Program. FCC Rutas

HELLEN QUISPE ROS
ESPEC. HISTORIA Y GEOGRAFA

PROGRAMACIN ANUAL
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: Cutervo
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
:Nuestra Seora de la Asuncin
1.3. DIRECTORA
: Hna. Vilma Terrones Pereira
1.4. SUB DIRECTORA
: Hna. Haydee Alvarado Fernndez
1.5. REA
: Formacin Ciudadana y Cvica
1.6. PROFESOR(A)
: Hellen Dorila Quispe Ros.
1.7. GRADO
: 2
1.8.
AO LECTIVO
: 2015
II.
DESCRIPCIN GENERAL:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en las estudiantes, de la Institucin Educativa
Emblemtica Nuestra Seora de la Asuncin, las competencias y capacidades del Aprendizaje Fundamental Ejerce
Plenamente su Ciudadana para la Comprensin de las Sociedades poniendo nfasis poniendo nfasis en las tres
primeras competencias del Aprendizaje: Convive democrticamente, Delibera a partir de asuntos pblicos y participa
democrticamente, buscando en lo posible vincularlas con las otras competencias del aprendizaje.
En este marco se aspira que las estudiantes del segundo grado de secundaria sean capaces de convivir y relacionarse de
manera intercultural y democrtica con sus compaeras, sin discriminarlos por razones tnicas o de gnero y que
propongan de manera reflexiva normas y acuerdos de convivencia en el aula, en la institucin educativa y en la sociedad;
asimismo, que puedan solucionar los conflictos que se generan utilizando los mecanismos y canales establecidos.
Se busca, adems, que las estudiantes puedan deliberar sobre asuntos pblicos que hayan identificado, analizar los
argumentos contrarios a los propios, entendiendo que detrs de las posturas propias y ajenas hay perspectivas e
intereses diversos. Del mismo modo, se pretende que los estudiantes sean capaces de utilizar mecanismos de
participacin para proponer acciones de defensa de la constitucin, los Derechos Humanos y la diversidad cultural.
III.
VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCI EDUCATIVA
HELLEN QUISPE ROS

VALORES
ACTITUDES
REFERIDAS A LAS NORMAS DE
COMPORTAMIENTO
Saluda cordialmente a los miembros de la comunidad educativa.
Resuelve diferencias en forma asertiva.
Trata con consideracin a los dems.
Cuida los bienes propios y ajenos
Es puntual.
Cumple con tareas encomendadas en tiempo previsto.
Asume las consecuencias de sus actos.
Cuida la imagen institucional con su buen comportamiento.
RESPETO
RESPONSABILIDAD
PERSEVERANCIA
VERDAD
ACTUTUD
AREA
ANTE
EL
IV.
Participa permanentemente para lograr objetivos.

Acta de manera positiva para lograr los propsitos.
Trabaja constantemente para obtener satisfacciones.
Se esfuerza por superar sus dificultades.
Es coherente.
Muestra honestidad en los trabajos presentados.
Admite sus errores con humildad.
Dice siempre la verdad.
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad
personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se
desenvuelve.
Valora y demuestra respeto por los Smbolos Patrios y por los
hroes y personajes ilustres.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la
interaccin con sus pares y entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su
proceso formativo.
CALENDARIZACIN
HELLEN QUISPE ROS

BIMESTRE
I BIMESTRE
II BIMESTRE
III BIMESTRE
IV BIMESTRE
Perodo
de
vacaciones
escolares
V.
INICIO
TRMINO
09/03/2015
16/05/2015
18/05/2015
27/07/2015
06/08/2015
16/10/2015
19/10/2015
16/12/2015
Del 24 al 30 de junio de 2015
Del 27 de julio al 03 de agosto 2015
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Unidad/situacin significativa
Unidad I:
Aprendemos las formas de prevenir y
solucionar los conflictos
En el contexto en el cual nos desenvolvemos y nos
relacionamos con otras personas es comn que se
presenten situaciones de conflictos ante los cuales
actuamos de diferentes maneras. En algunas
situaciones actuamos de manera indiferente y en
otras tratamos de encontrar solucin. Es mejor
tener una sociedad sin conflictos o es mejor
aprender a convivir en una sociedad sin conflictos?
Cmo contribuiremos a tener una sociedad sin
conflictos?
Duraci
n
5 sem/
10h
Campos temticos
-
Conflicto y convivencia.
Conflicto como oportunidad.
Las actitudes como fuente de
conflicto.
Pautas y habilidades para
prevenir el conflicto.
Productos/
Resultados
- Portafolio.
HELLEN QUISPE ROS

