Plan Curricular Anual Estudios Sociales

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL " OSWALDO GUAYASAMIN "
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL
Lengua y Literatura
NOMBRE DEL
DOCENTE
9 horas
CARGA HORARIA
ANUAL
Lic. Elisa Morocho, MSc. Ins Pito,

Lic. Karina Moromenacho
300 horas
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
DOMINIO A
Comunicacin Oral
DOMINIO B
Comprensin de Textos Escritos
DOMINIO C
Produccin de Textos Escritos
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir
Reglamentos,
manuales de instrucciones, recetas, conversaciones telefnicas y
dilogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para
utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin
especfica.
Comprender, analizar y
producir textos literarios
Cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin
artstica
OBJETIVOS DE REA
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para re
tar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de tex

en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como u
intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos lit

sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos lit
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
EJE DE APRENDIZAJE
Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto, Literatura
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
54
54
3. Recetas: de Cocina, mdicas,etc.
54
4. Leyendas Tradicionales
54
5. Dilogo- Conversacin Telefnica
54
6. Rimas
54
1. Reglamentos- Manual de Instrucciones

2. Cuento Popular
TOTAL
36
TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE
TTULO DEL
BLOQUE
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el c
seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua p
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su funcin y uso.
Expresar en forma oral normas e instrucciones en funcin de la planificacin y la correccin gramatical desd
1. ReglamentosManual de
instrucciones
Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y ef

aplicacin en la vida cotidiana.
Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propsitos comunicativos y la ap

propiedades del texto.
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y
instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto.
Escuchar, cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias
Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del gnero.
Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funcin de identifi
elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
2. Cuento Popular Escribir cuentos populares sobre la base de su tradicin y con la estructura de este tipo de texto.
Contar cuentos en distintos formatos desde la utilizacin del lenguaje ldico
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisin oral como escrita en funcin de valorar la
idiosincracias.
Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares en funcin de valorarlos como tales
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anlisis de sus caractersticas propi
comunicativo
3. Recetas de
Expresar en forma oral la diversidad de rectas con secuencia lgica y desde empleo de organizadores grfic
Cocinas- Mdicas, Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e in
etc.
importancia.
Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.
3. Recetas de
Cocinas- Mdicas,
etc.
Utilizar las propiedades textuales y los elementos dela lengua en funcin de la escritura de recetas para cu
propsitos del texto
Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoracin de sus tradicio
culturales
Comprender leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus elementos caratersticos.
4. Leyendas
tradicionales
Contar leyendas tradicionales de su regin frente a distintos pblicos.
Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias reales de su regin y aplicain de los element
de este gnero.
Disfrutar de la leyenda tradicional desde el anlisis de sus caractersticas propias.
Analizar el uso de lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la valoracin del mismo.
Escuchar dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en funcin de analizar los elementos de la com
necesarios para su produccin
5. Dilogo /
Conversacin
Telefnica
Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en funcin de producir mensajes en los dilogos y conversacione
Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de los elementos que los conforman.
Escribir dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propsitos comunicativos.
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desder la escritura de dilogos y el cumplim
propsitos comunicativos.
Escucha variedad de rimas en funcin de identificar el papel del sonido en la poesa y su propsito esttico
6. Rimas
Exprese en forma oral diversidad de rimas desde la identificacin de los sonidos finales y la estructura de la
Comprender distintas rimas desde la identificain de la relacin que existe entre fondo y forma
Comparar el uso del lenguaje en las rimas y en otros tipos de texto en funcin de reconocer sus caracterst
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Texto del Estudiante, Cuaderno de trabajo del estudiante
PARA LOS DOCENTES
Texto del Estudiante, Cuaderno de trabajo del estudiante, Guia del Doc
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Mtodo Inductivo - Deductivo
Mtodo Global Analtico
TCNICAS
La Observacin
Pruebas
La Encuesta
La Entrevista.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Actualizacin y Fortalecimiento de la Educacin General Bsica 2010
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Lic. Elisa Morocho
Firma:
MSc. Ins Pito
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
SWALDO GUAYASAMIN "
AO LECTIVO:2014.2015
AL
AO/CURSO
PARALELO
Quinto
" A, B, C"
OBJETIVOS DE REA
medio de participacin democrtica para rescaversidad intercultural y plurinacional.
de la produccin25 y comprensin26 de textos de todo tipo y

