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PORTUGUS INTERATIVO | 6.

Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
A
Unidade 1

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 29

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

01 a 06

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

Frias no campo,
Rosa Lobato Faria
Texto narrativo

Narrador

Nem s de mar se fazem as frias


Reportagem

Postal

Sensaes

Reportagem escrita *

Sons e letras (fonemas e


grafemas): vogal e
consoante, ditongo, dgrafo
Slaba.

A fino assinalam-se os contedos considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos. Com * assinalam-se os contedos que no so considerados nas Metas
Curriculares para o 2. ciclo, mas esto contemplados no Programa de Portugus.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos narrativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
GRAMTICA
Conhecer o alfabeto e os grafemas. [REVISO LE2]
Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do portugus. [REVISO G3]

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Gramtica
Identificar vogais e
consoantes.

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Leitura e escrita

Visionar uma reportagem para


detetar informao.

Ler uma reportagem para


selecionar e organizar
informao.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita (um postal).

Propostas de operacionalizao

Identificar vogais e ditongos


orais e nasais.
Classificar palavras quanto
ao nmero de slabas.
Fazer a diviso silbica de
palavras.
Classificar palavras quanto
posio da slaba tnica.

Recursos

Manual (pp. 22 a 31)


Caderno de Atividades (pp. 4 a 6)
Caderno de Gramtica (pp. 9 e
10)
Audio de textos.
Leitura silenciosa /expressiva de texto (p. 23)
Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 22), Ler
e Interpretar (pp. 24 e 25) e Ler e Escrever (pp. 25 e 26).

Som | Frias no campo, Rosa Lobato


Faria
Jogo | Narrador

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Jogo | Expresses que transmitem


sensaes

Realizao das atividades de Oralidade (p. 27).

Ficha de autoavaliao | Leitura

Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 28 e 29).

Som |A| Memrias de frias

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).

Som |A| Memrias de frias (verso


longa)

Realizao das atividades de Gramtica (pp. 30 e 31).

Som |B| Memrias de frias

Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das


regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Som |B| Memrias de frias (verso


longa)

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Atividade| Guio de trabalho 1 | Escuta


ativa

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.


Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.

Documento| Solues guio de trabalho


1 | Escuta ativa
Jogo | Postal
Ficha de autoavaliao | Escrita

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Vdeo | Praias fluviais

Consulta do Caderno de Gramtica.

Apresentao | Fonemas e grafemas

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.


Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Jogo | Vogais nasais


Jogo | Ditongo, hiato e dgrafo
Gramtica | Fonemas e grafemas
Jogo | Classificao quanto slaba
tnica
Jogo | Slaba tnica
Jogo | Acentuao
Treinar+ | Fonemas e grafemas

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio
No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Frias no campo.
Reviso da noo de narrador.
Leitura expressiva do texto.
Aulas 3 e 4
Atividades de escrita: um postal de frias.
Leitura turma dos postais redigidos pelos alunos.
Visionamento de uma reportagem para detetar informao relevante.
Leitura e interpretao da reportagem Nem s de mar se fazem as frias.
Aulas 5 e 6
Reviso das vogais e consoantes; ditongo e dgrafo.
Reviso da classificao de palavras quanto ao nmero de slabas e quanto posio da slaba tnica.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Sugesto:
Construo de um cartaz para afixar na sala de aula com os vrios postais elaborados pelos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
A

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 29

Escola

Data:

Unidade 2

PLANOS DE AULAS

07 a 12

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

Bilhete com fogueto,


Ondjaki
Texto narrativo

Parfrase
Adjetivao *

Um bilhete secreto,
Bill Watterson
Banda desenhada

Comparao
Relatrio de ocorrncia

Prmio de fotografia REFLEX 2011


Regulamento

Pontuao e sinais auxiliares


de escrita
Tipos de frase
Frase afirmativa / frase
negativa

Regulamento

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos. Com * assinalam-se os contedos que no so considerados nas Metas Curriculares para o 2. ciclo, mas esto
contemplados no Programa de Portugus.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Avaliar criticamente textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos diversos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
GRAMTICA
Analisar e estruturar unidades sintticas. [REVISO G4]
Redigir corretamente. [LE6]

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais.

Gramtica

Identificar e usar sinais de


pontuao.
Ler um regulamento para
selecionar e organizar
informao.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita (Relatrio de
ocorrncia).

Identificar e classificar tipos


de frase.
Distinguir frase afirmativa de
frase negativa.

Comparar textos

Propostas de operacionalizao
Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 32 e 33)
Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 32),
Ler e Interpretar (pp. 34, 35 e 36), Comparar textos (p. 37) e Ler e Escrever (p. 36).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 38 e 39).

Recursos

Manual (pp. 32 a 41)


Caderno de Atividades (pp. 7 a
11)
Caderno de Gramtica (pp. 40 e
41; 53 a 56)

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 40 e 41).

Som | Bilhete com fogueto, Ondjaki

Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das


regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Ficha de autoavaliao | Leitura

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Jogo | Regulamento

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Treinar+| Identificar e usar sinais de


pontuao

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.


Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.
Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao
fornecida.
Consulta do Caderno de Gramtica.
Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.
Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Ficha de autoavaliao | Escrita

Gramtica | Pontuao e sinais


auxiliares de escrita
Treinar+ | Tipos de frase
Ficha complementar | CEL | 1
Ficha complementar | CEL | 5
Apresentao| Fonemas e grafemas
Gramtica | Tipos de frase
Jogo | Pontuao e sinais auxiliares de
escrita

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Bilhete com fogueto.
Noo de parfrase.
Noo de adjetivao e comparao.
Leitura expressiva do texto.
Aulas 3 e 4
Noo de relatrio.
Atividades de escrita: relato de ocorrncia.
Explorao da BD Um bilhete secreto. Atividade de comparao de textos.
Leitura de um regulamento para selecionar informao.
Noo de regulamento.
Aulas 5 e 6
Reviso da pontuao e dos sinais auxiliares de escrita.
Reviso dos tipos de frase.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Sugesto:
Dialogar com os alunos sobre a questo Quais as caratersticas que, para eles, fazem de um delegado de turma um bom delegado?. Partilha das
opinies e registo. Elaborao de um cartaz para afixar na sala de aula.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
A

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 29

Escola

Data:

Unidade 3

PLANOS DE AULAS

13 a 20

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

O Pirata das Ilhas da Bruma,


Mariana Bradford, Mariana
Magalhes e Joana Medeiros
Texto dramtico

Texto dramtico

Ilhas de Bruma,
Manuel Medeiros Ferreira
Texto potico/cano

Elementos constitutivos
do texto dramtico
Retrato (fsico e
psicolgico)

Dia Mundial do Corao,


Texto publicitrio

Texto publicitrio

Palavra simples e palavra


complexa
Elementos constitutivos da
palavra
Formao de palavra:
derivao

Beba leite
Texto publicitrio
A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos narrativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Leitura e escrita

Gramtica

Distinguir palavra simples de


palavra complexa.
Escutar uma cano para:
manifestar, justificando, a
reao pessoal ao texto ouvido.
fazer dedues e inferncias.