Unidad II:
Reconocemos a la diversidad como una
oportunidad
En nuestros das se da mucho nfasis a la
diversidad
en todos sus mbitos como la
diversidad cultural, la diversidad lingstica, la
diversidad biolgica o biodiversidad, etc. Pero
muchas veces se atenta contra ella.
La diversidad cultural es un aporte o un problema
en la sociedad peruana?
Es posible encontrar elementos comunes que nos
identifiquen como peruanos?
UNIDAD III.
Elaboramos un ensayo para enfrentar
problemas de convivencia social
Actualmente se dan muchos problemas de
convivencia en nuestra sociedad debido a casos de
discriminacin, exclusin, etc Cmo podras
contribuir a enfrentar este problema?
5 sem/
10 h.
4sem/ 8
h
Actitudes hacia la cultura.

Diversidad cultural en la
escuela y en la familia.
Sentido de pertenencia e
identidad.
Peridico
Mural
Problemas de convivencia.
Discriminacin,
exclusin;
indiferencia.
Normas de convivencia y
normas a nivel del Estado.
Valores
de
la
cultura
democrtica.
Boletn
HELLEN QUISPE ROS

UNIDAD IV.
Elaboramos un listado de compromisos para
el cuidado de los ambientes naturales y
culturales
El Parque Nacional Cutervo, fue credo debido a
que constituy una de las reservas ms
importantes de biodiversidad y belleza paisajista,
sin embargo actualmente muchas de sus especies
estn en extincin.
5sem/10
h.
Situacin de conflicto entre el

bien pblico y el bien
privado.
Participacin
en
la
conservacin de ambientes
naturales y culturales.
Constitucin poltica y
Derechos Humanos.
Restriccin de los derechos.
Derechos de las personas con
necesidades especiales.
Listado
Cmo difundir la importancia de la

biodiversidad existente en el Parque Nacional
Cutervo?
Cmo aprovechar el potencial turstico del
Parque Nacional Cutervo?
Cmo podemos promover el respeto a la
intangibilidad del Parque Nacional Cutervo?
UNIDAD V
Organizamos una campaa para difundir los
derechos humanos en la comunidad
En nuestra localidad se respetan los derechos
humanos, sin embargo se dan algunos casos donde
se atenta contra los derechos de las personas.
Qu podras hacer desde tu colegio para
promover el respeto a los derechos humanos.
5sem/10
h
Campaa de
difusin de
los derechos
humanos.
HELLEN QUISPE ROS

UNIDAD VI
Elaboramos
un
informe
sobre
la
tributacin
Actualmente en nuestro medio hay un gran
movimiento comercial lo que contribuye con el
adelanto de nuestro pueblo pero muchas veces se
evaden tributar.
Cmo debemos actuar frente a quienes evaden su
responsabilidad de tributar?
Unidad VII.
Debatimos sobre l rol de las autoridades
en la seguridad ciudadana .
En nuestro medio se prestan servicios de seguridad
para los ciudadanos, sin embargo dicho servicio es
insuficiente para proteger a la poblacin.
Cules son los problemas que ponen en riesgo la
seguridad de las personas de tu localidad?
Qu podemos hacer desde el colegio?
VI.
4sem/
08h
Los bienes y servicios

