Preguntas propuestas

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 Hab. Verbal
Tipos de texto según el contenido: textos filosóficos
3. Si la belleza en una pareja fuese estable,
NIVEL BÁSICO
Comprensión lectora
Texto N.º 1
Desde el punto de vista platónico, uno nun-
ca está realmente enamorado de la persona
de la que cree que lo está, sino solo de una
de las formas de la belleza, de la belleza en sí
misma. La persona en cuestión no es más que
una carabina, una buena excusa, que entra
en escena únicamente porque participa de la
forma de la belleza. Lo que hace que nuestra
relación con esa persona, en contraste con su
belleza, resulte del todo inestable. Porque es
inevitable que dicha belleza se marchite, que
cada vez se aleje más de la forma de la belleza,
hasta que llegue un momento en que nos en-
contremos con las manos vacías, porque ya no
existirá aquello que constituía el fundamento
de nuestra relación.
1. ¿Qué alternativa expresa el contenido esencial
del texto?
A) La belleza no es eterna sino pasajera y se
marchita con el paso de los años.
B) Las personas nunca se enamoran realmente
porque buscan la belleza en sí misma.
C) El amor no es a la persona en sí, sino a una
de las manifestaciones de la belleza.
D) Es inevitable que una relación fracase por-
que la belleza se desvanece.
E) Desde el punto de vista platónico, el sentir
está dirigido a la forma y no a la esencia.
2. De acuerdo con el texto, la belleza
A) solo existe como concepto.
B) es efímera en los hombres.
C) perturba el amor de pareja.
D) es inestable e inalcanzable.
E) no es relevante para la vida.
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A) ya no existiría la belleza en sí misma.
B) la felicidad prescindiría de lo estético.
C) podrían constituir un matrimonio duradero.
D) el amor se marchitaría con el tiempo.
E) no habría necesidad de buscar pareja.
Texto N.º 2
Es difícil encontrar desde joven la dirección
recta hacia la virtud si uno no se ha educado
bajo tales leyes, porque la vida moderada y
dura no le resulta agradable al vulgo, y princi-
palmente a los jóvenes. Por esta razón, la edu-
cación y las costumbres de los jóvenes deben
ser reguladas por las leyes, pues cuando son
habituales no se hacen penosas. Y quizá no
sea suficiente haber recibido una recta edu-
cación y cuidados adecuados en la juventud,
sino que, desde esta edad, los hombres deben
practicar y acostumbrarse a estas cosas tam-
bién en la edad adulta, y también para ello
necesitamos leyes y, en general, para toda la
vida, porque la mayor parte de los hombres
obedecen más a la necesidad que a la razón,
y a los castigos más que a la bondad. En vista
de esto, algunos creen que los legisladores de-
ben fomentar y exhortar a las prácticas de la
virtud por causa del bien, esperando que los
que están bien dispuestos en sus buenos hábi-
tos seguirán sus consejos; que deben imponer
castigos y correcciones a los desobedientes y
de inferior naturaleza; y que deben desterrar
permanentemente a los que son incurables;
pues creen que el hombre bueno y que vive
orientado hacia lo noble obedecerá a la razón,
mientras que el hombre vil que desea los pla-
ceres debe ser castigado con el dolor, como
un animal de yugo. Por eso dicen también que
las penas que se han de infligir han de ser tales
que sean lo más contrario posible a los place-
res que aman.
2
 Hab. Verbal
4. Es incompatible con el texto afirmar que
NIVEL INTERMEDIO
A) las leyes son necesarias para la práctica de
la virtud.
B) no todos los hombres por igual se someten
a la ley.
C) la ley, para ser obedecida, debe ser muy
severa.
D) la virtud se alcanza mediante la práctica de
la indulgencia.
E) más que persuadir, se debe imponer la
práctica de la virtud.
5. Según el texto, si alguien ama el ocio, debe ser
condenado a
A) destierro definitivo.
B) flagelación pública.
C) trabajos forzados.
D) total aislamiento.
E) desprecio colectivo.
6. Si el autor considerara que los hombres, por
naturaleza, tienden hacia la virtud, entonces
A) bastaría solo la escuela.
B) no se recurriría al castigo.
C) las leyes serían vanas.
D) la vileza sería desterrada.
E) las leyes serían benignas.
7. ¿Cuál de los enunciados contradice la idea
principal del texto?
A) Los legisladores deben desalentar, con su
ejemplo, la obediencia y la práctica de las
leyes.
B) En los jóvenes, la práctica de la virtud y los
buenos hábitos se forja espontáneamente.
C) Es fácil encontrar el camino de la virtud, la
vida moderada y las buenas costumbres.
D) El hombre vil, que constituye un mal ejem-
plo, debe ser tratado con consideración.
E) Desde la juventud, se debe estimular la vida
moderada sin recurrir al castigo.
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Texto N.º 3
¿Qué es la filosofía? No es la primera vez
que se dispara esta pregunta ni será la última.
No es tampoco la primera ni será la ultima
que, cuando se formule, se quede uno tan per-
plejo sin saber qué contestar. ¿Se dirá que la
perplejidad obedece a que hay tantas filosofías
y tantas razones pro y en contra de cada una?
Algo de ello hay, pero no es todo. No solo los
filósofos se quedan perplejos.
Abramos un libro sobre teorías físicas con-
temporáneas. Pronto nos causará vértigo la
procesión de explicaciones ingeniadas para
explicar ciertos hechos o para hacer acordar
entre sí dos o más construcciones teóricas.
Desde 1900 aproximadamente, la física ha
vivido lo que se llama “un periodo de crisis”.
Numerosas teorías han sido barridas en poco
tiempo; principios que, como el de la conser-
vación de la paridad en las interacciones dé-
biles, parecían inmunes a todo cambio, han
sido arrastrados como por una especie de he-
catombe general. El principio de simetría entre
la materia y la antimateria puede ser muy bien
arrastrado un día por el mismo torbellino.
No debería sorprendemos que también en
la ciencia, por tanto, se susciten dudas y per-
plejidades. Como bien dice Popper, no pode-
mos predecir cuánto conoceremos más ade-
lante. Pero esto es de poca monta comparado
con lo que sucede en filosofía. En esta, las te-
sis, los propósitos, los métodos y los argumen-
tos son tan diversos y encontrados que, con
frecuencia, parece que nos hallamos frente a
cosas muy distintas entre sí y que no se sabe
muy bien por qué se juntan todas bajo el rótulo
“filosofía”.
 Hab. Verbal
8. La intención principal del autor del texto es
demostrar que
A) la perplejidad en la filosofía es mayor que
en la ciencia.
B) existen muchos conflictos en la filosofía
contemporánea.
C) el principio de simetría entre materia y
antimateria es falso.
D) el desarrollo del conocimiento científico no
se puede predecir.
E) siempre se plantearán preguntas sobre qué
es la ciencia.
9. En el texto, el término encontrados es em-
pleado en el sentido de
A) descubiertos.
B) posicionados.
C) antitéticos.
D) inventados.
E) investigados.
10. Determine cuál es el enunciado incompatible
con el texto.
A) Los métodos y las conclusiones en filosofía
son heterogéneos y contradictorios.
B) En filosofía, como en la misma ciencia físi-
ca, se experimentan incertidumbres.
C) La confusión en filosofía obedece en parte
a la diversidad de interpretaciones.
D) Las tesis que sostienen las doctrinas filosó-
ficas son tan dispares como en ciencia.
E) Para Popper, el desarrollo del conocimiento
es sumamente fácil de pronosticar.
11. De la contraposición entre métodos y argu-
mentos en filosofía, podemos inferir que
A) en física también se puede encontrar diver-
gencias en método e interpretación.
B) no debe llamarnos la atención el hecho de
que haya conflictos en la biología.
C) no podríamos predecir cuánto progresaría
la investigación dentro de la ciencia.
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D) entre los investigadores en filosofía no ha-
bría unidad respecto de qué es esta.
E) ante su diversidad, es imposible discernir
por qué se integran en una única ciencia.
12. En el texto, la palabra procesión es empleada
para denotar
A) religiosidad.
B) pureza.
C) cantidad.
D) confusión.
E) continuidad.
Texto N.º 4
Durante mucho tiempo, la ciencia se ha en-
cargado de estudiar y descubrir el mundo. En
este afán que todavía considera como su ra-
zón de ser, ha lanzado naves espaciales como
likens, del corazón de la materia ha podido sa-
car la energía nuclear, ha estudiado las profun-
didades de los océanos, etc. A pesar de estos
logros indiscutibles, nos vemos sorprendidos
al comprobar que haya sondeado tan poco del
hombre mismo y sus propios recursos, que no
haya descubierto el medio de hacerse dueño
de sí mismo, en lo posible y ser capaz de go-
bernarse, no ha logrado conocer lo propio del
ser humano sino solo su entorno. Se ha aboca-
do a hacer una ciencia de la naturaleza, des-
cuidando su papel humano.
Karell señala que “el hombre es un des-
conocido para sí mismo. Lo más importante
para el autodominio del hombre es el dominio
sexual. Con ello, llegaría al equilibrio de los as-
pectos diversos de lo humano”.
“Conócete a ti mismo”, había sentenciado
Sócrates; sobre la base de esa frase, la ciencia
debería buscar el conocimiento del hombre
aunque hacerlo es un camino espinoso.
Desde esta perspectiva, se hace inteligible
el que la ciencia no se preocupara del hombre
aun cuando le tomara cierta importancia. Ella
va lentamente, con detenimiento, pero segura
en su estudio.
En cambio, la psicología moderna se encar-
ga de estudiarlo como un ente psíquico y físico.
UNMSM 2006 - I
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 Hab. Verbal
13. Históricamente, la ciencia se ocupaba
NIVEL AVANZADO
A) del conocimiento del espacio.
B) de conocer el mundo interno. Texto N.º 5
C) de conocer la profundidad de los océanos. La pregunta por la felicidad no requiere
D) del conocimiento del mundo. una respuesta meramente conceptual; en este
E) de describir la naturaleza. sentido, una ética de la felicidad que se precie
de tal debe ser, a la vez, una ética de la respon-
14. Según el autor, el enunciado “Conócete a ti
sabilidad. No solo porque en caso contrario
mismo”
estaría en cuestión nuestra coherencia ética,
A) describe al hombre como un ente físico. sino porque habríamos asumido la esperpénti-
B) orienta claramente a la ciencia moderna. ca función de representar los rasgos más des-
C) plantea un problema de índole filosófico. preciables del bufón en el nuevo (des)orden
D) señala un requisito indispensable de la mundial. Pensar la geografía de la felicidad es
ciencia. comenzar a ofrecer mediaciones históricas,
E) ha sido comprendido tardíamente por la éticas y políticas, para que ese deseo radical
ciencia. de plenitud humana no sea privilegio de unos
pocos. Nunca como ahora habíamos tenido
15. Si el hombre se conociera a sí mismo, enton- una conciencia tan clara de que están puestas
ces tendría las condiciones técnicas y legales para hacer
posible la felicidad de todos “sobre los pies” y
A) autodominio. no solo “en la cabeza”.
B) equilibrio. Una ética de la felicidad debe ser a la vez
C) capacidad. una ética de la responsabilidad consciente de
D) fuerza. la precariedad de su posible realización. Ya
E) sabiduría. no es posible pensar con seriedad las condi-
ciones de la felicidad sin las condiciones de la
16. Establezca la relación de oposición fundamen- justicia; dicho con otras palabras, es preciso
tal en el texto. reconstruir el sentido que pueda tener una éti-
ca de la felicidad desde la posibilidad real de
A) ser - mundo una vida humana digna para todos.
B) materia - espíritu La falta de elementos consistentes para la
C) ser - pensar formulación de propuestas reales requiere, ne-
D) vida - muerte cesariamente, la firmeza en las convicciones.
E) naturaleza - humanidad Mientras que en el mal llamado “tercer mundo”
la carencia de posibilidades de humanización
17. El autor sostiene que la problemática referente puede hacer gratuita la reflexión sobre la felici-
a lo que es el hombre
dad, en el “primer mundo” el exceso de posibi-
lidades puede permitirnos el vanidoso lujo del
A) no debería ser abordada por la psicología.
B) ha sido resuelta completamente por Karell. escepticismo y del relativismo moral. Para esta
C) es menos importante que la noción de tarea será preciso introducir –ante todo– ciertas
nuestro entorno. dosis de serenidad y clarificación, no solo don-
D) llama poderosamente la atención de los de se da la simplificación o el reduccionismo,
físicos. sino también donde se postula la “guerra de
E) tiene en la psicología moderna un notable todos contra todos” o el “sálvese quien pueda”
logro. como únicos principios de felicidad.
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 Hab. Verbal
18. El texto trata medularmente de la necesidad D) es posible pensar la felicidad sin pensar la
que justicia.
E) el tercer mundo se debe dar el lujo del rela-
A) la ayuda del primer mundo al tercero se dé tivismo moral.
inmediatamente.
B) la ética tenga al tipo de aplicación en cual- 21. Es incompatible con lo sostenido en el texto
afirmar que
quier ámbito.
C) se realice un cambio en la política econó-
A) es imposible conseguir una vida digna solo
mica europea.
para algunos.
D) la filosofía proponga una alternativa al rela-
B) la ética no puede darse sin la responsabilidad
tivismo moral. para los otros.
E) la ética de la felicidad lo sea también de la C) cada ser humano debe hacerse responsable
responsabilidad. solo de él.
D) es difícil obtener la felicidad de todos los
19. El término precariedad tiene el sentido de seres humanos.
E) podría haber felicidad plena con justicia
A) sensibilidad. para todos.
B) dificultad.
C) prudencia. 22. Si la conclusión del texto respecto a la relación
D) tenacidad. de la ética con la responsabilidad se aplicara al
E) sentimiento. campo social, entonces