Ler para produzir um anncio


publicitrio.

Ler e escrever: leitura


dramatizada, escrita (Retratos de
piratas famosos).

Propostas de operacionalizao

Identificar elementos
constitutivos da palavra.
Identificar os elementos de
palavras formadas por
derivao.

Recursos

Manual (pp. 43 a 53)

Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 43, 44 e 45)

Caderno de Atividades (pp. 12 a


16)

Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 43), Ler
e Interpretar (pp. 46 e 47) e Ler e Escrever (pp. 47 e 48).

Caderno de Gramtica (pp. 12 a


14)

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Oralidade e Leitura e Escrita (p. 49).

Jogo | Teatro

Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 50 e 51).

Som | O Pirata das Ilhas da Bruma,


Mariana Bradford, Mariana Magalhes e
Joana Medeiros

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 52 e 53).

Ficha de autoavaliao | Leitura


Ficha de autoavaliao | Escrita

Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das


regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Jogo| Retrato fsico/psicolgico

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Cano | Ilhas de Bruma, vrios


intrpretes

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Jogo | Texto argumentativo

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.

Jogo | Publicidade

Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual


registo no caderno dirio.

Ficha de autoavaliao | Escrita


Apresentao | Derivao

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Gramtica | Morfologia

Consulta do Caderno de Gramtica.

Treinar+ | Palavra simples e complexa

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Jogo | Derivao por prefixao,


sufixao e parassntese

Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Jogo | Derivao por prefixao


Jogo | Derivao por sufixao
Jogo | Derivao
Treinar+ | Formao de palavras

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Noo de texto dramtico.
Estudo dos elementos constitutivos do texto dramtico.
Leitura dramatizada do texto.
Aulas 3 e 4
Atividades de escrita: retratos de piratas famosos.
Reviso de retrato (fsico e psicolgico).
Explorao da BD Um bilhete secreto.
Escuta da cano Ilhas de Bruma: atividades de oralidade e leitura e escrita.
Aulas 5 e 6
Leitura e interpretao de textos publicitrios.
Noo de texto publicitrio.
Realizao de um anncio publicitrio.
Apresentao dos trabalhos turma.
Aulas 7 e 8
Distino entre palavras simples e palavras complexa.
Reviso dos elementos constitutivos da palavra.
Reviso da formao de palavras por derivao.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Para a dramatizao do texto, o professor poder optar por duas modalidades:

deixar que os alunos escolham quais os papis que querem representar, encontrem por si a expresso corporal e a entoao adequadas e concebam
livremente a encenao;

fazer propostas e dar sugestes, podendo at encaminhar grupos diferentes para apresentaes distintas do mesmo poema.

Se as dramatizaes forem complementadas com a produo de adereos, peas de ves turio, cenrios, seleo de msicas de fundo, etc., a adeso ser
maior, a atividade mais aprazvel e formativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
A
Unidade 4

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 26

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

21 a 26

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

A dedicao de Sexta-Feira,
Daniel Defoe
Texto narrativo

Caraterizao das
personagens (direta e
indireta)

Formao de palavras:
composio

Inferncia

Distinguir derivao de
composio

Descrio

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos narrativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global
do texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais.

Leitura e escrita

Gramtica

Ler um retrato para distinguir


informao explcita de
implcita.

Identificar os elementos de
palavras formadas por
composio.

Ler para descrever uma


imagem.

Distinguir processos de
formao de palavras.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita (Dirio: Um
dia na ilha)

Propostas de operacionalizao

Recursos

Manual (pp. 54 a 63)


Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 55 e 56)
Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 54), Ler
e Interpretar (pp. 56, 57 e 58) e Ler e Escrever (p. 58).

Caderno de Atividades (pp. 17 a


19)

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Caderno de Gramtica (pp. 15 e


16)

Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 59, 60 e 61).


Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 62 e 63).
Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Som | A dedicao de Sexta-Feira,


Daniel Defoe
Ficha de autoavaliao | Leitura
Ficha de autoavaliao | Escrita

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Folhas de planificao de textualizao

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Folha de reviso reconfigurao de


texto

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.


Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.
Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.
Consulta do Caderno de Gramtica.
Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.
Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Apresentao | Composio
Jogo | Composio
Jogo | Composio
Ficha complementar | CEL | 7
Gramtica | Composio
Treinar+ | Composio
Teste de final de sequncia | A
Teste de final de sequncia | A |
Solues

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto A dedicao de Sexta-Feira.
Leitura expressiva do texto.
Atividades de escrita: Dirio: Um dia na ilha.
Leitura de um retrato para distinguir informao implcita de informao explcita.
Aulas 3 e 4
Noo de descrio.
Leitura de um texto descritivo.
Observao de uma imagem e escrita de uma descrio.
Apresentao dos trabalhos turma.
Aulas 5 e 6
Estudo da formao de palavras por composio.
Distino entre palavras derivadas e palavras compostas
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes

Sugestes:
Realizao da Oficina de Escrita (p. 64): Escrever um poema.
Realizao do Verificar Saberes (p. 65): avaliao formativa.
Realizao do Teste Final de Sequncia (Unidades 1 a 4): avaliao sumativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA B

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 28

Escola

Data:

Unidade 5

PLANOS DE AULAS

27 a 34

Textos

Turma:

Professor(a):

Conceitos / Contedos

Mouschi, o gato de Anne Frank,


Jos Jorge Letria
Texto narrativo
Meninos e meninas,
Fernando Sylvan
Texto potico

Anfora

Nome

Dirio

Adjetivo

Poema em G,
Lusa Ducla Soares
Texto potico
A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Avaliar criticamente textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos de opinio.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Distinguir a classe do nome


da classe do adjetivo.
Ler para escrever uma pgina
de dirio.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita.

Propostas de operacionalizao

Identificar e usar o nome e o


adjetivo e as respetivas
subclasses.
Aplicar e explicitar algumas
regras de flexo do nome
e do adjetivo.

Recursos

Manual (pp. 68 a 77)

Leitura silenciosa /expressiva de texto (pp. 68 e 69)


Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 68), Ler
e Interpretar (pp. 70 e 71), Comparar textos (p. 71) e Ler e Escrever (p. 70, 71 e 72).

Caderno de Atividades (pp. 20 a


24)
Caderno de Gramtica (pp. 17 a
22)

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Leitura e Escrita (p. 73).

Vdeo | Anne Frank

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).

Atividade| Guio de trabalho 2 |


visionamento

Realizao das atividades de Gramtica (pp. 74, 75, 76 e 77).

