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UniversidadeFederalRuraldePernambuco

DepartamentodeEducao
LicenciaturaemPedagogia
LinguagemOralnaEducaoInfantil
Docente:ProfDraCarmiFerraz
Discentes:risBarbosa,KarlaAparecida,WylianeSantos

SequnciaDidticaparaoEnsinodaOralidade

Tema:
Ovlogcomopossibilidadedeensinodaoralidade:exposiooraleresenhanaproduodafala

Pblicoalvo:
4anodoEnsinoFundamentalI

Justificativa

O ensino da oralidade , constantemente, relegado ao segundo plano pelosprofessores,sob alegaodeseralinguagem


oral bastante fluida e, portanto, difcil de ser materializada na sala de aula. Estudos apontam que os professores, alm de
compreenderem o oral enquanto lugar privilegiado da espontaneidade e da liberao (DOLZ e SHNEUWLY, p. 132), tambm
afirmam que a especificidade do oral no ser ensinvel e,inversamente,oqueaparececomoensinvelnoespecificodooral
oudependentefortementedoescrito.(WIRTHNERinDOLZeSHNEUWLY,2004)

No entanto, defendido que o trabalho com a modalidade oral da lngua no se reduz fala cotidiana, informal, mas
consiste em realizar um trabalho sistemtico e planejado voltado, principalmente, para usos em instancias pblicas de interao,
ou seja, em espaos diversos que no apenas os da informalidade do contexto familiar e de amigos (LEAL et al, 2012). Sendo
assim, compreendese que cabe escola auxiliar os estudantes a desenvolver conhecimentos e habilidades para insero em
situaes variadas deusoda oralidade,propondoobjetivosdefinidosbemcomoatividadesdeescuta,deproduoecompreenso
detextosorais.

Considerando a importncia do ensino dos gneros orais para o desenvolvimento das competncias discursivas dos
alunos, optamos, neste projeto didtico, trabalharogneroresenhaoraltendo comosuporteovlog,tendoemvista queestaforma
de comunicao bastante recorrente no meio miditico digital. Neste sentido, o trabalho com a resenha nas sries iniciais
bastante pertinente por se tratar de um texto queauxiliao alunonaconstruodecompetnciasleitorase,nestecasoespecfico,
tambm orais. Para elaborar uma resenha, preciso que o aluno, alm de ler o texto, consiga refletir sobre ele, realizando
esquemas mentais para que ento o texto possa ser convertido em resumo. necessrio que neste exerccio de sntese o autor
da resenha tambm informe os aspectos principais do texto e tambm emita as impresses que o texto o causou. Acreditase,
portanto,quearesenhaumtextoquelevaoalunoarefletirsobreoutrotexto.

Desta forma, pertinente desenvolver a resenha na oralidade porque esse acontecimentojmuitousual,principalmente


nos meios digitais. Diversos blogs j criam, alm de resenhas escritas,resenhasoraise,apartir decanais,publicamseusvdeos.
Percebese, muitas vezes, que ainda que a resenha oral seja feita de um livro que j possui resenha escrita em um blog, por
exemplo, ela um acontecimento distinto da resenha escrita, pelo fato de possuir um domnio discursivo diferenciado. Hoje,
muito comum leitores buscarem vdeos contendo resenhas orais, seja para conhecer uma obra, seja para conhecer outras
impresses sobre a obra. Neste sentido, a resenha oral tratase de um gneroquetemumusosocialimportanteparaaformao
dos alunos enquanto escritores e leitores, apesar de ser um gnero relativamente novo, tendo como suporte textual ainda mais
inovador.
Sobre isso, afinal, o que define a pertinnciadogneroesuaplasticidadesoasnecessidadeshumanas(MENDONAin:
SANTOSeMENDONA,p.42).

Para tornar esse trabalho com alunos contextualizado, o projeto foi trabalhado a partir dos trs eixos, sendo eles leitura,
escrita e oralidade. Como produto final, desejase que ovlogrecebapostagensdeoutrasturmas,podendovira serumespaode
divulgao de livros da e na escola, bem como de incentivo leitura nacomunidadeescolar.Sobreapromoode situaesque
seaproximemdasreaisnocontextoescolar,consideraseque,

Hportanto,ficcionalizao nos gneros complexos aseremtrabalhadosemsalade aula. A particularidade dooral em


relaoaescrita reside no fatode queessaficionalizaodeve searticular comumarepresentaodoaqui eagora[...](
DOLZeSCHNEUWLY,p.145)

Portaos utilizamos do blog e do vlog para ajudar os alunos a representarem o texto, dentro da situao de aprendizagem
promovida parnto, na tal. Para tanto, o gnero resenha na oralidade foi ficcionalizado, a fim de que seu estudo se tornasse mais
significativo.

