicos.

Imediatamente aps as Olimpadas de Roma, a cidade recebeu outros atletas


internacionais: os atletas de cadeira de rodas de todo o mundo, que foram
recebidos pelo Papa e que realizaram uma competio internacional atualmente
denominada Paraolimpadas (Olimpadas para paraplgicos).
A cada quatro anos as Paraolimpadas so realizadas na mesma cidade
imediatamente aps os Jogos Olmpicos. Desde as Paraolimpadas de Roma, em
1960, at as de Tquio, a Vila Olmpica sofreu e sofre vrias modificaes na
sua estrutura para suprir as necessidades dos PNEEs.
Em 1967, ocorreu os primeiros Jogos Panamericanos para Paraplgicos, em
Winnipeg, no Canad, onde participaram: Estados Unidos, Canad, TrinidadTobago, Jamaica, Mxico e Argentina. Como resultado desses jogos foi formada
uma Associao Canadense de Esporte em Cadeira de Rodas, mais ajudou no
desenvolvimento

dessa

atividade

nos

Eua.

Alm

disso,

um

conselho

panamericano (sic) foi organizado com a funo de organizar uma competio


a cada dois anos em pases da Amrica do Norte e do Sul, de modo a
desenvolver a participao dos pases do continente nos esporte de cadeira de
rodas. (ADAMS et al, 1985, p. 39).
O esporte para os PNEEs possibilita a eles: benefcios da prtica regular de
atividade fsica, oportunidade de testar seus limites e potencialidades, prevenir
doenas secundrias sua deficincia e promove integrao social. Para
MONTANDON

(1992)

integrar,

atravs

do

esporte,

seria

quebra

de

determinadas barreiras; proporcionando-lhes autonomia, independncia e


autoconfiana, necessrios para a sua vida em sociedade. Quando no h a

prtica de esportes, a maioria deles tende a se marginalizar, evitando-se expor.


corrente entre eles a idia errnea de que a ginstica e o esporte lhes so
nefastos ou perigosos, ou, no mnimo, que para eles est fora de cogitao a
prtica de exerccios fsicos.
A escolha de uma modalidade esportiva depende de vrios fatores, como: as
oportunidades oferecidas aos PNEE; suas preferncias esportivas; locais
adequados; estmulo e respaldo familiar; profissionais capacitados; dentre
outros. As modalidades esportivas para os PNEE baseiam-se na classificao
funcional e atualmente h uma grande variedade de modalidades. Dentre elas
se destacar nesta pesquisa o voleibol que tem como caracterstica: ser
praticado por atletas lesados medulares que participam da modalidade de
voleibol sentado e os amputados, que participaro da modalidade em p.
Os jogos, esportes e atividades fsicas adaptadas s necessidades dos PNEEs
surgiram ao fim da Segunda Guerra Mundial. Os veteranos tinham mais
interesse por esportes, jogos e atividades fsicas, em comparao a antes dos
seus ferimentos. De acordo com Adams et al (1985), a histria se inicia com o
interesse pelos programas adaptados que esto crescendo cada vez mais. E de
como a terapia junto com a alegria e a recreao, se tornam fundamentais no
tratamento dos PNEEs.
No incio as primeiras adaptaes se deram devido s necessidades
encontradas pelos PNEEs, atravs da imaginao dos mesmos. Com isso, os
profissionais e os PNEE envolvidos nos programas de reabilitao, comearam a
explorar possibilidades dos esportes, jogos e atividades em relao aos
incapacitados.
A participao em esportes e jogos adaptados s suas possibilidades confere
ao indivduo a oportunidade de desenvolver o seu condicionamento fsico, de se
dedicar atividade de lazer, de se tornar mais ativo, de aprender habilidades
para poder se ocupar nas horas vagas e de colher experincias positivas no
grupo e no ambiente social. (idem, p. 218).

