PSICOLOGIA DE GRUPOS

TEMA 1:
EL ESTUDIO DE LOS GRUPOS EN PSICOLOGIA SOCIAL
(29) Comente el siguiente texto:
Dando por supuesto todo esto, el presente autor todava se inclina a hacer nfasis en la
importancia de las consideraciones individualistas en el campo de las relaciones entre
grupos. Los tratos entre grupos en ltimo trmino se convierten en problemas de la
psicologa del individuo.
Los individuos deciden ir a la guerra; las batallas son combatidas por
individuos; y la paz es firmada por individuos. El individuo es quien adopta
las creencias que prevalecen en su sociedad; a pesar de que la medida en que
estas opiniones son compartidas es un factor que influye en su prontitud
adoptarlas y transmitirlas a otros individuos. En ltimo trmino es la persona
individual la que ataca al grupo minoritario rechazado y temido, a pesar de
que muchas otras personas alrededor compartan sus sentimientos y sean muy
importantes a la hora de determinar su voluntad de agredir a esta minora
(Berkowitz, L.1962: Agresin a social Psychological anlisis citado en H.
Taifel Experimentos en el vaci vase Lecturas de Psicologa Social, pg.
32).
Qu posicin sobre el comportamiento intergrupal se mantiene en este texto, a qu
polmica remite dentro del campo de los grupos?
Aqu se propone con alguna matizacin la posicin del individualismo en
relacin con los fenmenos grupales o intergrupales, si bien se seala el papel que las
creencias y opiniones compartidas a la hora de desencadenar las conductas de los
individuos, pero se pone el nfasis en los individuos como origen de los
comportamientos intergrupales. El texto remite al debate sobre la realidad de los grupos
que enfrent en los inicios de la psicologa social a F.H.Allport, representante de la
posicin individualista, y Mc Dougall, proponente de la hiptesis de la Mente de Grupo.
Esta polmica qued superada por la posicin interaccionista representada por
autores como Asch, Sherif o Lewin quienes destacan la transformacin del individuo a
travs de la interaccin de grupo.
(30) En qu consiste el enfoque de la Terapia de Grupos?
Cartwright y Zander definen el rea de lo que se denomin Dinmica de Grupos:
como el campo de investigacin dedicado a obtener conocimiento acerca de la
naturaleza de los grupos, sus leyes de desarrollo y sus interrelaciones con individuos,
otros grupos e instituciones.
(30-31) Caractersticas que Cartwright y Zander asigna al rea de la dinmica de grupos.
1. nfasis en la investigacin emprica tericamente orientada, estableciendo un
equilibrio entre el avance terico y la investigacin.
2. Inters en la dinmica y en la interdependencia de los fenmenos y en las leyes
que rigen las relaciones entre ellos. (p.e. los procesos de satisfaccin y
rendimiento de un grupo dependen de la cohesin del grupo y de los estilos de
liderazgo y a su vez stos ltimos estn relacionados entre s)
3. Relevancia interdisciplinar
4. Aplicabilidad potencial de los hallazgos a la prctica social

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(32) Resuma las caractersticas fundamentales de la investigacin sobre grupos en la
dcada de los 50.
Incorporacin de nuevas reas de investigacin sobre influencia a partir de la
investigacin sobre conformismo (Asch 1952), sobre conflicto, comunicacin
intragrupal, liderazgo y productividad de grupo, dndose as un florecimiento de la
investigacin sobre grupos.
(32) Resuma las caractersticas fundamentales de la investigacin sobre grupos en la
dcada de los 60.
Progresiva prdida de inters por los grupos en psicologa social debido a:
Dificultades para llevar a cabo investigacin sobre grupos
Ausencia de una teora integradora de la investigacin en el dominio de los
pequeos grupos.
Auge de la cognicin social como paradigma dominante
En resumen: hay un cambio del epicentro de la investigacin social, que se
desplaz de fuera a dentro por lo que los grupos dejaron de ser considerados
preferentemente como una realidad externa y se convirtieron en una realidad en la
mente de las personas.
(35) Principales tendencias que caracterizan el estudio de los grupos en la actualidad.
1. Estudio de los grupos desde distintas disciplinas y la diseminacin de las
publicaciones sobre grupos en distintos campos.
2. Aumento de los estudios de los procesos intergrupales y de los procesos
sociocognitivos asociados a ellos.
3. Aumento de los estudios sobre procesos intragrupales, sobre todo los relativos a
la influencia.
4. Tendencias en el dominio terico: estudios sobre cogniciones socialmente
compartidas, grupos como sistemas abiertos y vinculacin entre los procesos
intragrupales e intergrupales.
(36) Papel de la semejanza y de la interdependencia en la definicin de grupo
La semejanza es el criterio que utilizan las definiciones que aluden a la Identidad
de los miembros del grupo. (Identidad Social de Turner). Supone la percepcin de uno
mismo y de los dems como miembros del grupo y el reconocimiento de esa identidad y
la consiguiente transformacin del comportamiento de individual a colectivo en lnea
con la perspectiva de la Identidad Social.
El papel de la interdependencia es el utilizado por Lewin, Levine y Moreland,
donde la definicin de grupo se caracteriza por un conjunto de personas que interactan
de forma regular, tienen vnculos afectivos, comparten un marco de referencia comn y
son interdependientes conductualmente. El grupo es un todo dinmico basado en la
interdependencia ms que en las semejanzas.
(36) En qu consiste la influencia del enfoque gestltico sobre el interaccionismo en
psicologa de grupos?
La interdependencia en el sentido gestltico es entendida de forma que el grupo
es concebido como un todo interrelacionado del que cada miembro es una subparte, y
cualquier cambio afecta al conjunto, y tambin como interdependencia para el logro de
metas o para la satisfaccin de necesidades.

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(37) Seale tres caractersticas de la definicin categorial (centrada en la semejanza)
del grupo segn Wilder y Simon.
1. Se define la pertenencia al grupo o categora por compartir una serie de
propiedades.
2. El miembro individual representa a la categora y posee una serie de
caractersticas crticas que definen al grupo
3. El grupo es la suma de los individuos.
4. La existencia del grupo se da en la mente de los individuos que lo perciben
5. Se da una simplificacin del mundo social pero tambin se da una ganancia en la
informacin: se pierden detalles individuales pero se aaden las expectativas
asociadas a la categora.
(37) Seale tres caractersticas de la definicin dinmica (centrada en la interaccin)
del grupo segn Wilder y Simon.
1. Los grupos surgen de la relacin entre sus miembros y de la interaccin entre
ellos
2. El ajuste de un miembro depende de cmo encaje dentro de la estructura, no
pudiendo hacerse fcilmente inferencias a partir de un miembro hacia el grupo
en su conjunto.
3. El grupo es ms que la suma de sus partes, dado que de la interaccin pueden
emerger caractersticas no presentes en ninguno de sus miembros.
4. Los grupos que surgen de la interaccin son ms fciles de percibir que los
grupos categoriales.
Esta doble caracterizacin de los grupos no es excluyente: a partir de la interaccin
entre individuos se juzga que existe un grupo, y a partir de hay se infieren semejanzas.
(38) Cul es la principal crtica que se hace desde el Modelo de la Interaccin Grupal a
la Teora de la Identidad Social en cuanto a la definicin de grupo?
Desde este modelo que define el grupo en trminos de interdependencia e
interaccin se afirma que la TIS no diferencia entre grupos y categoras sociales, que
consisten en una coleccin de individuos que comparten una caracterstica abstracta
comn. A lo que los autores de la TIS responden que no se trata simplemente de
compartir una caracterstica comn, sino de un proceso de autodefinicin y de
transformacin del yo a travs de la identificacin con una categora social Esa
transformacin implica cambios en el autopercepcin y en la percepcin de los otros
miembros de la misma categora y de los miembros de otras categoras.
(38) El modelo de la interaccin Grupal y su posicin sobre el debate entre categoras y
grupos.
Desde esta perspectiva se pone el nfasis en la interdependencia y la interaccin
a la hora de definir al grupo y se critica la posicin de la identidad social porque segn
ellos no distingue entre categoras y grupos. El grupo es definido en el sentido
Lewiniano como un todo dinmico caracterizado por la interdependencia mientras que
consideran que una categora es una simple coleccin de individuos que comparten una
caracterstica abstracta comn, sin que se d en ella la interrelacin dinmica que
caracteriza a un grupo.