ObjetivoGeral
Desenvolverascompetnciasdiscursivasdascrianasapartirdousoderesenhasnaoralidade,tendocomosuporteumcanalna
internet(vlog)

ObjetivosEspecficos
Asatividadespropostaspelasequnciapossibilitamaosalunos:
Identificareanalisarascaractersticasdogneroresenha
Debatereidentificarascaractersticasdaresenhaoral,exemplificadasporvdeos
Estabelecercomparaesentrearesenhaoralearesenhaescrita
Produzireorganizaroselementosnecessriosparaafeituraderesenhasorais,noformatoaudiovisual
Socializaroprodutofinal.

Tempoestimado:
1ms

EixodeEnsino

Passoapasso

MaterialDidtico

Observaes

Leitura
Oralidade

1 Momento: Dividese a turma em


pequenos grupos de at 4 participantes.
Cada grupo deve eleger um livro do
Cantinho da leitura,paraque sejalidoem
seu grupo. Cada grupo deve indicar uma
crianaoradora,queficarresponsvelpor
apresentar a obra ao restante da turma,
bem como emitir a opinio coletivasobrea
mesma. As crianasouvintes podero

LivrosdeLiteratura
Infantojuvenil,que
devemestar
disponveisno
Cantinhodaleitura

importante enfatizar a necessidade


de uma continuidade nesse exerccio,
a fim de tornlo uma atividade
recorrente e simplificada para as
crianas. Pois, para o decorrer da
sequncia, necessrio que as
crianas tenham o hbito de fazer o
uso da resenha, e tambm (ou
principalmente nesta sequncia) no

Leitura
Oralidade

Escrita
Leitura

fazer perguntas sobre os livros, bem como


emitir suas prprias opinies sobre as
obrasapresentadaspeloscolegas.

formato oral, mesmo que ainda no


tenham
sistematizado
tais
caractersticas deste gnero em
especfico.

Avaliao:
Neste momento sero
avaliados aspectos relativos ao
entendimento sobre o gnero resenha
(escrita), bem como a interao e
cooperaoentreascrianas.

2 momento:
Esse encontro comea com
Resenhasj
a redistribuio das resenhas que foram
produzidaspelos
produzidas em outra sequncia didtica alunosemsequncia
com a turma. Pedese que todos releiam e anterior,computadore
relembrem as regras desse gnerotextual. projetorcomcaixasde
Aps essa atividade,serexibidoumvideo
som.
contendo uma resenha e pedese que os
alunos observem bem o que faz e como
faz a expositora do vdeo. Apsaexibio,
a professora enquanto escriba, desenha
uma tabela comparativa no quadro,epede
que os alunos apontem semelhanas e
diferenas entre a resenha escrita e a
resenha assistida no vdeo. Registrase
tudo na tabela e, a partir dela, devemse
discutir sobre as caractersticas do gnero
oral, apontando como estas se aproximam
ousedistanciamdogneroescrito.

No momento da tabela, devese


considerarasobservaesfeitaspelos
alunos, pois partir delas que sero
discutidas as caractersticas e o
formato da resenha oral. importante
tambm que se explique como
funciona o suporte textual, qual a
funcionalidade do vlog, quem l e
porque l. Devese destacar tambm
os procedimentos de preparao do
vdeo, a elaborao de roteiros,
cenrio,etc.

3 momento:
Nesta etapa, ser
apresentando um segundo vdeo de uma

Com relao ao roteiro, podese pedir


que ascrianas sugiramoutrasformas

Projetorecaixade
som,computador.

Leitura
Oralidade
Escrita

resenha. Resgatando a tabela anterior,


onde se analisou o primeiro vdeo, ser
feita uma organizao do formato da
resenha oral, a partir dos elementos que a
compe: roteiro, contedo da resenha,
pblicoalvo, nmero de participantes,
suporte, aspectos do sujeito falante (grau
de
espontaneidade,
sentimentos
expressos, qualidade da voz, atitudes
corporais, marcadores conversacionais,
repeties). A partir da anlise dos vdeos
apresentados, tais elementos sero
discutidos e organizados no formato de
tabela, que trar os indicativos de como
funcionaognero.

de apresentao, considerando que o


autor tambm imprime marcas
pessoaisnasresenhasorais.

Avaliao: Neste momento sero


avaliados
aspectos
como
a
compreenso das especificidades da
resenha quando na escrita e quando
na oralidade e a identificao de
caractersticas bsicas da resenha
oral.

4 momento:
A partir das resenhas
Resenhasescritas
trabalhadas na sequncia didtica
trabalhadasem
dedicada resenha escrita, os alunos ocasiesanteriores,
faro a simulao de uma resenha oral,
cmerafilmadora,
como os exemplos dados pelos vdeos.
microfone,
Assim, divididos nos mesmos grupos computador,projetore
iniciais, as crianasvoelaborar umroteiro
caixasdesom.
que servir de base parafaladointegrante
que ser escolhido para apresentao do
texto. Neste momento, devesepensarnos
elementos discutidos anteriormente, como
cenrio, postura do falante etc. Aps esta
discusso, haver um momento de
avaliao e correo dos textos. Em
seguida, os alunos escolhidos como
oradores de cada grupo faro, inclusive
como formato devdeo,aresenhaoral.Por

O objetivo principal desse momento


a experimentao tanto do formato da
exposio oral da resenha dos livros
(que aqui estamos nomeando de
resenha oral), quanto do uso do
vdeo enquanto recurso didtico.
uma atividade avaliativa, pois servir
como referncia para se analisar o
que construram as crianas sobre os
contedosdognerooraltrabalhado.