pblicos.
Los tributos.
La SUNAT: Funciones y
procesos de recaudacin.
Informe
Debate
5 sem/
10h
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES POR UNIDAD.
Seguridad Ciudadana.
El Consejo Nacional de
Seguridad Ciudadana.
Seguridad Ciudadana y
gobiernos locales.
La seguridad vial.
Seales de trnsito.
UNID
AD I
UNID
AD
II
UNID
AD III
UNID
AD
IV
UNID
AD
V
UNID
AD
VI
UNID
AD VII
de derechos
X
3
X
2
enriquecimiento mutuo
X
2
X
2
desarrollo sostenible
2
X
X
X
X
Explica y aplica principios,

conceptos e informacin vinculada a
X
X
X
X
7X
X
X
3
4
4
2
X
X
Producto
importante
Usa y fiscaliza el poder de manera

democrtica
Ejerce, defiende y promueve los

derechos humanos, tanto
individuales como colectivos
DELIBERA ASUNTOS
PBLICOS
Propone y maneja iniciativas de
inters comn
Construye consensos en la
bsqueda del bien comn
razonada Asume una posicin sobre un asunto

pblico y la sustenta de forma
la institucionalidad, a la democracia
y a la ciudadana
Problematiza asuntos pblicos a

partir del anlisis crtico
Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del
Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados
Se relaciona interculturalmente
desde una identidad dispuesta al
Ut Utiliza reflexivamente
conocimientos y principios
Se relaciona con cada persona

reconociendo que todos son sujetos
democrticos para la construccin

de normas de convivencia

CONVIVE DE MANERA
DEMOCRTICA
UNIDAD DIDCTICA
HELLEN QUISPE ROS
PARTICIPA DE
MANERA
DEMOCRTICA
Portafoli
o
Peridic
o mural
Boletn
Mural
X
Campa
a de
difusin
Informe
Debate
HELLEN QUISPE ROS

VI.
VNCULO CON OTRAS REAS.
Unidad I : Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la
capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual
se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que acompaaran al producto el portafolio.
Unidad II : Se vincula con el rea de Educacin Artstica especficamente con la competencia de expresin artstica a
travs de la cual los estudiantes podrn expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad
mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales lo cual se evidenciar en la
elaboracin del producto de esta unidad un peridico mural. Adems esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin,
especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un
determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa.
Unidad III: Se vincula con el rea de Comunicacin especficamente con la competencia de Lenguaje Audiovisual y la
capacidad de utilizar eficazmente el lenguaje audiovisual, las herramientas multimedia y las tecnologas de informacin y
comunicacin en diversas situaciones y con distintos propsitos, lo cual se evidenciar en la elaboracin de un boletn
informativo.
Unidad IV: Se vincula con rea de Historia, Geografa y Economa, especficamente con la competencia de acta
responsablemente en el ambiente y la capacidad de evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples
perspectivas los cual se evidenciara en la elaboracin del acta de compromiso para la conservacin del espacio natural y
cultura.
Unidad V: Se vincula con el rea de Comunicacin, de manera pertinente con la competencia de expresin oral y la
capacidad de aplicar variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciara en
campaa de difusin de los derechos humano.
Unidad VI: Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la
capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual
se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que acompaaran al producto de esta unidad
un informe.
8
HELLEN QUISPE ROS

Unidad VII: Se vincula con el rea de Comunicacin, de manera pertinente con la competencia de expresin oral y la
capacidad de aplicar variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciar en los
debates sobre el rol de las autoridades en la seguridad ciudadana
VII. PRODUCTO IMPORTANTE.
El portafolio.
Portafolio de asuntos pblicos a travs de noticias: se trabajara con las y los estudiantes
noticia local, regional o nacional con la frecuencia una vez al mes.
Proyecto participativo :
Se desarrollar durante el ao escolar, se sugiere utilizar
los ejemplos que s e
encuentra en los fascculos , requiere de: un plan de trabajo, organizacin por equipos, sugerir temticas de inters para
los estudiantes
MATERIALES Y RECURSOS
Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 2 (2012).
Constitucin Poltica del Per
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Cdigo del Nio y del Adolescente
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor,
la deliberacin de una
Lima: Editorial Santillana.

Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin.
Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin.
equipo multimedia, video grabadora.
HELLEN QUISPE ROS

UNIDAD DIDCTICA 01
APRENDEMOS LAS FORMAS DE PREVENIR Y SOLUCIONAR LOS CONFLICTOS
I.
DATOS INFORMATIVOS
I.1 rea:
Formacin Ciudadana y Cvica.
I.2 Grado: 2
I.3 Secciones: A B C D
1.4. Profesora: Hallen Quispe Ros.
1.5. Duracin: 09- 03 al 16-05
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

En el contexto en el cual nos desenvolvemos y nos relacionamos con otras personas es comn que se presenten
situaciones de conflictos ante los cuales actuamos de diferentes maneras. En algunas situaciones actuamos de manera
indiferente y en otras tratamos de encontrar solucin. Es mejor tener una sociedad sin conflictos o es mejor aprender a
convivir en una sociedad sin conflictos?
Cmo contribuiremos a tener una sociedad sin conflictos?
III. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCI EDUCATIVA
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMIENTO
RESPETO
RESPONSABILIDA

Es puntual.
10
HELLEN QUISPE ROS

D
PERSEVERANCIA
VERDAD


Es coherente.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETE
NCIAS
CONVIVE
DE MANERA
DEMOCRTI
CA
CAPACIDADES
INDICADORES
CAMPO TEMTICO
Explica que el conflicto es inherente a la

Maneja
convivencia humana.
conflictos de
Explica que el conflicto es una oportunidad.
manera
constructiva a
travs de
Identifica actitudes instaladas, propias y
pautas,
ajenas, que son fuente de conflicto.
mecanismos y
11
EL CONFLICTO.
- Conflicto y convivencia.
- Conflicto: Tipos
- Elementos del conflicto.
- Conflicto como oportunidad
LAS ACTITUDES COMO FUENTE DE
CONFLICTO.
- Actitudes: competicin, acomodacin,
HELLEN QUISPE ROS

canales
Hace uso de las pautas (protocolo)
apropiados
recomendadas para prevenir conflictos.
ll
DELIBERA
ASUNTOS
PBLICOS
Hace uso de pautas para enfrentar

conflictos a travs de la negociacin.
Hace uso de habilidades sociales para
resolver conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, entre otras).
Identifica formas y procedimientos para
negociar acuerdos en la resolucin de
conflictos (mediacin).
Maneja conflictos de manera constructiva a
travs de pautas, mecanismos y canales
apropiados.
Identifica actitudes instaladas, propias y
ajenas, que son fuente de conflicto.
Elabora preguntas complejas respecto a

asuntos que involucran a miembros de su
escuela y comunidad local y regional.
Realiza comentarios sobre las diferencias
en las versiones de un mismo
acontecimiento.
12
evasin, cooperacin, negociacin.

HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR
EL CONFLICTOS.
- Habilidades sociales y estilos de
comunicacin.
- Principales habilidades sociales:
escucha activa, asertividad, empata.
EL CONFLICTO Y LA AGRESIN.
- Etapas del conflicto
- Ventajas y desventajas de las etapas
del conflicto.
PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA
SOLUCIONAR CONFLICTOS
- Resolucin de conflictos
- Mediacin y negociacin.
- Fases de la resolucin de conflictos.
HELLEN QUISPE ROS

PRODUCTOS MS IMPORTANTES
Portafolio
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENC CAPACIDADES
IAS
INDICADORES
13
HELLEN QUISPE ROS

Convive de
Maneja conflictos de
manera
manera constructiva
democrtica.
a travs de pautas,
mecanismos y
canales apropiados.
Delibera
sobre asuntos
pblicos.
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.
SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1: Relacionamos el conflicto y
la convivencia
Indicador:
Explica que el conflicto es
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.