Documento| Solues guio de trabalho


2 | visionamento

Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das


regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Som | Mouschi, o Gato de Anne


Frank, Jos Jorge Letria

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Jogo | Derivao

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Ficha de autoavaliao | Leitura

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.

Jogo | Dirio

Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual


registo no caderno dirio.

Ficha de autoavaliao | Escrita

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Jogo | Nome ou adjetivo?

Consulta do Caderno de Gramtica.

Gramtica | Nome e adjetivo

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Jogo | Subclasses do adjetivo

Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Jogo | Nomes prprios e comuns

Apresentao | Nome e adjetivo

Gramtica | Flexo do adjetivo


Ficha complementar | CEL | 2
Jogo | Graus dos adjetivos
Treinar+ | Nomes e adjetivos
No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Mouschi, o Gato de Anne Frank.
Noo de anfora.
Leitura expressiva do texto.
Aulas 3 e 4
Observao de um filme sobre Anne Frank. Realizao do guio de trabalho.
Leitura dos poemas Meninos e meninas e Poema em G. Atividades de comparao de textos.
Atividades de escrita: Poema em P.
Apresentao dos trabalhos turma.
Aulas 5 e 6
Leitura de um excerto do Dirio de Anne Frank.
Escrita de uma pgina de dirio.
Aulas 7 e 8
Apresentao dos textos turma.
Reviso das classes do nome e do adjetivo.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Sugestes:
Divulgar os poemas elaborados pelos alunos (questo 3, p. 72).
Elaborao de pesquisas sobre a ONU e o Dia Internacional da Paz.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
B

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 25

Escola

Data:

Unidade 6

PLANOS DE AULAS

35 a 40

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

Charlot,
Charles Chaplin
Texto narrativo (autobiografia)

Autobiografia *
Roteiro cultural

Roteiro Cultural,
Texto informativo

Determinante: artigo (definido


e indefinido), demonstrativo,
possessivo; interrogativo
Quantificador

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos. Com * assinalam-se os contedos que no so considerados nas Metas Curriculares para o 2. ciclo, mas esto
contemplados no Programa de Portugus.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos informativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Ler para fazer um roteiro


cultural.

Distinguir as subclasses do
determinante.
Distinguir os quantificadores
numerais.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita.

Propostas de operacionalizao

Recursos

Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 78 e 79)


Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 78), Ler
e Interpretar (pp. 79, 80 e 81) e Ler e Escrever (p. 81).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 82 e 83).
Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).

Manual (pp. 78 a 85)


Caderno de Atividades (pp. 25 e
26)
Caderno de Gramtica (pp. 34 a
37)

Realizao das atividades de Gramtica (pp. 84 e 85).


Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Som | Charlot, Charles Chaplin

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Vdeo | Luzes da Cidade, Charlie


Chaplin

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.


Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.

Jogo | Biografia e autobiografia

Ficha de autoavaliao | Leitura


Jogo | Cartaz
Gramtica | Determinante e
quantificador

Consulta do Caderno de Gramtica.

Treinar+ | Determinante

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Ficha complementar | CEL | 3

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Treinar+ | Quantificador

Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Jogo | Quantificador

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Charlot.
Noo de autobiografia.
Leitura expressiva do texto.
Visionamento de um excerto do filme Luzes da Cidade, de Charles Chaplin.
Atividade de escrita e oralidade a partir do filme.
Apresentao dos trabalhos turma.
Aulas 3 e 4
Leitura de um roteiro cultural.
Noo de roteiro cultural.
Escrita de um roteiro cultural. Apresentao dos trabalhos turma.
Aulas 5 e 6
Reviso da classe do determinante e do quantificador.
Estudo do determinante interrogativo.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Sugesto:
Apresentao e exposio dos vrios roteiros culturais elaborados pelos alunos (questo 4, p. 83).

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
B

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 25

Escola

Data:

Unidade 7

PLANOS DE AULAS

41 a 46

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

Picasso,
Jos Jorge Letria
Texto potico

Poema narrativo
Versos rimados / versos
brancos

Beethoven,
Papiano Carlos
Texto potico

Pronome: pessoal,
demonstrativo, possessivo;
indefinido

Entrevista

A cantar com o Boss,


Entrevista
A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Avaliar criticamente textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos informativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
anlise dos poemas (contedo,
marcas textuais e recursos)

Gramtica

Distinguir as subclasses do
pronome.
Ler para assumir diferentes papis numa entrevista.

Ler e escrever: leitura


dramatizada, escrita.

Distinguir pronome,
determinante e quantificador
numeral.

Comparar textos

Propostas de operacionalizao

Recursos

Manual (pp. 86 a 97)


Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 86, 87 e 88)
Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 86), Ler
e Interpretar (pp. 89, 90 e 91) e Ler e Escrever (p. 91).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Caderno de Atividades (pp. 27 a


31)
Caderno de Gramtica (pp. 29 a
34)

Realizao das atividades de Oralidade e Leitura e Escrita (92, 93 e 94).


Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).

Som |A| Picasso, Jos Jorge Letria

Realizao das atividades de Gramtica (pp. 95, 96 e 97).

Jogo | Poesia

Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das


regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Jogo | Recursos expressivos

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Som |B| Beethoven, Papiniano Carlos

Ficha de autoavaliao | Leitura


Jogo | Descrio

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Jogo | Descrio

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.

Jogo | Entrevista

Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual


registo no caderno dirio.

Apresentao | Determinante,
quantificador e pronome

Consulta do Caderno de Gramtica.

Jogo | Pronome pessoal

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Gramtica | Pronome

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Jogo | Funes sintticas de pronomes


pessoais

Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Jogo | Pronome demonstrativo,


possessivo e indefinido
Jogo | Determinantes e pronomes
Treinar+ | Pronome

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao dos poemas Picasso e Beethoven.
Noo de poema narrativo.
Distino entre versos rimados e versos brancos.
Leitura dramatizada dos poemas.
Atividade de escrita, a partir de uma pesquisa na Internet, sobre Guernica.
Aulas 3 e 4
Leitura e interpretao da entrevista A cantar com o Boss.
Noo de entrevista.
Realizao de uma simulao de entrevista (trabalho de pares). Apresentao dos trabalhos turma.
Aulas 5 e 6
Reviso da classe do pronome.
Estudo do pronome indefinido.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Para a dramatizao dos poemas, o professor poder optar por duas modalidades:

deixar que os alunos escolham quais os papis que querem representar, encontrem por si a expresso corporal e a entoao adequadas e concebam
livremente a encenao;

fazer propostas e dar sugestes, podendo at encaminhar grupos diferentes para apresentaes distintas do mesmo poema.

