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Profissional Documentos
Cultura Documentos
es
antroposoc@ugr.es
MDULO
MATERIA
CURSO
SEMESTRE
CRDITOS
TIPO
Libre disposicin
Atencin
a
la
Diversidad
y
Multiculturalidad
1 y 2
Optativa
PROFESOR(ES)
Pgina 1
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
significado
que,
al
menos
hasta
los
diecisis
aos,
todos
y
todas
nos
encontremos
compartiendo
similares
espacios
con
objetivos
comunes:
la
educacin
como
ciudadanos.
Ello
ha
supuesto
para
el
sistema
educativo
un
crecimiento
de
la
heterogeneidad
de
sus
componentes
y
se
reconoce
ya
como
una
de
las
fuentes
de
diversidad
cultural.
Otra
fuente
ms
reciente
es
la
incorporacin
a
las
escuela
e
institutos
de
hijos
e
hijas
de
familias
inmigrantes
extranjeras,
aportando
a
las
aulas
otras
lenguas,
otras
identidades,
otras
religiones
y,
en
definitiva,
otras
culturas.
Aun
sin
ser
stas
las
nicas
fuentes
de
aporte
de
diversidad
cultural,
son
de
las
ms
importantes,
siempre
y
cuando
no
olvidemos
que
la
diversidad
cultural
es
lo
que
caracteriza
a
cualquier
tipo
de
sociedad.
En
este
contexto
es
en
el
que
se
ha
desarrollado
una
creciente
preocupacin
acadmica
por
las
formas
de
gestionar
la
diversidad
cultural
en
las
escuela
y
todo
ello
se
ha
traducido
en
la
implementacin
de
la
llamada
educacin
multicultural
o
educacin
intercultural.
Esta
asignatura
pretende
presentar
el
desarrollo
de
estos
asuntos
y
las
respuestas
que
sobre
ellos
se
estn
exponiendo.
En
relacin
con
todo
ello,
las
competencias
que
se
esperan
que
el
alumnado
alcance
son:
Anlisis,
reflexin
y
valoracin
crtica
de
los
documentos
presentados.
Participacin
activa
en
el
trabajo
colectivo
desarrollado
en
clase.
Puesta
en
prctica
de
mtodos
bsicos
de
bsqueda
y
recopilacin
de
datos.
Elaboracin
de
ensayos
y
anlisis
crticos
de
los
materiales
encontrados.
OBJETIVOS
(EXPRESADOS
COMO
RESULTADOS
ESPERABLES
DE
LA
ENSEANZA)
Identificar los conceptos bsicos relativos a la diversidad, multiculturalidad, interculturalidad, exclusin e integracin y
en
especial
las
teoras
fundamentales
que
estudian
la
exclusin
y
discriminacin
sobre
la
base
de
las
diferencias
culturales
o
tnicas.
Conocer
las
principales
fuentes
de
documentacin
-libros,
revistas,
Internet
y
software
educativo-
para
poder
desarrollar
el
contenido
del
currculum,
tanto
a
nivel
prctico
como
terico,
en
relacin
con
la
gestin
de
la
diversidad
cultural
en
el
aula.
Con
estos
objetivos
se
quiere
centrar
la
actividad
de
esta
materia
en
los
siguientes
tres
mbitos:
mbito
escolar,
estudiando
el
modo
en
que
la
escuela
produce
y
reproduce
dinmicas
unas
veces
de
integracin
y
otras
de
asimilacin
cultural
o
exclusin
y
proponer
estrategias
educativas
que
permitan
el
reconocimiento
de
todo
tipo
de
diversidad
cultural
y
sus
formas
de
gestin
hacia
un
modelo
inclusivo.
mbito
del
racismo
y
la
xenofobia,
estudiando
los
mecanismos
por
los
que
culturas
diferentes
son
clasificadas
a
partir
exclusivamente
de
rasgos
externos,
pasando
despus
a
otros
rasgos
ms
plenamente
culturales
que
le
sirven
para
justificar
situaciones
de
desigualdad
y
exclusin
social.