tiva, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
resin personal.
n esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar

uso adecuado de los distintos recursos literarios.
RRICULARES
EJE TRANSVERSAL
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana
democrtica
La proteccin del
medioambiente
El cuidado
de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes
La educacin sexual en los jvenes
DE SEMANAS LABORABLES
OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
50
50
50
50
50
50
TOTAL
PEO A DESARROLLARSE
300
alecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las

teriales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
ncin y uso.
ficacin y la correccin gramatical desde la persuasin.
nes infiriendo relaciones de causa y efecto en su
entes propsitos comunicativos y la aplicacin de las
ncin de la escritura de reglamentos y manuales de
icas propias
respeto del gnero.
ades del Ecuador en funcin de identificar sus
uctura de este tipo de texto.

e ldico
al como escrita en funcin de valorar las diferentes
cin de valorarlos como tales

el anlisis de sus caractersticas propias y el propsito
y desde empleo de organizadores grficos

ar los elementos que la conforman e inferir su
do en cuenta las propiedades del texto.
ncin de la escritura de recetas para cumplir con los
ador desde la valoracin de sus tradiciones y herencias
mentos caratersticos.
s.
de su regin y aplicain de los elementos caractersticos
ticas propias.
esde la valoracin del mismo.
cin de analizar los elementos de la comunicacin
nsajes en los dilogos y conversaciones telefnicas.
os elementos que los conforman.
versos propsitos comunicativos.
er la escritura de dilogos y el cumplimiento de los
do en la poesa y su propsito esttico

los sonidos finales y la estructura de la misma.
existe entre fondo y forma
n funcin de reconocer sus caractersticas propias.
PARA LOS DOCENTES
erno de trabajo del estudiante, Guia del Docente, Internet
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo. Escalas de Valoracin, Numricas y
Descriptivas.
Orales, Escritas: Objetivas, de Ensayo
Cuestionario, Inventario, Escala de Aptitudes
Formal, cuestionario, Informal
8. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
MSc: Maribel Morales
RECTORA DE LA UEFOG
Fecha:

REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL
Matemtica
NOMBRE DEL
DOCENTE
7 horas
CARGA HORARIA
ANUAL
Lic. Elisa Morocho, MSc. Ins Pito,

NIVEL
DOMINIO A
Numeros y Funciones
DOMINIO B
Algebra y Geometra
DOMINIO C
Estadsticas y Probalidad
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Expresan las mximas aspiraciones que pueden ser alcanzadas en el
proceso educativo dentro de cada ao de estudio.
OBJETIVOS DE REA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capaci- da
aplicar el conocimiento cientfico en la so- lucin y argumentacin de p
del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y nat
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investidesarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del en
natural.

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver
problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.
4.2. TEMPORALIZACIN
segundo quimestre.
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
42
42
3. Geomtrico
42
4. Medida
42
5. Estadstica y Probabilidad
42
1. Relacin y Funciones
2. Numrico
6.
TOTAL
30
TOTAL

TTULO DEL
BLOQUE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una

parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definicin extraida del
Segn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro artculo Qu son tcncias didcticas, publicado con por el Instituto Tecnolgico y
Se consideran tcnicas: la
"Como la sal en la sopa", mtodo es el camino a de Estudios Superiores de Monterrey
observacin,
portafolio,
encuesta,
el
panel,
la dramatizacin, el debate, la
seguir para lograr determinados objetivos. Organiza
entrevista,la
encuesta,
para
algunos
autores
las pruebas objetivas son
lgicamente un proceso a travs de pasos
consideradas
tambin
una
tcnica.
secuenciales. Dentro de un mismo mtodo se usa un
conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr
el objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje
activo.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
SWALDO GUAYASAMIN "
AL
AO/CURSO
PARALELO
Quinto
" A, B, C"
umeros y Funciones
gebra y Geometra
adsticas y Probalidad
OBJETIVOS DE REA
cia, contextualizacin, respeto y capaci- dad de transferencia al
ntfico en la so- lucin y argumentacin de problemas por medio
s y modelos matemticos para comprender los aspectos,
matemticas del mundo social, cultural y natural.
cos, con el uso de todos los datos disponiproblemas de la vida cotidiana.
en, perseverancia, capacidades de investigacin para
Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y
RRICULARES
EJE TRANSVERSAL
La formacin de una ciudadana
democrtica
La proteccin del
medioambiente
El cuidado
de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
38
38
38
38
38
0
TOTAL
190
PEO A DESARROLLARSE

