CORPORACIN UNIVERSIDAD DE LA COSTA- CUC

VICERRECTORIA ACADMICA FACULTAD DE HUMANIDADES

VERIFICACION DEL DOMINIO SOBRE EL MODELO PEDAGOGCO
INSTITUCIONAL - APLICADO
Facultad: ______________________ Programa: ________________________
Nombre completo: _________________________________________________
Profesin; _______________________ Tiempo de labor en la CUC (en aos) __
Cargo que desempea:

Directivo (

Administrador (

Docente ( )

Este estudio se realiza con el objeto de Verificar el dominio conceptual del Modelo
Pedaggico Institucional y del Modelo de Formacin de Competencias aprobados
por el Consejo Directivo en la CUC, por parte de los directivos, administradores y
docentes vinculados a la Institucin al 2015. Por consiguiente, le agradecemos su
veracidad en las respuestas, teniendo en cuenta que no ser calificado, ni
reseado por ellas.
Encierre en un crculo la letra del indicador en la respuesta que usted considera es
la correcta.
1. Seleccione el nombre de la teora pedaggica que sustenta el Modelo
Pedaggico de la CUC.
a. Constructivista
b. Desarrollista X
c. Instruccionista
2. El aprendizaje es un proceso continuo e integrado en el cual el ser humano
desarrolla sus capacidades y potencialidades organizadas en conjuntos de
conocimientos, valores, destrezas y actitudes. Lo anterior corresponde a:
a. Un lineamiento pedaggico contemplado en el modelo pedaggico de la
CUC. X
b. Un lineamiento pedaggico no contemplado en el modelo pedaggico de la
CUC.
c. Un principio pedaggico en discusin para incluirse en el modelo
pedaggico de la CUC.
3. La relacin entre los docentes y los estudiantes dentro y fuera del ambiente
institucional debe:

a. Ampararse en la autoridad del docente sobre el estudiante.

b. Ser de mutuo enriquecimiento mental, conceptual y complementario de los
procesos formativos formales. x
c. Ser jerrquica y unidireccional de los directivos hacia los docentes y de
estos hacia los estudiantes.
4.
Para desarrollar la capacidad crtica y analtica de los estudiantes, la
institucin, a travs de sus programas y especialidades, se plantea el siguiente
objetivo: Los estudiantes debern estar en capacidad de
a. Participar en la bsqueda de la solucin a los problemas tecnolgicos,
organizacionales y sociales. X
b. Reclamar sus derechos y subvertir a la poblacin que se encuentra
subyugada.
c. Crear grupos organizacionales que permitan la aplicacin de los
procedimientos cientficos.
5.
Un factor que no puede desconocerse en el mbito didctico y por
consiguiente, como elemento integrante del Modelo Pedaggico es el mtodo. Hay
que concebirlo como el derrotero que los actores de la formacin recorren unidos
para hacer factible la educabilidad. Implica:
a. El dominio cognitivo sustentado por los principios y teoras que fundamentan los
saberes profesionales.
b. La aplicacin de estrategias, tcnicas, actividades y tcticas para que el
aprendizaje sea significativo. X
c. La superacin de los errores y la autopercepcin de las debilidades y fortalezas.
6. Una de las tendencias de la CUC en la formacin de profesionales es el
desarrollo:
a. Del espritu moral y tico.
b. De competencias. X
c. De valores y actitudes tradicionales de nuestra sociedad.
7. En su espritu de mantenerse a la vanguardia de la formacin de profesionales,
la CUC tiende a incrementar el uso de:
a. Laboratorios y talleres
b. Textos y documentos
c. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin X