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(40)Qu se entiende por entitatividad de los grupos y cules son los determinantes de
la percepcin de entitatividad?
Entitatividad: Definido por Campbell en 1958 como el grado en que una entidad
tiene existencia real. Aplicado a los grupos, la entitatividad tiene que ver con el
establecimiento de lmites respecto a otras entidades a travs de las caractersticas de
destino comn (los componentes del grupo obtengan resultados comunes), semejanza
(alguna caracterstica que pueda ser percibida, ej. uniformes) y proximidad (la
ocupacin de un espacio comn).
Los determinantes de la percepcin de la entitatividad:
Las propiedades de grupo (el conjunto de la semejanza, y el conjunto de la
organizacin).
Metas motivaciones y creencias del que percibe.
Contexto en el cual se percibe el grupo (contexto competitivo,
minoria/mayoria,).
(43) Efectos de la Percepcin de la Entitatividad respecto a exogrupos.
Los indicadores externos de la entitatividad puede dar lugar a juicios negativos
que pueden implicar al desarrollo de estereotipos negativos.
Tendencia general a juzgar las interacciones con los grupos con expectativas de
competicin, engao y desconfianza.
(43) Efectos de la Percepcin de la Entitatividad del grupo propio.
El efecto de la oveja negra tiene que ver con la tendencia a juzgar ms
negativamente la conducta de un miembro del propio grupo que exhibe una
conducta desviante negativa que cuando el que la lleva a cabo es miembro de
otro grupo. (modo de curar al grupo de la reduccin de la entitatividad que
supone la desviacin).
El efecto de sobreexclusin endogrupal consistente en la tendencia general a
definir criterios ms estrictos para aceptar a una persona en el grupo propio.
(forma de prevencin para mantener el nivel de entitativad, evitando que entren
extraos no deseados).
(43)En que consiste el denominado Efecto Oveja Negra?
Desde los efectos de la Entitatividad: El efecto de la oveja negra tiene que ver
con la tendencia a juzgar ms negativamente la conducta de un miembro del propio
grupo que exhibe una conducta desviante negativa que cuando el que la lleva a cabo es
miembro de otro grupo.
(131) El denominado efecto oveja negra EON parte de la observacin de que se
puede producir simultneamente favoritismo de los miembros del propio grupo que
muestran caractersticas deseables o cumplen las normas del grupo y la denigracin de
los miembros del propio grupo que muestran caractersticas indeseables o incumplen
normas, en comparacin a las correspondientes valoraciones de los miembros del
exogrupo deseables o indeseables.
(44) Caractersticas definitorias de los grupos primarios.
Concepto: asociacin cara a cara, la fusin de individualidades en un todo
colectivo, la identificacin con la vida y los objetivos del grupo y fundamentalmente por
el sentimiento del nosotros, lo que implica la simpata y la identificacin.

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(44) Cules son las caractersticas de los grupos primarios?
Caractersticas:
Calidad de la relacin afectiva (es la fundamental)
Funcin socializadora: determinan la adquisicin del yo social del individuo
Tienen una cierta duracin y dan lugar a una estructura a travs de normas de
diferenciacin de roles, etc.
(45) Tipos de grupos de referencia.
Los grupos de referencia son aquellos que permiten una serie de procesos de
evaluacin y de autoevaluacin para el individuo y que le proporcionan un marco de
referencia. Sherif y Sherif los define como aquellos grupos con los que los individuos
se relaciona como individuo o aspira a relacionarse psicolgicamente.
Las funciones que cumplen estos grupos son:
La funcin Normativa: cuando se trata de un grupo al que la persona aspira a
pertenecer y cuyas normas le sirven de referencia (socializacin anticipatorio)
Funcin de Comparacin: los individuos la emplean como punto de referencia
para hacer evaluaciones de s mismos y de los dems.
Funcin de Ordenar y estructurar su percepcin del mundo y convertirse as en
un marco de referencia.

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TEMA 2:
ASPECTOS TRANSCULTURALES DEL ESTUDIO DE LOS GRUPOS
(55) Seale desde qu perspectivas puede ser abordado el estudio de la cultura.
El estudio de la cultura puede ser abordado desde una perspectiva objetiva
cuando analizamos los patrones de conducta y los modos de produccin de una
sociedad. Tambin podemos adoptar una perspectiva subjetiva si nos centramos en el
conjunto de significados compartidos por los miembros de dicha sociedad. Dichos
significados se manifiestan en forma de creencias, normas y valores.
(55) Exponga algunas hiptesis sobre la influencia de la dimensin cultural
individualismo-colectivismo en relacin con los grupos.
El error fundamental de atribucin, o nfasis exclusivo en la persona como
agente causal de la conducta con menosprecio del papel que juegan los factores
situacionales, es caracterstico de las culturas individualistas.
En las culturas individualistas, que predominan en los pases de Europa
Occidental y EEUU de Norteamrica, la persona individual se considera como
un agente independiente dentro de la cultura, alguien que trata de conseguir sus
propios objetivos.
Las culturas colectivistas, que prevalecen en Extremo Oriente y Latinoamrica.
Se caracterizan porque en ellas la persona individual se ve a s misma como
interdependiente con los otros miembros de su cultura y su mayor preocupacin
es esforzarse por alcanzar los objetivos de su grupo, sea ste la nacin, la
familia, el grupo de trabajo u otros.
El que una cultura sea individualista o colectivista afecta a la forma en que se
interpretan los procesos grupales.
(56) Caractersticas de las culturas individualistas y colectivistas
Las culturas individualistas predominan en los pases de Europa occidental y
Estados Unidos. En ellas el individuo se considera como un agente independiente dentro
de la cultura, alguien que trata de conseguir sus propios objetivos. Por su parte, las
culturas colectivistas, que prevalecen en Extremo Oriente y en Latinoamrica, se
caracterizan porque en ellas la persona individual se ve a s misma como
interdependiente con los otros miembros de su cultura y su mayor preocupacin es
esforzarse por alcanzar los objetivos de su grupo, sea ste la nacin, la familia, el grupo
de trabajos u otros.
(56) Influencia del Individualismo y del Colectivismo en el funcionamiento de los
grupos.
En las culturas individualistas el individuo se considera como un agente
independiente dentro de la cultura, alguien que trata de conseguir sus propios objetivos.
Por su parte, las culturas colectivistas, se caracterizan porque en ellas la persona
individual se ve a s misma como interdependiente con los otros miembros de su cultura
y su mayor preocupacin es esforzarse por alcanzar los objetivos de su grupo, sea ste la
nacin, la familia, el grupo de trabajos u otros.