A) las sociedades en el mundo no discrimina-

20. Se desprende del texto que
A) la felicidad no puede basarse en el indivi-
dualismo.
B) los europeos no deben ayudar en algo al
tercer mundo.
C) la plenitud humana solo debe ser derecho
de algunos.
rían a nadie.
B) las ciencias sociales tendrían que ser sola-
mente teóricas.
C) las diferencias entre las clases sociales cre-
cerían.
D) el pensamiento ético sería autoritario y social.
E) el Estado fomentaría el pensamiento ético-
filosófico.

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 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales C) resarcir, auxiliar, exonerar

D) emancipar, redimir, manumitir
1. Indique cuál es el término de menor extensión E) desembarazar, finiquitar, anular
semántica.
6. A partir de la serie verbal ciencia, astro, ley,
A) paquidermo movimiento, se puede proyectar el estudio
B) animal
C) vertebrado A) de la astrología.
D) jabalí B) de la cosmología.
E) mamífero C) de la astronáutica.
D) de la astronomía.
2. ¿Cuál es el término de menor extensión se- E) del electromagnetismo.
mántica de la siguiente serie verbal?
Eliminación de oraciones
A) polígono
B) cuadrilátero
7. (I) La tragedia griega deriva de la conjunción de
C) figura
los cantos a los héroes y los cultos dionisiacos.
D) paralelogramo
(II) La tragedia griega fue un fenómeno cultu-
E) rombo
ral esencialmente ateniense. (III) Las repre-
sentaciones trágicas eran continuas y duraban
3. ¿Qué término no pertenece a la serie verbal?
varias horas. (IV) A las representaciones trági-
cas, asistía una gran cantidad de público que
A) salchicha
pertenecía a todos los estratos sociales. (V) Las
B) chorizo
representaciones trágicas eran espectadas por
C) consomé
un masivo público socialmente heterogéneo y
D) jamón
poseído de un gran fervor religioso.
E) longaniza

4. En virtud del concepto tauromaquia, ¿cuál se- A) V B) IV C) III

ría la serie verbal más coherente? D) I E) II

A) arte, lidiar, toro 8. (I) Algunas veces escribo por la mañana, otras
B) toro, zootecnia, lucha por la tarde, la noche o de madrugada. (II) Al-
C) vacuno, lucha, coso gunas hago mi columna periodística muy
D) privado, lid, torero temprano, a veces muy tarde. (III) Pero siem-
E) toro, torero, estadio pre con antelación y de manera planificada.
(IV) Me aterroriza la idea de la rutina. (V) Lo
5. Señale la serie conformada por antónimos del asocio de inmediato con una variante de la
vocablo subyugar. muerte.

