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Ahora, las dcadas en las que se ha desarrollado la disciplina han rendido sus
frutos dentro incontables campos tericos, y la psicologa del aprendizaje sin duda
ha sido beneficiada por el esfuerzo tanto de bilogos, fisilogos y psiclogos, y
aunque como seala Battro (2002, citado en De la Barrera y Donolo, 2009) la
neurociencia y la educacin han tenido pocos encuentros durante su desarrollo,
cuando lo ha hecho, su aporte al entendimiento de la etiologa tanto del retraso
mental como de las magnas habilidades. El estudio del aprendizaje humano es sin
lugar a dudas el rea de mayor proliferacin terica dentro de la investigacin
neurocientfica, partiendo desde la base del funcionamiento cerebral. Estudios
sobre la accin de neurotransmisores como la acetilcolina y la dopamina, y su
relacin con el mejor aprendizaje en nios (De la Barrera y Donolo, 2009) son solo
un ejemplo del desarrollo investigativo y su aplicacin en el rea educativa.
Podemos incluso volver nuestra mirada a los comienzos del estudio
neurofisiolgico a principios del siglo XX, con el desarrollo de la investigacin
cortical y la localizacin de las funciones cerebrales en reas especficas del
crtex se dio paso a un sinnmero de nuevas aristas investigativas y
descubrimientos que se han perfeccionado con el pasar de los aos y el avance
de la tecnologa mdica. Podemos tomar como ejemplo los postulados de Carl
Wernicke sobre el procesamiento distribuido en diversas reas especficas del
cerebro, y que, con el desarrollo del escner por emisin de positrones, fue
posible para neurocientficos como Michael Posner y Marcus Raichle comprobar
que el metabolismo y flujo sanguneo cambiaba en ciertas reas de la corteza
cerebral cuando una persona realizaba actividades como leer, hablar o tan solo
pensar (Campo-Cabal, 2012).
Hoy sabemos que el proceso de aprendizaje depende del procesamiento
cognitivo de los estmulos ambientales, y dentro de ste procesamiento la
memoria juega un papel fundamental. Gracias a la neurociencia cognitiva hemos
sido capaces de unir los cabos sueltos acerca de la articulacin de sta funcin
cognitiva. ste proceso mental fue atribuido durante muchos aos al rea cortical
conocida como lbulo temporal, ahora sabemos que la memoria se divide en
varios tipos y que depende de varias otros sectores especficos de la corteza
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