Muitas pessoas se perguntam o que para os PNEE participar destes jogos e


esportes adaptados e muitos tm como resposta satisfao de conseguir
suprir as suas necessidades bsicas, outros querem apenas atender suas
necessidades teraputicas atravs da sua reabilitao. Os esportes devem ser
regulamentados de modo a atenderem s necessidades do grupo. As regras so
modificadas no sentido de diminuir a velocidade do jogo, compensando a
diminuio da mobilidade dos participantes. As adaptaes ocorridas na
estrutura do jogo tornam-se necessrias para livrar os jogadores das restries
impostas pelas regras normais.
De acordo com Adams et al (1985) para conseguir os resultados almejados,
torna-se necessrio criar uma situao dentro da qual seja possvel analisar um
jogo simples. Antes de proceder adaptao, propriamente dita, de jogos e
atividades, o orientador do programa obrigado a analisar quatro fatores que
se referem aos participantes em questo. So eles: as condies fsicas; o meio
de locomoo (marcha independente, cadeira de rodas etc); acuidade visual e;
a capacidade de se comunicar e nvel intelectual.
Para conseguir uma adaptao em algum jogo ou atividade para PNEE, devese levar em considerao alguns critrios, a saber: se a atividade proporcionar
a integrao em grupo; deve-se ou no utilizar ajudantes para a realizao
das atividades feitas pelos PNEE; utiliza-se ou no algum tipo de equipamento
para auxili-los durante a atividade; a adequao de algum movimento utilizado
especificamente naquele exerccio; o estabelecimento de algumas regras
adaptadas para melhor entendimento do esporte.
O voleibol: a sua histria
O voleibol considerado um dos esportes de mo mais difcil de ser bem
jogado, pois possui particularidades em sua prtica como: toque particular na
bola; regras que limitam o nmero de passes; seu campo com pequena
dimenso e dividido igualmente por um plano vertical (rede); seu objetivo de
jogo (a bola tem que passar a rede e tocar o solo adversrio); seu sistema de
rotao obrigatrio; seu tempo limitado em cada set (25 pontos e 15 pontos no
ltimo e decisivo set).

O voleibol um esporte que exige muita ateno (contnua na bola e nos


jogadores, tanto companheiros quanto adversrios). Desenvolve rapidez nos
gestos e do raciocnio e pelos movimentos que exige. Dependendo do modo
como dado pode ser considerado um jogo ou um esporte.
O voleibol surgiu em 1895, apresentado por William George Morgan na ACM
de Holioke, Massachussets. Apresentado como um jogo de rebater chamado de
minonette. A rede de tnis foi elevada a aproximadamente 1,98m (um pouco
acima da cabea de um homem de estatura normal), a cmara da bola de
basquetebol serviu de elemento do novo jogo e foram elaboradas dez regras
bsicas (BIZZOCCHI, 2004, p.3). Os praticantes solicitaram que a bola fosse
trocada, pois o peso da cmara dava lentido ao jogo. Assim, a empresa A.G.
Spalding & Brothers fabricou a pedido de Morgan uma bola especial, com um
peso intermedirio a da cmara e a da bola de basquete. Aps vrios testes,
chegou-se a um modelo semelhante ao utilizado hoje em dia.
A idia do Dr. A. T. Halstead de chamar esse novo esporte de volleyball foi
aceita, j que a bola permanecia em constante voleio sobre a rede. A partir da,
[...] o voleibol foi rapidamente difundido pelas ACMs vizinhas. Springfield e
Nova Inglaterra incluram-no no programa de atividades fsicas como um novo e
interessante jogo recreativo. Em julho do mesmo ano, J. Y. Cameron, da ACM de
Buffalo, Nova York, publicou na revista Physical Training um artigo intitulado O
original jogo de voleibol (idem, p. 4).
O esporte tomou grande impotncia que o governo norte-americano o
introduziu nos programas de educao fsica escolares. Em 1922, ocorre o 1
Campeonato Nacional entre as ACMs, em Nova York. Em 1928, fundada a
Associao de Voleibol dos Estados Unidos (USVBA), com 22 associaes
filiadas, promovendo vrios torneios. O primeiro peridico exclusivo do voleibol
e de alcance internacional foi lanado nos Estados Unidos em 1940 com o nome
National Volleyball Review - rebatizado algum tempo depois como International
Volleyball Review, incluindo notcias e resultados de jogos de todo o mundo.
(BIZZOCCHI, 2004).