A) libertar, perdonar, independizar A) III B) II C) IV

B) indultar, abolir, derogar D) I E) V
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 Hab. Verbal
9. (I) En las Notas, Thomas Jefferson se plantea
algo que afectará a la historia de Estados Uni-
dos: la cuestión de la esclavitud. (II) A pesar de
su clara oposición a esta, parece topar con los
prejuicios de su época al intentar buscar las ca-
racterísticas distintivas tanto de los negros como
de los indios. (III) Considera a los negros infe-
riores a los blancos tanto en belleza física como
intelectualmente. (IV) Jefferson fue atacado por
una rabiosa turba de esclavos algodoneros de
Carolina del Sur, que estaban hartos de ser de-
nigrados por la pluma del autor. (V) Cree que
no es su condición de esclavo lo que les deter-
mina ese sentido, y pone como ejemplo de ello
la calidad literaria de algunos textos escritos por
los esclavos de la época romana.
A) I
B) II
C) III
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D) IV
E) V
10. (I) Uno de los primeros escritos acerca del uni-
verso fue publicado por Aristóteles. (II) En su
obra Acerca del cielo explicaba que la Tierra
era estacionaria y que el Sol, la Luna y los pla-
netas se movían en órbitas circulares. (III) Ar-
gumentaba, por razones místicas, que la Tierra
era el centro del universo y por ser obra de Dios
el movimiento circular era el más perfecto.
(IV) Fue adoptado por la Iglesia cristiana como
la imagen del universo que estaba de acuerdo
con las escrituras. (V) El golpe mortal a la teoría
aristotélica llegó en el año 1609, con Galileo, y
fue perfeccionada más tarde por Isaac Newton.
A) I
B) III
C) IV
D) V
E) II
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 Hab. Verbal
Ejercicios de léxico

I. Relacione la definición con el término respectivo y luego escriba dos sinónimos.

Definiciones Términos Sinónimos

1. Orgulloso, satisfecho o con buen aspecto. ( ) a. sabiondo

2. Bueno para la salud. ( ) b. sarcasmo

3. Astuto y prudente, que prevé y previene las cosas. ( ) c. robusto

4. Que presume de sabio sin serlo. ( ) d. rozagante

5. Fuerte, vigoroso, firme. ( ) e. salubre

6. Inclinación vehemente a la lascivia. ( ) f. sandio

7. Burla sangrienta, ironía mordaz y cruel con que se ofende o
g. secuaz
maltrata a alguien o algo. ( )
8. Solitario o separado. ( ) h. sagaz

9. Que sigue el partido, doctrina u opinión de otro. ( ) i. salacidad

10. Necio o simple. ( ) j. señero

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Se equivocó al responder la pregunta y tuvo que soportar el ............... de sus compañeros.

2. Después de una larga persecución la policía detuvo al delincuente y a sus ...............
3. La televisión proyecta imágenes sexuales que pueden incitar a la ...............
4. Es una persona ............... e introvertida que vive para sí misma, carece de amistades.
5. Consumir vegetales y frutas todos los días resulta ..............., no olvides esto.

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 SEMANA Hab. Verbal
31 Academia ADUNI Material Didáctico N.o 7

Los textos discontinuos

Definición

¡Sabía que...!
Son textos que emplean, de manera interrelacionada, las
áficos se emplean en palabras y los gráficos. La información se presenta organizada,
científica, pero tam- pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva.
ones periódicas, para
ente información pú-
tubular.
Tipos

Cuadros y gráficos Formularios

Tablas Mapas

Diagramas Listas

Afiches Infografías

La Infografía

¡Recuerde que...!

ntinuos se organizan
a a los continuos (na-
vos, argumentativos,
nsión requiere del uso
lectura no lineal.

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 Hab. Verbal
Práctica por Niveles

NIVEL BÁSICO

I. A partir de las explicaciones del profesor, responda las siguientes preguntas.

a. ¿Qué es un texto discontinuo?

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

b. Escriba cuatro tipos de textos discontinuos.

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

c. ¿Por qué es importante la lectura de textos discontinuos?

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
II. Lea atentamente los siguientes textos discontinuos y resuelva los ejercicios propuestos.

Texto N.º 1

LIMA: ESPERANZA DE VIDA AL NACER, 2010-2015 Y 2015-2020

(Años)

2010 - 2015 2015 - 2020

NACIONAL LIMA NACIONAL LIMA

TOTAL 74,1 77,2 75,1 77,9

HOMBRES 71,5 74,6 72,5 75,1

MUJERES 76,8 79,8 77,8 80,8

Fuente: INEI-Perú: Proyecciones Departamentales de Población

1. Indique la afirmación verdadera, según el gráfico.

A) Para el quinquenio 2015 - 2020 la esperanza de vida al nacer en el Perú es de 77,9 años.
B) Para el quinquenio 2015 - 2020 la esperanza de vida al nacer en Lima es de 77,2 años.
C) Para el quinquenio 2010 - 2015 la esperanza de vida al nacer en Lima es de 77,8 años.
D) Para el quinquenio 2010 - 2015 la esperanza de vida al nacer en Lima es de 77,2 años.
E) Para el quinquenio 2015 - 2020 la esperanza de vida al nacer en el Perú es de 77,2 años.
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Academia ADUNI Material Didáctico N.o 7

2. Del texto se concluye que en la década de 2010 - 2015,

A) los hombres de Lima han remontado la esperanza de vida de las mujeres.

B) la esperanza de vida de los hombre es menor que en las etapas anteriores.
C) la esperanza de vida de los hombres a nivel nacional es mayor que de las mujeres.
D) la esperanza de vida de las mujeres en Lima es mayor que de los varones.
E) las mujeres no se enfermaron, por eso gozan de mayor esperanza de vida.

3. Según el texto, es incorrecto sostener que para el quinquenio 2015-2020, la esperanza de vida al nacer

A) en nuestra capital es de 77,9.

B) a nivel nacional es de 75,1.
C) en la ciudad de Lima es de 72,5.
D) en la ciudad de Lima es de 77, 5
E) en las mujeres de Lima es de 80,8.

NIVEL INTERMEDIO

Texto N.º 2

LIMA: DISTRITOS CON MAYOR Y MENOR POBLACIÓN, 2011

(Miles)

Con mayor población Con menor población

• San Juan de lurigancho 1 004,3 • Putinza 0,5

• San Martín de Porres 646,2 • Miraflores 0,5
• Ate 556,0 • Hongos 0,4
• Comas 515,2 • Cuenca 0,4
• Villa el salvador 427,5 • San Pedro de Pilas 0,4
• Villa María del triunfo 419,1 • San Joaquín 0,4
• San Juan de Miraflores 389,8 • Carania 0,4
• Los Olivos 349,7 • Cochas 0,4
• Santiago de Surco 321,2 • San Pedro de Huancayré 0,3
• Chorrillos 311,2 • Huampara 0,2

Fuente: INEI-Perú: Proyecciones de Población 2011.

4. Indique el tema central del texto.

A) el crecimiento económico y social en la ciudad de Lima

B) el notorio incremento de la población en la capital
C) los distritos con mayor y menor población en el Perú
D) índices demográficos de los principales distritos de Lima
E) los distritos con mayor y menor población de Lima

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Anual San Marcos Habilidad Verbal

5. Según el texto, es correcto decir que C) San Juan de Lurigancho concentra la mayor
población de Lima.
A) a diferencia de Los Olivos, Ate tiene mayor D) Miraflores es uno de los distritos con menor
población. desarrollo social.
B) San Juan de Miraflores es el distrito más E) Cochas es considerado un distrito populoso
poblado. de la capital del Perú.
C) Miraflores es uno de los distritos con mayor
población. 7. Señale la alternativa incompatible con el texto.
D) Miraflores y Putinza son idénticos en casi
A) Comas supera cuantitativamente al distrito
todo.
de Miraflores.
E) Chorrillos está entre los distritos menos
B) La única diferencia entre un distrito y otro
poblados.
es cuantitativa.
6. Del texto se concluye que C) Villa El Salvador es un distrito con más de
400 mil habitantes.
A) los distritos con una menor población D) Ahora no pocas personas viven en San Juan
adolecen de pobreza. de Lurigancho.
B) Ate y Miraflores, juntos, superan a San Juan E) Putinza es uno de los distritos que registra
de Lurigancho. menor población.