PARA LOS DOCENTES
INSTRUMENTOS
e presta a ayudar a realizar una

strategia" definicin extraida del
o con por el Instituto Tecnolgico y
consideran tcnicas: la
dramatizacin, el debate, la
as pruebas objetivas son
Cada una de estas

tcnicas aplica
instrumentos especficos.
Ejemplo: ficha de
observacin, lista de
cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.
8. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

REA/ASIGNATURA
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
SEMANAL
CARGA HORARIA
ANUAL
NIVEL
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Transcribir los objetivos educativos del ao de EGB o BGU del
documento
AFCEGB
( Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica) o del documento
Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn corresponda.
OBJETIVOS DE REA
Transcribir los objetivos educativos del rea de EGB o BGU del
AFCEGB
( Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Ed
Bsica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatu
corresponda. En el caso de las reas que no disponen de esta informac
construirlos a partir del perfil de salida de EGB o BGU.

EJE DE APRENDIZAJE
Transcribir el eje curricular integrador del rea de

EGB o BGU del documento
AFCEGB
(Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica) o del documento
Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn
corresponda.
Transcribir el eje curricular integrador del rea de

EGB o BGU del documento
AFCEGB
(Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica) o del documento
corresponda.
4.2. TEMPORALIZACIN
segundo quimestre.
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
54
54
3.
54
4.
54
5.
54
6.
54
1.
2.
TOTAL
36
TOTAL

TTULO DEL
BLOQUE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una

parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definicin extraida del
Segn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro artculo Qu son tcncias didcticas, publicado con por el Instituto Tecnolgico y
Se consideran tcnicas: la
"Como la sal en la sopa", mtodo es el camino a de Estudios Superiores de Monterrey
seguir para lograr determinados objetivos. Organiza observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la
entrevista,la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son
lgicamente un proceso a travs de pasos
secuenciales. Dentro de un mismo mtodo se usa un consideradas tambin una tcnica.
conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr
el objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje
activo.
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
SWALDO GUAYASAMIN "
AL
AO/CURSO
PARALELO
OBJETIVOS DE REA
ucativos del rea de EGB o BGU del documento
in y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General
las reas que no disponen de esta informacin debern
rfil de salida de EGB o BGU.
RRICULARES
EJE TRANSVERSAL
Seleccionar los ejes transversales

del documento
AFCEGB
(Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica) o
del documento Lineamientos Curriculares de cada
asignatura segn corresponda.

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
50
50
50
50
50
50
TOTAL
300
PEO A DESARROLLARSE

PARA LOS DOCENTES
INSTRUMENTOS
e presta a ayudar a realizar una

strategia" definicin extraida del
o con por el Instituto Tecnolgico y
consideran tcnicas: la
dramatizacin, el debate, la
as pruebas objetivas son
Cada una de estas

tcnicas aplica
instrumentos especficos.
Ejemplo: ficha de
observacin, lista de
cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.
8. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

REA/ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
4
CARGA HORARIA SEMANAL
Lcda. Carmen Toledo

Lcda. Lastenia Aisalia
Lic. Ral Calapia
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL
NIVEL
DOMINIO A
CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD
DOMINIO B
RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO
DOMINIO C
CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
* Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del
estudio crtico de dicho perodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para
alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.
* Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895), por
medio del anlisis de la sociedad de la poca, para identificar las consecuencias econmicas y sociales del
establecimiento de un Estado excluyente.
* Determinar la
posicin del Ecuador en el orden mundial que predomin a finales del siglo XIX y las caractersticas del
Estado laico, establecido a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades en Amrica y
el mundo, con el fin de identificar factores propios sobresalientes.
* Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus consecuencias en el perodo entre
1925 y 1947, por medio de su estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.
* Reconocer a los actores colectivos del tercer perodo
republicano, por medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas
por la justicia social y la unidad en la diversidad.
* Determinar las
causas inmediatas de la situacin actual del pas, por medio del estudio detallado de la ltima poca
republicana, con el fin de formar un juicio crtico sobre el presente.
* Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado el pasado de nu

actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos soci
de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
* Establec
actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histr
puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de
* Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemti
sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el fin de
* Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y v
culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo
* Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y
aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los t
generar el ejercicio una ciudadana responsable y participativa, con criterio autnomo.
* Establecer responsabilidades para con los otros, el medio ambiente, el espacio pblic
acuerdo y del compromiso, con el fin de generar actitudes, acciones y hbitos de influe
* Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del E

Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE
Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
24
24
3. Entre los siglos XIX y XX
24
4. Aos de agitacin y lucha
24
5. El Ecuador contemporneo
24
6. Los aos recientes
24
1. El nacimiento del Ecuador

2. Los primeros aos
TOTAL
36
TOTAL

TTULO DEL BLOQUE
Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a trav
condiciones que viva Amrica Latina en la poca.
Explicar las razones por las cuales al pas naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regiona
identifica a nuestro pas y a nuestra gente en su trayectoria histrica.
Determinar el nmero de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en trminos tnicos, su distribucin en la
naturales, y localizar los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador.
Identificar los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas
campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes
1. El nacimiento del
Ecuador
Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los map
Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vi
Describir la estructura de la sociedad y sus cambios, a base de ejemplos de obras de narradores y artistas
Ubicar al nuevo Estado como un lugar aislado en un mundo creciente dominado por el capitalismo, donde las rela
mundial se profundizaban pero an no eran dominantes
Describir la sociedad tradicional ecuatoriana del siglo XIX en la vida cotidiana de la gente, sus costumbres, papel
alimentacin, diversiones y formas de la cultura popular.
Reconocer que Ecuador es un pas con sus races e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el pres
Determinar las caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre y desunido en las primeras dcadas de
predominaba el conflicto entre las regiones.
Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830 -1845), en la que predominaron los caudillos
clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.
Identificar la administracin de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organizacin del pas, desde el estu
gobierno.
Destacar la abolicin de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de Jos Mara Urvina, desde el estudio de
medida.
2. Los primeros aos
Analizar la situacin de inestabilidad y continuas guerras que se dieron en los primeros aos y devino en 1859 - 1
disolucin de la naciente Repblica del Ecuador.
Examinar el proceso de consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante po
represin y gran constructor.
Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y polticos, especialmente la lucha popular po
del auge cacaotero.
Establecer cmo, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el pas y su identidad, especialm
Juan Len Mera, Federico Gonzlez Surez y Marieta de Veintemilla, entre otros
Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberana de la Patria a partir de la consideraci
conflictos que sucedieron.
Caracterizar la situacin mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mu
entre potencias y los avances cientficos
Analizar la vinculacin del pas al mercado mundial con la exportacin de cacao, que defini una sociedad domin
comercial y bancaria
Describir el proceso de la Revolucin Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia d
sus actores colectivos e individuales.
3. Entre los siglos XIX y
XX
Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal: separacin Iglesia - Estado,
educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.
Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el
la diversidad de creencias y a la aceptacin del mestizaje.
3. Entre los siglos XIX y