Em 20 de abril de 1947, fundada a Federao Internacional de Volleyball


(FIVB), onde teve como seus fundadores: Brasil, Frana, Itlia, Checoslovquia,
Estados Unidos, Blgica, Turquia, Israel, Holanda, Portugal, Romnia, Uruguai,
Lbano e Polnia. S em 1962, que o voleibol foi aceito como esporte olmpico
pelo Comit Olmpico Internacional (COI), incluindo-o nos Jogos Olmpicos de
Tquio (1964).
Todas as equipes j empregavam a infiltrao como recurso ttico. No plano
tcnico, a manchete era permanentemente utilizada para receber o saque; as
tcnicas de rolamento foram aperfeioadas por Hirofumi Daimatsu, treinador da
seleo japonesa feminina, campe dos Jogos de Tquio (BIZZOCCHI, 2004, p.89).
Existem controvrsias em relao ao surgimento do voleibol no Brasil. Alguns
pesquisadores informam que foi em Pernambuco (1915), no Colgio Marista de
Recife; enquanto outros dizem que foi na ACM de So Paulo (1916) sendo que
nesta data h registros fotogrficos. No incio s as ACMs que praticavam, mas
com o passar do tempo e com a grande divulgao do esporte, outras
instituies passaram a praticar. Em 1942, h a criao da Federao Paulista
de Voleibol. Em 1944, ocorre o 1 Campeonato Brasileiro. A Confederao
Brasileira de Voleibol (CBV) aparece em 9 de agosto de 1954.
Em 1982, nas Olimpadas de Los Angeles o Brasil consegue chegar a final
mais acaba perdendo para os Estados Unidos. Os jogadores que disputaram
esta partida ficaram conhecidos como a Gerao de Prata. J em 1992, nos
Jogos Olmpicos de Barcelona, o Brasil finalmente consegue conquistar a to
sonhada medalha de ouro, vencendo os holandeses na final. Em 2004, a
Seleo Masculina de Voleibol conquista a segunda medalha de ouro na histria
dos Jogos Olmpicos.
O vlei de praia chegou aos Jogos Olmpicos em 1996 e, comprovando a
superioridade nos torneios em todo o mundo, o Brasil teve duas duplas na final
feminina. Jaqueline e Sandra Pires venceram Mnica e Adriana Samuel
(BIZZOCCHI, 2004, p.25). Continua o autor, A Confederao Brasileira de
Voleibol recebeu da FIVB um prmio que considerou o Brasil um pas com o

melhor voleibol do planeta, graas aos resultados conquistados pelas diversas


categorias masculinas e femininas (p.27).
Voleibol para deficiente Voleibol Sentado4
O primeiro clube esportivo para deficientes foi inaugurado na Holanda no
final de 1953. Athletics e Sitzball, originrios da Alemanha, foram os primeiros
esportes. Logo em seguida foi percebido que o Sitzball, que jogado sentado no
cho, era muito passivo e eram necessrios esportes mais movimentados.
Em 1956, o Comit Alemo de Esportes apresentou um novo jogo chamado
Voleibol Sentado, uma combinao do Sitzball e do voleibol. Desde ento o
voleibol sentado tornou-se um dos esportes mais praticados em competies
no s de deficientes na Holanda, mas tambm por competidores de voleibol
no deficientes, mas com leses no tornozelo e joelho.
Ocorreram competies internacionais desde 1967, mas apenas aps 1978 a
International Sports Organisation for the Disabled (ISOD) aceitou o voleibol
sentado no seu programa. Na Paraolimpada de Toronto, em 1976, o voleibol
sentado teve jogos de exibio. Quatro anos depois, este importante esporte
coletivo foi includo no programa de competies dos Jogos Paraolmpicos de
Arnhem, Holanda, com a participao de sete selees.
O primeiro torneio internacional sob o comando da ISOD foi realizado em
1979 em Harlem (Holanda). Em 1980, este esporte foi aceito como um esporte
paraolmpico

com

internacional

pode

participao

ser

de sete

considerado

equipes.

barulhento.

desenvolvimento

Clnicas

esto

sendo

organizadas por todo o mundo, campeonatos mundiais, europeus e ligas


regionais so organizadas anualmente.
Desde 1993, ocorrem campeonatos mundiais da modalidade tanto no
masculino como no feminino. At os Jogos Paraolmpicos de Sydney-2000, o
voleibol paraolmpico era dividido entre a categoria sentada e em p. A partir
de Atenas, s haver disputas com atletas sentados, por deciso do Comit
Paraolmpico Internacional-IPC. Esta ser a primeira vez em que as mulheres

participam da competio. No vlei Sentado, o Brasil nunca participou de uma


Paraolimpada.
Este se tornou um dos mais importantes esportes em equipe na
Paraolimpadas. Este um esporte rpido, excitante e procurado por muitos,
que pode mostrar as habilidades atlticas dos atletas deficientes.
O voleibol sentado tem o potencial de crescer como um esporte onde os
deficientes e no-deficientes podem participar com um alto nvel tcnico.
Algumas diferenas entre as Regras do Voleibol Sentado e o Voleibol
Voleibol Sentado