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11. El autor del texto tiene como propósito central
A) dilucidar que el consumo de cigarrillos en
muchos casos resulta inocuo.
B) demostrar que el consumo de tabaco es la
causa del cáncer en el Perú.
C) informar sobre el porcentaje de fumadores
en el Perú y el mundo.
D) advertir sobre el peligro mortal que implica
el consumo de tabaco.
E) censurar la venta de cigarrillos a menores
de edad y madres gestantes.
12. Según el texto, es correcto afirmar que
A) un alto porcentaje de estudiantes son adic-
tos al cigarrillo.
B) el cáncer pulmonar está asociado exclusi-
vamente al tabaco.
C) la principal causa de muertes en el mundo
es el alcoholismo.
D) el porcentaje de estudiantes fumadores
tiende a decrecer.
E) las muertes por homicidio son mayores a
las de suicidio.
13. Del texto se desprende que el tabaquismo
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A) afecta, principalmente, a las féminas.
B) para el año 2020, tendrá la cura definitiva.
C) se asocia a enfermedades como el sida.
D) ocasiona muertes durante el embarazo.
E) no distingue género ni condición social.
14. En el texto, el término cobrar es equivalente a
A) proporcionar.
B) inducir.
C) acarrear.
D) preponderar.
E) recaudar.
15. Si el tabaco no generara dependencia en los
fumadores,
A) los fumadores permanentes menguarían
únicamente en los países pobres.
B) en el 2020 habría 5 millones de muertes en
el mundo por consumo de tabaco.
C) el tabaquismo durante el embarazo no pro-
vocaría la muerte de los fetos.
D) el gran porcentaje de muertes por tabaquis-
mo disminuiría paulatinamente.
E) el consumo de cigarrillos no sería la causa
principal de muertes en el mundo.
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 Hab. Verbal
Anual San Marcos
NIVEL AVANZADO
Texto N.º 4
13. Elija la opción compatible que converge el
contenido del texto.
A) La calidad de la enseñanza no es relevante
en universidades privadas.
B) Las empresas prefieren contar con profe-
sionales egresados de la UNI.
C) La mejor plana docente se encuentra en la
Universidad Cayetano Heredia.
D) En el top de las mejores universidades, solo
figuran las que son privadas.
E) No muchas empresas prefieren a los profe-
sionales egresados de la PUCP.
14. Es correcto decir que el texto resalta
A) a la PUCP como la mejor universidad del país.
B) el papel que cumple la universidad en el Perú.
C) la relación ambigua entre estudio y trabajo.
D) el rol social de los empresarios nacionales.
E) los requisitos que exige el mercado laboral.
15. Según el contenido del texto, los empresarios
encuestados valoran, sobre todo,
A) las pretensiones económicas del trabajador.
B) el marketing que utilizan las universidades.
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15
Habilidad Verbal
C) la gran infraestructura de las universidades.
D) la formación profesional de sus empleados.
E) el examen de admisión de una universidad.
16. Según el texto, se puede afirmar que el presti-
gio de una universidad
A) es soslayado por los encargados de selec-
cionar personal.
B) influye en las oportunidades laborales de
sus egresados.
C) es suficiente para que sus egresados sean
muy exitosos.
D) se basa en la cantidad de estudiantes con
que cuenta.
E) está determinado por la cantidad de años
que ostenta.
17. Con respecto a la UNMSM, se destaca en el texto
A) el nivel de su proceso de admisión.
B) la preferencia de sus postulantes.
C) su aporte a la ciencia y la cultura.
D) la modernización de sus equipos.
E) su infraestructura y plana docente.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
1. Asir, prender, coger, ...............
A) instar B) sojuzgar C) soltar
D) aprehender E) apostatar
2. Paliar, mitigar, atenuar, ...............
A) amainar B) medrar C) fisgar
D) devaluar E) zozobrar
3. Indique el hiperónimo de la serie verbal cicuta,
arsénico, mercurio, cianuro.
A) narcótico B) poción C) droga
D) ácido E) ponzoña
4. Señale el cohipónimo de la serie verbal prisma,
esfera, cilindro, pirámide.
A) triángulo B) cono C) trapecio
D) cuadrado E) sólido
5. Indique el hiperónimo de la serie verbal esper-
matozoide neurona, óvulo.
A) sustancia B) médula C) célula
D) eritrocito E) gameto
6. ¿Qué término no es convergente a la siguiente
serie verbal?
A) ataúd B) urna C) sarcófago
D) féretro E) trémulo
Eliminación de oraciones
7. (I) En cierta ocasión, un distinguido político de
oposición me llama al celular. (II) Tiene una
denuncia demoledora contra un importante
funcionario estatal. (III) Una noticia suma-
mente relevante: corrupción al más alto nivel.
(IV) Le digo que su investigación nos interesa
muchísimo para hacer frente a esta lacra de la
sociedad. (V) Para serles franco, este tipo de
casos han dejado de producirme las explosio-
nes de adrenalina de antaño.
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A) V B) II C) IV
D) I E) III
8. (I) Escribo porque estoy demasiado libre o, lo
que es lo mismo, demasiado solo. (II) Escribo
como un anciano que va por la calle hablando
solo. (III) Escribo para poder rugir, para poder
ladrar, para poder aullar como un pobre perro
solitario callejero. (IV) Escribo para hacer de
cuenta que siempre hay gente que me está es-
perando. (V) Pero escribo, sobre todo, porque
me inspira el amor solidario de mis amigos.
A) I B) III C) V
D) II E) IV
9. (I) En estas novelas, Rabelais utiliza la lengua
culta y la lengua popular. (II) La Sorbona cen-
suró la obra narrativa de Rabelais a causa de la
obscenidad. (III) En ellas, Rabelais fabrica au-
daces neologismos sacados del latín, el griego
y el italiano. (IV) Para componerlas, imita los
estilos de las culturas clásica, cristiana, cien-
tífica y literaria. (V) Gargantúa y Pantagruel
es un conjunto de novelas extraordinarias de
François Rabelais.
A) III B) II C) I
D) V E) IV
10. (I) Las perspectivas de encontrar una solución
para las enfermedades incurables son muy
promisorias. (II) Desde que se ha identificado
a parásitos, bacterias y virus, la medicina mo-
derna vive una verdadera revolución. (III) Algu-
nos investigadores predicen que en los próxi-
mos veinte años se encontrará la cura para el
cáncer y el sida. (IV) El retrovirus del sida evo-
luciona un millón de veces más rápidamente
que los virus de otras familias. (V) Los avances
de la medicina dependen mucho de los ade-
lantos en el estudio de la bioquímica de los
microbios.
A) II B) III C) IV
D) V E) I
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 Hab. Verbal
Ejercicios de léxico

I. Relacione la definición con el término respectivo y luego escriba dos sinónimos.

Definiciones Términos Sinónimos

1. Asesino asalariado. ( ) a. sevicia

2. Secreto con el que se hace algo ( ) b. sibila

3. Silencioso, tranquilo, sosegado. ( ) c. sicalíptico

4. Crueldad excesiva. ( ) d. sexagenario

5. Oscuro, misterioso o que se encubre varios significados. ( ) e. sicario

6. Aficionado al lujo y a los placeres refinados. ( ) f. sigilo

7. Pícaro o malicioso en el terreno sexual. ( ) g. silente

8. Empleo o cargo retribuido que ocasiona poco o ningún trabajo.
h. sibilino
 ( )
9. Mujer sabia a quien los antiguos atribuyeron espíritu profético.
i. sibarita
 ( )
10. Que tiene más de sesenta años y aún no ha cumplido los setenta.
j. sinecura
 ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. A pesar de ser un intelectual ..............., mostraba una lucidez sorprendente en sus propuestas.
2. Una dictadura infunde miedo al pueblo con sus actos cargados de ...............
3. Un ............... adquiere un producto por lujo y placer sin importar el precio.
4. La ............... que profetizó la cruenta guerra de Troya se llamaba Herófila.
5. La biblioteca de la universidad era ............... y muy cómoda para la lectura e investigación.

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SEMANA
Hab. Verbal
32
Cuarta práctica de reforzamiento
de Vega y Pedro Calderón de la Barca fueron
NIVEL BÁSICO algunos de los grandes escritores que, en las
primeras épocas de la zarzuela, aportaron su
Series verbales genio al género. (IV) El desarrollo histórico de
la zarzuela incluyó la aparición de la zarzueli-
1. Epítome, compendio, extracto, ............... ta, un género surgido en el siglo xix y vincula-
do al sainete. (V) Cabe destacar que zarzuela,
A) informe B) pasquín C) prólogo en otro sentido, es un plato que consiste en la
D) enciclopedia E) sumario combinación de diversas clases de pescados y
mariscos, condimentados con una salsa.
2. Fama, prestigio, renombre, ...............
A) V B) IV C) III
A) templanza B) celebridad C) confianza D) II E) I
D) populismo E) pláceme
7. (I) La tecnología de punta comienza con in-
3. ¿Cuál es el término que no converge con la se- vestigaciones en laboratorios, donde se de-
rie verbal? sarrollan los primeros prototipos. (II) Una vez
probado su funcionamiento, los productos ya
A) voluble se encuentran listos para ser ofrecidos en el
B) inconstante mercado. (III) Por lo general, las creaciones
C) tornadizo tecnológicas primero se lanzan al mercado a
D) veleidoso precios muy altos. (IV) Con el avance del tiem-
E) voluptuoso po, los productos dejan de ser innovadores y
se vuelven obsoletos. (V) Los precios descien-
4. Identifique el término que no corresponde al den gradualmente, a medida que las compa-
campo semántico ñías comienzan a recuperar sus inversiones.

