GUIA DE DESCRIPCIN CRTICA Y ELABORACIN DE RELATOS CRITICOS DE ACTOS

DEPORTIVOS FUTBOLISTICOS
Se da en tres partes:
1. Asimilacin del significado partido de futbol y de cada uno de sus momentos.
2. La vivencia del trabajo descriptivo.
3. La sistematizacin de sus simbolizaciones conformando un discurso escrito denominado relato
critico.
1. SIGNIFICADO DE PARTIDO DE FUTBOL Y DE LOS MOMENTOS DE SU DECURSO FCTICO
Significado de Partido De Futbol
El significado se asume en sus dos factores constituyentes: el factor simblico discursivo y factor activo/interiorizativo
quien sabe (el sabedor de futbol) domina los dos.
FACTOR SIMBLICO DISCURSIVO: Desde este factor, se constituye o existe como un acto social de carcter deportivo
vivenciado por 22 jugadores o futbolistas, divididos en dos equipos de 11 jugadores cada uno, compiten o se enfrentan
mediante la vivencia de jugadas ofensivas, defensivas, transiciones de ofensiva a defensiva, y transiciones defensivas a
ofensiva.
El acontecer o decurso fctico de dicho partido se da con los ciclos de inicio, transcurrir y el del concluir. Esos ciclos se
distribuyen con una duracin de 90 minutos (dos periodos de 45 minutos cada uno). Una vez concluido el primer periodo
o tiempo tiene lugar el momento del descanso, en el que los jugadores de ambos equipos, junto al resto del cuerpo
tcnico, se marchan a los vestuarios. A descansar propiamente y planificar nuevas tcticas para vencer al rival, son dos
de las tareas que se realizan durante ese periodo de paralizacin del juego que suele durar 15 minutos
aproximadamente.
Este partido acontece en un escenario o estadio que cuenta con una cancha rectangular de grama o de tierra, con
medidas de mnimo 45 y mximo 90 metros de ancho y mnimo 90 mts y mximo 120 metros de largo, est dividida en

dos partes iguales con dimensiones de 45 metros de ancho y 60 metros de largo. La misma cuenta con un crculo central
de 9,15 metros de dimetro, dividido por una lnea de medio campo. En los lados opuestos se sitan los jugadores
ocupando ubicaciones especficas, como arqueros, de defensa, medio campo y delantera, cada ubicacin tiene su propia
denominacin y funcin que se articulan acorde con la realizacin de una tctica especfica, donde sus acciones
operativas, actitudes y comportamientos a nivel individual, que coadyuvan a la consecucin de uno grupal.
Estas a su vez, varan segn tctica previamente establecida o trazada antes por su entrenador, o por situaciones que el
mismo juego amerite o proporcione, con el propsito de generar la mayor cantidad de goles posibles que el rival, o de
introducir ms veces un baln o pelota con cualquier parte del cuerpo a excepcin de las manos, dentro de una portera o
arco del equipo contrario custodiada por un arquero que intenta impedirlo; este si con las manos. En cada extremo
horizontal de la cancha, se encuentran ubicadas unas porteras o arcos, correspondindole una a cada equipo, introducir
el baln o anotar goles en la del rival, y evitar introduzcan el baln en la suya, quien mas anote, ser el ganador, dado el
caso no se anoten goles o el numero de ellos sea identifico para ambos equipos, existe el mecanismo de tiempo extras y
los tiros penales que se cobran desde el punto blanco, a 11 metros de la portera.
Estas cuentan con unas medidas de 2.44 metros de alto, por 7.32 metros de ancho. Adems existen delimitaciones con
reas especificas, una de campo con medidas de 40.32 de ancho y 16.5 metros de largo y otra de meta con 5.5 de largo
y 18. 32 metros de ancho. Entre ellas existe un punto blanco distanciado del arco por 11 metros desde donde se cobran
los tiros penales. En cada esquina del rectngulo del campo, se encuentra un bandern desde donde se cobran los tiros
de esquina y que cuenta con un rea de tiro de esquina, de 1 metro de radio para ubicar la pelota.
En estos partidos, los jugadores de cada equipo adems de los rbitros, se diferencian por medio de uniformes con
diferentes colores de camiseta y smbolos propios como escudos y banderas. Dentro del mismo, usan un baln esfrico,
con una circunferencia de entre 68 y 70 centmetros, su dimetro entre 21.65 y 22.29 cm, adems de su peso entre 410 y
450 gramos al comienzo del partido. Estos suelen ser de distintos colores y modelos, siendo el ms usual de cuero.
Tanto las jugadas como la validez de los goles se regulan por normas especficas, pero ante todo por una simbolizacin
(reemplazar por palabras, conformando un texto escrito) de tipo afectiva, moral, esttica y principalmente cognoscitivadiscursiva (tipos de ideas que pueden ser de sentido comn o de teoras o de pensamientos). Esas ideas o encubren o
modelan su actuacin. Las encubren al no posibilitarles reconocer y superar sus debilidades-errores-faltas en su
actuacin fctica; o todo lo contrario, simplemente ayudan a mecanizarlas, o vivirlas como aplicaciones de dichas
teoras o pensamientos futbolsticos o ayudando a pensar el partido antes, durante y despus de vivenciarlo.