En
este
punto
ser
de
especial
importancia
que
el
alumnado,
desde
cada
una
de
las
materias
de
su
especialidad,
pueda
llegar
a
construir
estrategias
curriculares
contra
el
racismo
y
la
xenofobia.
mbito
de
la
inmigracin,
analizando
el
discurso
de
la
interculturalidad
en
el
contexto
de
una
nueva
situacin,
al
afirmar
que
la
presencia
de
extranjeros
(inmigrantes)
ha
dado
lugar
a
la
reflexin
sobre
la
diversidad
cultural
convertida
en
discriminacin,
rechazo
y
exclusin
social.
Ser
de
especial
relevancia
este
mbito
dada
la
importancia
que
en
los
ltimos
tiempo
a
alcanzado
el
fenmeno
de
la
inmigracin
extranjera
en
la
escuela
y
por
ello
se
facilitar
al
alumnado
la
participacin
en
la
construccin
de
materiales
curriculares
que
puedan
servir
para
un
trabajo
intercultural.
Pgina 2
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
Pgina 3
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
Garca
Fernndez,
J.A.;
Moreno
Herrero,
I.;
Snchez
Delgado,
P.;
Garca
Medina,
R.;
Goenechea
Permisn,
C.;
Cluse
Chapa,
C.;
Plancarte
Martnez,
I.
y
Gonzlez
Rivas,
P.
(2011).
Estudio
del
sistema
y
funcionamiento
de
las
aulas
de
enlace
madrileas.
En
F.J.
Garca
Castao
y
S.
Carrasco
Pons
(Eds.)
Poblacin
inmigrante
y
escuela:
conocimientos
y
saberes
de
investigacin
(pp.
551-584).
Madrid:
Ministerio
de
Educacin.
Jimnez
Gmez,
R.;
Cotrina
Garca,
M.;
Garca
Garca,
M.;
Garca
Romero,
C.;
Goenechea
Permisn,
C.
y
Porras
Vallejo,
R.
(2011).
Las
ATAL
en
la
provincia
de
Cdiz.
Un
informe
de
investigacin.
En
F.J.
Garca
Castao
y
S.
Carrasco
Pons
(Eds.)
Poblacin
inmigrante
y
escuela:
conocimientos
y
saberes
de
investigacin
(pp.
613-660).
Madrid:
Ministerio
de
Educacin.
Mijares
Molina,
L.
(2011).
El
programa
de
ELCO
marroqu.
En
F.J.
Garca
Castao
y
S.
Carrasco
Pons
(Eds.)
Poblacin
inmigrante
y
escuela:
conocimientos
y
saberes
de
investigacin
(pp.
793-816).
Madrid:
Ministerio
de
Educacin.
Olmo
Pintado,
M.
del
(2011)
Remendamos
chicos?.
Conclusiones
de
un
trabajo
etnogrfico
en
un
aula
de
enlace
de
la
comunidad
de
Madrid.
En
F.J.
Garca
Castao
y
S.
Carrasco
Pons
(Eds.)
Poblacin
inmigrante
y
escuela:
conocimientos
y
saberes
de
investigacin
(pp.
585-612).
Madrid:
Ministerio
de
Educacin.
Ortiz
Cobo,
M.
(2011).
Enseanza
de
la
lengua
en
contextos
escolares
de
acogida.
El
caso
de
las
aulas
temporales
de
adaptacin
lingstica
de
Andaluca.
En
F.J.
Garca
Castao
y
S.
Carrasco
Pons
(Eds.)
Poblacin
inmigrante
y
escuela:
conocimientos
y
saberes
de
investigacin
(pp.
661-694).
Madrid:
Ministerio
de
Educacin.
Vila
Mendiburu,
I.;
Canal
Santos,
I.;
Mayans
Balcells,
P.;
Perera
Izquierdo,
S.;
Serra
Bonet,
J.M.
y
Siqus
Jafre,
C.
(2011).
Las
aulas
de
acogida
de
Catalua:
sus
efectos
sobre
el
conocimiento
de
cataln
y
la
adaptacin
escolar.
En
F.J.
Garca
Castao
y
S.
Carrasco
Pons
(Eds.)