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(60) En qu medida se ha comprobado que en las culturas colectivistas sea ms
probable la formacin de ms grupos y su permanencia en el tiempo? (YO)
Se ha comprobado que en muchas culturas colectivistas, las asociaciones
grupales de autntica importancia son las obligatorias, no las voluntarias. De hecho, es
la interdependencia grupal mutua la que conforma la naturaleza de las personas
individuales. As mismo resulta muy difcil abandonar un grupo y unirse, sin ms, a otro
de su eleccin. En sociedades tradicionales esto resulta sencillamente imposible ya que
en ellas las personas estn unidas a gneraciones de antepasados y en su horizonte
psicolgico ni tan siquiera existe la posibilidad de elegir. (castas de la India).
(61) Comparaciones de procesos grupales bsicos a travs de culturas: Competitividad
Culturas con una elevada puntuacin en la dimensin Individualismo, suelen
ser ms competitivas que las culturas no tan altas en esta dimensin. En estas culturas
menos individualistas se pronostica ausencia de conductas competitivas de carcter
absoluto y predominio ms bien de conductas matizadas que tienen en cuenta, p.e., la
conducta del oponente o quin es dicho oponente.
Advertencia de Smith y Bond: no siempre se va a encontrar ms conducta
cooperativa entre los participantes de culturas colectivistas. Si los oponentes son
extraos, la cooperacin desaparece y la competitividad es mayor.
(62) Colectivismo e Individualismo y Conformidad.
En las culturas colectivistas existen pocos grupos y suelen tener una gran
estabilidad. Las personas de esas culturas aprenden a esforzarse para mantener la
armona de grupo. Ello explica que los procesos de influencia sean ms eficaces y
consigan niveles mayores de conformismo que en culturas individualistas, donde hay
muchos ms grupos y son notablemente menos estables, lo que facilita el paso de unos
grupos a otros y reduce el xito de los intentos de influencia. Ceder ante los dems no es
signo en las culturas colectivistas, de debilidad o cobarda sino ms bien de tolerancia,
autocontrol y madurez. El grado de conformismo en las culturas colectivistas es muy
elevado cuando todos los participantes pertenecen al mismo grupo y muy bajo cuando
no se conocan.
Segn Smith y Bond, no es necesario recurrir a culturas colectivistas para
encontrar niveles altos de conformismo. Estos aparecern en cualquier cultura, siempre
que, dentro de ella, existan grupos con razones poderosas para mantener valores
colectivistas.
(62) En los estudios en el marco de la teora de los juegos, se pone de relieve que los
grupos entre s compiten ms que los individuos entre s. Qu explicaciones se han
dado a este fenmeno?
Smith y Bond demostraron a travs de un estudio realizado en Taiwn (donde la
cultura colectivista es muy elevada) sobre competitividad, que no siempre, se va a
encontrar ms conducta cooperativa entre los participantes de culturas colectivistas. Si
los oponentes son extraos, la cooperacin desaparece y la competitividad es mayor.
La explicacin que dan estos autores es que la conducta de las personas en las
culturas de corte colectivista es ms ajustada al contexto. Las respuestas de las personas
a los estmulos experimentales estn moduladas por los valores que adoptan como
miembros de sus culturas.

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(64) En el estudio de Leung y Bond (1982) los sujetos, estudiantes de Hong Kong o de
Estados Unidos, deban distribuir un recurso (asignacin de nota) a grupos de
hipotticos estudiantes que seguan un curso. Se encontr que los estudiantes de ambos
pases favorecan a aquellos miembros del grupo que haban obtenido un buen
rendimiento. Sin embargo, se observaba en los estudiantes chinos, la tendencia a
favorecer a todos por igual. Dicha tendencia no se observaba en los estudiantes
estadounidenses. Estos estudios ponen de manifiesto que:
En las culturas colectivistas (estudiantes chinos) existe una mayor tendencia a
utilizar la norma de igualdad. Por ello los estudiantes chinos puntuaban de forma
parecida a todos los alumnos. Sin embargo, en las culturas individualistas predomina la
norma de equidad, y por ello los estudiantes estadounidenses asignaban buena nota slo
a las personas cuyo rendimiento haba sido alto.
(69) Seale las ventajas e inconvenientes de la heterogeneidad grupal en los equipos de
trabajo multiculturales.
La heterogeneidad puede ser ventajosa debido a que facilita el encontrar al
menos una persona con las habilidades necesarias para realizar la tarea y fomenta la
motivacin y el dinamismo del grupo. Sin embargo, hace ms difcil la comunicacin
interna y la coordinacin entre los miembros del grupo.
(69-70) Efectos de la heterogeneidad grupal
La heterogeneidad puede ser ventajosa a la hora de realizar muchas tareas, sobre
todo por lo que respecta a las competencias (habilidades) de los miembros del
grupo.
Una heterogeneidad muy elevada puede perjudicar al grupo, la comunicacin
interna es ms complicada, resulta necesario proceder a asignar actividades
diferentes a los integrantes, lo que implica tambin asignacin diferencial de
responsabilidades y, en general, surgen problemas de coordinacin que pueden
llegar a ser importantes.
La heterogeneidad interna significa sensibles prdidas de tiempo en actividades
de control, gua y coordinacin que no seran necesarias si el grupo fuera
homogneo.
Cuando el origen de la heterogeneidad se encuentra en factores duraderos y
difciles de cambiar, como creencias, valores, formas de autoafirmacin y
similares, dificulta el proceso grupal cuando se evalan los posibles beneficios
para el grupo y su rendimiento y cuando el grupo est sometido a presiones
temporales. La razn es que disminuye la flexibilidad y capacidad de adaptacin
del grupo y hace peligrar su supervivencia.
(69-70) Efectos de la heterogeneidad grupal sobre la dinmica de grupo.
Una heterogeneidad muy elevada puede perjudicar al grupo, la comunicacin
interna es ms complicada, resulta necesario proceder a asignar actividades
diferentes a los integrantes, lo que implica tambin asignacin diferencial de
responsabilidades y, en general, surgen problemas de coordinacin que pueden
llegar a ser importantes.
Cuando el origen de la heterogeneidad se encuentra en factores duraderos y
difciles de cambiar, como creencias, valores, formas de autoafirmacin y
similares, dificulta el proceso grupal cuando se evalan los posibles beneficios
para el grupo y su rendimiento y cuando el grupo est sometido a presiones

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temporales. La razn es que disminuye la flexibilidad y capacidad de adaptacin
del grupo y hace peligrar su supervivencia.
(69-70) Efectos de la heterogeneidad grupal sobre el rendimiento segn el tipo de tarea
La heterogeneidad puede ser ventajosa a la hora de realizar muchas tareas, sobre
todo por lo que respecta a las competencias (habilidades) de los miembros del
grupo.
Una heterogeneidad muy elevada puede perjudicar al grupo, la comunicacin
interna es ms complicada, resulta necesario proceder a asignar actividades
diferentes a los integrantes, lo que implica tambin asignacin diferencial de
responsabilidades y, en general, surgen problemas de coordinacin que pueden
llegar a ser importantes.
La heterogeneidad interna significa sensibles prdidas de tiempo en actividades
de control, gua y coordinacin que no seran necesarias si el grupo fuera
homogneo.
(69-70) Explicaciones de carcter psicolgico de la homogeneidad de los grupos
Reduccin de la motivacin y el dinamismo del grupo y la incapacidad de
responder a desafos importantes planteados por las actividades de tarea si en el
grupo no existen personas con las competencias necesarias. De esta forma,
tambin la homogeneidad puede llegar a ser perjudicial para la supervivencia del
grupo.
Los grupos compuestos por personas de una sola cultura, que se pueden
considerar homogneos, consiguen generar ms fcilmente un acuerdo interno,
por comparacin con los grupos multiculturales.
(76) En qu consiste la fase de Establecimiento de ajuste en el desarrollo de los
equipos multiculturales?
En esta fase se seala la necesidad de que los miembros del equipo lleguen a ser
conscientes de que las diferencias que existen entre ellos no tiene que ver con la
personalidad sino con los valores, ya que los que proceden de culturas distintas relejan
los valores de esas culturas. La divergencia de valores es la que lleva a la divergencia de
interpretacin de una misma conducta.
(76) En qu consiste la fase de Las tareas y los procedimientos en el desarrollo de los
equipos multiculturales?
Aqu lo que se impone es la elaboracin de vas de realizacin del trabajo que
puedan ser operativas pese a la existencia de divergencias importantes a la hora de
organizar el trabajo y proceder a su realizacin.
(76) En qu consiste la fase de Establecimiento de ajuste en el desarrollo de los
equipos multiculturales?
En esta fase se seala la necesidad de que los miembros del equipo lleguen a ser
conscientes de que las diferencias que existen entre ellos no tienen que ver con la
personalidad sino con los valores, ya que los que proceden de culturas distintas reflejan
los valores de esas culturas. La divergencia de valores es la que lleva a la divergencia
de interpretacin de una misma conducta.
(77) En el estudio de las fases ideales del desarrollo de los equipos multiculturales en
qu consiste la fase de Seguridad Participativa?.
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Sobreviene esta fase cuando se consigue extraer el mximo beneficio de la
diversidad multicultural del grupo, es decir, cuando todos los miembros, al margen del
cul sea su pertenencia cultural, no sienten dudas ni reparos para hacer sus
contribuciones a la tarea grupal, ya que no temen que ello suponga un riesgo social o
profesional para s mismos o para otros.

