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MAPEAMENTOS E A
CARTOGRAFIA
DA
REALIDADE
Jrn Seemann
Departamento de Geocincias, Universidade Regional do Cariri (URCA).
INTRODUO
Devido grande quantidade de informaes, estabelecemos relaes visuais pouco significativas com as
imagens (Buoro 2002, p. 34).
H mais de vinte anos, o gegrafo humanstico YiFu Tuan discutiu os benefcios e perigos de sermos
expostos magia dos mundos virtuais, constatando que
a experincia visual pode dar prazer e conhecimento
bem como enfeitiar, cativar, subjugar ou at escravizar (Tuan, 1979, p. 413). Ao mesmo tempo, Tuan levantou as seguintes questes: O que implica a nossa
dependncia na mdia para nossa compreenso do
mundo? Ser que estamos plenamente conscientes do
vis e das limitaes dos recursos visuais?
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) afirmam que a Geografia uma cincia que procura explicar e compreender o mundo por meio de uma leitura crtica a partir da paisagem e suas imagens. Desta
maneira, ela poder oferecer uma grande contribuio para decodificar as imagens manipuladoras que a
mdia constri na conscincia das pessoas, seja em relao aos valores socioculturais ou a padres de comportamentos polticos nacionais (Brasil, 1998, p. 29).
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Para a Geografia, essa transio para uma sociedade imagtica causa impactos mais profundos, porque
a cincia geogrfica uma disciplina visual, isto ,
como caso nico entre as cincias humanas, a viso
quase indubitavelmente um pr-requisito para as suas
buscas. Recursos visuais caraterizam tanto as atividades na sala de aula e no gabinete quanto as aulas de
campo, nas quais a observao e o treinamento do olhar
so essenciais. Pocock (1981, p. 385) afirma que por
esta razo os gegrafos so (ou devem ser) fortemente
interessados na natureza da viso para descrever e compreender as relaes entre o homem e o meio.
A viso geradora de imagens e exerce um papel
fundamental na apreenso do real, sobretudo no que
concerne ao ensino de Geografia. Devido a essas circunstncias, preciso repensar as prticas do ensino
de Geografia para uma sociedade imagtica, utilizando-se de novas tecnologias e (re)descobrindo diferentes linguagens. Esse resgate visual se torna ainda mais
importante diante das influncias ps-modernas no
pensamento geogrfico que do preferncia s metforas auriculares (dilogo, conversao, polifonia
etc.), em detrimento do discurso visual atravs de
espelhos, leituras e olhares (Sui, 2000).
A Geografia sempre vem associada aos mapas. No
discurso geral da disciplina, os mapas representam a
Geografia, e a Geografia continua sendo um sinnimo
de fazer mapas. A prtica, portanto, mostra que o mapa,
muitas vezes, no passa de mera ilustrao, isto , imagem, emblema ou logomarca sem contedos espaciais. Fonseca e Oliva (1999, p. 76), ao discutir a Cartografia como linguagem geogrfica, observam que a
Cartografia, em vez de se estruturar como linguagem
privilegiada, est se constituindo como tcnica representativa, derivada automaticamente das tecnologias
modernas e por vezes tambm de imperativos pedaggicos, numa trajetria de desenvolvimento autnomo, alheia s discusses internas e de renovao da
Geografia. A Cartografia parece ser o carro-chefe
da Geografia, mas poucos gegrafos sabem dirigi-lo,
isto , utiliz-lo! Esse problema se agrava com a apresentao miditica das imagens. O mapa, j bastante
menosprezado como documento de valor informativo,
corre o risco de se perder no desfile de uma seqncia
contnua de imagens.
Para no perder o espao na sua disciplina, os
gegrafos precisam ver os mapas como linguagem
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constata que desenhamos aquilo que vemos e, inversamente, ver desenhar (p. 56) e que os espelhos,
os mapas e [...] os olhos tambm podem figurar ao lado
da arte como formas de pinturas assim entendida (p.
84). Substituindo a palavra pintura pelo termo mapa,
podemos dizer que h dois modos diferentes de pintar
(mapear) o mundo: (1) a pintura (mapa) considerada
como um objeto no mundo, uma janela emoldurada
para a qual dirigimos os nossos olhos e (2) a pintura
(mapa) tomando o lugar do olho, com o enquadramento
e a nossa localizao assim deixada indefinida (p. 118).
Falar de mapas sempre implica a bilateralidade da
comunicao: sempre h leitores e fazedores. A confeco de um mapa, entretanto, se limita quase exclusivamente ao ambiente acadmico-cientfico-tecnolgico, fazendo com que o cidado comum no participe do processo de elaborao, que, alis, nem sequer
conhece. Como resultado, a Cartografia se torna um
recurso inacessvel para os mortais. Cabe dizer que
saber fazer mapas no significa saber us-los e viceversa! Crampton (2002, p. 14) complementa essa observao, afirmando que a maneira como usamos os
mapas provavelmente afeta a nossa compreenso deles: Talvez se no soubermos como pr os mapas em
prtica, ganharemos apenas uma compreenso limitada deles!