Voleibol

1 - O tamanho quadra de jogo mede 10m x 6m

1A - O tamanho quadra de jogo mede


18m x 9m

2A - As linhas de ataque so
2 - As linhas de ataque so desenhadas a 2m de distncia
desenhadas a 3m de distncia do eixo
do eixo da linha central.
da linha central.
3 - A rede tem 6.50 a 7.00m de comprimento e 0.80 de 3A - A rede tem. 9,50 a 10.00m de
largura.
comprimento e 1m de largura.
4 - A altura da rede de 1.15m para homens e 1.05m
para mulheres. As antenas estendem-se 100cm acima do
bordo superior da rede.
4A - A altura da rede de 2.43 para
homens e 2.24 para mulheres. As
antenas estendem-se 0.80cm

5 - O equipamento dos jogadores no Voleibol Paraolmpico pode incluir calas compridas. No permitido
sentar sobre material espesso. No necessrio ter
nmero nos cales ou calas.

6 - Uma equipe consiste de no mximo 12 jogadores


incluindo de no mximo 2 jogadores classificados como
inabilidade mnima, um tcnico, um assistente tcnico,
um preparador fsico, e um doutor mdico.
- Os seis jogadores em quadra podem incluir no mximo
um jogador com inabilidade mnima.

6A - Uma equipe consiste de no


mximo 12 jogadores, um tcnico, um
assistente tcnico, um preparador
fsico, e um doutor mdico.

7- As posies dos jogadores em quadra so


determinadas e controladas pelas posies dos seus
glteos. Isto significa que a(s) mo(s) e / ou perna(s) dos
jogadores podem estender-se na zona de ataque (jogador
da linha de fundo no golpe de ataque), na quadra
(sacador durante o golpe do saque), ou na zona livre do
lado de fora da quadra (qualquer jogador durante o golpe
de saque).

7A - As posies dos jogadores em


quadra so determinadas e controladas
pelas posies dos seus ps em contato
com o solo.

8 - No momento do(a) sacador(a) golpear a bola, ele/ela


deve estar na zona de saque e seus glteos no devem
tocar a quadra (linha final inclusive).

8A - No momento do(a) sacador(a)


golpear a bola no saque ou decolar
(para saque em suspenso), o(s) seus
p(s) no devem tocar a quadra (linha
de fundo inclusive). Aps este golpe, o
sacador pode pisar ou aterrissar fora da
zona de saque ou dentro da quadra.

9 - Tocar a quadra adversria com p(s)/pernas


permitido em qualquer momento durante o jogo, desde
que o jogador no interfira com a jogada do oponente. O
jogador dever retornar com o(s) p(s)/pernas
diretamente para sua prpria quadra.
- Contatar a quadra adversria com qualquer outra parte
do corpo proibido.

9A - Tocar a quadra adversria com a


mo ou p(s) permitido desde que
alguma parte de suas mos e ps
permaneam
em
contato
ou
diretamente acima da linha central.
- Contatar a quadra adversria com
qualquer outra parte do corpo
proibido.

10 - Aos jogadores da linha de ataque permitido


completar um golpe de ataque do saque ao adversrio,
quando a bola estiver na zona de ataque e
completamente acima do topo da rede.

10A - Completar um golpe de ataque


do saque do adversrio falta, quando
a bola estiver na zona de ataque e
completamente acima do topo da rede.

11 - Um jogador de defesa pode realizar qualquer tipo de


golpe de ataque de qualquer altura, desde que no
momento do golpe os glteos do jogador no toque ou
cruzem sobre a linha de ataque.

11A - Um jogador de defesa pode


realizar um golpe de ataque, exceto: a)
os seus ps contatem ou ultrapassem a
linha de ataque na decolagem e, b) no
momento do golpe a bola esteja
inteiramente acima do topo da rede.