Se as dramatizaes forem complementadas com a produo de adereos, peas de ves turio, cenrios, seleo de msicas de fundo, etc., a adeso ser
maior, a atividade mais aprazvel e formativa.
Sugesto:
Apresentao dos vrios trabalhos de pesquisa sobre Guernica (questo e, p. 91).
Audio de msicas de Beethoven (eventual colaborao do professor de Educao Musical).
Observao de vrias pinturas de Picasso (eventual colaborao do professor de Educao Visual).

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
B

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 25

Escola

Data:

Unidade 8

PLANOS DE AULAS

47 a 52

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos
Cano/refro
Metfora

Da Vinci e o rapaz voador,


Laurence Anholt
Texto narrativo

Notcia
Facto/opinio

Preposio
Advrbio

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos informativos.
Escrever textos de opinio.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.

Leitura e escrita

Gramtica

Escutar e ler para analisar a letra de uma cano.

Ler e interpretar: vocabulrio,


ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos
Ler e escrever: leitura
expressiva, escrita, pesquisa

Identificar e usar a
preposio.
Ler para identificar as partes de
uma notcia.
Ler para distinguir facto de
opinio.

Identificar e usar o advrbio.


Distinguir algumas
subclasses do advrbio.

Propostas de operacionalizao

Recursos

Manual (pp. 98 a 109)


Caderno de Atividades (pp. 32 a
35)
Leitura silenciosa /expressiva de texto (pp. 98, 99 e 100).

Caderno de Gramtica (pp. 28 e


38)

Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 98) Ler e
Interpretar (pp. 101, 102 e 103) e Ler e Escrever (p. 103).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Som | Da Vinci e o rapaz voador,


Laurence Anholt

Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 104, 105, 106 e 107).

Ficha de autoavaliao | Leitura

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).

Cano | Voar, Tim e Rui Veloso

Realizao das atividades de Gramtica (pp. 108 e 109).


Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.
Consulta do Caderno de Gramtica.
Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.
Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Jogo | Rima
Jogo | Notcia
Jogo | Facto e opinio
Apresentao | Preposio
Jogo | Contrao de preposies
Gramtica | Preposio
Treinar+ | Preposio
Apresentao | Advrbio
Jogo | Advrbio
Gramtica | Advrbio
Treinar+ | Advrbio
Jogo | Ficha biogrfica
Ficha de autoavaliao | Escrita
Teste de final de sequncia | B
Teste de final de sequncia | B |
Solues

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Da Vinci e o rapaz voador.
Leitura expressiva do texto.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aulas 3 e 4
Escuta e leitura da cano Voar. Anlise da letra.
Noo de metfora.
Leitura da notcia O roubo da Mona Lisa faz 100 anos!. Identificao das partes de uma notcia.
Noo de notcia.
Leitura de um texto para distinguir facto de opinio.
Aulas 5 e 6
Reviso da classe da preposio.
Reviso da classe do advrbio.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes

Sugestes:
Apresentao e exposio dos trabalhos de pesquisa sugeridos na questo 4, p. 103.
Realizao da Oficina de Escrita (p. 110): Escrever um texto biogrfico.
Realizao do Verificar Saberes (p. 111): avaliao formativa.
Realizao do Teste Final de Sequncia (Unidades 5 a 8): avaliao sumativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
C
Unidade 9

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 27

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

53 a 62

Textos

Turma:

Professor(a):

Conceitos / Contedos

A Nau Catrineta,
Almeida Garrett
Texto potico

Poema lrico/poema
narrativo

A Bela Infanta,
Almeida Garrett
Texto potico

Linguagem figurada
Expresso idiomtica

Lenda de Machico ou do Amor Imortal,


Texto narrativo

Verbo: paradigmas de
conjugao; verbo regular e
verbo irregular.
Modos e tempos verbais: formas
finitas indicativo, condicional
e conjuntivo (presente,
pretrito imperfeito e futuro).

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Avaliar criticamente textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos de opinio.
Escrever textos diversos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos

Ler um texto para fazer um


resumo escrito.

Distinguir paradigmas de
conjugao.
Aplicar formas finitas: modos
e tempos.

Ler e escrever: leitura


dramatizada, escrita

Propostas de operacionalizao
Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 114, 115, 116 e 117).
Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 114), Ler
e Interpretar (pp. 115 e 116; pp. 118 e 119) e Ler e Escrever (p. 119).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 120 e 121).

Recursos

Manual (pp. 114 a 123)


Caderno de Atividades (pp. 36 a
39)
Caderno de Gramtica (pp. 23 a
27)

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 122 e 123).

Som | A nau Catrineta, Almeida


Garrett

Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das


regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Som | A Bela Infanta, Almeida Garrett

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.


Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.

Ficha de autoavaliao | Leitura


Ficha de autoavaliao | Escrita
Jogo | Lenda
Jogo | Resumo
Apresentao | Conjugaes; verbos
regulares e irregulares; verbos defetivos

Consulta do Caderno de Gramtica.

Jogo | Conjugaes

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Jogo | Verbo regular e irregular

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Gramtica | Verbo regular paradigmas

Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Treinar+ | Paradigmas de conjugao


Treinar+ | Modo imperativo e conjuntivo

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do poema Nau Catrineta.
Distino entre poema lrico e poema narrativo.
Aulas 3 e 4
Leitura e interpretao do poema A Bela Infanta.
Noo de linguagem figurada.
Noo de expresso idiomtica.
Leitura dramatizada dos poemas.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aulas 5 e 6
Leitura do texto Lenda de Machico ou do Amor imortal para fazer o seu resumo escrito.
Aulas 7 e 8
Reviso dos paradigmas de conjugao verbal.
Reviso de verbo regular e verbo irregular.
Aulas 9 e 10
Reviso do modo indicativo e imperativo.
Estudo do modo conjuntivo.
Estudo do modo condicional.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Para a dramatizao dos poemas o professor poder optar por duas modalidades:
deixar que os alunos escolham quais os papis que querem representar, encontrem por si a expresso corporal e a entoao adequadas e concebam
livremente a encenao;
fazer propostas e dar sugestes, podendo at encaminhar grupos diferentes para apresentaes distintas do mesmo poema.
Se as dramatizaes forem complementadas com a produo de adereos, peas de ves turio, cenrios, seleo de msicas de fundo, etc., a adeso ser
maior, a atividade mais aprazvel e formativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
C

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 27

Escola

Data:

Unidade 10

PLANOS DE AULAS

63 a 68

Textos

Turma:

Professor(a):

Conceitos / Contedos
Verbo: formas no finitas
infinitivo Impessoal e
pessoal) e gerndio.

Jorinda e Joringuel, Grimm


Texto narrativo

Particpio regular e irregular*


A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos. Com * assinalam-se os contedos que no so considerados nas Metas Curriculares para o 2. ciclo, mas esto
contemplados no Programa de Portugus.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Avaliar criticamente textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos de opinio.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos

Escutar um texto para distinguir


informao implcita de
informao explcita.

