MODALIDADES Y

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Ttulo Presentacin

Videoconferencia: Estilos de
aprendizaje, atencin y memoria
en estudiantes
Elena Saona

Logros de la presentacin
Al trmino de la presentacin, los participantes podrn:

Reconocer las principales caractersticas de los estilos de

aprendizaje presentes en los estudiantes adultos jvenes.
Reconocer las principales caractersticas de las capacidades
atencionales y de memoria que presentan los estudiantes
adultos jvenes.
Establecer relaciones entre los estilos de aprendizaje de los
estudiantes adultos jvenes y sus respectivas capacidades
atencionales y de memoria.
Identificar estrategias pedaggicas pertinentes para la
potenciacin de los estilos de aprendizaje, capacidades
atencionales y de memoria de los estudiantes adultos jvenes.

Dinmica de trabajo

Saludo
inicial

Reglas de
participacin

Explicacin
del tema

Despedida

Preguntas y
comentarios

Recojo de saberes previos

Qu se entiende por estilos de aprendizaje?

Cules son
conocemos?

los

estilos

de

aprendizaje

que

Estilos de aprendizaje
Son los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiolgicos que
sirven
como
indicadores
relativamente
estables
de
cmo los estudiantes perciben
interacciones y responden a
sus ambientes de aprendizaje.

Rasgos cognitivos: cmo estructuran los

contenidos, cmo forman y utilizan
conceptos, cmo interpretan la informacin,
cmo resuelven problemas y seleccionan
medios de representacin.

Rasgos
afectivos:
motivaciones
y
expectativas que influyen en el aprendizaje.

Rasgos fisiolgicos: gnero, sueo-vigilia,

etc.

Modelos sobre
estilos de aprendizaje

Modelo de los
cuadrantes
cerebrales de
Herrmann

Modelo de las
inteligencias
mltiples de
Gardner

Modelo de
Felder y
Silverman

Modelo de los
hemisferios
cerebrales

Modelo de
Kolb

Modelo de
PNL de
Bandler y
Grinder

Modelo de Kolb
Para aprender algo debemos trabajar o procesar la
informacin que recibimos. Un aprendizaje ptimo es el
resultado de trabajar la informacin en cuatro fases:
Actuar
(alumno
activo)

Reflexionar
(alumno
reflexivo)

Experimentar
(alumno
pragmtico)

Teorizar
(alumno
terico)

Modelo de Kolb

La mayora de nosotros nos especializamos en una o dos

de esas cuatro fases.
En funcin de la fase en la que nos especialicemos, el
contenido nos resultar ms fcil o ms difcil de aprender.
Un aprendizaje ptimo requiere de las cuatro fases, por lo
que ser conveniente que presentemos nuestras clases de
manera que garanticemos actividades que cubran las
cuatro fases de Kolb.

Tipo de alumno

Aprende mejor:

Le cuesta trabajo aprender:

Activo

Cuando realizan actividades cortas

de resultado inmediato.
Cuando hay emocin y crisis.

Cuando tiene que adoptar un papel

pasivo.
Cuando tiene que asimilar, analizar e
interpretar datos.
Cuando tiene que trabajar solo.

Reflexivo

Revisa e investiga sobre lo

aprendido.
Intercambia opiniones a partir de
parmetros establecidos.

Cuando participa en actividades no

planificadas.
No tiene datos suficientes para extraer
conclusiones.
Est presionado por el tiempo.

Terico

A partir de modelos, teoras y

sistemas con ideas y conceptos que
presenten un reto.
Cuando tiene oportunidad de
preguntar e indagar.

Con actividades que impliquen

ambigedad o incertidumbre.
En situaciones que enfaticen
emociones y sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin
fundamento terico.

Pragmtico

Con actividades que relacionen

teora y prctica.
Cuando ponen en prctica
inmediatamente lo que han
aprendido.

Cuando lo que aprende no tiene una

finalidad aparente.
Cuando lo que hace no est
relacionado con la realidad.

Caractersticas atencionales

Atencin selectiva: atender a informacin relevante e ignorar

la irrelevante, manteniendo la meta y la intencin.

Atencin sostenida: aumenta la capacidad para mantener la

atencin en una misma tarea durante un tiempo prolongado.

Bsqueda de un estmulo determinado: ya lo logra porque es

capaz de concentrarse durante ms tiempo en lo que necesita
y descartar la informacin que pueda distraerle.

Caractersticas de la memoria

Memoria ms segura y estratgica: utilizan de manera

espontnea y consciente estrategias de memoria que
posibiliten el almacenamiento y la recuperacin de
informacin.

Memoria de trabajo con mayor control y conciencia reflexiva.

Aumento de la velocidad y de la capacidad de procesamiento.

Estrategias didcticas

Metforas: reconocer conexiones entre dos cosas

aparentemente no relacionadas. Ejemplos: Con qu se
relaciona? A qu les hace recordar?

Pensamiento visual: presentar informacin a la vez visual y

verbal. Ejemplos: dibujar, descripcin verbal, representacin
grfica, ejercicio de la memoria.

Experiencia directa: experimentos, simulaciones, juego de

roles.

Para saber ms
Estilos de aprendizaje segn Kolb:
https://www.youtube.com/watch?v=GO249GDnQDY

Contacto:
pesaona@cibertec.edu.pe