Eso quiere decir que su acontecer es simbolizado (reemplazado por palabras) por sus actores-jugadoresentrenadores y
rbitros, de manera espontnea (imitando a otros jugadores) o dirigida anteriormente de manera mecnica (se forma
imitando y repitiendo gestos mecnicos: el qu hacer y el cmo con cierto rigor. El formador se asume como el portador
del texto que deben escuchar para repetir o verlo para imitar sus movimientos o gestos tcnicos) o conciente (usa el
discurso sobre gestos tcnicos y hace que lo lleven a la prctica de manera rigurosa); o de manera autnoma si se ayuda
a los futbolistas, a pensarlos antes, durante y despus de vivenciar cada partido. Tanto del decurso fctico como dichas
simbolizaciones conforman al partido como un todo, concrecin particular de una totalidad la actividad futbolstica y con
tipo de actores-jugadores, entrenadores y de rbitros. En tantos sujetos histricos que las vivencias segn el peso de sus
ideas sobre dicho acontecer de cada acto deportivo futbolstico.
Tanto en la vivencia conciente (futbolista conciente)- al aplicar un discurso elaborado, por el tcnico o director del equipo,
bajo la forma de tctica del partido- como en la vivencia autnoma (futbolista autnomo crtico) pensando el partido,
como un todo, y no consolidando solamente habilidades de gestos tcnicos, antes o como su inicio (su programacin),
durante su transcurrir (momentos de la organizacin, orientacin-ejecucin/seguimiento) y al concluirse el partido
(evaluacin).
Esa actuacin participativa autnoma crtica, coo-laborando en la elaboracin de la tctica, se profundiza si se usan unos
mediadores simblicos discusivos (contenidos o el que ensear, por lo regular son gestos tcnicos) para generar ese
pensamiento, en calidad de medios de trabajo intelectual.
Entre esos mediadores (contenidos que se usan como un medio para...) se destacan los discursos sobre el significado de
partido de futbol, como un todo, los principios ticos, el modelo de equipo deportivo-modelo de direccin, el modelo de
acto futbolstico o sistema futbolstico, tipo de jugador, las estrategias y tipos de gestos tcnicos. El significado de partido
de futbol, es el que se enuncia en este texto, susceptible de modificacin parcial o total.
En cuanto a los principios tienen que ver con las ideas ticas que regulan su actuacin durante el partido, que lo
conllevan a respetarse a s mismo, a los dems jugadores contrarios, a su equipo y al pblico espectador. Adoptar
posiciones solidarias o las individualistas. Las de agresin al cuerpo del otro o hacia el respeto del cuerpo y la vida del
otro.
Por su parte el modelo o sistema futbolstico, modelo de equipo-y de direccin del mismo: empresa comercializadora vs.
Empresa pblica o solidaria participativa. El tipo de jugador: espontaneo, mecnico, conciente o autnomo crtico. Tipo de