Identificar formas verbais


finitas e no finitas.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita (opinio)
No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

Propostas de operacionalizao

Recursos

Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 124 e 125).


Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 124),
Ler e Interpretar (pp. 126, 127 e 128) e Ler e Escrever (p. 128).

Manual (pp. 124 a 131)

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Caderno de Atividades (p. 40)

Realizao das atividades de Oralidade (p. 129).

Caderno de Gramtica (p. 26)

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 130 e 131).
Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.

Som | Jorinda e Joringuel, Maria Jos


Costa
Ficha de autoavaliao | Leitura
Ficha de autoavaliao | Escrita
Som | O romance de Ins Castro, Ana
Maria Magalhes e Isabel Alada
Transcrio | O romance de Ins
Castro, Ana Maria Magalhes e Isabel
Alada
Gramtica | Formas no finitas

Consulta do Caderno de Gramtica.

Treinar+ | Formas verbais no finitas

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Gramtica | Particpio regular e irregular

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Jogo | Particpio

Aplicao e treino no Caderno de Atividades. (pp. 23 a 24)


No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Jorinda e Joringuel.
Distino entre tema e assunto de um texto.
Leitura expressiva do texto.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aulas 3 e 4
Escuta de um texto para distinguir informao explcita de informao implcita.
Noo de informao explcita e implcita.
Aulas 5 e 6
Reviso das formas verbais no finitas: infinitivo, gerndio e particpio.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
C

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 27

Escola

Data:

Unidade 11

PLANOS DE AULAS

69 a 74

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

Filmon e Bucis,
Antnio Srgio
Texto narrativo

Tema
Assunto

A religio grega,
Maria Emlia Diniz
Texto informativo

Tempos compostos

Glossrio

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Avaliar criticamente textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos de opinio.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Visionar uma reportagem para


detetar informao.

Leitura e escrita

Gramtica

Ler uma reportagem para


selecionar e organizar
informao.

Conjugar verbos nas formas


compostas.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita (um postal).

Propostas de operacionalizao

Recursos

Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 132, 133, 134 e 135).


Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 132),
Ler e Interpretar (pp. 135 e 136) e Ler e Escrever (p. 136).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 137 e 138).
Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).

Manual (pp. 132 a 139)


Caderno de Atividades (p. 41)
Caderno de Gramtica (p. 24)

Realizao das atividades de Gramtica (p. 139).


Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Som | Filmon e Bucis, Antnio


Srgio

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Ficha de autoavaliao | Leitura

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Ficha de autoavaliao | Escrita

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.


Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.
Consulta do Caderno de Gramtica.

Jogo | Esquema
Jogo | Tempos compostos
Gramtica | Formas compostos
Treinar+ | Formas compostos

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.


Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.
Aplicao e treino no Caderno de Atividades.
No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Filmon e Bucis.
Leitura expressiva do texto.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aulas 3 e 4
Leitura do texto A religio grega para esquematizar informao.
Noo de texto informativo.
Noo de glossrio.
Aulas 5 e 6
Reviso das formas verbais compostas.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Sugesto:
Apresentao e exposio do glossrio ilustrado sobre mitologia (questo 4, p. 138).

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
C

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 27

Escola

Data:

Unidade 12

PLANOS DE AULAS

75 a 80

Textos

Turma:

Professor(a):

Conceitos / Contedos

O conclio dos deuses,


Matilde de Carvalho
Texto dramtico

Slogan*

Subclasses do verbo

Vamos ajudar a salvar o planeta?,


Artigo de imprensa
A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. Com * assinalam-se os contedos que no so
considerados nas Metas Curriculares para o 2. ciclo, mas esto contemplados no Programa de Portugus.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Avaliar criticamente textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos de opinio.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais

Visionar uma reportagem para


identificar ideias-chave.

Ler um artigo de uma revista


para criar slogans.

Distinguir as subclasses do
verbo.

Ler e escrever: leitura


dramatizada, escrita

Propostas de operacionalizao

Recursos

Manual (pp. 140 a 149)


Caderno de Atividades (pp. 42 e
43)
Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 140, 141 e 142).

Caderno de Gramtica (p. 23)

Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 140),
Ler e Interpretar (pp. 144 e 145) e Ler e Escrever (p. 145).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Jogo | Texto dramtico

Realizao das atividades de Oralidade (p. 146).

Som | O conclio dos deuses, Matilde


Carvalho

Realizao das atividades de Leitura e Escrita (p. 147).

Jogo | Expresses idiomticas

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).

Ficha de autoavaliao | Leitura

Realizao das atividades de Gramtica (pp. 148 e 149).


Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.
Consulta do Caderno de Gramtica.
Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.
Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.
Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Ficha de autoavaliao | Escrita


Jogo | Tipos de frase
Vdeo | Alteraes climticas
Jogo | Slogan
Gramtica | Subclasses do verbo
Treinar+ | Subclasses do verbo
Apresentao | Subclasses do verbo
Jogo | Verbo transitivo e intransitivo
Jogo | Verbo copulativo
Ficha complementar | CEL | 8
Jogo | Verbo auxiliar
Ficha de autoavaliao | Escrita
Folhas de planificao de textualizao
Folha de reviso reconfigurao de
texto
Teste de final de sequncia | C
Teste de final de sequncia | C |
Solues

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto O conclio dos deuses.
Leitura dramatizada do texto.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aulas 3 e 4
Visionamento de uma reportagem televisiva para identificar ideias-chave.
Leitura de um artigo de uma revista para criar slogans. Apresentao dos textos turma
Noo de slogan.
Aulas 5 e 6
Estudo das subclasses do verbo.
Noo de verbo copulativo.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Para a dramatizao do texto, o professor poder optar por duas modalidades:

deixar que os alunos escolham quais os papis que querem representar, encontrem por si a expresso corporal e a entoao adequadas e concebam
livremente a encenao;

fazer propostas e dar sugestes, podendo at encaminhar grupos diferentes para apresentaes distintas do mesmo poema.

Se as dramatizaes forem complementadas com a produo de adereos, peas de ves turio, cenrios, seleo de msicas de fundo, etc., a adeso ser
maior, a atividade mais aprazvel e formativa.

Sugestes:
Realizao da Oficina de Escrita (p. 150): Escrever um conto popular.
Realizao do Verificar Saberes (p. 151): avaliao formativa.
Realizao do Teste Final de Sequncia (Unidades 9 a 12): avaliao sumativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
D

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 22

Escola

Data:

Unidade 13

PLANOS DE AULAS

81 a 87

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

Uma equipa de fintabolistas,


Mia Couto
Texto narrativo
Um contra o outro,
Pedro da Silva Martins
Texto potico/cano

Perfrase

Frase ativa e frase passiva

Bons de bola,
Reportagem
A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Avaliar criticamente textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Analisar e estruturar unidades sintticas.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Visionar um videoclip para:


interpretar discursos orais.
compreender e apresentar
argumentos (debate).