Poblacin
inmigrante
y
escuela:
conocimientos
y
saberes
de
investigacin
(pp.
695-
754).
Madrid:
Ministerio
de
Educacin.
ENLACES
RECOMENDADOS
La
asignatura
se
gestionar
ntegramente
a
travs
de
una
pagina
Web:
http://ldei.ugr.es/adiversidad/pages/index.php
Adems,
se
recomiendan
las
siguientes
pginas
Web:
Instituto
de
Migraciones
(http://migraciones.ugr.es/)
El
Instituto
de
Migraciones
fue
aprobado
para
su
creacin
por
el
Consejo
de
Gobierno
de
la
Universidad
de
Granada
(en
sesin
celebrada
el
13
de
Marzo
de
2009)
y
definitivamente
creado
por
acuerdo
del
Consejo
Social
de
la
Universidad
de
Granada
(en
sesin
celebrada
el
29
de
junio
de
2009).
Son
77
los
profesores
y
profesoras
de
la
Universidad
de
Granada,
los
que
se
han
inscrito
en
l.
Pertenecen
a
ocho
centros
diferentes
de
la
Universidad
(Ciencias
de
la
Educacin,
Derecho,
Filosofa
y
Letras,
Psicologa,
Ciencias
Polticas
y
Sociologa,
Traduccin
e
Interpretacin
y
Trabajo
Social)
e
integrados
a
su
vez
en
un
total
de
19
Departamentos
de
distintas
reas
de
conocimiento.
El
objetivo
central
del
Instituto
de
Migraciones
es
el
desarrollo
de
investigacin
de
calidad,
en
contextos
nacionales
e
internacionales,
sobre
todos
los
fenmenos
asociados
a
las
migraciones
y,
desde
dicha
investigacin,
divulgacin
de
los
conocimientos
producidos
mediante
la
docencia
y
la
produccin
cientfica,
sin
descuidar
el
correspondiente
compromiso
social
de
hacer
ms
comprensibles
tales
fenmenos
migratorios
al
conjunto
de
la
ciudadana.
Laboratorio
de
Estudios
Interculturales
(http://ldei.ugr.es/ldei/)
El
Laboratorio
de
Estudios
Interculturales
(LdEI)
es
un
grupo
de
investigacin
de
la
Universidad
de
Granada
ubicado
en
la
Facultad
de
Ciencias
de
la
Educacin.
El
LdEI
es
reconocido
y
subvencionado
por
el
Plan
Andaluz
de
Investigacin
de
la
Junta
de
Andaluca
(SEJ-123),
as
como
por
el
Ministerio
de
Tecnologa
y
Ciencia
de
Espaa.
Como
consecuencia
de
su
perfil
interdisciplinario,
el
Laboratorio
lo
componen
profesores,
investigadores
y
doctorandos
especializados
en
diversas
reas
de
las
ciencias
sociales
(sociologa,
antropologa,
pedagoga,
psicologa,
trabajo
social,
ciencias
polticas,
derecho,
filologa,
etc.).
El
LdEI
combina
investigacin,
formacin
y
docencia,
as
como
otras
actividades
relacionadas
con
temas
de
migracin,
interculturalidad
y
multiculturalismo,
racismo,
xenofobia,
conflictos
tnicos
y
nacionalismo,
formas
de
discriminacin
y
exclusin
del
gnero.
En
la
ltima
dcada
nuestros
proyectos
de
investigacin
y
formacin
han
sido
financiados
por
la
Unin
Europea,
por
el
Ministerio
de
Tecnologa
y
Ciencia,
el
Ministerio
de
Educacin
y
Cultura,
la
Junta
de
Andaluca
y
fundaciones
privadas
tanto
nacionales
como
internacionales.
Centro
de
Documentacin
en
Interculturalidad
(http://ldei.ugr.es/cddi/)
Pgina 4
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
Actividades tericas (35%). Exposicin general por parte del profesor de la asignatura de cada uno de los temas de la
Pgina 5
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
misma.
Actividades
prcticas
(25%).
Visionado
de
cuatro
documentales
(en
horario
de
clase)
sobre
las
temticas
de
la
asignatura
y
desarrollo
de
los
correspondientes
debates
y
comentarios
por
escrito
de
forma
individual
en
clase.