Explica que el conflicto es una oportunidad.
Explica cmo se desarrolla la dinmica del conflicto.
Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto.
Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos.
Hace uso de pautas para enfrentar conflictos va la negociacin.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, entre otros).
Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolucin de
conflictos (mediacin).
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y
canales apropiados.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de

su escuela, comunidad local y regional.
Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos (editoriales,
columnas, reportajes, etc.) usados por los medios de comunicacin (impresos y
digitales)
Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo
acontecimiento.
Sesin 2: Las actitudes como fuente de conflicto

Indicador:
14
HELLEN QUISPE ROS

inherente a la convivencia
humana.
Explica que el conflicto es una
oportunidad.
Campo temtico:
Conflicto: tipos y elementos.
Actividad importante
Dinmica de la soga anudada.
Texto 1ero Unidad 4. Tema 1.
Subttulo: Los conflictos.
Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Pg.
84
Material complementario.
Sesin 3 : Habilidades sociales y
pautas para prevenir conflictos
Indicador:
Hace uso de las pautas
(protocolo) recomendadas para
prevenir conflictos.
Hace uso de habilidades
sociales para resolver conflictos
(escucha activa, asertividad,
empata, entre otros).
Campo temtico:
Habilidades sociales y estilos

digitales.
Campo temtico
Actitudes: competicin, acomodacin evasin, cooperacin, negociacin.
En situaciones de conflictos identifica las actitudes de los involucrados.
Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Documento 2. Pg. 85

l complementario.
Sesin 4: El conflicto y la agresin

Indicador:

acontecimiento.
Campo temtico:
Etapas del conflicto
Ventajas y desventajas de las situaciones de conflicto.
En un organizar visual secuencia las etapas del conflicto.
15
HELLEN QUISPE ROS

de comunicacin.
Texto 1ero. Unidad 4. Tema 1. Documento 2. Pg. 67
Principales habilidades
Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Documentos 1 y 3. Pg. 85
sociales: escucha activa,
Material Complementario
asertividad, empata.
Identifican, en un organizador,
habilidades sociales para
resolver situaciones de
conflicto de su entorno.
Texto 2do: Unidad 2. Tema 4. Pg..
38 y 39
Sesin 5 : Procedimientos y mecanismo para solucionar conflictos
Indicadores:
Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolucin de conflictos (mediacin).
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y
regional.
Campos temticos:
Resolucin de conflictos.
Mediacin Y negociacin.
Fases de la resolucin de conflictos
Realizan una actividad de mediacin en una situacin cotidiana de la escuela.
Texto 3ero: Unidad 4. Tema 6. Pg. 86 y 87
SITUACIN DE
EVALUACIN/
COMPETENCIA
CAPACIDAD
16
INDICADOR
HELLEN QUISPE ROS

Convive de
A partir de las evidencias manera
y documentos que
democrtica.
contenga el portafolio se
evaluar el progreso de
las y los estudiantes,
para lo cual el docente
deber elaborar una
rbrica.
Delibera sobre
asuntos pblicos.
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,

mecanismos y canales apropiados.
Problematiza asuntos pblicos a

partir del anlisis crtico.
17
Explica que el conflicto es inherente

a la convivencia humana.
oportunidad.
Identifica actitudes instaladas,
propias y ajenas que son fuente de
conflicto.
Hace uso de habilidades sociales
para resolver conflictos (escucha
activa, asertividad, empata, entre
otros).
Identifica formas y procedimientos
para negociar acuerdos en la
resolucin de conflictos
(mediacin).
Elabora preguntas complejas
respecto a asuntos que involucran
a miembros de su escuela y
comunidad local y regional.
Realiza comentarios sobre las
diferencias en las versiones de un
mismo acontecimiento.
HELLEN QUISPE ROS