Avaliao:
A avaliao considerar
aspectos como a compreenso de
conceitos de como se organizam as
resenhas orais, atravs da escrita de
roteiros em que devero constar uma
organizao coerente com os

fim, os grupos vo assistir aos vdeos


fazendo as devidas observaes levando
emconsideraooselementosdatabela.

elementostrabalhadospelatabela.

Leitura
Oralidade
Escrita

5 Momento:
Nesta etapa, os alunos
Livrosdeliteratura
iniciaro a construo das resenhas orais infantil,lpis,caderno.
em formato de vdeo, que sero
apresentadas na culminncia do projeto.
Para isso, eles devero ir biblioteca da
escola e escolher os livros livremente. Em
grupos, as crianas faro a leitura do livro
e sua resenha escrita. Haver um
momento de socializao e avaliao das
resenhas. Em seguida, os grupos vo
discutir e produzir o roteiro bem como os
outros elementos do gnero, que tambm
deverosersocializadoseavaliados.

Com as experincias anteriores, as


crianas tero um bom repertrio de
referncias para a construo dos
trabalhosfinais.

Avaliao: Sero avaliados aspectos


como capacidade de organizao
coletiva, compreenso do formato que
se organizam as resenhas orais e
escritas.

Oralidade

6 momento:
Neste encontro ser
Cmera,
Em uma sequncia como esta
desenvolvida a atividade de produo dos
microfone,
imprescindvel a utilizao de outros
vdeos propriamente ditos. Agora que j
cenrioorganizado,
conhecimentos
e
contedos,
foram trabalhadas as caractersticasdeum
computador,
extrapolando
os
da
Lngua
vlog, de uma resenha oral, bem como programadeediode Portuguesa. Conhecimentos bsicos
foram definidos suas estruturas e formatos
vdeo,
de Informtica, Artes, Edio de vdeo
comumente utilizados, as crianas estaro
acessointernet.
devem ser trabalhados em paralelo e,
aptas para a finalizao da sequncia.
se possvel,demaneirainterdisciplinar
Com a organizao do cenrio,
com os professores responsveis por
anteriormente j definido, bem como a
tais disciplinas, a fim de auxiliar na
utilizao de cmera e microfone para
construodoprodutofinal.
captao do som e das imagens,seguindo

o roteiro antes discutido deve ser gravado


Avaliao:
As capacidade de
pelooradorescolhidodecadasubgrupo.
organizao, de tomadadedecisese
Aps a gravao, necessrio um espao
cooperao
sero
indicadores
apropriado, equipado com computadores e
avaliativosprimordiais.

acesso internet, para que se faam as


edies dos vdeos (introduo do nome
do vlog, bem como informaes
necessrias), a criao da conta na
plataforma Youtube e tambm, a
divulgao tanto pela escola, quanto por
redessociaisdosvdeospublicados.

7 momento:
A ltima etapa da sequncia Convitesproduzidos
ser a apresentao dos vdeos para toda pelascrianas,projetor
escola,familiaresecomunidade.
comcaixasdesom,
computador.

Avaliao

A avaliao ser feita ao longo de todo o processo tendo como base critrios como a presena do aluno nas aulas, a
participao nas atividades propostas para cada etapa, a participao dentro dogrupodeatividades,oalcancedascompetncias
objetivadas para cada momento nesse plano, a qualidade e o cuidado com a construo do produto final. Os instrumentos de
avaliao sero as resenhas escritasfeitasnodecorrerdoprocesso,aconstruoderoteirosparaaproduodasresenhasorais,
oplanodeproduoparacenrios,usodascmerasetc,almdosvdeosdeensaioevdeosfinais.

RefernciasBibliogrficas

LEAL, Telma Ferraz BRANDO, Ana Carolina Perrusi LIMA,JulianadeMelo.Aoralidadecomoobjetode ensinonaescola:o


que sugerem os livros didticos?
LEAL, T. F. GOIS, S (orgs.)
.
Aoralidadenaescola:ainvestigaodotrabalhodocentecomo
focodereflexo.BeloHorizonte:Autentica,2012.

MENDONA, Marcia Maria. in: SANTOS, Carmi Ferraz e MENDONA, Marcia Maria.
Alfabetizao e letramento: conceitos e
relaes
.BeloHorizonte:Autentica,2007.

SCHNEUWLY,BernardDOLZ,Joaquim.
Gnerosoraiseescritosnaescola
.SoPaulo:Mercadodasletras,2004.

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