A) aborrecimiento
B) inquina
C) desidia
D) ojeriza
E) tirria
5. Identifique la palabra menor de la serie.
A) animal B) cérvido C) mamífero
D) rumiante E) vertebrado
Eliminación de oraciones
6. (I) La zarzuela es un género escénico que
combina declamaciones, cantos y partes ins-
trumentales. (II) Por entonces se dividía a la
zarzuela en género chico (un único acto) y
género grande (dos o más actos). (III) Lope
Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización de los titulares de la obra.
A) IV B) I C) II
D) V E) III
8. (I) El uso de las mayúsculas varía con el idioma.
(II) Las mayúsculas se emplean al principio de
una oración, después de un punto y como letra
inicial en un nombre propio. (III) Si queremos
escribir el nombre de la capital francesa, la for-
ma correcta de hacerlo es “París” y no “parís”.
(IV) Lo mismo ocurre con los nombres de per-
sonas (“Carlos” y no “carlos”). (V) Las letras
mayúsculas también se utilizan para nombrar
atributos divinos (“Me encomendé al Señor”)
y a las ciencias como materia de estudio (“Mi
hermano se graduó en Arquitectura”).
A) III B) II C) V
D) IV E) I
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18
 Hab. Verbal
9. (I) La polución es provocada por la acción de
los seres humanos. (II) Las actividades que
realizan las personas suelen provocar una hue-
lla ambiental. (III) Si una industria, en el marco
de su proceso productivo, genera emanacio-
nes de gases contaminantes, estará causando
polución. (IV) Quienes vivan en los alrededo-
res de la fábrica en cuestión pueden sufrir di-
versos problemas de salud debido al contacto
con esos gases. (V) A gran escala, la polución
podría ser nociva para la salud.
A) III B) I C) IV
D) V E) II
10. (I) Muchas son las personas que creen en el
amor a primera vista. (II) Expertos en el tema
consideran que el amor no surge súbitamente.
(III) Sucede que algunos confunden la atrac-
ción con el amor, se obsesionan y se dejan lle-
var por la emoción que sienten. (IV) En estos
casos, puede que la relación fructifique, pero
no nace siendo amor. (V) Este conjunto de sen-
timientos se construye y aparece cuando los
enamorados aprenden a aceptarse tal cual son.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
NIVEL INTERMEDIO
Comprensión lectora
Texto N.º 1
El cambio constante de pareja puede ser
común en individuos de cualquier edad, pero
es más frecuente y se encuentra más genera-
lizado en la adolescencia. El descubrimiento
y la exploración de una sexualidad implican
a la experiencia, pues solo a través de ella el
adolescente consigue expandir el nuevo hori-
zonte que se abre en su camino. Es frecuente
entonces el cambio constante de pareja, pues
simplemente está tratando de conocer sus
preferencias, sus hábitos y gustos; está tratan-
do de conocerse como individuo sexualmente
activo.
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19
Según la definición del Diccionario de la
Real Academia Española de la Lengua (DRAE),
promiscuo es “la persona que mantiene rela-
ciones sexuales con otras varias, así como de
su comportamiento, modo de vida, etc.” A esto
habría que añadirle que esa actitud no les su-
pone ningún problema de tipo moral o psico-
lógico, ya que es consecuente con sus actos y
disfruta plenamente de sus relaciones.
Pero más allá de la actitud moral hacia el
número de parejas sexuales de cada quien,
una persona promiscua tiende a tener contacto
sexual con varios individuos. En el caso de te-
ner este tipo de actividad sexual sin protección,
aumenta considerablemente la posibilidad
de adquirir y propagar alguna enfermedad de
transmisión sexual o embarazos no deseados.
11. El autor del texto tiene como propósito central
A) advertir a los adolescentes de los riesgos de
la promiscuidad.
B) dilucidar el significado del término promis-
cuo según el DRAE.
C) censurar el comportamiento sexual inocuo
de los más jóvenes.
D) explicar las características de la sexualidad
en la adolescencia.
E) informar sobre la naturaleza de las enfer-
medades sexuales.
12. Indique la afirmación que no se condice con el
contenido del texto.
A) Una persona promiscua tiene contacto
sexual con varias personas.
B) Las personas promiscuas corren el riesgo
de contraer el temido sida.
C) Muchos adolescentes cambian de pareja
con el afán de experimentar.
D) En la adolescencia prosperan romances efí-
meros, pero significativos.
E) No es cierto que la perfidia suponga algún
remordimiento en todos.
 Hab. Verbal
13. En el texto, el vocablo adquirir tiene el sentido
de
A) padecer.
B) conferir.
C) obtener.
D) infestar.
E) contraer.
14. Del texto se infiere que la promiscuidad se
acentúa en algunas personas porque
A) conocen y saben utilizar los métodos anti-
conceptivos.
B) posiblemente no han conocido el amor ver-
dadero.
C) saben que su conducta no entraña ningún
riesgo.
D) son consientes de que su juventud es efí-
mera.
E) no experimentan algún tipo de remordi-
miento.
15. Si la tendencia a la monogamia fuese el valor
que predominara en la adolescencia,
A) se incrementarían los casos de embarazos
no deseados.
B) un alto porcentaje de adolescentes serían
promiscuos.
C) la propagación de las enfermedades vené-
reas sería menor.
D) ya no se presentarían casos de escolares
embarazadas.
E) las ETS no representarían ningún peligro
para la población.
Texto N.º 2
Este ha sido el siglo de las comunicaciones.
Asistimos a una hora en que prevalece el
laberinto en el campo de la información.
Vivimos cercados por sistemas que encarnan y
resuelven en segundos y directamente, asuntos
que antes confiábamos a la meditada consulta
bibliográfica o a la discusión científica, cuando
no a un provechoso debate entre café y café.
Ahora todo lo concerniente a la información se
ha vuelto complicado: la máquina nos convoca
Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización de los titulares de la obra.
a rápidos y cuasi complejas operaciones, en
complicidad con un “ratón” y nos privan, así,
del sabor de la conquista del conocimiento.
La velocidad se ha convertido en la enemi-
ga del aliento purificador del saber auténtico.
Saber es aprender a tomar el sabor a la verdad
en sus propias fuentes. Pero a la gente le han
hecho creer que la información acumulada es
más importante que conquistar el saber. Las
máquinas hacen todo ciertamente a la perfec-
ción, pero no pueden garantizarnos el saber,
en la medida en que no pueden ofrecernos
su sabor estricto, su peso hondo en la mente,
su esperanzado mensaje de paz interior. Todo
es ahora más rápido, es verdad, y la velocidad
suele satisfacer prontamente nuestros urgidos
apetitos: pero nada nos asegura que lo simple
y lo veloz sean siempre lo mejor ni tampoco lo
más sano para el espíritu.
16. En el texto, el término meditar significa
A) disfrutar.
B) departir.
C) investigar.
D) reflexionar.
E) seleccionar.
17. Básicamente, el autor del texto sostiene que
A) la conquista del conocimiento es una em-
presa muy difícil de lograr.
B) el conocimiento es valioso, en tanto que
tenga una aplicación inmediata.
C) la velocidad en el acceso al conocimiento
satisface nuestras necesidades.
D) asistimos a un momento en que prevalece
el laberinto en la información.
E) la rapidez con que se accede a la informa-
ción no garantiza el saber auténtico.
18. El autor del texto estaría en contra
A) de las políticas que fomentan la lectura.
B) del placer que genera el conocimiento.
C) del facilismo en la investigación.
D) del desarrollo científico-tecnológico.
E) de las personas que usan internet.
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20
 Hab. Verbal
19. Del texto, se infiere que el auténtico saber es fruto
A) de un trabajo tedioso, pero satisfactorio.
B) de la cooperación y esfuerzo colectivo.
C) de la acumulación de los datos más recientes.
D) del desarrollo de la tecnología informática.
E) de una investigación meticulosa y reflexiva.
20. Si las máquinas garantizaran una información
veraz y actualizada,
A) no sería necesario recurrir a las fuentes
para corroborarla.
B) el problema ya no sería la velocidad sino la
calidad.
C) el conocimiento científico perdería la credi-
bilidad actual.
D) las bibliotecas cerrarían porque no tendrían
lectores.
E) la época actual se denominaría el siglo de
las máquinas.
NIVEL AVANZADO
21. El texto trata, principalmente, acerca de
Texto N.º 3
La cultura y el lenguaje articulado son pro-
pios de los humanos: estas dos características
marcan la diferencia específica de nuestra es-
pecie respecto de todas las demás. El humano
tiene la capacidad de ir amoldando y transfor-
mando no solo la naturaleza, sino sus propias
relaciones con el mundo y con su propia forma
de vivir. A través de su historia, el hombre crea
y modifica su propia relación con el mundo y la
transmite a su descendencia, lo cual implica el
desarrollo de sistemas simbólicos complejos y
variados, y que tienen un importante grado de
22. De acuerdo con el texto, considerar a la amis-
arbitrariedad. No obstante, hoy en día se dis-
cute si esta facultad es realmente exclusiva del
ser humano. A partir del estudio de los posibles
sistemas simbólicos de primates y cetáceos, se
nos ofrece la posibilidad de descartar la men-
cionada exclusividad. Pese a todo ello, es total-
mente válido mantener la perspectiva antropo-
lógica y hablar de cultura como el modo propio
del ser humano de relacionarse con el mundo.
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21
La relación con el mundo implica rela-
cionarse con la naturaleza, con los demás,
consigo mismo, con la trascendencia; nos re-
lacionamos con el mundo a partir de formas
de mirar, de sentir, de expresarnos, de actuar,
de evaluar. Aunque las expresiones materiales
manifiestas son parte de la cultura, es impor-
tante entender que, en tanto viva, una cultura
no se reduce nunca a la suma de todas sus pro-
ducciones. Lo central de la cultura no se ve; se
encuentra en el mundo interno de los seres
culturales y son todos los hábitos adquiridos
y compartidos con los que nos relacionamos
con el mundo. Por esta razón, podemos afir-
mar que la cultura, a la vez que se internaliza
individualmente, es un hecho eminentemente
social, puesto que es compartida y se socializa
permanentemente, en todas las interacciones
de la sociedad, y en forma muy particular en
los procesos educativos.
UNMSM 2010 - I
A) los sistemas simbólicos que los humanos
comparten con otras especies animales.
B) la cultura y los sistemas simbólicos como
características exclusivas de los primates.
C) la cultura como el modo particular en el que
los humanos se relacionan con el mundo.
D) las posibilidades de comunicación median-
te los sistemas simbólicos de los primates.
E) la cultura como un atributo de las especies
capaces de comunicación simbólica.
tad como algo valioso sería, sobre todo, un
hecho
A) natural.
B) simbólico.
C) significativo.
D) cultural.
E) íntimo.
 Hab. Verbal
23. Se puede deducir del texto que la cultura es
A) estática, porque implica un proceso cíclico
con la naturaleza.
B) inmaterial, puesto que se vincula solo con
la naturaleza.
C) ubicua, debido a que se encuentra en lo in-
animado y en lo social.
D) racional, porque consiste exclusivamente
en los productos de la ciencia.
E) cambiante, porque se realiza en la interac-
ción social.
24. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incom-
patible con la argumentación del texto?
A) Los sistemas simbólicos humanos son com-
plejos, heterogéneos y convencionales.
B) La cultura de toda comunidad posee una
doble dimensión: individual y social.
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C) Toda cultura es la suma de sus manifesta-
ciones materiales del presente y del pasado.
D) La definición antropológica de la cultura
incide en la relación humana con el mundo.
E) La tendencia a la vida en sociedad es una
característica central de la especie humana.
25. En virtud de las ideas del texto, se podría sos-
tener que
A) los sistemas simbólicos se heredan genéti-
camente.
B) el sistema educativo es un modelizador cul-
tural.
C) los códigos culturales se transmiten intuiti-
vamente.
D) el lenguaje articulado es la única manera
de expresión humana.
E) la educación combate la socialización de la
cultura.
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 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Sinónimos contextuales Antónimos contextuales