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TEMA 3:
EL GRUPO COMO CONTEXTO EVOLUTIVO DE LA CONDUCTA
HUMANA
(84) Seale los dos mecanismos causales que se han propuesto desde el punto de vista
evolucionista para explicar la formacin de los grupos.
Desde el punto de vista evolucionista se han propuesto dos mecanismos causales
de la formacin de los grupos que, aunque no son incompatibles, s pueden llevar a
conclusiones diferentes. Los sociobilogos recurren a los conceptos de aptitud inclusiva
y altruismo recproco e insisten en las ventajas reproductivas que la pertenencia grupal
aporta a los individuos. Por su parte los etlogos adoptan una perspectiva ms
interpersonal y proponen el apego como mecanismo reutilizable de forma flexible a lo
largo de la vida de los individuos.
(88) Explique brevemente los niveles bsicos de organizacin presentes a lo largo de la
evolucin de la vida social humana propuestos por Caporael y las funciones que
cumplan.
Los niveles propuestos por Caporael son:
1. dada, cuando se dan interacciones entre dos personas;
2. grupo familiar o de trabajo, compuesto por alrededor de 5 personas, se ocupa de
la recoleccin o la caza y requiere compartir ciertos procesos cognitivos
(percepciones, categorizaciones, etc.);
3. banda, formada por 25-30 individuos. Su funcin es reunir los recursos y la
informacin repartidos entre los grupos ms pequeos y proporcionar una
identidad de grupo compartida.
4. Finalmente, la macrobanda en la que se renen hasta 300 individuos, crea un
lenguaje comn que permite la comunicacin entre los diferentes subgrupos
(88) Cite los niveles bsicos de organizacin presentes a lo largo de la evolucin de la
vida social humana propuestos por Caporael, y las funciones que cumplan.
Diada: Funcin microcoordinacin
Grupo Familiar o de Trabajo: Coordinacin: Cognicin distribuida
Banda: Construccin compartida de la realidad Identidad Social
Macrobanda: Estabilizacin y Estandarizacin del lenguaje.
Las funciones:
Microcoordinacin: se refiere al ajuste que hace posible la interaccin didica.
Coordinacin: requiere cognicin distribuida, es decir, compartir percepciones,
categorizaciones, inferencias, memoria y respuestas adecuadas al contexto.
La funcin de la banda es reunir los recursos y la informacin repartidos entre
los grupos ms pequeos y proporcionar a los individuos una identidad de grupo
compartida.
La macrobanda rene los dialectos de cada banda y crea un lenguaje comn que
permite la comunicacin entre miembros de diferentes subgrupos.
(89) Mecanismos subyacentes en la formacin del grupo: la propuesta sociobiolgica
Desde la sociobiologa se sostiene que los individuos tratan ante todo de
propagar sus genes. Esto puede lograrse mejor en grupo mediante dos mecanismos: la
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aptitud inclusiva y el altruismo recproco. Mediante la primera, al agruparse y ayudarse
sujetos que comparten los mismos genes dichos genes tienen ms probabilidad de
transmitirse. Mediante el segundo ayudamos a alguien con quin no estamos
emparentados para que nos devuelva posteriormente el favor con lo cual, a largo plazo
todo el grupo se beneficia.
(90) Mecanismos subyacentes en la formacin del grupo: la perspectiva etolgica
Desde este planteamiento, la base de la formacin y el mantenimiento de los
grupos reside en el apego, tendencia innata en todas aquellas especies en las que las
crias dependen de los adultos de una u otra forma.
Los grupos se forman por una prolongacin de la tendencia al apego ms all del
periodo de lactancia y su ampliacin a mayor nmero de congneres, lo que proporciona
un factor de cohesin esencial para el mantenimiento del grupo.
(91) Ventajas que ofrece el concepto de apego con respecto al altruismo recproco a la
hora de explicar la formacin del grupo
En primer lugar, resulta ms fcil de operativizar, es decir, de medir, pues se
trata de un conjunto concreto de pautas de conducta, mientras que en el
altruismo recproco se da el problema de determinar qu debe considerarse
como un acto adecuado para devolver el favor previamente recibido.
En segundo lugar, permite explicar la existencia de grupos con relaciones de
dominancia y la permanencia de individuos subordinados.
(92) Comente el siguiente texto en relacin con lo estudiado en el manual:
La mayor parte de la evolucin de la vida social humana...ha tenido lugar en
un contexto de competicin intra e intergrupal, la primera como consecuencia
de la segunda. Sin la presin de la competicin intergrupal, la competicin
intragrupal habra sido muy leve o inexistente, porque los grupos habran sido
ms pequeos y habran requerido menos cohesin y cooperacin
Este texto corresponde a Alexander, autor que sostiene que la competicin con
otros grupos por los recursos del medio fue lo que foment la sociabilidad y la cohesin
grupal. Sin embargo, esta posicin no se ha visto apoyada por los datos ya que durante
la mayor parte de su existencia el ser humano ha sido cazador-recolector. Como se
seala en el libro, en este tipo de sociedades la rivalidad con los otros grupos no es lo
predominante y la cooperacin ms que la competicin lo que parece mantener unido al
grupo.
(95) Modelo de la socialidad de Caporael
Esta autora propone la hiptesis de la socialidad, segn el cual los mecanismos
afectivo-cognitivos que subyacen en algunas conductas humanas evolucionaron en un
contexto social de grupos pequeos interactivos.
No slo prevalecen los grupos con ms xitos sino tambin los individuos mejor
adaptados a la vida en grupo, lo que implica que caractersticas como la tendencia a la
cooperacin, la lealtad al grupo, la adhesin a las normas sociales o el miedo a la
exclusin social seran favorecidos por la seleccin natural y formaran parte del
repertorio propio de nuestra especie. Es decir los individuos con mayores habilidades
cognitivas y motivacionales adaptadas a la vida grupal tendran ms posibilidades de
sobrevivir en este ambiente.
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Esto no quiere decir que el individuo haya perdido sus tendencias egostas
(como puede verse constantemente), sino que, dependiendo de las circunstancias, el
bienestar del grupo puede ser una regla de decisin tan natural como el propio inters
individual.
(96) El Modelo relacional de De Waal
Este modelo, formulado desde la primatologa, est basado en el apego y
sostiene que la preocupacin por la comunidad surge del inters personal de cada
individuo para disponer de un entorno social ptimo que le permita sobrevivir y
reproducirse. Los primates (incluidos los humanos) reprimen la agresividad o hacen las
paces, no por la paz en s misma, sino para proteger algo valioso: las relaciones.
La vida en comunidad se convierte en la garanta de un entorno social
adecuado para sobrevivir y reproducirse. En definitiva se trata de llegar a un equilibrio
entre mantener la armona grupal y satisfacer el inters propio.
La conclusin a la que puede llegarse desde este modelo es que cuantos ms
rasgos e intereses comparte un individuo con otro u otros ms fcil les ser llevarse bien
y mas probabilidad tendrn de establecen una relacin basada en las concesiones
mutuas.
(97) Comparacin entre el Modelo Socialidad de Caporael y el Modelo relacional de De
Waal
Estos dos modelos comparten el nfasis en la solidaridad y la ayuda mutua entre
los integrantes de un grupo lo que permite la lucha contra un medio adverso.
No llegan a negar la existencia de tendencias competitivas, que tiene su utilidad
en determinadas circunstancias.
Cada modelo pone un mayor nfasis en procesos afectivos (apego) o
cognitivos (identidad grupal) , aunque se trata de algo relativo pues en el caso
del apego tambin juega un papel los procesos cognitivos de reconocimiento
de ciertas caractersticas como la semejanza para experimentar el apego, y por
otra parte la identificacin con el grupo lleva consigo aspectos emocionales.
Estos modelos son perfectamente compatibles ya que el apego aludira al plano
emocional y la identificacin al plano cognitivo de las fuerzas que mantienen
unidos a los grupos.
(97) La hiptesis de la inteligencia social
Propuesta por Humphrey (1976) sostiene que las capacidades mentales
superiores de los primates en general y del ser humano en particular se han desarrollado
principalmente para hacer frente a la complejidad de la interaccin grupal y de lograr el
objetivo de mantener el grupo unido.
En concreto Humphrey seala que los primates sociales tienen que ser animales
calculadores por las exigencias de la vida en grupo. Tienen que ser capaces de calcular
las consecuencias de sus propias acciones, la probable reaccin de los otros, el balance
de ventajas y desventajas, todo ello en un contexto donde la evidencia en la que basan
sus clculos es efmera y ambigua. Hacer esto, requiere para este autor, unas habilidades
intelectuales de nivel superior.
La posicin alternativa a esta hiptesis propone que el factor responsable de la
evolucin de la inteligencia son las presiones ecolgicas. Lo ms probable, sin embargo,
es que se haya producido una interaccin entre estos dos factores: si los recursos son
escasos, por una parte, hay que agudizar el ingenio para obtenerlos y, por otra, hay que

