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QU ES UNA RBRICA?

Una rbrica es una pauta que explicita los distintos niveles posibles de
desempeo frente a una tarea, distinguiendo las dimensiones del
aprendizaje que estn siendo evaluadas y por lo tanto, los criterios de
correccin.
Ventaja del uso de rbricas
Generales: Suponen un ejercicio reflexivo y consensuado para la
seleccin y definicin de las dimensiones que sern observadas y de los
criterios de evaluacin y por tanto, una prctica de aguda apropiacin
curricular.
Ofrecen una descripcin precisa de las distintas posibilidades de
respuesta o desempeo, lo que permite recoger informacin de mayor
riqueza al evaluar e ilumina los procesos de enseanza, sobre todo
desde la orientacin al refuerzo desde la retroalimentacin y apoyo a la
mejora paulatina del desempeo de los estudiantes.
Aporta objetividad a las apreciaciones docentes respecto del logro de
los estudiantes, de modo de garantizar consistencia entre desempeo y
juicio. Para el docente
Es una herramienta poderosa para evaluar, porque promueve
expectativas sanas de aprendizaje, en tanto clarifica cules son los
objetivos que el docente espera que los estudiantes cumplan y de qu
manera pueden alcanzarlos los estudiantes.
En ese sentido, orientan al maestro para que determine de manera
especfica los criterios con los cuales va a medir y documentar el
progreso de los estudiantes, permitindole describir cualitativamente los
distintos niveles de logro que estos deben alcanzar.
Cmo construir una rbrica?
Describir lo ms claramente posible, los criterios de desempeo
especficos que se va a utilizar para llevar a cabo la evaluacin de esas
reas. Deben permitir establecer qu tanto ha aprendido el estudiante
del aprendizaje y el Objetivo de Aprendizaje que se est trabajando. Esto
implica identificar las competencias y subcompetencias asociadas a un
aprendizaje y describirlas detalladamente.
Disear una escala de calidad para evaluarlas, esto es, establecer los
niveles de desempeo que puede alcanzar el estudiante. Para ello es
necesario determinar el estndar y, por tanto, una prctica interesante
es comentar con otros docentes del rea su juicio u opinin respecto de
cmo este ha sido definido.

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Elaborar la matriz detallando el desempeo referido a cada aspecto.

Practicar la matriz con algunos casos puntuales. Es interesante probar y
mejorar las matrices a partir de la prueba en casos especficos, incluso
desarrollados por docentes del rea. Esto es til para definir sobre todo
el nivel mayor de logro.
Ajustar la matriz de acuerdo a la primera prctica.

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