XX
Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde
cotidiana.
Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge ca
los banqueros y el inicio de la insurgencia social.
Describir la etapa 1925 - 1947, en que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad poltica y una insurgen
sociales como la moderna clase trabajadora.
Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las julianas hasta las de
enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara Velasco Ibarra.
Examinar cmo la sociedad reaccion ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organizacin popular, qu
las centrales obreras.
Valorar el desarrollo de las manifestaciones artsticas comprometidas con el cambio social, desde el acercamiento
Generacin de los Treinta y su produccin literaria, as como de los pintores indigenista.
4. Aos de agitacin y
lucha
Analizar la expansin del sistema educativo que se produjo entre 1925 y 1947, desde la valoracin de la participa
Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicional
vestido, las costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.
Establecer las causas y consecuencias de los hechos que precipitaron la invasin peruana y la desmembracin te
reaccin popular y el 28 de mayo de 1944, desde el anlisis multicausal.
Caracterizar la etapa de estabilidad que se dio entre 1948 y 1960, con el auge bananero, el crecimiento de la c
de las vas de comunicacin.
5. El Ecuador
contemporneo
Valorar el avance de los derechos polticos y los derechos sociales como producto histrico de la lucha de la socie
ampliacin de la democracia.
Relatar los cambios que han experimentado el mundo y Amrica Latina desde los aos sesenta, tanto en los aspe
las relaciones internacionales.
Establecer el alcance de las transformaciones agrarias y los procesos de industrializacin que se dieron desde los
consecuencias en la economa, especialmente el inicio de la integracin andina.
Explicar la transformacin del pas en exportador de petrleo en medio de una coyuntura de elevacin internacio
establecer su impacto econmico y las consecuencias del robustecimiento del Estado.
Determinar las condiciones del crecimiento poblacional del pas, en especial la expansin de las ciudades, la mig
desarrollo de los servicios.
Establecer en las ltimas dcadas el desarrollo de los medios de comunicacin en una sociedad de la informacin
opinin pblica y la cultura.
Definir la presencia de nuevos actores sociales que se han sumado a los ya existentes como los empresarios y tra
estudio de sus acciones.
5. El Ecuador
contemporneo
Explicar el ascenso del movimiento indgena, los grupos de reivindicacin de gnero, ecologistas y otros desde la
importancia en el pasado y en el presente.
Analizar las modificaciones que se han dado en la vida de la gente con la modernizacin, el cambio de los hbito
el incremento del comercio y el avance tecnolgico.
Interpretar la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979, a partir de la comparacin de
ecuatorianas y las latinoamericanas.
Valorar el avance de la conciencia de la diversidad que se ha dado en Ecuador desde los aos sesenta, con la per
de un Estado Nacional uno y diverso.
Caracterizar la economa nacional en el marco de una economa mundial dominada por el neoliberalismo, con el
externa, el aumento de la pobreza y la acumulacin.
Definir los rasgos econmicos, sociales y polticos de la prolongada crisis que han soportado Ecuador y Amrica L
ochenta hasta inicios del siglo XXI.
Establecer las condiciones en que se da la masiva migracin ecuatoriana al exterior, con sus consecuencias en la
6. Los aos recientes
Analizar el proceso histrico que viene de 1979 al presente, con el esfuerzo por consolidar el rgimen constitucio
movimientos sociales.
Ubicar a nuestro pas en el panorama mundial de los ltimos aos, como actor de un mundo en que se lucha por
pobreza, la integracin y la defensa del planeta.
Valorar la lucha histrica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia y la vigencia de los derechos huma
desarrollo de la interculturalidad, la justicia social y la unidad nacional
5. RECURSOS
Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo
Internet
Organizadores grficos
PARA LOS DOCENTES
http://educacion.gob.ec/
http://www.educarecuador.gob.ec/
Actualizacin Curricular de sptimo alo EGB
Texto del estudia
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
METODO DE OBSERVACIN DIRECTA.