12 - Jogadores da linha de frente esto permitidos de


bloquear o saque adversrio.

12A - Bloquear o saque adversrio


uma falta de bloqueio.

13 - O jogador deve ter contato com a quadra com a


parte do corpo entre o ombro e os glteos em todos os
momentos quando tocar a bola. proibido erguer-se,
pr-se de p ou dar passadas.
Uma pequena perda de contato com a quadra permitida
para jogar a bola, excluindo-se o saque, o bloqueio e
golpe de ataque, quando a bola estiver completamente
mais alta que o topo da rede.
14 - O primeiro rbitro realiza suas funes de p no 14A - O primeiro rbitro realiza suas
solo no poste em uma das extremidades da rede.
funes sentado ou de p na plataforma
de rbitro localizada em uma das
extremidades da rede
Sua viso deve estar aproximadamente
50 cm acima da rede.

Integrao atravs do esporte


Dentro da filosofia em que se fundamentam os direitos humanos evidente
que todos devem ter as mesmas oportunidades de aprender e de desenvolver
as suas capacidades para assim alcanar a independncia social e econmica,
bem como poder se integrar vida comunitria. Para os PNEEs a adaptao
visvel e fundamental em suas vidas, levando em considerao o histrico de
sua deficincia e tambm a independncia e autonomia como elementos
essenciais. Um portador de necessidades educativas especiais deve ser tratado
como uma pessoa qualquer, havendo apenas uma diferena no aspecto motor,
e nunca como uma pessoa "deficiente", a limitao em uma caracterstica fsica
no atinge a sua totalidade de ser, contida no conceito de pessoa deficiente.
Todos da sociedade so orientados por regras e padres de comportamento, e
de valores ticos e estticos, determinado culturalmente, dentro de um padro
de normalidade, sendo este um conceito estritamente corporal. E a incluso
um modo da sociedade aceitar estes corpos que esto fora do padro,
ocorrendo assim superao e a compreenso dos ditos normais para serem
aceitos.
Os efeitos sociais e psicolgicos, que acompanham alguns deficientes podem
criar maiores problemas do que a incapacidade fsica, quando se lida com o
deficiente, deve ser dirigido para as qualidades mais similares queles de uma
pessoa normal. Freqentemente a aparncia fsica da pessoa deficiente

notadamente diferente s vezes at bizarra, privando -a das atividades normais


da vida. Quanto mais diferente for a sua aparncia, maior ser a possibilidade
de o deficiente fsico ser alvo de chacotas, de ser ridicularizado, e ser motivo de
pena, uma atitude que servir para aumentar e perpetuar o mrbido
conhecimento de sua diferena.
Consideraes finais
A pessoa deficiente aquela incapaz de assegurar-se por si mesma, total ou
parcialmente s necessidades de uma vida individual ou social normal, em
decorrncia de uma deficincia congnita ou no em suas capacidades fsicas
ou mentais. Este conceito de deficiente enfoca os limites e a incapacidade e
no as possibilidades do deficiente enquanto pessoa. O trabalho realizado nos
centros de reabilitao voltado para o deficiente e no para a sociedade,
trabalhando com reflexo social e no com o social propriamente dito. A
instituio se fecha em si mesma. O profissional de Educao Fsica deve estar
preparado para trabalhar em diversas reas, o que s vezes no acontece por
causa da sua especializao tcnica em determinados desportos. O que este
profissional deve procurar so mais informaes cientfico-pedaggicas atravs
de conhecimentos de autores e at mesmo de profissionais que trabalhem com
os PNEE para melhor realizar o seu trabalho nesta rea. As tarefas principais do
professor de educao fsica adaptada a promover a auto-aceitao e confiana
que permitiro pessoa deficiente desenvolver habilidades e talentos que
compensam a sua deficincia fsica. Ele deve ser persuadido de que todas as
tentativas so vlidas (NOVAES, 1986.).
Notas
1.

As corridas a p, o pugilismo e o combate de gladiadores esto em


destaque, porque eram os principais esportes praticados pelos gregos.

2.

Jogos de argolinhas, as cavalhadas e as touradas eram jogos tpicos da


poca colonial.

3.

Tipo de luta.

4.

As informaes foram extradas dos sites: da Associao Desportiva para


Deficientes e do Comit Paraolmpico Brasileiro.

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