Asistencia
a
las
presentaciones
(en
horario
de
clase)
de
dos
experiencias
educativas
mnimo
sobre
gestin
de
la
diversidad
cultural
y
elaboracin
individual
de
los
correspondientes
comentarios
en
clase.
Actividades
de
evaluacin
(15%).
Realizacin
de
la
lectura
de
cuatro
captulos
de
libro
que
se
facilitarn
en
la
Web
de
la
asignatura.
Para
la
realizacin
del
comentario
se
seguirn
las
instrucciones
recogidas
en
la
pgina
Web
de
la
asignatura
(http://ldei.ugr.es/adiversidad/pages/index.php).
Actividades
de
trabajo
autnomo
del
alumnado
(25%)
-optativo-.
Realizacin
de
un
ensayo
individualmente
sobre
el
tema
de
la
gestin
de
la
diversidad
cultural
en
la
escuela
a
partir
de
un
dossier
documental
facilitado
por
el
profesorado
de
la
asignatura.
Tanto
la
documentacin
(biblioteca)
como
las
instrucciones
para
la
realizacin
del
ensayo
se
podr
consultar
en
la
pgina
Web
de
la
asignatura
(http://ldei.ugr.es/adiversidad/pages/index.php).
Cada
alumno
/
a
deber
entrar
en
dicha
pgina
facilitando
su
DNI
o
NIE
o
nmero
de
Pasaporte
utilizado
en
la
matrcula
y
repetir
dicho
nmero
como
password
(una
vez
en
la
pgina
se
podr
cambiar
este
password).
Cada
alumno
/
a
tendr
un
espacio
personal
en
la
pgina
Web
al
que
slo
tendr
acceso
l
/
ella
y
el
profesor
de
la
asignatura.
Desde
dicho
espacio
personal
se
podr
enviar
y
recibir
correo
personal
a
cualquier
alumno
/
a
de
la
asignatura
y
al
profesor
(el
profesor
no
atender
correos
relacionados
con
la
asignatura
en
su
cuenta
de
correo
personal
y
por
tanto
slo
se
podr
usar
el
correo
existente
en
la
Web
de
la
asignatura),
mandar
mensajes
al
tabln
de
anuncios
de
la
asignatura
para
ser
ledos
por
todo
el
alumnado
de
la
asignatura
y
tener
control
sobre
las
actividades
individuales
que
cada
alumno
/
a
debe
realizar
en
la
asignatura.
En
dicho
espacio
personalizado
de
la
pgina
Web
es
donde
el
/
la
alumno
/
a
deber
realizar
cada
una
de
las
actividades
de
la
asignatura.
Slo
se
tendr
acceso
completo
a
la
Web
de
la
asignatura
una
vez
que
se
haya
rellenado
la
ficha
persona
en
la
misma
Web
(incluida
la
fotografa
actual).
Si
se
tiene
dificultades
para
colocar
la
fotografa
se
remitir
escaneada
la
del
DNI
o
del
pasaporte
en
formato
jpg
por
correo
electrnico
(alejandrolopez@ugr.es).
PROGRAMA
DE
ACTIVIDADES
Actividades
presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la
asignatura)
Primer
cuatrimestre
Temas
del
temari
o
Sesiones
tericas
(horas)
Sesiones
prcticas
(horas)
Exposiciones
y
seminarios
(horas)
Tutoras
colectivas
(horas)
Exmenes
(horas)
Actividades
no
presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa
docente propuesta para la asignatura)
Etc.
Tutoras
individuales
(horas)
Estudio
y
trabajo
individual
del
alumno
(horas)
Trabajo
en
grupo
(horas)
Etc.
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Total horas
10
10
30
Pgina 6
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
Pgina 7
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
tratado
en
el
texto.
Lo
lgico
es
utilizar
el
propio
texto
pero
siendo
conscientes
de
que
el/la
lector/a
de
la
ficha
pueda
comprender
con
rapidez
el
contenido
del
texto
sin
tener
que
ir
a
su
lectura
directa.