1. Sus propuestas descabelladas provocaron la 6. Se pasó todo el día tratando de leer la carta,
burla de los demás. pero no pudo, pues la letra era ilegible.

A) confusas A) simple B) inteligible C) abreviada

B) absurdas D) trillado E) inefable
C) jocosas
D) inocentes
7. Debido a mis constantes tardanzas, el supervi-
E) complejas
sor me amonestó.
2. El policía llevaba a empellones al delincuente,
pero este se rehusaba a caminar. A) confutó
B) compadeció
A) acicates C) absolvió
B) empujones D) felicitó
C) amenazas E) comprendió
D) bravucones
E) blasfemias 8. Aquella pareja vive un tórrido romance, por
eso no dudaron en dejar sus pertenencias y
3. Nada es capaz de saciar la codicia de la bur- huir juntos.
guesía comercial y bancaria.

A) insoportable
A) angustia
B) tedioso
B) expoliación
C) utopía C) helado
D) avaricia D) monótono
E) venalidad E) desapasionado

4. Después de la Guerra con Chile, Manuel
González Prada se convirtió en un tenaz acu-
sador de la clase dirigente peruana.
A) parco B) acérrimo C) lenitivo
D) famoso E) trivial
5. Fue víctima de escarnios debido a su vesti-
menta sencilla y desgastada.
9. Era un sujeto sañudo que no dudó en matar a
su abuelo con tal de quedarse con su herencia.
A) cándido B) emotivo C) dadivoso
D) compasivo E) indulgente
10. Niños famélicos buscan alimentos en los
basurales.

A) rechonchos
A) vapuleos
B) aliñados
B) mofas
C) pifias C) ahítos
D) enconos D) respetuosos
E) desaires E) refinados
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 Hab. Verbal

Ejercicios de léxico

I. Relacione la definición con el término respectivo y luego escriba dos sinónimos.

Definiciones Términos Sinónimos

1. Consuelo, placer, esparcimiento, alivio de los trabajos. ( ) a. superfluo

2. Sujetar, dominar, mandar con violencia. ( ) b. sinuoso

3. Referido a una persona, que se ofende o se enfada con facilidad.
c. soso
 ( )
4. Que obedece dócilmente. ( ) d. solaz

5. No necesario, que está de más. ( ) e. sucinto

6. Lo que se considera impuro, indecente o escandaloso. ( ) f. sojuzgar

7. Que tiene cavidades, ondulaciones o recodos. ( ) g. susceptible

8. Quietud, tranquilidad, serenidad.  ( ) h. sórdido

9. Breve, preciso o con las palabras justas.  ( ) i. sumiso

10. Que no tiene sal, o tiene poca. ( ) j. sosiego

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. La publicidad comercial constituye una técnica que promueve la compra de productos ...............
2. Los antiguos egipcios ............... a muchos pueblos para ampliar su imperio.
3. El camino era ............... y mal señalizado, por eso, casi ocasiona un accidente.
4. El espectáculo circense nos proporcionó un rato de ...............
5. Échale a la sopa un poco más de sal porque está ...............