Leitura e escrita

Gramtica

Ler uma reportagem para


detetar informaes relevantes.

Distinguir frase ativa de frase


passiva.
Transformar frases ativas em
frases passivas e vice-versa.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita.

Propostas de operacionalizao

Recursos

Leitura silenciosa /expressiva de texto (p. 155).


Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 154),
Ler e Interpretar (pp. 156 e 157) e Ler e Escrever (p. 157).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Oralidade e Leitura e Escrita (pp. 158 e 159).
Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 160 e 161).

Manual (pp. 154 a 163)


Caderno de Atividades (pp. 44 e
45)
Caderno de Gramtica (pp. 44 e
45)

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 162 e 163).
Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.
Consulta do Caderno de Gramtica.
Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.
Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.
Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Som | Uma equipa de fintabolistas,


Mia Couto
Jogo | Campo lexical
Jogo | Perfrase
Ficha de autoavaliao | Leitura
Videoclip | Um contra o outro,
Deolinda
Jogo | Debate
Ficha de autoavaliao | Expresso oral
Apresentao | Frase ativa e frase
passiva
Gramtica | Frase ativa e frase passiva
Jogo | Frase ativa e frase passiva
Treinar+ | Frase ativa e frase passiva

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Uma equipa de fintabolistas.
Noo de perfrase.
Leitura expressiva do texto.
Atividades de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aulas 3 e 4
Visionamento do videoclip da cano Um contra o outro. Atividades de interpretao da letra da cano.
Realizao de um debate sobre o tema: Brincar na rua ou em frente ao computador?
Aula 5
Leitura da reportagem Bons de bola. Realizao de um questionrio sobre o texto.
Aulas 6 e 7
Estudo da frase ativa e da frase passiva.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
D
Unidade 14

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 22

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

88 a 93

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos
Funes sintticas ao nvel
da frase:

Domingos,
Alice Vieira
Texto narrativo

Bordo lingustico
Sumrio

Como eles cresceram!,


Artigo de imprensa

Sujeito e tipos de sujeito


Predicado
Vocativo

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos de opinio.
Escrever textos diversos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Analisar e estruturar unidades sintticas.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos

Ler sumrios para preencher


grelhas de registo.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita (alterao de
tipo de narrador, supresso de
repeties)

Propostas de operacionalizao

Identificar funes sintticas


ao nvel da frase:
Sujeito
Predicado
Vocativo

Recursos

Manual (pp. 164 a 171)


Caderno de Atividades (pp. 46 e
48)
Leitura silenciosa /expressiva de texto (pp. 164 e 165).
Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 164),
Ler e Interpretar (pp. 166 e 167) e Ler e Escrever (p. 167).

Caderno de Gramtica (pp. 42 a


44)

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Som | Domingos, Alice Vieira

Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 168 e 169).

Ficha de autoavaliao | Leitura

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).

Jogo | Retrato fsico

Realizao das atividades de Gramtica (pp. 170 e 171).


Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.
Consulta do Caderno de Gramtica.
Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.
Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.
Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Som | Notcia sobre o lanamento do


livro Das Pginas para a Tela, Viso
Atividade| Guio de trabalho 3 | Escuta
ativa
Documento| Solues guio de trabalho
3| Escuta ativa
Gramtica | Funes sintticas ao nvel
da frase
Treinar+ | Funes sintticas ao nvel da
frase
Gramtica | Predicado
Apresentao | Funes sintticas ao
nvel da frase
Jogo | Tipos de sujeito
Jogo | Predicado
Ficha complementar | CEL | 10
Jogo | Vocativo
Gramtica | Vocativo
Treinar+ | Vocativo

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Domingos.
Leitura expressiva do texto.
Atividades de escrita: alterao do tipo de narrador e supresso de repeties.
Aulas 3 e 4
Leitura de sumrios para preencher grelhas de registos.
Noo de sumrio.
Escrita de um sumrio relativo a um filme. Apresentao dos textos turma.
Aulas 5 e 6
Reviso das funes sintticas de sujeito, predicado e vocativo.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
D
Unidade 15

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 22

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

94 a 98

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

Sculo XXVII, Cidade de Alcochete,


Lusa Ducla Soares
Texto narrativo

Texto de fico cientfica

Carta da cidade,
Fernanda de Castro
Texto potico

Sujeito potico

Funes sintticas internas


ao grupo verbal (I):
Complemento direto
Complemento indireto
Predicativo do sujeito
Complemento agente da
passiva

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Analisar e estruturar unidades sintticas.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos

Escutar uma notcia para


preencher grelhas de registo.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita

Propostas de operacionalizao

Gramtica

Identificar funes sintticas


internas ao grupo verbal (I):
Complemento direto
Complemento indireto
Predicativo do sujeito
Distinguir predicativo do
sujeito de complemento
direto

Recursos

Manual (pp. 172 a 179)


Leitura silenciosa /expressiva de texto (pp. 172, 173 e 174).
Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 172),
Ler e Interpretar (pp. 174, 175 e 176) e Ler e Escrever (p. 176).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Caderno de Atividades (pp. 49 a


52)
Caderno de Gramtica (pp. 44 a
47)

Realizao das atividades de Oralidade (p. 177).


Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 178 e 179).
Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.

Som | Sculo XXVII, cidade de


Alcochete, Lusa Ducla Soares
Jogo | seno / se no
Ficha de autoavaliao | Leitura
Som | Portugueses procura da
cidade ideal, Pblico
Gramtica | Funes sintticas internas
ao grupo verbal
Gramtica | Predicativo do sujeito
Jogo | Funes sintticas internas ao
grupo verbal

Consulta do Caderno de Gramtica.

Ficha complementar | CEL | 11

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Jogo | Complemento agente da passiva

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Treinar+ | Funes sintticas internas


ao grupo verbal

Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Gramtica | Complemento agente da


passiva

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 3 e 4
Leitura e interpretao do texto Sculo XXVII, Cidade de Alcochete.
Leitura do poema Carta da Cidade. Atividade de comparao de textos.
Leitura expressiva do texto.
Atividades de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aula 3
Escuta de uma notcia radiofnica para preencher grelhas de registo.
Aulas 4 e 5
Reviso das funes sintticas de complemento direto e complemento indireto.
Estudo da funo sinttica de predicativo do sujeito.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA
D
Unidade 16

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 22

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

99 a 103

Textos

Turma:

Professor(a):

Conceitos / Contedos

Adeus, Marci!,
Matilde de Carvalho
Texto dramtico

Texto de enciclopdia

O Sistema Solar,
Artigo de enciclopdia

Funes sintticas internas


ao grupo verbal (II):
Modificador
Complemento oblquo

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos informativos.
Escrever textos diversos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Analisar e estruturar unidades sintticas.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais

Ler um texto de enciclopdia


para selecionar informao

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita

Propostas de operacionalizao

Identificar funes sintticas


internas ao grupo verbal (II):
Modificador
Complemento oblquo
Distinguir complemento
oblquo de outros
complementos

Recursos

Manual (pp. 180 a 187)


Caderno de Atividades (pp. 53 a
55)
Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 180 e 181)

Caderno de Gramtica (p. 47)

Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 180),
Ler e Interpretar (pp. 182 e 183) e Ler e Escrever (p. 183).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Som | Adeus, Marci!, Lusa Ducla


Soares

Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 184 e 185).