Lo
prudente
sera
servirse
de
partes
del
texto
ledo,
parafrasear
y
no
siempre
copiar
literalmente,
aunque
parte
del
resumen
puede
ser
realmente
una
cita
literal
(que
debe
ser
identificada
e
incorporada
en
el
apartado
de
citas).
Se
recomienda
seguir
los
pasos
que
se
muestran
a
continuacin:
Contextualizacin
del
mismo.
Se
trata
de
un
artculo
de
una
revista,
de
un
captulo
de
un
libro,
de
un
trabajo
presentado
a
un
congreso.
Se
debe
indagar
sobre
el
texto.
Descripcin
clara
del
problema
general
y
particular
tratado
en
el
texto.
Presentacin
de
los
objetivos
o
hiptesis
que
se
manejan
(si
se
especifica).
Presentacin
de
las
metodologas
que
se
utilizan
(si
se
especifica).
3. Conclusiones
del
texto
(400
palabras).
Se
trata
de
redactar
el
conjunto
de
conclusiones
a
las
que
ha
llegado
el
autor
o
autora
en
el
texto
trabajado.
Se
pueden
utilizar
frases
textuales
(que
se
deben
incorporar
en
el
apartado
de
citas
del
texto),
pero
el
conjunto
de
las
conclusiones
debe
ser
redactado
por
el
alumno
o
alumna
que
ha
trabajado
sobre
el
texto.
Las
conclusiones
deben
ser
claras,
precisas
y
que
muestren
los
aspectos
importantes
del
texto.
4. Citas
del
texto
que
apoyen
lo
dicho
en
el
resumen
y
en
las
conclusiones
(al
menos
cinco
citas).
Se
trata
de
extraer
del
texto
aquellos
prrafos
ntegros
que
por
sus
caractersticas,
adems
de
reflejar
el
tratamiento
de
una
temtica
por
parte
del
texto,
realmente
merezcan
ser
utilizadas
para
comentar
la
orientacin
del
autor
o
autora
(o
para
criticarla).
Deben
ser
cuidadosamente
seleccionadas
y
deben
ser
trascritas
literalmente
y
siendo
conscientes
de
que
cualquier
lector
o
lectora
deben
interpretar
el
significado
de
lo
que
se
dice
sin
necesidad
de
acudir
al
texto
ntegro.
Cada
cita
se
comenzar
con
unas
comillas
y
se
concluir
con
otras
comillas.
Al
final
de
la
cita
se
debe
indicar
entre
parntesis
el
apellido
del
autor
o
autora
(slo
en
maysculas
la
primera
letra)
seguido
del
ao
de
referencia
del
texto,
dos
puntos
y
de
la
pgina
de
donde
se
extrae
la
cita.
Un
ejemplo
sera
el
siguiente:
Slo
puede
ser
resultado
de
un
largo
proceso
educativo.
No
obstante,
parece
importante
fijar
objetivos
posibles
y
mensurables,
que
ayuden
a
avanzar
en
la
direccin
planteada.
En
ese
sentido
el
plan
de
cada
centro
puede
incluir
algn(os)
objetivo(s)
que
desarrolle(n)
explcitamente
la
opcin
intercultural
(Garca
Castao
1993:
27).
Cada
cita
que
se
haga
debe
estar
identificada
con
un
nmero
y
este
mismo
nmero
debe
reproducirse
en
el
punto
exacto
del
resumen
o
de
las
conclusiones
donde
debera
insertarse
la
misma.
5. Palabras
claves.
Cuatro
palabras
claves
que
permitan
clasificar
el
texto
dentro
del
conjunto
de
temticas
de
la
asignatura.
6. Opinin
personal
(no
ms
de
400
palabras).
Se
trata
de
valorar
las
opiniones
del
texto
desde
un
punto
de
vista
personal
pero
justificando
las
afirmaciones
que
se
realicen
a
partir
de
una
pregunta
concreta
que
se
formula
por
parte
del
profesor.
Crticas
ms
habituales
que
el
profesorado
de
la
asignatura
suele
hacer
a
los
resmenes:
En
relacin
con
el
apartado
de
referencia
del
texto:
No
hay
referencia
del
texto
ledo.