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 Hab. Verbal SEMANA

33
La moral y la acción humana

A través de las acciones humanas, los individuos concretan, negocian y legitiman sus con-
cepciones y particulares intereses; muestran quienes son, revelan su carácter, temperamento e
identidad y evidencian su papel a jugar una vez insertos en el mundo de la vida, porque en toda
acción lo que se intenta principalmente, ya se actúe por necesidad natural o por libre voluntad, es
identificarse como individuo y como especie.
La acción no es una capacidad optativa de los humanos sino una necesidad consciente que
nos permite transformar la realidad y a nosotros mismos. Esta disposición, llamada libertad, es
nuestra condena y también el fundamento de lo que consideramos nuestra dignidad racional, pero
no todo lo que hacemos constituye una acción o cosas que hacemos inconscientemente no les
podemos llamar acciones. Tan pronto un acto sea objeto de la razón, se convertirá también en un
objeto de la voluntad y, por tanto, se ejecutará como una acción humana.
Entonces obrar racionalmente significa, en principio, saber deliberar bien antes de tomar una
decisión con objeto de realizar la elección más adecuada y actuar según lo que hayamos elegido.
Quien no reflexiona antes de actuar sobre los distintos cursos de acción y sus resultados, quien
no valora cuál de ellos es más conveniente y quien, por último, actúa en contra de la decisión
que él mismo reflexivamente ha tomado, no obra racionalmente y en muchos casos esas acciones
erróneas lo hacen incapaz de salvarse.
Las intenciones son inclinaciones aceptadas y un elemento indispensable de la acción. Tener
conciencia de los fines que se persiguen y habituarse a elegir y obrar en relación con ellos, son la
clave para orientar la acción. También están estrechamente ligadas a los valores que cada persona
ha asumido como propios, así las finalidades de una acción son los objetos de deseos de los cuales
nos hemos hecho conscientes y nos proponemos realizar.
De esta manera para realizar acciones referidas a la conducta humana, se necesita forjar un
buen carácter, agudizar la conciencia para las cuestiones morales y adquirir criterios morales.
Estos aspectos componen la estructura moral del ser humano. Nacemos con un temperamento,
sentimientos y pasiones difíciles de modificar. También con un carácter que nos viene social y
naturalmente dado.
Pese a esto el hombre se ve obligado a modificar nuestra herencia o bien a reforzarla, eligiendo
nuestro propio carácter, escoger por nosotros mismos las propiedades que mejor nos realizan y
para ello debemos tener esa capacidad de darnos cuenta de lo que realizamos, captar los principios
por los cuales distinguimos entre aquello moralmente justo e injusto, lo que depende de las reglas
del principio moral en cada uno de nosotros. Una configuración inteligente del carácter requiere
percatarse de cuál es el fin que deseamos perseguir en el conjunto de nuestra vida, si descubrimos
esto, lo inteligente es orientarse en la acción por esos valores e incorporar a nuestra conducta esos
modos de actuar.
Como se puede ver, la conciencia moral comprende no solo aspectos afectivos, sino también
cognitivos, que pueden ser distinguidos claramente, mas no se pueden separar el uno del otro; que
estos aspectos no solo cambian, sino que se desarrollan, es decir, que cambian estructuralmente, y
que el paso y punto final de este desarrollo está influenciado por la calidad del ambiente familiar,
social y de aprendizaje. Si a las personas no se les provee con suficientemente buena calidad de
vida, ellas no pueden desarrollar las habilidades morales necesarias para hacer frente a las tareas
y dilemas morales producto de las sociedades.
Ana Lucía Urrea Henao. www.cronicadelquindio.com

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 Hab. Verbal
EVALUACIÓN DE LA LECTURA
NIVEL BÁSICO
1. En el primer párrafo del texto, el término
concretar tiene el sentido de
A) resumir.
B) sistematizar.
C) materializar.
D) delimitar.
E) regatear.
2. Según el texto, mediante la acción, el ser hu-
mano
A) solo se transforma a sí mismo.
B) suele transformar a su prójimo.
C) reafirma su rasgo instintivo.
D) abjura de sus convicciones.
E) puede transformar su realidad.
3. De acuerdo con el texto, una persona conse-
cuente
A) no tiene planes y actúa de manera espon-
tánea.
B) no actúa, pero sabe aconsejar a sus seme-
jantes.
C) actúa según las directrices de sus superiores.
D) siempre manifiesta lucidez en sus perora-
ciones.
E) obra de acuerdo con los fines que se ha fi-
jado.
NIVEL INTERMEDIO
4. Se puede afirmar del texto que, el libre albedrío
A) es una potestad exclusiva de los sabios.
B) define el comportamiento de los seres.
C) está asociado a la conciencia del hombre.
D) se logra a partir de constantes estudios.
E) no es patente en las conductas altruistas.
5. Indique la afirmación compatible con el con-
tenido del texto.
Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización de los titulares de la obra.
A) El gregarismo no se condice con nuestra
dignidad racional.
B) Las acciones revelan la intenciones, mas no
las concepciones.
C) Obrar racionalmente es actuar y después
hacer la evaluación.
D) Quien actúa de manera deliberada no co-
noce de desaciertos.
E) Después de decidir racionalmente no hay
opción de rectificarse.
6. Resulta incompatible con el texto propugnar
que los criterios morales del ser humano
A) son susceptibles de ser modificados.
B) se fundamentan en postulados innatistas.
C) influyen en nuestras acciones cotidianas.
D) están vinculados a factores socioculturales.
E) pueden ser legados de una generación a
otra.
NIVEL AVANZADO
7. Del texto se colige que la validez de una con-
cepción del mundo ligada a intereses sociales
A) se basa en la coherencia del discurso.
B) solo se corrobora en la práctica social.
C) está exenta de experiencias empíricas.
D) solo sigue principios del racionalismo.
E) se desdice con las acciones cotidianas.
8. Si los valores democráticos realmente fueran
encarnados por los ciudadanos,
A) el desarrollo social estaría garantizado por
una élite dirigente.
B) las acciones ya no reflejarían intenciones o
concepciones.
C) se podría lograr una sociedad más equitati-
va para todos.
D) el progreso social estaría supeditado al pro-
greso individual.
E) la anarquía sería la concepción predomi-
nante en la sociedad.
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 Hab. Verbal
9. En pocas palabras, escriba la idea principal del
texto leído.
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................................................................................
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10. ¿Cuál cree usted que fue el motivo por el que
el autor escribió el texto? Fundamente.
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11. ¿En qué aspecto coincide o no con lo vertido
en el texto? ¿Por qué?
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................................................................................
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12. Mencione un ejemplo práctico en el que se
podría aplicar lo vertido en la última oración
del texto.
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 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Sinonimia contextual D) inescrutable

E) inconmensurable
1. Existen casos judiciales bastante difíciles, los
cuales demandan un análisis exhaustivo de 7. Señale la palabra que no corresponde a la
los hechos. serie verbal.

A) meticuloso B) diligente C) formulista A) piojo B) abeja C) mariposa

D) susceptible E) quisquilloso D) garrapata E) escarabajo

2. La incursión militar injustificada generó la 8. Señale el vocablo que no es convergente a la

protesta de la población chilena. serie verbal.

A) imparcial B) violenta C) arbitraria A) ropero B) cómoda C) anaquel

D) inopinada E) belicosa D) alacena E) estante

3. Vive tullido de ambas piernas por pisar un 9. Indique la serie conformada únicamente por
campo minado. sinónimos de la palabra averno.

A) adormecido A) erario, orco, nirvana

B) golpeado B) empíreo, edén, elíseo
C) aislado C) zahúrda, cuchitril, pocilga
D) lisiado D) demoniaco, dionisiaco, mefistofélico
E) resentido E) báratro, infierno, erebo

4. Las fotos revelaron fehacientemente la infide- 10. ¿Qué serie está conformada exclusivamente
lidad de la actriz hacia su marido. por antónimos de la palabra basto?

A) discretamente A) jocoso, grácil, elegante

B) categóricamente B) fino, atractivo, pulcro
C) tardíamente C) cortés, refinado, educado
D) furtivamente D) distinguido, craso, remilgado
E) parcialmente E) donoso, inexorable, obsecuente