Jogo | Palavras homnimas

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 186 e 187).
Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.

Ficha de autoavaliao | Leitura


Atividade | Trabalho de grupo
Cano | O Senhor Extraterrestre,
Amlia Rodrigues
Atividade | Guio de trabalho 4| Escuta
ativa
Documento | Solues guio de
trabalho 4| Escuta ativa
Jogo | Modificador do grupo verbal
Gramtica | Modificador
Treinar+ | Modificador

Consulta do Caderno de Gramtica.

Gramtica | Complemento oblquo

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Treinar+ | Complemento oblquo

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.


Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Ficha de autoavaliao | Escrita


Folhas de planificao de textualizao
Folha de reviso reconfigurao de
texto
Teste de final de sequncia | D
Teste de final de sequncia | D |
Solues

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Adeus, Marci!.
Leitura expressiva do texto.
Atividades de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aula 3
Leitura do texto de enciclopdia O Sistema Solar para selecionar informao.
Aulas 4 e 5
Estudo da funo sinttica de modificador.
Estudo da funo sinttica de complemento oblquo.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes

Sugestes:
Realizao da Oficina de Escrita (p. 188): Escrever uma histria de hoje.
Realizao do Verificar Saberes (p. 189): avaliao formativa.
Realizao do Teste Final de Sequncia (Unidades 16 a 19): avaliao sumativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA E

Unidade 17

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 24

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

104 a 110

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

Uma descida fantstica,


Lewis Carroll
Texto narrativo

Texto de opinio

Uso do pronome pessoal


junto do verbo.

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos de opinio.
Escrever textos diversos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Analisar e estruturar unidades sintticas.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos

Visionar um vdeo (trailer) para


fazer dedues e inferncias.

Leitura e escrita

Gramtica

Ler para escrever um texto de


opinio.
Ler um folheto para selecionar
informao.
Escrever um e-mail.

Conjugar o verbo com o


pronome pessoal o, a, os,
as.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita

Propostas de operacionalizao

Recursos

Leitura silenciosa /expressiva de texto (pp. 193 e 194).


Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 192),
Ler e Interpretar (pp. 195 e 196) e Ler e Escrever (p. 196).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Oralidade (p. 197).
Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 198 e 199).

Manual (pp. 192 a 201)


Caderno de Atividades (pp. 56 e
57)
Caderno de Gramtica (pp. 29 e
30)

Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 200 e 201).

Som | Uma descida fantstica, Lewis


Carroll

Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das


regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Jogo | Personificao

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.


Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.

Jogo | Retrato psicolgico


Ficha de autoavaliao | Leitura
Vdeo | Alice no Pas das Maravilhas
(trailer)

Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual


registo no caderno dirio.

Ficha de autoavaliao | Escrita

Consulta do Caderno de Gramtica.

Gramtica | Pronome pessoal

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Jogo | Conjugao do verbo com


pronome pessoal

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.


Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Jogo | Texto de opinio

Treinar+ | Conjugao do verbo com


pronome pessoal

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Uma descida fantstica.
Leitura expressiva do texto.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aulas 3 e 4
Visionamento de um vdeo de apresentao do filme Alice no Pas das Maravilhas. Preenchimento de um texto.
Noo de texto de opinio. Leitura de textos de opinio.
Escrita de um texto de opinio sobre um filme. Apresentao dos textos turma.
Aula 5
Leitura de um folheto para selecionar informao.
Escrita de um e-mail. Apresentao dos textos turma.
Aulas 6 e 7
Reviso do uso do pronome pessoal junto do verbo. Observao de particularidades da conjugao do verbo acompanhado de um
pronome.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Sugesto:
Apresentao turma dos textos elaborados no mbito da pergunta 2, p. 196.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA E

Unidade 18

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 24

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

111 a 118

Textos

Turma:

Professor(a):

Conceitos / Contedos

Apanhado!,
Mark Twain
Texto narrativo

Reconto/parfrase

Uso do pronome pessoal


me, te, se, nos, vos junto
do verbo.

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos informativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Analisar e estruturar unidades sintticas.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais

Leitura e escrita

Produzir um discurso oral para


apresentar argumentos.
Visionar um filme para fazer um
reconto coletivo.

Gramtica

Conjugar o verbo com o


pronome pessoal me, te, se,
nos, vos.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita

Propostas de operacionalizao

Recursos

Leitura silenciosa /expressiva de texto (pp. 202 e 203).


Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 202),
Ler e Interpretar (pp. 204 e 205) e Ler e Escrever (p. 205).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Oralidade (pp. 206 e 207).
Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 208 e 209).
Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Manual (pp. 202 a 209)


Caderno de Atividades (pp. 58 e
59)
Caderno de Gramtica (pp. 30 e
31)

Som | Apanhado!, Mark Twain


Jogo | Nomes e adjetivos
Ficha de autoavaliao | Leitura
Ficha de autoavaliao | Expresso oral

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.

Vdeo | Episdio de As aventuras de


Tom Sawyer

Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual


registo no caderno dirio.

Jogo | Reconto

Consulta do Caderno de Gramtica.


Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.
Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Gramtica | Pronome pessoal


Treinar+ | Conjugao do verbo com o
pronome pessoal reflexo
Jogo | Conjugao do verbo com o
pronome pessoal reflexo

Aplicao e treino no Caderno de Atividades.


No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Apanhado!.
Leitura expressiva do texto.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aulas 3 e 4
Produo de um discurso oral para apresentar argumentos.
Aulas 5 e 6
Visionamento de um filme para fazer um reconto oral coletivo.
Aulas 7 e 8
Estudo do uso do pronome pessoal me, te, se, nos, vos junto do verbo.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA E

Unidade 19

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 24

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

119 a 124

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

O palcio sob o mar,


Lusa Fortes da Cunha
Texto narrativo

Texto informativo
Informao
essencial/acessria*

Msica debaixo de gua,


Texto informativo

Discurso direto e discurso


indireto

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. Com * assinalam-se os contedos que no so
considerados nas Metas Curriculares para o 2. ciclo, mas esto contemplados no Programa de Portugus.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Avaliar criticamente textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos informativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Analisar e estruturar unidades sintticas.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Visionar um programa televisivo


para:
interpretar discursos orais.
identificar ideias-chave.