La
referencia
aparece
incompleta.
La
referencia
del
texto
ledo
no
se
realiza
conforme
a
ninguna
pauta
establecida
internacionalmente.
En
relacin
con
el
apartado
de
resumen
del
texto:
No
hay
resumen
El
resumen
no
cumple
la
extensin
exigida.
El
resumen
se
presenta
como
un
conjunto
de
sub-resmenes
correspondientes
a
cada
una
de
las
partes
del
texto,
pero
no
se
presenta
el
resumen
global
del
texto.
Se
incluyen
demasiadas
citas,
siendo
estas
mismas
el
propio
resumen.
No
existe
resumen,
sino
una
copia
de
frases
del
texto.
Es
ms
una
especie
de
trascripcin
de
lo
que
se
ha
subrayado
en
el
texto
que
un
resumen.
Cada
prrafo
del
resumen
tiene
sentido
por
s
solo,
pero
no
se
observa
una
continuidad
entre
ellos
que
permita
al
lector
o
lectora
percibir
el
conjunto
del
texto
que
se
resume.
No
aparece
en
el
apartado
de
resumen
la
conexin
con
el
apartado
de
citas
del
texto.
La
redaccin
del
resumen
es
muy
defectuosa
y
difcil
de
leer.
Pgina 8
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
Pgina 9
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
Extensin:
Al
menos
3.000
palabras
con
notas
a
pie
y
bibliografa
incluidas
en
un
fichero
escrito
en
formato
Ms
Word
en
cualquiera
de
sus
ltimas
versiones.
Tipo
de
letra:
Cuerpo
de
texto:
Arial
cuerpo
12
Notas
a
pie:
Arial
cuerpo
10
Citas
en
el
cuerpo
de
texto:
Arial
cuerpo
10
Formato
de
texto:
Cuerpo:
mrgenes
de
2
cm
arriba,
abajo,
izquierda
y
derecha.
No
se
utilizar
ningn
tabulador
para
el
comienzo
de
los
prrafos.
Entre
cada
prrafo
se
dejar
un
espacio
en
blanco.
El
interlineado
ser
sencillo
o
de
1.
Citas
en
el
cuerpo
de
texto:
sangrado
a
derecha
e
izquierda
0,5
cm.
Mrgenes
de
encabezado
y
pie
de
pgina:
1,5
cm.
Ttulo:
encabezando
la
primera
pgina
en
maysculas
y
negrita
(Arial
cuerpo
12)
Autor/a:
debajo
del
ttulo
y
despus
de
un
espacio.
Negrita
(Arial
cuerpo
12).
Los
apellidos
se
ponen
en
mayscula.
Paginacin:
se
pgina
el
texto
entero
de
manera
correlativa
a
partir
del
nmero
1
en
formato
de
letra
Arial
cuerpo
12.
La
primera
pgina
tambin
se
numerar.
Cuerpo
de
texto:
el
texto
comienza
sin
ningn
epgrafe
o
numeracin
y
despus
de
tres
espacios
en
blanco
despus
de
la
institucin.
Debe
suponer
la
introduccin
o
presentacin
del
ensayo
y
debe
ocupar
una
pgina.
Debe
contener
una
presentacin
clara
y
precisa
del
objeto
de
estudio,
las
circunstancias
que
motivan
tal
eleccin
y
la
relevancia
social
y
cientfica
del
trabajo
en
cuestin.
En
esta
presentacin
se
podr
incluir
algunas
referencias
al
proceso
metodolgico
seguido
en
la
elaboracin
del
ensayo.
El
final
de
la
presentacin
o
introduccin
debe
contemplar
un
breve
resumen
de
cada
una
de
las
partes
del
ensayo.
Epgrafes:
despus
de
la
presentacin
o
introduccin
se
comenzar
a
desarrollar
los
diferentes
puntos
del
ensayo
para
lo
que
se
organizar
el
conjunto
de
la
informacin
en
diferentes
epgrafes
o
apartados
a
manera
de
captulos
del
ensayo.
Cada
epgrafe
ser
numerado
correlativamente
a
partir
del
nmero
1.