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aprender a competir y cooperar con otros individuos para alcanzarlos. Todo ello
conjuntamente favorecera la evolucin de la inteligencia.
(99). La capacidad emptica como mecanismo especializada para la vida en grupo.
En la vida grupal coexisten la tendencia a buscar el propio inters con la
preocupacin por el bienestar de los otros miembros del grupo. Sin embargo, si todo el
mundo buscara descaradamente su propio inters la vida en grupo sera imposible. Por
tanto, es lgico suponer la existencia de algn tipo de mecanismo flexible que permita a
los individuos distinguir cuando es apropiado ser egosta y cuando ser altruista. Este
mecanismo es para algunos autores la empata.
La empata sera una respuesta emocional vicaria. Es decir, responder a la
experiencia emocional de los otros como si fuera nuestra. Para los etlogos la raz de la
empata y de la conducta de ayuda es el apego y su origen evolutivo el cuidado parental
que se generalizara despus a los otros miembros del grupo.
Hay varios datos que parecen avalar la importancia de la empata como
mecanismo especializado para la vida en grupo. En efecto, la empata se ha observado
en todas las edades y culturas habiendo tambin indicios de que tiene una base
neurolgica. Por otra parte, aunque la empata es una respuesta relativamente
involuntaria est sujeta tambin a control cognitivo. De este modo sentimos ms
empata hacia las personas con las que nos unen vnculos afectivos o percibimos
similares a nosotros.
Hay que conocer tambin otra posible funcin de la empata aparte del
altruismo: el saber como se sienten los otros puede utilizarse tambin como estrategia
para manipularlos en beneficio propio.

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TEMA 4:
COMPOSICIN Y ESTRUCTURA DE GRUPO
(108) Modos de considerar la composicin de un grupo: Moreland y Levine (1992)
Caractersticas de las personas: nmero, caractersticas demogrficas, opiniones,
creencias, o caractersticas de personalidad.
Las distintas formas de medir las caractersticas: empleo de medidas de
tendencia central (la media) o empleo de clasificaciones de los grupos
(homogneos/heterogneos).
Distintas perspectivas a la hora de enfocar la composicin de grupo:
o La composicin como efecto
o La composicin de grupo como contexto
o La composicin como causa
La composicin como causa que tiene unos efectos sobre determinados
procesos de grupo. ste ser el tratado en el tema 4.
(108) Represente esquemticamente el modelo de los Efectos de la composicin de
grupo
Los correlatos del tamao grupal,
Los efectos de la diversidad en los grupos
La combinacin de los individuos en el grupo
(109) Seale las ventajas del aumento de tamao del grupo
El grupo tiene ms recursos (econmicos, tiempo, energa, expertos)
Por tanto puede aspirar a metas ms ambiciosas
Existe una mayor diversidad dentro del grupo (que puede transformarse en un
inconveniente por las dificultades de coordinacin)
Al ser ms grande puede obtener mayores apoyos, poder y legitimidad
(109) Seale las desventajas del aumento de tamao del grupo
Ms problemas de coordinacin. Pueden darse mayores problemas de
comunicacin y de confusin en la asignacin de tareas.
Prdida de la Motivacin
Los conflictos se dan con mayor facilidad y se dan menos conductas de
cooperacin.
Son mas frecuentes las conductas antinormativas y desviantes
Reduccin de la participacin
Reduccin de la satisfaccin de los miembros del grupo.
(111) Ventajas de la diversidad en los grupos
Reduccin de barreras para la inclusin de ciertas categoras sociales
La diversidad puede favorecer que se d una mayor flexibilidad e innovacin
Pueden mejorar las relaciones con las personas fuera del grupo
(111) Inconvenientes de la diversidad en los grupos
Mayor probabilidad de conflicto
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Reduccin de la cohesin
Mayor probabilidad de abandono

(111) Efectos a Corto y Largo Plazo de la diversidad en los grupos. Estudio Watson,
Kumar, Michelsen, (1993)
Inicialmente los grupos homogneos muestran mejores resultados en proceso de
grupo y en efectividad en la tarea.
A largo plazo, los grupos culturalmente diversos alcanzaban el mismo nivel que
los homogneos en cuanto al proceso de grupo y a la ejecucin global y resultaban
superiores en algunos aspectos como amplitud de perspectivas y nmero de alternativas
generadas.
(112) Variables moderadoras en los efectos de la diversidad en los grupos
Efectos sobre la ejecucin del grupo:
o Tipo de tarea
o Capacidad de los miembros
Efectos sobre el conflicto
o Tipo de diversidad ( diversidad tnica diversidad de gnero)
o Modo en que se produce la diversidad ( impuesta si es elegida)
(112) En qu consiste el efecto aditivo de la combinacin de los individuos en el
grupo?
Supone que cada individuo influye de un modo independiente en el grupo.
Cuando funciona esta regla de combinacin se da una relacin lineal entre el promedio
de una caracterstica y una variable de funcionamiento de grupo, por ejemplo la
capacidad de los miembros individuales en un deporte, y el desempeo del grupo en ese
deporte
(112) De una definicin de grupo basada en la interaccin
Supone una visin de los grupos en conjunto y que los miembros de grupo son
interdependientes. De acuerdo con ella cada individuo tiene un efecto distintivo en los
diversos grupos en funcin de los otros integrantes. La transformacin de las
caractersticas individuales en caractersticas grupales resulta ms difcil de detectar.
(114) Papel de la saliencia de las caractersticas de los miembros en cuanto a los efectos
de la composicin de grupo.
La saliencia o el grado en que una caracterstica individual destaca depende de
una serie de factores: la facilidad con que es evaluada, la distribucin desigual en el
grupo, su relevancia para los resultados que espera obtener el grupo, su capacidad para
dar significado a la experiencia.
Los miembros del grupo poseen esa caracterstica saliente en algn grado, pero
sern aquellos miembros mas importantes o visibles (por su grado de participacin,
estatus, antigedad,) los que contribuirn a que se den los efectos de composicin.
La combinacin de las caractersticas individuales que dan lugar a caractersticas
de grupo, estructurales y de procesos, pueden darse a traves de las reglas de
combinacin aditivas o interactivas. Dependiendo del grado de integracin social (grado
en que los miembros del grupo piensan, sienten y actan como grupo) la combinacin
sera aditiva o interactiva, (si es alta sera interactiva, si es baja aditiva)