Cutervo, marzo del 2015
..
Prof. Hellen Quispe Rios
Sor. Vilma Terrones Pereyra

DIRECTORA
Sor Haydee Fernndez Alvarado

SUB DIRECTORA
UNIDAD DIDCTICA 04
Elaboramos un listado de compromisos para el cuidado de los ambientes

naturales y culturales
18
HELLEN QUISPE ROS

I.-DATOS INFORMATIVOS
I.4 rea:
Formacin Ciudadana y Cvica.
I.5 Grado: 2
I.6 Secciones: A B C D
1.4. Profesora: Hallen Quispe Ros.
1.5. Duracin: 1O- 08 al 10-10
II.-SITUACIN SIGNIFICATIVA
El Parque Nacional Cutervo, fue credo debido a que constituy una de las reservas ms importantes de biodiversidad y belleza
paisajista, sin embargo actualmente muchas de sus especies estn en extincin.
Cmo difundir la importancia de la biodiversidad existente en el Parque Nacional Cutervo?
Cmo podemos promover el respeto a la intangibilidad del Parque Nacional Cutervo
III. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCI EDUCATIVA
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMIENTO
RESPETO
RESPONSABILIDA
D
PERSEVERANCIA

Es puntual.

19
HELLEN QUISPE ROS

VERDAD
Es coherente.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES
CONSTRUCCI
ON DE LA
CULTURA
CVICA
Analiza los
principios de la Demuestra que los principios de la no
no violencia
violencia sustentan una cultura de paz con
para lograr una
ejemplos cotidianos en un ensayo.
cultura de paz
con desarrollo
sustentable en
el pas.
EJERCICIO
CIUDADAN
O
INDICADORES
CAMPO TEMTICO
Analiza la
Explica por qu es importante que la
importancia de
Constitucin peruana y las Garantas
la Constitucin
Constitucionales protejan los derechos
y de las
humanos de la poblacin mediante un
Garantas
ensayo..
Constitucionale
s para la
20
Situacin de conflicto entre el bien pblico y

el bien privado.
.
Derechos y responsabilidades
Derechos Humanos: dimensiones.
La necesidad de los Derechos Humanos para
la defensa del ambiente y el desarrollo
sustentable.
Las normas y la convivencia democrtica
para la defensa del ambiente y el desarrollo
HELLEN QUISPE ROS

proteccin de
los Derechos
Humanos
sustentable.
La Constitucin. La ley. Las Garantas
Constitucionales y el Rgimen de Excepcin.
Mencin a la conservacin del ambiente.
Propiedad: bien individual, bien comn.
Mencin a la conservacin del ambiente.
PRODUCTOS MS IMPORTANTES
Listado y Campaa de difusin de los derechos humanos
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENC CAPACIDADES
INDICADORES
IAS
Construccin
Analiza los principios Demuestra que los principios de la no violencia sustentan una cultura de paz con
de
de la no violencia
ejemplos cotidianos en un ensayo.
La Cultura
para lograr una
Cvica
cultura de paz con
desarrollo sustentable
en el pas.
Analiza la importancia
de la Constitucin y
de las Garantas
Constitucionales para
la proteccin de los
Derechos Humanos
Explica por qu es importante que la Constitucin peruana y las Garantas

Constitucionales protejan los derechos humanos de la poblacin mediante un
ensayo..
21
HELLEN QUISPE ROS

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1:
Indicador:
Explica que el conflicto es
inherente a la convivencia
humana.
oportunidad.
Campo temtico:
Conflicto: tipos y elementos.
Dinmica de la soga anudada.
Sesin 2:
Indicador:
digitales.
Campo temtico
Actitudes: competicin, acomodacin evasin, cooperacin, negociacin.
En situaciones de conflictos identifica las actitudes de los involucrados.
Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Documento 2. Pg. 85

l complementario.
Texto 1ero Unidad 4. Tema 1.