El
ttulo
del
epgrafe
se
escribir
en
Arial
cuerpo
12,
negritas
y
maysculas
(sin
punto
al
final
del
epgrafe).
Para
un
ensayo
de
3.000
palabras
una
estructura
prudente
no
debera
sobrepasar
los
tres
epgrafes
incluyendo
el
apartado
de
conclusiones
(si
lo
hubiera).
Notas
a
pie:
se
utilizar
una
primera
nota
a
pie
para
ubicar
el
trabajo
que
se
presenta
(dentro
de
una
tesis
doctoral
concreta,
dentro
de
un
proyecto
de
investigacin
ms
amplio,
dentro
de
una
asignatura
de
un
curso)
y
se
indicar
en
esta
primera
nota
a
pie
si
existen
otras
versiones
del
trabajo,
el
lugar
de
presentacin
y
los
correspondientes
agradecimientos
a
las
instituciones
que
financian
la
investigacin.
Se
recomienda
el
uso
de
notas
a
pie
siempre
que
resulte
necesario
la
aclaracin
de
cualquier
aspectos
del
texto,
pero
no
para
las
referencias
bibliogrficas.
Citas
en
el
cuerpo
de
texto:
como
se
indica
ms
arriba,
las
citas
de
otros
/
as
autores
/
as
o
las
citas
del
discurso
de
posibles
informantes
deben
hacerse
con
sangrado
a
derecha
e
izquierda
de
0,5
cm.
y
en
cuerpo
de
texto
10.
No
ser
necesario
comenzar
ni
terminar
la
cita
con
las
comillas.
Al
final
de
la
cita
se
indicar
la
fuente
entre
parntesis.
En
el
caso
de
las
citas
de
autor
/
a
se
indicar
el
apellido
seguido
de
un
espacio
en
blanco,
del
ao
de
publicacin,
dos
puntos,
espacio
en
blanco
y
pgina
de
donde
se
recoge
la
cita.
Las
citas
deben
hacerse
en
el
idioma
original
en
el
que
han
sido
ledas
y
colocar
a
pie
de
pgina
la
traduccin
correspondiente
al
castellano
aclarando
la
autora
de
la
traduccin
con
la
expresin
la
traduccin
es
ma
si
fuese
el
caso.
Grficos,
tablas
y
cuadros:
siempre
que
se
utilicen,
deben
ser
encabezados
con
la
expresin
Grfico
1,
Tabla
1
o
Cuadro
1
seguido
de
un
punto
y
despus
un
titulo
enteramente
en
maysculas
y
todo
ello
en
negritas
Arial
cuerpo
10.
Debajo
del
grfico,
tabla
o
cuadro
debe
incluirse
la
expresin
Fuente
y
despus
de
dos
puntos
indicarse
de
dnde
se
ha
obtenido
dicho
grfico,
tabla
o
cuadro
o
indicarlo
con
la
expresin
elaboracin
propia
a
partir
de.
En
el
caso
de
los
grficos
debe
adjuntarse
a
la
comunicacin
el
fichero
en
formato
Ms
Excel
con
el
que
se
ha
construido
dicho
grfico.
En
todos
los
casos,
el
formato
de
los
textos
ser
de
Arial
cuerpo
10.
Bibliografa:
se
encabezar
con
el
trmino
nico
de
BIBLIOGRAFA,
que
se
escribir
inmediatamente
despus
del
terminado
el
texto
y
dejando
tan
slo
un
espacio.
El
formato
ser
similar
al
de
un
epgrafe
principal,
pero
sin
numeracin.
Cada
cita
deber
formatearse
con
el
sistema
de
sangrado
francs
de
0,5
cm.
Las
normas
de
citas
son
las
siguientes:
Libro
GARCA
CASTAO,
F.J.
y
A.
GRANADOS
MARTNEZ,
1999.
Lecturas
para
educacin
intercultural.
Madrid:
Trotta.
Pgina 10
http://antropologia.ugr.es
antroposoc@ugr.es
Artculo
de
revista
Captulo
de
libro
(con
ms
de
tres
autores)
Documento
Pgina 11