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(117) Comente el siguiente texto, de Wilke, indicando qu implica la diferenciacin de
estatus.
Una estructura de grupo puede definirse como una descripcin de las
interrelaciones entre miembros de grupo. Implica dimensiones de comparacin y la
ordenacin de los miembros en esas dimensiones. La ordenacin en una dimensin
especfica se denomina la diferenciacin de estatus en esa dimensin (Wilke, 1986,
p.85).
Wilke da su punto de vista sobre la jerarquia de estatus en los grupos. El insiste
en una ordenacin jerrquica de los miembros del grupo en distintas dimensiones o
atributos.
(117) Enfoques sobre la asignacin de estatus en los grupos.
En cuanto a la diferenciacin de estatus de forma rpida en los grupos se
proponen tres explicaciones :
La explicacin desde la Teora de Los Estados de Expectativas (TEE), que
partiendo de una perspectiva del intercambio social, considera que el estatus se
concede al estimarse la competencia y la contribucin que una persona hace o
puede hacer al logro de las metas del grupo.
La explicacin desde la perspectiva de la Dominancia, en la que juega un
papel importante la capacidad de generar estrs y de resistir al estrs.
Una posicin integradora: el modelo mixto sobre creacin de estatus en los
grupos que integra las aportaciones de ambas explicaciones , aunque hace un
mayor hincapi en la primera.
(118) En qu consiste la diferencia entre caractersticas de estatus difusas y
especficas segn la Teora de Estados de Expectativas? Ponga un ejemplo.
Las primeras, es decir las difusas, llevan asociadas expectativas muy generales
acerca de la competencia (gnero, raza, ocupacin y nivel educacional ) que se asocian
con capacidad alta o baja. Las especficas son aquellas directamente relacionadas con la
tarea , y suponen una expectativa de rango muy limitado.
(118) Describa brevemente la posicin de los estados de expectativas acerca de la
formacin del sistema de estatus en el grupo
La explicacin desde la Teora de Los Estados de Expectativas (TEE) es, que
partiendo de una perspectiva del intercambio social, considera que el estatus se concede
al estimarse la competencia y la contribucin que una persona hace o puede hacer al
logro de las metas del grupo.
(118-119) La jerarqua de estatus en los grupos: Teora de los Estados de Expectativas
(TEE)
La TEE propone que la base principal del estatus en el grupo son las
expectativas acerca de cual ser el desempeo de cada miembro en relacin con la tarea.
Estas expectativas son inferencias acerca de cmo cada uno de los miembros
contribuir a la tarea a partir de ciertas caractersticas.
En este sentido existen caractersticas de estatus difusas que generan
expectativas generales acerca de la competencia (gnero o raza) y caractersticas de
estatus especficas que son aquellas que estn directamente relacionadas con la tarea a
realizar y suponen una expectativa de competencia pero en un rango muy limitado.

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La creacin de estas expectativas influye en que se den desigualdades en la
interaccin contribuyendo a travs de una especie de profeca autocumplida a que se
acaben confirmando las diferencias de estatus.
(118-119) Describa el modo en que las caractersticas de estatus especficas repercuten
en la influencia en el grupo, segn la Teora de los Estados de Expectativas.
Las caractersticas de estatus especficas son aquellas que estn directamente
relacionadas con la tarea y suponen una expectativa de competencia en un rango muy
limitado.
Estas expectativas de desempeo respecto a cada miembro, da lugar a una cierta
desigualdad en la interaccin (a favor de aquellos que se espera que contribuyan ms al
grupo), oportunidad de actuar (mayor), actuacin (mayor), evaluacin recibida (mas
positiva), influencia ejercida (mayor), influencia aceptada (menor).
(119) Diga brevemente en qu consiste la explicacin etolgica de la formacin del
sistema de estatus.
Pone el nfasis en la dominancia, en la juega un papel importante la capacidad
de generar estrs y de resistir al estrs. Los individuos ms resistentes al estrs tendran
alto estatus y los poco resistentes bajo estatus.
(123) Qu son las normas descriptivas y a travs de qu proceso se supone que operan?
Las normas descriptivas son aquellas que corresponden a lo que los miembros
del grupo hacen en una situacin dada. Cuando una conducta obtiene un apoyo social
suficiente es fcil que se siga porque el heurstico de la prueba social ahorra el
esfuerzo cognitivo de elegir qu conducta es la ms adecuada.
(123) Tipos de normas segn Cialdini y colaboradores
Las normas descriptivas son aquellas que corresponden a lo que los miembros
del grupo hacen en una situacin dada. Cuando una conducta obtiene un apoyo social
suficiente es fcil que se siga porque el heurstico de la prueba social ahorra el
esfuerzo cognitivo de elegir qu conducta es la ms adecuada.
Las normas prescriptivas indican lo que los miembros de grupo aprueban o
desaprueban. Especifican lo que debera hacerse, y son por tanto las normas morales del
grupo. Las normas prescriptivas motivan la conducta a travs de los premios y castigos.
(126) Las funciones de las normas
Funciones Individuales
Creacin de un marco de referencia que ayude a la interpretacin de la realidad.
Funciones Sociales
La regulacin y coordinacin de la interaccin y de las actividades de los
miembros de grupo, de modo que estas se lleven a cabo de una forma adecuada
La consecucin de las metas de grupo
El mantenimiento de la Identidad Grupal
(131)En que consiste el denominado Efecto Oveja Negra?
El denominado efecto oveja negra EON parte de la observacin de que se puede
producir simultneamente favoritismo de los miembros del propio grupo que muestran
caractersticas deseables o cumplen las normas del grupo y la denigracin de los
miembros del propio grupo que muestran caractersticas indeseables o incumplen

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normas, en comparacin a las correspondientes valoraciones de los miembros del
exogrupo deseables o indeseables.
Se parte del supuesto de que la denigracin de los miembros del grupo propio es
una estrategia para eliminar a aquellos miembros que pueden contribuir negativamente a
la Identidad Social.

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(131) Comente los resultados de la siguiente tabla y diga que efectos se producen a
partir de las puntuaciones obtenidas

Valoracin de la conducta

Endogrupo
Exogrupo
Conducta
Conducta Conducta Conducta
deseable
indeseable deseable Indeseable
4,5
2,5
3,5
3,00

Las puntuaciones pueden oscilar entre 1 (valoracin muy negativa) y 5 (valoracin muy positiva)

En primer lugar observamos un efecto de favoritismo endogrupal puesto que las

conductas deseables son mejor valoradas cuando las realiza un miembro de nuestro
propio grupo (4,5 vs. 3,5). Tambin observamos el efecto Oveja Negra puesto que
cuando se trata de conductas indeseables los miembros de nuestro grupo son peor
valorados que los miembros del exogrupo (2,5 vs. 3,00).
(131) En un estudio en el que estudiantes de psicologa valoraban conductas
consideradas o desconsideradas con los pacientes por parte de un psiclogo o un
psiquiatra, se obtuvieron las valoraciones de cada uno de los tipos de conductas
realizadas por el psiclogo o por parte del psiquiatra que se reflejan en la grfica
Evaluacin de las Conductas del Grupo Propio y del Exogrupo
4
2
0

Psicologo

-2

Psiquiatra

-4
Consid

Desconsid
Conductas

Que indican estos resultados?

Que tanto en el caso de las conductas deseables y normativas, consideracin con el
paciente, como en las indeseables, desconsideracin, los participantes muestran
favoritismo, es decir valoran mejor al miembro del propio grupo que al del exogrupo
exogrupo. No apoyan por tanto la hiptesis del Efecto Oveja Negra, que implica
valorar peor al miembro del grupo propio cuando muestra conductas antinormativas.
(135) Qu es SYMLOG y cuales son sus dimensiones-ejes?
SYMLOG es un instrumento de observacin sistemtico que permite establecer
comparaciones entre diversos grupos y el estudio sistemtico del proceso de
diferenciacin de roles. Incluye seis categoras de conductas dirigidas a la tarea y seis
socioemocionales, positivas y negativas.
(135) Indique cules son las caractersticas principales del Anlisis del Proceso de
Interaccin de Bales en cuanto a mtodo de Observacin sistemtica de los grupos.
SYMLOG es un instrumento de observacin sistemtico que permite establecer
comparaciones entre diversos grupos y el estudio sistemtico del proceso de
diferenciacin de roles. Incluye seis categoras de conductas dirigidas a la tarea y seis
socioemocionales, positivas y negativas.