5. El aula produjo una auténtica batahola, ya que Eliminación de oraciones

todos gritaban al mismo tiempo.
11. (I) En la naturaleza, existe una pugna para de-
A) debate terminar al más fuerte o al ser superior. (II) No
B) gresca hay cupo en la vida para los cobardes, que
C) confrontación no solo son quienes tiemblan ante el peligro.
D) alboroto (III) También existe cobardía en quien se ocul-
E) interpelación ta bajo la superstición y la brujería. (IV) Otro
tipo de cobardía consiste en no animarse a es-
Series verbales cribir un libro o sembrar una gran idea. (V) Los
6. Infinito, ilimitado, inmedible, ............. cobardes tienen una enfermedad social y la
vacuna perfecta está en su voluntad.
A) inefable
B) inextricable A) V B) IV C) III
C) inexorable D) II E) I
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 Hab. Verbal
12. (I) El origen del término metafísica es bastante
particular. (II) El concepto de metafísica surgió
en la famosa Alejandría. (III) Se habían publi-
cado los escritos de Aristóteles sobre la filoso-
fía primera. (IV) Lo extraño de dichos escritos
hizo necesaria una nueva sección para clasifi-
carlos. (V) Los bibliotecarios los pusieron des-
pués de la física; pero en griego, meta puede
traducirse como más allá.
A) V B) I C) II
D) III E) IV
13. (I) Parece ser que los primeros cohetes se des-
cubrieron en la India y en China. (II) Sobre todo
en el terreno militar, en Europa, recién se utili-
zaron los cohetes a partir del siglo xviii. (III) En
su vertiente militar, asistimos a un desarrollo
espectacular de los cohetes antes, durante y
después de la Segunda Guerra Mundial. (IV) El
auge de las exploraciones espaciales también
dieron su cuota al desarrollo de los cohetes.
(V) Estos ya no son los simples motores que
transforman la energía térmica en energía ci-
nética; han caducado.
A) I B) IV C) III
D) V E) II
14. (I) Sabemos que en Lima los taxistas son poco
amables. (II) Quienes no tenemos carro, no
nos queda otra que tomar un taxi, por lo me-
nos un par de veces al día. (III) Existen taxistas
espesos que no van a nuestro destino. (IV) Es-
tán también los que escuchan en altavoz bala-
das o las tararean. (V) No faltan tampoco los
que vienen con la infalible modalidad del “no
tengo sencillo, y ahora ¿qué hacemos?”.
A) I B) III C) V
D) II E) IV
15. (I) El gobierno de Juan Velasco Alvarado puso
en marcha en 1968 el más importante intento
de transformaciones sociales de la República.
(II) Para ello intentó superar un conjunto de
atrasos históricos acumulados a través de una
serie de iniciativas audaces. (III) La revolución
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militar quedó trunca a siete años de su inicio,
cuando la crisis económica mundial alcanzó al
país en 1974. (IV) La falta de una base social
permitió que dicho gobierno cayera incruenta-
mente, en agosto de 1975, sin que nadie salie-
ra a defenderlo. (V) Después de este gobierno
se sentaron las bases para el estallido, en los
años 80, de una de las peores crisis de la his-
toria peruana.
A) V B) II C) IV
D) I E) III
Comprensión lectora
Texto
Se puede definir a la filosofía y a la ciencia
en función de los polos opuestos del pensa-
miento: la reflexión y la especulación para la
filosofía; la observación y la experimentación
para la ciencia: pero seria en vano creer que
en la actividad científica no hay reflexión ni es-
peculación; o que la filosofía desdeña por prin-
cipio la observación y la experimentación. Los
caracteres dominantes en una quedan domi-
nados en la otra y viceversa. Y esta es la razón
de que no hay frontera natural entre una y otra.
Como muy bien se ha observado, por dis-
juntas que estén hoy, la ciencia y la filosofía
moderna dependen de la misma tradición
crítica, cuya continuidad y vigencia han sido y
son muy importantes tanto para la vida de una
como de otra. Aún después de la disyunción
entre ciencia y filosofía, la comunicación nun-
ca fue cortada de todo. Siempre hubo una re-
flexión científica sobre la ciencia, renovada en
cada generación de manera original, siempre
hubo algún lugar entre los filósofos para el de-
seo de que la filosofía se convirtiera en el “sa-
ber del saber científico, su conciencia de sí”.
Mejor aún, las ciencias más duras han suscita-
do desde su interior una verdadera eflorescen-
cia filosófica. Se habla de una vuelta al pen-
samiento especulativo de las ciencias exactas.
De hecho, algunas de las grandes cuestiones
filosóficas se han vuelto científicas e incluso se
han resuelto científicamente.
UNMSM 2009 - II
 Hab. Verbal
16. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?
A) Desde siempre ha habido una reflexión fi-
losófica sobre la ciencia, dado que los filó-
sofos han deseado erigir todo el tiempo un
saber científicamente fundamentado.
B) Cada vez resulta más patente que la ciencia
tiene un cariz eminentemente filosófico, en
virtud de los elementos especulativos pre-
sentes en las ciencias más duras.
C) Mientras que la actividad filosófica se defi-
ne esencialmente por la reflexión y la espe-
culación, la ciencia se define como un sis-
tema de experiencia y observación.
D) Aunque la filosofía y la ciencia se suelen dis-
tinguir, el deslinde no es natural, por cuanto
ambas tienen una misma raíz y desarrollan
importantes imbricaciones.
E) Las ciencias exactas tienen una índole filo-
sófica, por cuanto en ellas se anida un pen-
samiento especulativo que complementa el
saber de la experiencia.
17. Resulta incompatible con el texto aseverar que
la ciencia
A) depende de una vigorosa tradición crítica.
B) desdeña el pensamiento de tipo especula-
tivo.
C) se caracteriza por un método empírico.
Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización de los titulares de la obra.
D) tiene enlaces importantes con la filosofía.
E) aborda y resuelve algunas cuestiones filo-
sóficas.
18. La palabra disjuntas adquiere en el texto el
sentido de
A) separadas. B) dislocadas. C) enfrentadas.
D) sueltas. E) sesgadas.
19. Se infiere que la disyunción entre ciencia y filo-
sofía obedece, sobre todo,
A) al desdén filosófico por los datos.
B) a la ausencia de crítica en la ciencia.
C) a una tradición contradictoria.
D) a la diferencia de método.
E) al límite natural entre ellas.
20. Si eludieran el pensamiento especulativo, las
ciencias exactas
A) no se distinguirían por el método experi-
mental.
B) se caracterizarían por un método abstracto.
C) no podrían desarrollar reflexión filosófica.
D) caerían en las formas más nítidas de re-
flexión.
E) propenderían al saber científico absoluto.
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 Hab. Verbal
Ejercicios de léxico

I. Relacione la definición con el término respectivo y luego escriba dos sinónimos.

Definiciones Términos Sinónimos

1. Delgado, débil o delicado. ( ) a. temerario

2. Referido a una persona, callada, silenciosa y melancólica. ( ) b. tenacidad

3. Dar una interpretación forzada o errónea a palabras o aconteci-
c. suspicaz
mientos. ( )
4. Excesivamente imprudente arrostrando peligros. ( ) d. talante
5. Moderación o sobriedad, esp. en los apetitos o en los sentimientos.
e. tenue
 ( )
6. Persona que presta su nombre en un contrato, pretensión o
f. taciturno
negocio que en realidad es de otra persona. ( )
7. Humor o disposición de ánimo que tiene una persona. ( ) g. temoso

8. Propenso a concebir sospechas o a tener desconfianza.  ( ) h. tergiversar

9. Tenaz y porfiado en sostener un propósito o una idea.  ( ) i. templanza

10. Firmeza y constancia para conseguir un propósito. ( ) j. testaferro

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. ¡No puedo creer que seas tan ............... date cuenta de tu error!
2. No seas ............... lo conozco y sé que pueden confiar en él.
3. Muchas veces la prensa altera la información verídica y la ..............
4. Era una joven ............... y retraído que se aislaba de la vida social.
5. Un ciclista ............... cruzó la avenida sin respetar el semáforo.

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 Anual San Marcos

Tipos de texto según el contenido:

Textos filosóficos
01 - C 05 - C 09 - C 13 - D 17 - E 21 - C
02 - B 06 - C 10 - E 14 - D 18 - E 22 - A
03 - C 07 - B 11 - D 15 - A 19 - B
04 - D 08 - A 12 - C 16 - B 20 - A

Ejercicios complementarios
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Los textos discontinuos

01 - d 04 - e 07 - b 10 - e 13 - c 16 - b
02 - d 05 - a 08 - d 11 - c 14 - a 17 - e
03 - c 06 - c 09 - a 12 - e 15 - d

Ejercicios complementarios
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02 - B 06 - A 10 - E 14 - E 18 - C 22 - D
03 - E 07 - A 11 - A 15 - C 19 - E 23 - E
04 - C 08 - E 12 - D 16 - C 20 - A 24 - C

Ejercicios complementarios
01 - B 02 - B 03 - D 04 - B 05 - B 06 - B 07 - D 08 - E 09 - D 10 - C

Taller de lectura N.º 7

01 - C 03 - E 05 - A 07 - B 09 - * 11 - *
02 - E 04 - C 06 - B 08 - C 10 - * 12 - *

Ejercicios complementarios
01 - A 04 - B 07 - D 10 - C 13 - D 16 - D 19 - D
02 - C 05 - D 08 - C 11 - E 14 - D 17 - B 20 - E
03 - D 06 - E 09 - E 12 - B 15 - A 18 - A