INTRODUZINDO A CARTOGRAFIA
DA REALIDADE
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linguagem compreensvel e de alto potencial comunicativo, que permite escolher as melhores rotas e indicar os trechos e horrios a ser evitados. Langlois e
Denain (1996) observam que a Cartografia como
anamorfose tem como objetivo adaptar o mapa no
realidade fsica, mas realidade percebida. Em vez de
ser considerado um modelo da realidade geogrfica, o
mapa se torna um documento de comunicao!
Exemplo 3: Mapeamento sensorial
A viso inquestionavelmente o sentido mais poderoso para a geografia. Como conseqncia, deixamos de
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explorar o potencial dos outros sentidos como o olfato, a audio, o paladar e o tato. A figura 5 foi tirada de
outro trabalho da minha autoria (Seemann, no prelo)
sobre questes da percepo ambiental e mostra um
mapeamento da Praa da S da cidade de Crato (Cear) realizado por estudantes da Universidade Regional
do Cariri (URCA). A tarefa deles era um mapeamento
da Praa da S pelo olfato. Esse levantamento direcio54
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Cear, utilizou o desenho para transmitir imagens simblicas da realidade cearense: o Cear alto astral do
turista bem alimentado e acompanhado pela alegria do
sol com caipirinha na mo (devidamente assinado) e o
Cear emagrecido e analfabeto (assinatura com o polegar direito), flagelado pela misria e pela crueldade
da fora solar.
Exemplo 5: Mapas como viso do mundo
Desde 1993, a cada dois anos, a Associao Internacional de Cartografia (ICA) realiza, em homenagem
pstuma a sua ex-vice-presidente Barbara Petchenik,
um concurso internacional para crianas e adolescentes. O tema do concurso para o ano 2003 foi Salve a
Terra, tendo como objetivo a promoo da representao criativa do mundo pelas crianas para melhorar
seu conhecimento cartogrfico e sua conscincia sobre o prprio ambiente. O concurso regional no Cariri
(Cear) para a seleo nacional juntou 199 mapas, vin-
dos de 18 escolas participantes. Os mapas foram julgados pelos critrios de ter uma mensagem reconhecvel do tema, ter um contedo cartogrfico (a relativa
localizao dos continentes e dos oceanos e a proporo entre guas e a massa terrestre) e mostrar qualidade na sua execuo (clareza e legibilidade dos elementos cartogrficos utilizados em coerncia com o tema).
Os mapas obtidos no concurso no retratam apenas a
viso do mundo que as crianas tm, mas tambm revelam suas preocupaes, angstias e alegrias, contribuindo investigao sobre relaes (inter)nacionais,
esteretipos geogrficos, preconceitos e vises
etnocntricas do mundo (Pinheiro, 1998), estimulando, ao mesmo tempo, a criatividade e a expresso artstica nos alunos. A figura 8 apenas usa forma do globo para retratar os problemas da humanidade, enquanto na figura 9 a soluo sombria parece ser o suicdio.
Atravs desta linguagem (carto)grfica, as crianas manifestaram a sua viso do mundo (muitas vezes,
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dominada pelo pessimismo e pela violncia cotidiana), tornando os desenhos testemunhos de uma linguagem perfeitamente compreensvel para expressar
idias, preocupaes e solues.
RUMO A UMA
CARTOGRAFIA SOCIAL
O objetivo deste artigo era apresentar algumas representaes e mtodos alternativos para
cartografar a realidade e fazer do mapeamento uma
prtica integrada nas nossas aes cotidianas, interpretando o mapeamento como trao cultural com validade universal, uma forma especializada de expresso, desenvolvida para tratar dos complexos problemas distintivos e imensamente importantes do comportamento macroambiental (Blaut, 1991, p. 64). Trabalhar com mapas desse gnero no significa a substituio dos mapas convencionais. Os mapas funcionais apenas oferecem uma maneira diferente de ver
o mundo, e para ser mais teis funcionalmente os
mapas precisam refletir mais atentamente nossa imagem do ambiente, fazendo com que a discrepncia
entre o mapa e o processo da cognio humana possa
ser reduzida (Muehrcke, 1978, p. 256).
Deve-se frisar que a utilizao dessa linguagem
cartogrfica e da Cartografia da Realidade no re58
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Texto apresentado na mesa redonda Prticas de ensino para uma sociedade imagtica: diferentes linguagens e
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Resumo
Abstract
Palavras-chave
Keywords
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