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(135) Tipologa de roles de grupo propuesta por Bales a partir del anlisis del proceso
de interaccin
Bales y Slater mostraron que se produca una diferenciacin de dos tipos de
roles: el lder de tarea, que corresponde a la persona ms activa, la persona que
contribuye con las mejores ideas y gua al grupo en la discusin y el lder
socioemocional, persona que cae mejor que reduce las tensiones entre los miembros y
se ocupa del mantenimiento del grupo.
(135) Factores independientes hallados por Bales en su estudio de la diferenciacin de
los roles en grupo que le sirven de base para su tipologa.
Bales y Slater mostraron que se produca una diferenciacin de dos tipos de
roles: el lder de tarea, que corresponde a la persona ms activa, la persona que
contribuye con las mejores ideas y gua al grupo en la discusin y el lder
socioemocional, persona que cae mejor que reduce las tensiones entre los miembros y
se ocupa del mantenimiento del grupo.
(135) Caractersticas del Anlisis del Proceso de Interaccin de Bales, en tanto que
instrumento de observacin sistemtica de los grupos.
Bales propone que al realizar una tarea de grupo se dan conductas instrumentales
dirigidas a la realizacin de la tarea y conductas socioemocionales o expresivas. El
empleo del mtodo de observacin sistemtica Anlisis del Proceso de Interaccin que
incluye seis categoras de conductas dirigidas a la tarea y seis socioemocionales,
positivas y negativas permiti, a Bales y Slater mostrar que se produca una
diferenciacin de dos tipos de roles: el lder de tarea, que corresponde a la persona ms
activa, la persona que contribuye con las mejores ideas y gua al grupo en la discusin y
el lder socioemocional, persona que cae mejor que reduce las tensiones entre los
miembros y se ocupa del mantenimiento del grupo.
(135) Grandes tipos de roles que se pueden distinguir en los grupos de acuerdo con
Mudrack y Farell.
Estos autores se basan en la tipologa de Benne y Sheats, que tratan de validar.
Segn ella los roles se clasifican en tres grandes tipos:
Roles de tarea que sirven para coordinar y facilitar las actividades de solucin
de problemas en grupo
Roles de Construccin y Mantenimiento del Grupo para apoyar y regular las
actitudes orientadas al grupo.
Roles Individuales, potencialmente disfuncionales que no se dirigen ni a la tarea
ni al mantenimiento.

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TEMA 5:
EL LDERAZGO
(142) Haga un esquema de las perspectivas en el estudio del liderazgo
Enfoques centrados en el lder
o El enfoque del rasgo
o El enfoque de los estilos de liderazgo
Enfoques centrados en la interaccin entre el liderazgo y las variables
situacionales: Modelos de contingencia
Enfoques centrados en los seguidores: teoras implcitas de liderazgo
El liderazgo como proceso de influencia: la teora del crdito idiosincrsico
El liderazgo en el contexto de las relaciones intergrupales.
(144) Comente los cuatro aspectos importantes presentes en la definicin de lderazgo
proporcionada en este tema.
Dichos aspectos son:
que el lderazgo no es un rasgo o caracterstica esttica que reside nicamente en
el lder sino que es un proceso, que tiene lugar a lo largo del tiempo en el que
estn implicados de manera interactiva lder, seguidores y situacin;
que lderazgo implica influencia;
que el lderazgo es un fenmeno grupal y
que la influencia va dirigida a la obtencin de un objetivo comn.
(146) Seale dos de las caractersticas de las Teoras del Nuevo Lderazgo
Enfatiza la capacidad motivadora del lder a travs de la visin y retoma el
concepto de carisma para tratar de explicar los importantes efectos que algunos lderes
son capaces de provocar en sus seguidores.
(146) Describa brevemente las etapas en el estudio del Liderazgo
Enfoque del rasgo: se concibe el liderazgo como una capacidad que poseen
algunas personas de forma innata
Enfoque de los estilos del liderazgo: se centra en determinar cules son las
conductas propias de los lderes y la relacin de dichas conductas con el
rendimiento a la satisfaccin de los subordinados.
Enfoque o modelo de la contingencia: la efectividad del liderazgo est
determinada por ciertos aspectos situacionales del entorno en el que el lder
realiza su actividad (tipo de tarea, poder del lder, etc.)
La aproximacin del nuevo liderazgo: que enfatiza la capacidad motivadora del
lder a travs de la visin y retoma el concepto de carisma para tratar de
explicar los importantes efectos que algunos lderes son capaces de provocar en
sus seguidores.
(149 Conclusiones sobre las conductas de los lderes. El enfoque de Ohio.
Hay tres lneas de investigacin que analizaron las conductas de los lideres con
resultados bastante similares. En todas ellas se encuentran dos dimensiones principales
de las conductas del lder: la orientacin hacia la tarea y la orientacin hacia las

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relaciones. Estas dimensiones coinciden adems con las funciones bsicas del rol de
lder (liderazgo de tarea y liderazgo socioemocional) encontradas por Bales y Slater.
De estas lneas la ms representativa es la realizada por el grupo de Ohio. A
travs de un anlisis factorial agrupaban la mayora de las posibles conductas del lder
en dos dimensiones:
La dimensin iniciacin de estructura (conductas relacionadas con la
planificacin del trabajo, definicin de responsabilidades,) y
la dimensin consideracin (conductas relacionadas con la preocupacin
por el bienestar de los subordinados y por el mantenimiento del buen clima
dentro del equipo de trabajo).
(150 Lderazgo: presupuestos de las teoras de la contingencia.
Se basan en la premisa de que el rendimiento de un grupo u organizacin
depende no slo de las caractersticas del lder sino tambin de diversas variables
situacionales.
Existen varias teoras representativas de este enfoque. Entre ellas
El modelo de la contingencia en la efectividad del liderazgo
El modelo normativo en la toma de decisiones
La teora de la expectativa de meta
En todas ellas estas teoras se trata de determinar como interactan las
caractersticas o conductas del lder con las variables situacionales a la hora de obtener
determinados resultados.
(151) Segn el modelo de la contingencia de Fiedler, en situaciones en las que los
lderes tienen un bajo grado control situacional qu tipo de lderazgo es ms eficaz?
(Razone la respuesta)
Como se seala en la p. 151 cuando el lder tiene un bajo grado de control
situacional (mala relacin con el grupo, tarea poco estructurada y poco poder de
recompensa) consiguen mejores resultados los lderes orientados a la tarea. La posible
explicacin sera que puesto que la situacin es ya crtica, centrarse en la tarea dar
lugar a un incremento de la eficacia aunque dicho incremento no sea muy elevado.
(151) Defina brevemente las variables situacionales segn el modelo de la contingencia
del lderazgo de Fiedler.
Las variables situacionales o factores de contingencia analizados son, entre otros:
la estructura de la tarea,
la calidad de las relaciones entre el lder y los miembros del grupo,
el grado de poder ostentado por el lder
la importancia que tiene la calidad de la decisin,
el posible grado de aceptacin de la decisin del lder por parte de los
subordinados,
el posible desacuerdo entre los subordinados y
las caractersticas personales de los subordinados
(151) Defina brevemente las variables de resultados ms analizadas segn el modelo de
la contingencia del lderazgo de Fiedler.
Las variables de resultados ms analizadas son:
la eficacia del lder

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la calidad de la decisin tomada

satisfaccin y aceptacin por parte de los subordinados del lder y de sus
decisiones