estrategia: las mltiples vas o actividades para construir el modelo futbolstico; las tcticas, los discursos sobre los gestos
tcnicos, historia del futbol, su gnesis y devenir. La planeacin de los campeonatos, etc.
En cuanto a la regulacin y control de los jugadores y de todo el partido, ste debe ser dirigido por cuatro o a veces seis
rbitros, uno principal o juez central, dos auxiliares o jueces de lnea, un cuarto rbitro. Adems de un comisario de
campo. Los rbitros y sus ayudantes dirigirn el juego de acuerdo con las reglas e interpretaciones oficiales. El rbitro
principal decidir en cualquier situacin de discrepancia entre rbitros auxiliares, dudas de validez en las jugadas o goles,
dar su aprobacin al acta, es el responsable de verificar, inspeccionar y aprobar todos los elementos tcnicos y podr
tomar decisiones sobre situaciones no reglamentadas ni regladas.
II. FACTOR ACTIVO/INTERIORIZATIVO: Se asume lo activo en dos planos. El primero, como la vivencia de los partidos
(espontneos, mecnicos, concientes o autnomamente) desde su inicio, transcurrir y concluir. Como actos incompletos
(no se viven los momentos de su decurso fctico racional) o completos viviendo la programacin, la organizacin, la
orientacin, ejecucin/seguimiento y evaluacin. En el segundo plano, lo activo se refiere a las inter y retroactuaciones de
sus actores con sus modelos de actuacin y el de los otros cooequiperos y desde si hacia el partido como un todo
(diferente a la totalidad).
Con esas actuaciones sobre su partido se genera la interiorizacin como simbolizacin (afectiva, moral, esttica y
cognoscitiva-discursiva) espontaneas o dirigida intelectualmente. Con esa interiorizacin se le hace posible ejercitar e
incrementar los procesos estructurales de la naturaleza de las personas-jugadores y tcnicos - o inhibirlos, adormecerlos
y hasta atrofirselos.
El pensar crticamente, antes-durante y despus de vivido- al partido implica simbolizarlo desde su inicio, transcurrir y
concluir, y en esos ciclos los cinco momentos mencionados. Eso se puede hacer por quienes dirigen o por todos los
actores. En el conciente predomina el pensar unilateral o reduccionista del tcnico. Solamente el pensarlo como un todo
posibilita que se redireccione su tctica e incluso, todo el discurso elaborado que se condensa en una tctica y que se
realiza como partido de futbol.
Para pensar ese partido y actividad en un contexto implica escoger o construir una teora con un factor discursivo
explicativo que sirva de medio de trabajo intelectual, tributando los cdigos que han de fungir de mediadores simblicos
discursivo significadores. Tambin un factor discursivo prescriptivo. El explicativo que posibilite caracterizar sus

propiedades, cualidades y pertinencia; y el prescriptivo que presente el modelo futbolstico, tipo de jugador, estrategia,
tctica, de partido y gestos tcnicos a realizar construyndolo como alternativo al que existe.

1.1 MOMENTOS DEL ACTO PEDAGGICO FUTBOLISTICO, SU SIGNIFICADO Y ACCIONES OPERATIVAS

Partiendo del criterio que establece que los actos existen como micro-acontecimientos y que ellos integran
un conjunto de actuaciones secuenciales, de orientador y jugadores, cuyas partes se denominan o integran
ciclos, y estas parte o subconjuntos se conforman por porciones de secuencia de actuaciones que se
denominan momentos, se puede afirmar que cuando la secuencia, del acontecer del micro-acontecimiento,
sucede de manera completa, es porque los ciclos conllevan todos los momentos. Por eso el ciclo del inicio
debe conformarse
por el momento de la programacin, el del transcurrir por los momentos de
organizacin, orientacin y ejecucin-seguimiento y el del concluir por el momento de la evaluacin
(Romero,1998,,32-39).
1. Primero, momento de la programacin, es aquel en que se piensa y escribe, con anticipacin, la
ubicacin contextual histrica en donde se ubica el escenario en el que ha de transcurrir el resto del
acto deportivo futbolstico; y las fechas y horario en que se har, quines y en que categoras o ao
de los jugadores. En segundo lugar, se escribe los propsitos de ese acto con relacin a los
jugadores y el proyecto de pas y los efectos externos e internos a ayudar a generarles; los temas o
discursos elaborados y vivencias, con los cuales hacerlos interaccionar para generarlos. De igual
manera se programan los otros momentos restantes del acto futbolstico. Se inicia programando lo
que se ha de vivenciar como ejecucin-seguimiento; y, despus, lo que se har como organizacin,
orientacin y evaluacin.

En otras palabras se realizan tres acciones operativas.

