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ENFOQUE DE ENSEANZA

ENSEANZA BASADO EN LA INDAGACIN:

Mis alumnos indagan?


Por naturaleza el ser humano est inclinada a la indagacin, debido a
esa curiosidad que tiene por aprender las cosas. Mis estudiantes en
algn grado indagan los conocimientos que necesitan aprender y
muestra de ello, se puede observar a los estudiantes leyendo textos
de diversos temarios.

Mis alumnos buscan informacin que necesitan


y
construyan su propia comprensin tan frecuentemente como
sea posible?
Lastimosamente, por la falta de libros especializados, acceso al
internet, no permite que se planteen actividades que permita que los
estudiantes busquen informacin que construyan su nuevo
conocimiento. Sin embargo los das sbados indagan con la intencin
de cumplir las actividades de extensin.
Mis alumnos toman decisiones acerca de que formas son
adecuadas para abordar un tema o una situacin?
An estn en proceso, debido que a pesar de tener la informacin
pertinente, an les cuesta buscar una forma adecuada para abordar
un tema o una situacin para cumplir su meta.
Mis alumnos conectan el tema con cualquier conocimiento o
experiencia previos pertinentes?
S, los estudiantes tienen la habilidad de conectar los temas
tratados , con otros que fueron aprendidos en otras reas y con
experiencias vividas en el hogar, por ejemplo cuando se habla de
tcnicas narrativas, lo relacionan inmediatamente con las pelculas,
animes o libros vistos y/o ledos.

LA ENSEANZA CENTRADA EN LA COMPRENSIN


CONCEPTUAL:
ENSEANZA CENTRADA EN LA COMPRENSION CONCEPTUAL
1. Desarrollo en mi clase ideas organizadoras amplias e
importantes que tienen pertinencia en cada rea disciplinaria
como entre ellas?
Por la naturaleza del rea se plantea ideas organizadoras amplias e
importantes que tienen pertinencia con toda las dems reas ,ya que
el desarrollo de las capacidades comunicativas son base para el
desarrollo de las dems capacidades correspondientes a otras reas.
2. Estimulo en mi estudiantes la exploracin de conceptos que
les ayuden a desarrollar la capacidad de abordar ideas
complejas y debatir las grandes ideas?
Se estimula a los estudiantes la exploracin de conceptos en los
diferentes libros o alcances que se le pueda brindar al estudiante, sin
embargo las limitaciones que tienen con respecto a la bibliografa y la
falta de acceso al internet, no permite que todos los estudiantes
logren este objetivo.

3. Empleo estrategias de desarrollo de pensamientos de orden


superior en mis estudiantes?Mis clases le permiten pasar
del pensamiento
concreto al abstracto y facilitan la
transferencia de aprendizaje a nuevos contextos?
En el rea de comunicacin se hace uso de estrategias que permitan
el anlisis, la metacognicin, el pensamiento crtico y la creatividad.
Cada sesin de clase apunta al desarrollo de uno de los pensamientos
mencionados. Adems se busca que el estudiante trate de pasar el
pensamiento concreto a lo abstracto, para que estos conocimientos
adquiridos puedan ser usados en su vida cotidiana u otras reas.
LA ENSEANZA DESARROLLADA EN CONTEXTOS LOCALES Y
GLOBALES.
Mis alumnos procesan la informacin nueva y la relacionan
con su propia experiencia?
Todas las sesiones de aprendizaje buscan que el alumno relacione la
informacin nueva con su propia experiencia, de tal manera que sea
significativo y le encuentre utilidad en su vida diaria.
Mis alumnos procesan la informacin o el conocimiento
nuevos de tal manera que les encuentran sentido en su marco
de referencia (..)?
Se busca que el estudiante encuentre el conocimiento, mucho ms
all de las aulas; para que puedan usarla en vida diaria,
interrelacionndola con otros mbitos de su desenvolvimiento social.
LA ENSEANZA CENTRADA EN EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA
COLABORACIN EFICACES.
Promuevo el dilogo y comentario eficaces sobre que los
alumnos han entendido o no durante mis clases?
S, durante la sesin de clase, se realiza preguntas que indaguen
sobre el aprendizaje de los estudiantes en un 100%, por lo que es
necesario acompaar la teora con las actividades prcticas que
permitan reafirmar lo mencionado por los estudiantes.
Animo a mis alumnos a comentar regularmente lo que an
no han entendido?
S, los estudiantes son conscientes que si dejan pasar una clase
tendrn debilidades en las clases siguientes, por lo que es necesario
que consulten en caso de no entender un tema.
Aliento a mis estudiantes a que generen preguntas
razonadas?
S, se le brinda un tiempo para que los estudiantes puedan realizar
preguntas referentes al tema, que pudo nacer debido a la ejecucin
de la actividad planificada.
Culmino mi sesin de aprendizaje seguro que se ha
conseguido
la comprensin
deseada, o si los posibles
malentendidos presentan algn patrn?

En algunas ocasiones, ya que se hace lo posible en que los


estudiantes entiendan la informacin vertida en la actividad, con
respecto a los malos entendidos, los instrumentos de evaluacin nos
da una pista sobre las principales debilidades de los mismos.
Mis alumnos
manifiestan responsabilidad
de su propio
aprendizaje? Mis alumnos son conscientes que entienden las
clases segn avanzan con el programa de estudios?
No en su totalidad, existe un nmero de estudiantes que an estn
acostumbrado al seguimiento de sus padres de familia, lo cual hace
que muchos estudiantes no sean responsables con sus aprendizajes y
las actividades que se realiza para fortalecerlos. Con respecto a la
consciencia de sus aprendizajes, s los son, ya que ellos manifiestan
sus dudas y sus aciertos libremente.
LA ENSEANZA DIFERENCIADA PARA SATISFACER LAS
NECESIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS.
Mis clases ayudan a afirmar la identidad y el desarrollo de la
autoestima de mis alumnos?
En algunas ocasiones, pues hay algunos temas que facilitan este
proceso, como que otros dificultan, sin embargo, en cada clase se
pide que los estudiantes sean perseverantes y puedan seguir
adelante, buscando su autosuperacin.
Soy consciente de valorar a los conocimientos previos de mis
estudiantes?
Claro que s, los conocimientos previos nos sirven de base para poder
iniciar un conocimiento nuevo, por ello es importante
buscar
estrategias que busquen los conocimientos previos.
Ayudo a mis alumnos a construir andamiaje para su nuevo
aprendizaje?
S, se apoya al estudiante a la construccin de un nuevo aprendizaje,
acompaando al estudiante en sus dificultades y sus dudas de
manera personalizada.
Estoy atento a las altas expectativas de mis alumnos y por
ello s que debo ampliar el aprendizaje?
LA ENSEANZA GUIADA POR LA EVALUACIN (FORMATIVA Y
SUMATIVA)
Estoy haciendo hincapi en una evaluacin basada en
criterios?
As es, ya que es la nica manera de ver si los estudiantes estn
logrando o no las metas que queremos lograr.
Aplico una evaluacin donde se valora el trabajo de los
alumnos en relacin niveles de logro determinadas, y no en
relacin con el trabajo de otros alumnos?
Se busca que la evaluacin sea personalizada, para lograr identificar
los principales problemas que pueda tener un estudiante.

PROF. MIGUEL ANGEL MARCELO TELLO