22
HELLEN QUISPE ROS

Subttulo: Los conflictos.
Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Pg.
84
Material complementario.
Sesin 3 :
Sesin 4:
Indicador:
Indicador:
Hace uso de las pautas

(protocolo) recomendadas para
prevenir conflictos.
acontecimiento.
Hace uso de habilidades
sociales para resolver conflictos Campo temtico:
(escucha activa, asertividad,
Etapas del conflicto
empata, entre otros).
Ventajas y desventajas de las situaciones de conflicto.
Campo temtico:
Habilidades sociales y estilos
En un organizar visual secuencia las etapas del conflicto.
de comunicacin.
Principales habilidades
Texto 1ero. Unidad 4. Tema 1. Documento 2. Pg. 67
sociales: escucha activa,
Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Documentos 1 y 3. Pg. 85
asertividad, empata.
Material Complementario
Identifican, en un organizador,
habilidades sociales para
resolver situaciones de
conflicto de su entorno.
Texto 2do: Unidad 2. Tema 4. Pg..
38 y 39
Sesin 5 :
Indicadores:
Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolucin de conflictos (mediacin).
23
HELLEN QUISPE ROS

Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y
regional.
Campos temticos:
Realizan una actividad de mediacin en una situacin cotidiana de la escuela.
Texto 3ero: Unidad 4. Tema 6. Pg. 86 y 87
SITUACIN DE
EVALUACIN/
A partir de las evidencias

y documentos que
contenga el listado se
evaluar el progreso de
las y los estudiantes,
para lo cual el docente
deber elaborar una
rbrica.
COMPETENCIA
Construccin de la
cultura cvica
CAPACIDAD
Analiza los principios de la no

violencia para lograr una cultura de
paz con desarrollo sustentable en el
pas.
INDICADOR
Demuestra que los principios

de la no violencia sustentan
una cultura de paz con
ejemplos cotidianos en un
ensayo.
Ejercicio Ciudadano Explica por qu es importante que la Explica por qu es importante que
Constitucin peruana y las
la Constitucin peruana y las
Garantas Constitucionales protejan
Garantas Constitucionales
los derechos humanos de la
protejan los derechos humanos de
poblacin mediante un ensayo..
la poblacin mediante un ensay
24
HELLEN QUISPE ROS


Cutervo, agosto del 2015
..
Prof. Hellen Quispe Rios
Sor. Vilma Terrones Pereyra

DIRECTORA
Sor Haydee Fernndez Alvarado

SUB DIRECTORA
25
HELLEN QUISPE ROS

-
26

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HELLEN QUISPE ROS

ESPEC. HISTORIA Y GEOGRAFA

VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCI EDUCATIVA

HELLEN QUISPE ROS

Participa permanentemente para lograr objetivos.

HELLEN QUISPE ROS

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

HELLEN QUISPE ROS

Actitudes hacia la cultura.

HELLEN QUISPE ROS

Situacin de conflicto entre el

Cmo difundir la importancia de la

HELLEN QUISPE ROS

Los bienes y servicios

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES POR UNIDAD.

Explica y aplica principios,

Usa y fiscaliza el poder de manera

Ejerce, defiende y promueve los

razonada Asume una posicin sobre un asunto

Problematiza asuntos pblicos a

Cuida los espacios pblicos y el

Maneja conflictos de manera

Se relaciona con cada persona

democrticos para la construccin

ESPEC. HISTORIA Y GEOGRAFA

HELLEN QUISPE ROS

HELLEN QUISPE ROS

HELLEN QUISPE ROS

Lima: Editorial Santillana.

equipo multimedia, video grabadora.

HELLEN QUISPE ROS

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Saluda cordialmente a los miembros de la comunidad educativa.

HELLEN QUISPE ROS

Cumple con tareas encomendadas en tiempo previsto.

Participa permanentemente para lograr objetivos.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica que el conflicto es inherente a la

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Hace uso de pautas para enfrentar

Elabora preguntas complejas respecto a

evasin, cooperacin, negociacin.

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SECUENCIA DE LAS SESIONES

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.

Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de

Sesin 2: Las actitudes como fuente de conflicto

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Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos (editoriales,

Texto 3ero: Unidad 4. Tema 5. Documento 2. Pg. 85

Sesin 4: El conflicto y la agresin

Explica cmo se desarrolla la dinmica del conflicto.

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Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,

Problematiza asuntos pblicos a

Explica que el conflicto es inherente

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Lima: Editorial Santillana.

equipo multimedia, video grabadora.

Cutervo, marzo del 2015