Primera accin operativa: Acciones escritoras de sistematizacin, de identificacin del club deportivo,
donde se labora ubicndolo en el pas, el departamento, municipio o ciudad, nombre de la cancha, nombre
del club, Categora-fechas-hora.
Segunda accin operativa: Acciones escritoras de introduccin direccionalizadora en donde se precisa
las personas-actores-jugadores con quines se ha de trabajar, el por qu y para qu o los propsitos y
efectos que se requiere ayudar a generar, ttulo del qu ensear para generar dichos efectos.
Tercera de accin operativa: Acciones de escritura en donde se piensa, con anticipacin, el resto de
momentos (ejecucin-seguimiento, organizacin, orientacin y evaluacin) del mismo acto futbolstico que
se aspira a continuar vivencindo. Para reconocerlo cuando se est investigando hay que interrogar
dialgicamente con sus actores.
Ejecucin/seguimiento: Qu hacer durante el inicio, transcurrir y concluir del partido de futbol? Qu
hacer para reconocer las debilidades de los jugadores y como ayudarlos a superarlas? Cmo registrar
esas debilidades para redireccionar la actuacin en el terreno de juego si es necesario?
Organizacin: Qu material bibliogrfico conseguir para prepararse intelectualmente sobre lo que va a
ensear? Con qu ayudas facilitar la interaccin con lo que se le enseara? Cmo ordenarlos para que
cumplan con las acciones operativas futbolsticas? Qu hacer con eso que se decidi ensear y como,
cunto durara, en donde? Qu hacer para garantizar que los jugadores estn cumpliendo con las tareas
asignadas?
Orientacin: Cuales y cmo voy a asignar las responsabilidades y qu hacer para que los jugadores se
comprometan con ellas? Cmo cerciorarme de que si comprendieron lo que deben hacer? Cmo hacer
para que los jugadores calienten o entren en calor para jugar el partido?
Evaluacin: Qu hacer y como para sistematizar los efectos externos e internos buscados? Quin evala
a quin y qu hacer con la sistematizacin de esas simbolizaciones?
2. Segundo, momento de la preparacin: hace referencias a las actuaciones (acciones tanto
operativas futbolsticas, como actitudes y comportamientos) ya sean vividas por parte de los
orientadores como de los jugadores, con las que se interrelacionan con lo que se les ensea,

siendo las de los jugadores las que tipifican su formacin dado que son las que logra interiorizar de
manera espontnea, y por lo tanto las que le ayudan a ejercitar e incrementar los procesos
estructurales de su existir personal: secundarios o principales o a inhibrselos, adormecrselos y
hasta atrofirselos.
Por eso cuando se describen los actos deportivos futbolsticos, la modalidad de actuacin de los jugadores
es lo ms importante a simbolizar pues es en s mismo su efecto y causa de efectos ms profundos:
ejercicio e incremento o no de los procesos psquicos intermedios- superiores o de los secundarios. Sobre
todo, en los superiores los principales, tales como los cognitivos, de lenguaje, emotivos, morales, volitivos,
espiritualidad, etc.
En otras palabras, son aquellas acciones operativas que realizan los orientadores y jugadores durante las
jornadas formativas (entrenamientos) con miras a la ejercitacin o no de los procesos psquicos superiores
o secundarios, con los que se piensa o mecaniza las acciones operativas futbolsticas, para ejecutarlas en
el partido de futbol, y con los que se forma hacia un tipo de desarrollo personal. Implica, buscar y preparar
lo que decidi ensear, entregar textos o balones, conos, materiales con los que facilita la enseanza,
tambin ordena a sus jugadores y por ultimo lleva a cabo la enseanza y a la vez verifica que los
jugadores estn cumpliendo las acciones operativas de aprendizaje.
Primera accin operativa: Se prepara intelectualmente acerca del tema a tratar (Se asume como el
nombre de lo que se decidi ensear).
Segunda accin operativa: Elabora o busca textos, es decir, guas sobre el tema, o instructivos
didcticos para dirigir la interaccin con el mismo para distribuir a los jugadores.
Tercera accin operativa: Ordena a los jugadores individual o grupalmente segn acciones operativas a
ejecutar.
Cuarta accin operativa: Ensea lo que selecciono, en donde, cunto durara, como garantiza que los
jugadores las estn cumpliendo con las tareas asignadas y qu hacer para redireccionar la actuacin de los
jugadores si el caso lo amerita.

3. Tercero, momento de la orientacin: Son las acciones operativas del orientador realizadas
durante la charla tcnica o antesala al partido, con miras a recordarle a los jugadores lo que se
trabajo en la organizacin, o sea, en las jornadas formativas. En ellas incluye comprobar que el
jugador tiene claridad de lo que va a ejecutar y por ltimo las acciones de entrada en calor o
preparacin del cuerpo para los movimientos a ejecutar en partido de futbol.
Primera accin operativa: Reparte responsabilidades a cada jugador o al grupo para que cumplan las
acciones operativas que les corresponde en el momento de la ejecucin del partido.
Segunda accin operativa: Cerciorarse de que cada jugador comprendi lo que debe hacer tanto
individual como colectivamente.
Tercera accin operativa: Calentar o entrar en calor a los jugadores para la realizacin de las acciones
operativas en el partido.
4. Cuarto, momento de la ejecucin: Son aquellas actuaciones, es decir, las acciones operativas
futbolsticas, actitudes y comportamientos, vividas por los jugadores y orientadores durante el
partido de futbol, donde se ejecutan todas aquellas acciones que se realizaron o no durante la
organizacin de ese partido.
El seguimiento, durante la ejecucin, son las modalidades de actuaciones que denotan estar
pendiente de que se cumplan los procedimientos trazados y acordados; pero, si se hace necesario se
interviene para redireccionar los modelos de actuacin de los jugadores.
Primera accin operativa: Realizar las acciones operativas futbolsticas, actitudes y comportamientos,
propias de un modelo de juego ya trazado y acordado.
Segunda accin operativa: Identificar fortalezas, debilidades, propias y del rival durante el partido de
futbol.
Tercera accin operativa: Verificar se cumplan o no las acciones operativas, trazadas y acordadas, para
redireccionar la actuacin de los jugadores si es necesario.