MAPEO
Es el contacto directo con los fenmenos de la naturaleza.
Es el organizador de ideas ms sencillo, consiste en identificar las palabras claves
Despierta inters por la naturaleza y la Patria.
de un argumento, para posteriormente connotarlos con un grfico que las
METODO DE OBSERVACIN
englobe.
INDIRECTA.
MESA DE LA IDEA PRINCIPAL
Consiste en llevar al estudiante al medio ambiente para que Sirve para mostrar la relacin entre una idea principal y los detalles que la
se ponga en contacto directo con los objetos, hechos y
apoyan. Para construirla, se escribe la idea principal en la "superficie" de la mesa
fenmenos de la naturaleza (fsicos y humanos) y obtenga y los detalles en las "patas".
un conocimiento real del medio a travs de la observacin, Sin embargo, este organizador puede tambin ser utilizado para ayudar a los
investigacin de los hechos y fenmenos que se desarrollan alumnos a llegar a una generalizacin sobre un tema, cuando ya conocen varios
en el ambiente. METODOS DE ITINERARIOS.
hechos concretos relacionados con l
Observacin: Percibe hechos o fenmenos de la naturaleza a LA PALABRA CLAVE
travs de los sentidos. Localizacin: Encuentra nociones de Consiste en separar en letras la palabra clave y los alumnos en forma individual,
tiempo y espacio en base al recorrido mental por la ruta
buscan de acuerdo a cada letra. Esta modalidad obliga al anlisis de cada
seleccionada para obtener informacin de circunstancias
palabra.
geogrficas, histricas, etc. Comparacin: Encuentra
Analizar las palabras para comprender y utilizar mejor sus significados.
semejanzas y diferencias en cada lugar.
Seleccionar la o las palabras separar en letras cada una de ellas.
Generalizacin: Llega a conclusiones y aplica a otras reas. Buscar las caractersticas de acuerdo a cada letra en forma individual.
METODO NARRATIVORazonar el por qu de las caractersticas asignadas, guardan relacin con las
INTERROGATIVO. (DESCRIPTIVO-EXPLICATIVO).
palabras.
Usa la narracin, el educando "vive" el hecho en estudio.
ENSAYO
Es el gnero que desarrolla un tema o una tesis elaborados por el autor desde una
perspectiva netamente personal y que exige la participacin del lector,
incitndolo a pensar por cuenta propia.
Cualquier tema puede ser motivo de un ensayo: conocimientos y experiencias del
autor, razonamientos propios o ajenos, observacin directa de la realidad, siempre
que el desarrollo sea original y subjetivo.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:
http://educacion.gob.ec/
http://www.educarecuador.gob.ec/
Actualizacin Curricular de sptimo alo EGB
Texto del estudiante Estudios Sociales
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
SWALDO GUAYASAMIN "
AO/CURSO
PARALELO
GRFICO
OBJETIVOS DE REA
SPTIMO AO E.G.B
ABC
s y colectivas que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la
cin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin
dad nacional.
* Establecer nexos entre el pasado y la
ficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar
entidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
sas con sus realidades culturales y la problemtica social, a travs de la localizacin de
cin con sus expresiones culturales, con el fin de valorar la diversidad en el mundo.
y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades
cer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
e los derechos y obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y
procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de
sponsable y participativa, con criterio autnomo.
on los otros, el medio ambiente, el espacio pblico y la democracia, a travs del
de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
egiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, America Latina y el mundo.
CULARES
EJE TRANSVERSAL
La formacin de una ciudadania democrtica La
proteccin del medio ambiente
El
cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes
La
educacin sexual en los jvenes

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
20
20
20
20
20
20
TOTAL
120
PEO A DESARROLLARSE
a realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las
ador, fruto de las tensiones regionales y cmo ese nombre
rminos tnicos, su distribucin en las cuatro regiones
in de los roles de los latifundistas (seores de la tierra),
sus esferas de influencia en los mapas.
miento del papel de la mujer en la vida social.
bras de narradores y artistas

do por el capitalismo, donde las relaciones con el sistema
de la gente, sus costumbres, papel de las familias,
endidas para poder afrontar el presente y el futuro.
esunido en las primeras dcadas de su historia, en que
n la que predominaron los caudillos militares y la influencia del
organizacin del pas, desde el estudio de sus obras de
s Mara Urvina, desde el estudio de las consecuencias de esta

primeros aos y devino en 1859 - 1860 en una crisis de
e Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la
s, especialmente la lucha popular por la democracia y el inici
icar el pas y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo,

os
e la Patria a partir de la consideracin de los enfrentamientos y
nce del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos
ao, que defini una sociedad dominada por la burguesa
der Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con
Liberal: separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal,
o, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a
laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida
ocrtico, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de
inestabilidad poltica y una insurgencia de nuevos actores
stado (de las julianas hasta las de Enrquez Gallo), y

a Velasco Ibarra.
social y la organizacin popular, que surgi del socialismo y de
ambio social, desde el acercamiento a las obras de la

indigenista.
7, desde la valoracin de la participacin femenina
1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el

musicales.
sin peruana y la desmembracin territorial del Ecuador, la
ge bananero, el crecimiento de la clase media y el desarrollo
ucto histrico de la lucha de la sociedad ecuatoriana por la
e los aos sesenta, tanto en los aspectos econmicos como en
strializacin que se dieron desde los aos sesenta y sus

na.
a coyuntura de elevacin internacional de los precios,
l Estado.
a expansin de las ciudades, la migracin interna y el
n en una sociedad de la informacin, y su influencia en la
xistentes como los empresarios y trabajadores, a partir del
gnero, ecologistas y otros desde la comparacin de su
dernizacin, el cambio de los hbitos higinicos y alimenticios,