(151) Diga a qu modelo o teora pertenecen la siguiente afirmacin y complemente las

predicciones realizadas desde ella.
Combinando los factores situacionales con la orientacin personal del lder, el
modelo predice que los lderes orientados hacia la tarea conseguirn mejores
resultados en situaciones extremas, es decir, en aquellas condiciones en las que tiene un
alto o un bajo grado de control situacional
El texto pertenece al modelo de la contingencia en la efectividad del lderazgo
propuesto por Fiedler. Este modelo combinando las caractersticas personales del lder
(centrado en la relacin o centrado en la tarea) con los factores situacionales, trata de
predecir la efectividad del lderazgo en las diferentes situaciones. Tal como figura en el
texto que estamos comentando cuando el control situacional es alto (buena atmsfera
grupal, tarea estructurada y poder para recompensar) o bajo (cuando sucede lo
contrario) los lderes orientados a la tarea sern ms eficaces. Cuando el control
situacional es intermedio sern ms eficaces los lderes centrados en la relacin. La
explicacin sera que cuando la situacin es muy buena o muy mala la relacin con el
lder no importa demasiado y centrarse en la tarea puede ayudar a mejorar el
rendimiento. Por el contrario, en las situaciones intermedias si se mejora el clima del
grupo la efectividad tiende a mejorar.
(153) Diga brevemente en qu consiste la perspectiva de las Teoras implcitas del
Lderazgo.
Las teoras implcitas de liderazgo hacen referencia a la idea o imagen que las
personas tienen en su cabeza acerca de las caractersticas que debe tener un lder. Desde
esta perspectiva, el liderazgo sera una categora cognitiva organizada jerrquicamente
en tres niveles (supraordinal, bsico y subordinado). El ajuste entre las conductas del
lder y las teoras implcitas que acerca del liderazgo tienen sus seguidores determina en
gran medida la percepcin y valoracin de las conductas del lder as como el
reconocimiento de su estatus. Hay que sealar que las teoras implcitas del liderazgo
suelen ser compartidas por los miembros de una misma cultura.
(155) Lderazgo: la teora del crdito idiosincrtico
Se presenta la teora del crdito idiosincrtico formulada por Hollander para
explicar porqu, en ciertas ocasiones, se permite al lder desviarse de la norma grupal.
Dicha teora tiene en cuenta un factor pasado a menudo por alto en otras teoras: que el
liderazgo se construye a lo largo del tiempo. Asimismo, se contempla el hecho de que la
forma de eleccin del lder (designado o elegido) tiene importancia a la hora de
percibirlo y de enjuiciar su labor.
(156) Seale cual es la prediccin central del estudio del liderazgo desde la Teora de la
Identidad Social.
Cuanto ms se identifiquen las personas con su grupo en mayor medida la
percepcin y evaluacin del lder estarn influidas por su prototipicalidad y ser ms
probable que los miembros prototpicos emerjan como lderes y que los lderes
prototpicos sean percibidos como ms eficaces. La protopicidad no es esttica, pues
vara segn los objetivos que el grupo persiga y, sobre todo, segn el tipo de relacin
que establezca con otros grupos.
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(156) Prototipos del lder segn la teora de la categorizacin
El lder segn esta teora, ser aquella persona que mejor encarne los valores,
creencias y actitudes del grupo en un momento dado, es decir, su miembro ms
prototpico.
(156) Diga brevemente en qu consiste la Teora de la Categorizacin del Lderazgo.
La novedad que aportan estas teoras (la de la Identidad Social de Tajfel y
Turner, y la Teora de la Categorizacin de Turner) en el estudio del liderazgo es
considerar que dicho fenmeno est influido por las relaciones que el grupo del lder
mantiene con otros grupos.
Desde esta perspectiva el lder es el miembro ms prototpico del grupo (el que
mejor encarna sus valores) y en la medida en que los miembros acten en trminos
grupales seguirn a este lder prototpico.
Es importante darse cuenta de que:
a) la prototipicalidad del lder no es algo esttico y puede variar segn los
objetivos que el grupo persiga y que
b) el lder tambin puede contribuir a definir lo que es prototpico del grupo en
funcin de sus intereses.
(156) Seale cul es la prediccin central del estudio del lderazgo desde la Teora de la
Identidad Social.
La prediccin central en el estudio del lderazgo desde la teora de la identidad
social es que, cuanto ms se identifiquen las personas con su grupo, en mayor medida la
percepcin y evaluacin del lder estarn influidas por su prototipicalidad y ser ms
probable que los miembros prototpicos emerjan como lderes y que los lderes
prototpicos sean percibidos como ms eficaces.
(159) Caracterce brevemente el lderazgo transformacional.
Es el lderazgo en el que los lderes consiguen efectos extraordinarios en sus
seguidores a travs de su influencia personal. El lder transformacional es capaz de
concienciar a los subordinados de la importancia del trabajo a realizar. Es capaz de
hacerles trascender su propio inters en beneficio del grupo y es capaz de alterar la
jerarquia de necesidades del seguidor. En consecuencia, y como se acaba de sealar, es
capaz de conseguir importantes cambios en los valores, actitudes y creencias de sus
seguidores as como un incremento excepcional en su rendimiento. Segn Bass el
lderazgo transformacional est compuesto por cuatro factores:
Carisma
Inspiracin
Estimulacin Intelectual
Consideracin Individualizada
(159) Definicin de Liderazgo transaccional
El lderazgo transaccional consiste en el intercambio de recompensas entre lder
y seguidores. Cuando ese tipo de lderazgo se ejerce de manera correcta puede tener una
influencia positiva, aunque no muy importante, en el rendimiento de los subordinados.
Para Bass, este es el tipo de lderazgo normalmente estudiado en la literatura y
no puede explicar los importantes cambios que algunos lderes producen.
(159) Cmo se considera la influencia de los seguidores desde el modelo
transaccional del lderazgo?
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El lder transformacional es capaz de concienciar a los subordinados de la
importancia del trabajo a realizar. Es capaz de hacerles trascender su propio inters en
beneficio del grupo y es capaz de alterar la jerarqua de necesidades del seguidor. En
consecuencia, y como se acaba de sealar, es capaz de conseguir importantes cambios
en los valores actitudes y creencias de sus seguidores as como un incremento
excepcional en su rendimiento.
(159) Seale y explique brevemente los factores que componen el lderazgo
transformacional
1) CARISMA: el factor ms importante y seala la identificacin que el
lder consigue despertar en sus seguidores;
2) INSPIRACIN: la capacidad del lder para motivar e ilusionar a los
seguidores acerca de la misin propuesta;
3) ESTIMULACIN INTELECTUAL: la capacidad del lder para hacer
que los subordinados utilicen su propia inteligencia y creatividad a la
hora de resolver los problemas;
4) CONSIDERACIN INDIVIDUALIZADA: la capacidad del lder para
ayudar, aconsejar y tratar a cada persona de su equipo de manera
individual.
(160) Seale y explique brevemente los factores que componen el lderazgo
transaccional
1) RECOMPENSA CONTINGENTE: lderes que recompensan a los
subordinados por la labor bien hecha. Adems especifican claramente las
recompensas que se recibirn por cada trabajo realizado.
2) DIRECCIN POR EXCEPCIN ACTIVA: los lderes que estn
pendientes de la actuacin de sus subordinados para corregir los fallos.
3) DIRECCIN POR EXCEPCIN PASIVA: lderes que slo intervienen
cuando las cosas van mal.
(165) Gnero y Liderazgo: limitaciones de la investigacin en este campo.
Se han realizado numerosas investigaciones pero los resultados no son nada
claros. Segn algunos autores, esta ambigedad en los resultados, puede deberse a la
importancia del contexto social en el que se ejerce el liderazgo. As, en organizaciones
tradicionales (burocrticas, rgidas y marcadamente masculinas) las diferencias de
gnero se enmascaran debido a que las mujeres se adaptan a las normas y expectativas
masculinas dominantes en este tipo de organizaciones. Por el contrario, en
organizaciones no tradicionales las mujeres seran libres de exhibir su verdadero
estilo de liderazgo.

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