8. La CUC reconoce la diversidad y la complejidad cultural, aspectos que le

permiten lograr
a. Identidad y trascendencia cultural. X
b. Conservar la tradicin y el folclor.
c. Participar en proyectos de investigacin.
9. Saber cmo conocer; es decir, que las personas desarrollen la conciencia
suficiente que les permita auto descubrir sus mtodos y estrategias para aprender,
implica el principio de:
a. Aprender a hacer
b. Aprender a ser
c. Aprender a aprender X
10. Las estrategias didcticas, son propuestas de organizacin de las actividades
que deben desarrollar los estudiantes bajo condiciones didcticas para el logro de
sus competencias. Dentro de las estrategias a tener en cuenta en la CUC se
tienen:
a. Trabajo por proyectos, resolucin de problemas, estudio de casos,
demostraciones, visitas tcnicas, investigaciones formativas y trabajo en
equipo. X
b. Solo la modalidad virtual que se est a la vanguardia de otras universidades
en esta modalidad.
c. El pensamiento crtico, el cual contempla la argumentacin, anlisis e
inferencia del conocimiento.
11. Filosficamente el Modelo Pedaggico de la CUC tiene sus bases en:
a. El Existencialismo.
b. El Vitalismo. x
c. El Pragmatismo.
12. En el modelo pedaggico desarrollista se concibe la evaluacin del
aprendizaje como la verificacin de logros, saberes y competencias profesionales.
Cul es la intencin de la evaluacin en este contexto conceptual?:
a. Verificar que se haya dado el dominio cognoscitivo.
b. Aplicacin de conceptos procedimientos y actitudes. X
c. Percibir las debilidades y fortalezas de los estudiantes.

13. En la universidad el ser que vivencia lo acadmico como un inicio en la

ciencia, la tecnologa, los valores sociales, la vida profesional y el desarrollo de
sus competencias cognitivas, intelectuales, psicomotrices y actitudinales,
principalmente es el:
a. Docente
b. Estudiante x
c. Administrativo
14. La planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje para contribuir con el
desarrollo de las competencias de los futuros profesionales, en el mbito
universitario, principalmente es funcin de los:
a. administrativos.
b. decanos.
c. docentes. x
15. La capacidad que tiene todo ser humano de aprehender conocimientos y
valores, lograr el dominio de habilidades, destrezas y actitudes para integrarse al
medio natural, social y cultural en el cual se desenvuelve, se denomina:
a. Enseanza
b. Aprendizaje x
c. Evaluacin.
16. El perfil del egresado de la CUC recibe una formacin integral basada en lo
profesional, lo axiolgico, y la responsabilidad social. Por lo anterior se aspira a
que los egresados se desempeen:
a. Con cultura y calidad humana. x
b. Tcnicamente cumpliendo sus funciones y normas.
c. Con capacidad de emprendimiento y produccin nicamente.
17. Lograr el desarrollo integral de las personas, en el campo de la educacin, se
identifica como:
a. Objetivo.
a. Finalidad. x
c. Propsito.
18. Los dominios estandarizados y socialmente reconocidos que identifican el
desempeo laboral en un campo determinado y que a la vez le permiten la
solucin de problemas especficos en este campo y la produccin de elementos
para la satisfaccin de necesidades y servicios a las dems personas, se conoce
como:
a. Oficio.
b. Empleo.
c. Profesin. x

19. El conjunto de elementos y componentes sociales, econmicos, culturales,

educativos, administrativos
y operacionales que permiten la convivencia
acadmica y el desarrollo intencional y planificado de la personalidad y las
competencias profesionales, dan forma al:
a. Plan de estudios.
b. Currculo x
c. Asignatura.
20. Los dominios conceptuales, procedimentales y actitudinales y sus formas de
estudiarlos en relacin con los mtodos, procedimientos, tcnicas, formas y
maneras de aplicarlos en el mbito acadmico le dan vida a los:
a. Contenidos x
b. Recursos
c. Mtodos.
21. El conjunto de herramientas tecnolgicas, materiales de formacin y guas de
estudio, entre otros elementos que facilitan el aprendizaje, constituyen los:
a. Laboratorios
b. Recursos x
c. Salones de clase
22. Formar personas competentes, implica educar profesionales ntegros para la
vida social y laboral en contextos factibles de aplicacin de las competencias. Es
factible desempearse en:
a. un mundo globalizado. x
b. ambientes carentes de tecnologas.
C. Una sociedad que le d la espalda al conocimiento
23. La marcha interna de las construcciones deductivas en el ser humano, la
interpretacin de datos experimentales, la crtica de los conceptos, los mtodos y
principios utilizados en la enseanza y el aprendizaje, pueden determinarse como de
valor:
a. Epistemolgico. X
b. Sociolgico
c. Investigativo.
24. Segn el enfoque del Modelo Pedaggico Desarrollista, en la formacin de los seres
humanos es ms importante:
a. La conformacin de sus estructuras mentales. X
b. El aprendizaje de los contenidos disciplinares
c. El dominio de tcnicas para ejecutar procesos.
25. Segn el constructivismo, que fundamenta el Modelo Pedaggico Desarrollista, el
punto de partida de todo aprendizaje responde a:
a. La explicacin didctica del docente.
b. El conocimiento y la experiencia previa del estudiante. X

c. La informacin que provee la tecnologa