5. Quinto momento, es el de la evaluacin; Est conformado por las acciones operativas

encaminadas a reconocer los efectos generados en los jugadores, durante los momentos anteriores
del mismo acto futbolstico; ellas parten de unos criterios sobre esos efectos que pueden ser
externos (acciones operativas, resultados productos o efectos internos operaciones psquicas o
procesos y sus manifestaciones). Cuando se hace sobre la actividad futbolstica incluye el impacto de
los jugadores en el medio cultural, social y natural.
Primera accin operativa: Reconocer si se generaron o no en los jugadores y el equipo los efectos
externos (acciones operativas) e internos (procesos psquicos y sus manifestaciones) trazados y
acordados.
Segunda accin operativa: Sistematizar la simbolizacin de esos efectos externos e internos.
Tercera accin operativa: Decidir qu hacer con la develacin del cumplimiento o no de los efectos
trazados y acordados.
De otra manera, se podra decir que si esos cinco momentos se dan en el orden que se exponen, entonces
el acto pedaggico se considera completo; pero si no se dan esos cinco momentos, el inicio puede ser
cualquiera de los momentos del transcurrir de los completos, al igual que el transcurrir y concluir
espontneo puede ser el de la ejecucin, por lo tanto los actos son incompletos. En otras palabras, l os
cinco momentos no son iguales en todos los actos que se observen, pero, si se pueden clasificar en
completos e incompletos.
Los completos, acorde con las respectivas teoras pedaggicas, existen cuando el inicio se da como
actuaciones de programacin, el transcurrir como actuaciones de organizacin, orientacin y ejecucinseguimiento, mientras que el concluir se asume como actuaciones de evaluacin.

DESCRIPCIN
ESPONTANEA,
PREDIRIGIDA
Y
CRTICA
DE
UN
PARTIDO
DE
FUTBOL
Qu tipo de preguntas formular a los jugadores de futbol para que describan de manera espontanea, predirigida y crtica
sus partidos?
PREGUNTAS PARA LA DESCRIPCIN ESPONTANEA:
INICIO
1. CON QU TIPO DE ACTUACIONES OPERATIVAS (acciones corporales, tcticas, estratgicas, etc..) DE ACTITUDES (posiciones de enfado,
agrado, gestos frecuentes, etc. ) Y COMPORTAMIENTOS (Reacciones emotivas (Sentimientos afectivos inferiores), sentimientos superiores de
tipo (moral, esttico, intelectuales y trascedentes) SE DIERON DURANTE EL INICI DEL PARTIDO?
TRANSCURRIR
2CON QU TIPO DE ACTUACIONES OPERATIVAS (acciones corporales, tcticas, estratgicas), DE ACTITUDES (posiciones de enfado,
agrado, gestos frecuentes, etc. ) Y COMPORTAMIENTOS (Reacciones emotivas (Sentimientos afectivos inferiores), sentimientos superiores de
tipo (moral, esttico, intelectuales y trascedentes) SE DIERON DURANTE EL TRANSCURRI DEL PARTIDO?
CONCLUIR
3. CON QU TIPO DE ACTUACIONES OPERATIVAS (acciones corporales, tcticas, estratgicas, etc), DE ACTITUDES (posiciones de
enfado, agrado, gestos frecuentes, etc. ) Y COMPORTAMIENTOS (Reacciones emotivas (Sentimientos afectivos inferiores), sentimientos
superiores de tipo (moral, esttico, intelectual y trascedente) DURANTE EL CONCLUIR DEL PARTIDO?

Sus respuestas a las preguntas sobre cada ciclo sistematizadas conforman un texto denominado relato espontaneo.