1979, a partir de la comparacin de las dictaduras
r desde los aos sesenta, con la perspectiva de la construccin
minada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda
han soportado Ecuador y Amrica Latina, desde los aos
xterior, con sus consecuencias en la economa y la sociedad.
or consolidar el rgimen constitucional y la accin de los
r de un mundo en que se lucha por la superacin de la

y la vigencia de los derechos humanos, en el marco del
PARA LOS DOCENTES
/
gob.ec/
cin Curricular de sptimo alo EGB
Texto del estudiante Ciencias Naturales
INSTRUMENTOS
Anlisis de las
te en identificar las palabras claves producciones de los
arlos con un grfico que las
estudiantes
Resmenes.
Trabajos de aplicacin y
rincipal y los detalles que la
sntesis.
ncipal en la "superficie" de la mesa Cuaderno de clase.
Textos escritos.
ser utilizado para ayudar a los
Producciones orales.
n tema, cuando ya conocen varios
Pruebas especficas
Objetivas.
Abiertas.
y los alumnos en forma individual, Exposicin de un tema.
ad obliga al anlisis de cada
Resolucin de
cuestionarios
ar mejor sus significados.
Intercambios orales con
cada una de ellas.
los estudiantes
etra en forma individual.
Dilogo.
adas, guardan relacin con las
Entrevista.
Debates de temas en
comn.
s elaborados por el autor desde una Asambleas.
a participacin del lector,
o: conocimientos y experiencias del

acin directa de la realidad, siempre
8. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

Plan Curricular Anual Estudios Sociales

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL " OSWALDO GUAYASAMIN "

PLAN CURRICULAR ANUAL

Lic. Elisa Morocho, MSc. Ins Pito,

Comprensin de Textos Escritos

Produccin de Textos Escritos

Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de tex

Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos lit

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR

3. Recetas: de Cocina, mdicas,etc.

5. Dilogo- Conversacin Telefnica

1. Reglamentos- Manual de Instrucciones

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y ef

Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propsitos comunicativos y la ap

Contar leyendas tradicionales de su regin frente a distintos pblicos.

PARA LOS DOCENTES

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

SWALDO GUAYASAMIN "

de la produccin25 y comprensin26 de textos de todo tipo y

n esttica del lenguaje, diferentes textos litera- rios y expresar

OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA

alecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las

ficacin y la correccin gramatical desde la persuasin.

nes infiriendo relaciones de causa y efecto en su

entes propsitos comunicativos y la aplicacin de las

ncin de la escritura de reglamentos y manuales de

respeto del gnero.

ades del Ecuador en funcin de identificar sus

uctura de este tipo de texto.

al como escrita en funcin de valorar las diferentes

cin de valorarlos como tales

y desde empleo de organizadores grficos

do en cuenta las propiedades del texto.

ncin de la escritura de recetas para cumplir con los

ador desde la valoracin de sus tradiciones y herencias

de su regin y aplicain de los elementos caractersticos

esde la valoracin del mismo.

cin de analizar los elementos de la comunicacin

nsajes en los dilogos y conversaciones telefnicas.

os elementos que los conforman.

versos propsitos comunicativos.

er la escritura de dilogos y el cumplimiento de los

do en la poesa y su propsito esttico

existe entre fondo y forma

n funcin de reconocer sus caractersticas propias.

PARA LOS DOCENTES

erno de trabajo del estudiante, Guia del Docente, Internet

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL " OSWALDO GUAYASAMIN "

PLAN CURRICULAR ANUAL

Lic. Elisa Morocho, MSc. Ins Pito,

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

PARA LOS DOCENTES

"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una

SWALDO GUAYASAMIN "

OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA

alecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las

PARA LOS DOCENTES

e presta a ayudar a realizar una