Leitura e escrita

Gramtica

Ler um texto informativo para:


selecionar e organizar
informao.
escrever um texto
informativo.

Distinguir e usar o discurso


direto e o discurso indireto.

Ler e escrever: leitura


expressiva, escrita (glossrio
ilustrado).

Propostas de operacionalizao

Recursos

Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 210, 211 e 212)

Manual (pp. 210 a 219)

Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 210),
Ler e Interpretar (pp. 213 e 214), Comparar textos (p. 63) e Ler e Escrever (p. 214).

Caderno de Atividades (pp. 60 e


61)

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Caderno de Gramtica (pp. 5 e 6)

Realizao das atividades de Oralidade (p. 215).


Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 216 e 217).
Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 218 e 219).
Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Som | O palcio sob o mar, Lusa


Fortes da Cunha
Jogo | Enumerao
Jogo | Texto instrucional
Ficha de autoavaliao | Leitura
Ficha de autoavaliao | Escrita

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Vdeo | Entrevista a Lusa Fortes da


Cunha, in Ler Mais Ler Melhor

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.

Ficha de autoavaliao | Expresso oral

Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual


registo no caderno dirio.

Ficha complementar | CEL | 9

Consulta do Caderno de Gramtica.


Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.
Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.
Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Apresentao | Discurso direto e


discurso indireto
Gramtica | Discurso direto e discurso
indireto
Jogo | Discurso direto e discurso
indireto
Treinar+ | Discurso direto e discurso
indireto

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto O palcio sob o mar.
Leitura expressiva do texto.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aula 3
Visionamento de um programa televisivo para interpretar discursos orais.
Apresentao oral de um texto.
Aula 4
Leitura e interpretao do texto Msica debaixo de gua.
Escrita de um texto informativo. Apresentao dos textos turma.
Aulas 5 e 6
Distino entre discurso direto e discurso indireto.
Transformao do discurso direto em discurso indireto.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Sugesto:
Elaborao e apresentao de um cartaz com os vrios textos informativos realizados no mbito da questo 4, p. 217.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA E

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 24

Escola

Data:

Unidade 20

PLANOS DE AULAS

125 a 128

Textos

Turma:

Professor(a):

Conceitos / Contedos

Um leno de pirata,
Manuel Antnio Pina
Texto dramtico

Jogos de linguagem

Interjeio

Naus portuguesas so alvo fcil de caa-tesouros,


Reportagem
A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos de opinio.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais.

Ler uma reportagem para


selecionar informao.

Identificar e usar a
interjeio.

Ler e escrever: leitura


dramatizada, escrita.

Propostas de operacionalizao

Recursos

Leitura silenciosa /expressiva de texto (pp. 221 e 221).

Manual (pp. 220 a 229)

Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 220),
Ler e Interpretar (pp. 223, 224 e 225) e Ler e Escrever (p. 225).

Caderno de Atividades (pp. 62 e


63)

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Caderno de Gramtica (p. 39)

Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 226 e 227).


Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 228 e 229).
Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Som | Um leno de pirata, Manuel


Antnio Pinha
Jogo | Advrbio
Jogo | Falsos femininos

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Jogo | Reticncias

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Jogo | Puzzle

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.


Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual
registo no caderno dirio.

Jogo | Onomatopeia
Ficha de autoavaliao | Leitura
Ficha de autoavaliao | Escrita

Consulta do Caderno de Gramtica.

Jogo | Interjeio

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Gramtica | Interjeio

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.


Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Treinar+ | Interjeio
Teste de final de sequncia | E
Teste de final de sequncia | E |
Solues

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do texto Um leno de pirata.
Leitura dramatizada do texto.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aula 3
Leitura da reportagem Naus portuguesas so alvo fcil de caa-tesouros para selecionar informao.
Aula 4
Estudo da classe da interjeio.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes

Sugestes:
Realizao da Oficina de Escrita (p. 230): Escrever uma histria de aventuras.
Realizao do Verificar Saberes (p. 231): avaliao formativa.
Realizao do Teste Final de Sequncia (Unidades 17 a 20): avaliao sumativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA F

Unidade 21

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 20

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

129 a 134

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

Trem de ferro,
Manuel Bandeira
Texto potico

Rima consoante / rima


toante

Frase simples e frase


complexa

Verso livre

Quero Ser Tambor,


Jos Craveirinha
Texto potico

Conjuno *
Carta

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. A fino assinalam-se os contedos considerados
essenciais nas Metas Curriculares para o 1. e/ou 2. ciclos. Com * assinalam-se os contedos que no so considerados nas Metas Curriculares para o 2. ciclo, mas esto
contemplados no Programa de Portugus.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos diversos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.
GRAMTICA
Analisar e estruturar unidades sintticas.
Conhecer classes de palavras.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Observar um anncio
publicitrio para identificar
informao implcita e explcita.

Ler e interpretar:
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Distinguir frase simples de


frase complexa.
Escrever uma carta informal.
Usar os processos de
articulao de frases.

Ler e escrever: leitura


dramatizada, escrita.

Propostas de operacionalizao

Recursos

Manual (pp. 234 a 241)

Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 234 e 235).


Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 234),
Ler e Interpretar (pp. 236 e 237) e Ler e Escrever (p. 237).
Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e
que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Oralidade (p. 238).
Realizao das atividades de Leitura e Escrita (p. 239).
Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).
Realizao das atividades de Gramtica (pp. 240 e 241).
Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das
regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.

Caderno de Atividades (pp. 64 e


65)
Caderno de Gramtica (p. 39)

Som | Trem de Ferro, Manuel


Bandeira
Som | Quero Ser Tambor, Jos
Craveirinha
Jogo | Rima
Ficha de autoavaliao | Leitura
Vdeo | Anncio Descubra um Portugal
maior, Turismo de Portugal
Jogo | Carta informal
Ficha de autoavaliao | Escrita
Gramtica | Frase simples e frase
complexa

Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual


registo no caderno dirio.

Ficha complementar | CEL | 4

Consulta do Caderno de Gramtica.

Jogo | Conjunes coordenativas

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Jogo | Conjunes subordinativas

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Apresentao | Orao coordenada

Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Jogo | Coordenao

Apresentao | Conjuno

Gramtica | Conjuno
Treinar+ | Frase simples e frase
complexa
No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao dos poemas Trem de Ferro e Quero Ser Tambor.
Noo de rima toante e rima consoante.
Noo de verso livre.
Leitura dramatizada dos poemas.
Atividades de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aulas 3 e 4
Visionamento de um anncio publicitrio para identificar informao implcita e explcita.
Escrita de uma carta informal.
Aulas 5 e 6
Estudo da frase simples e da frase complexa.
Noo de conjuno.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Para a dramatizao dos poemas o professor poder optar por duas modalidades:
deixar que os alunos escolham quais os papis que querem representar, encontrem por si a expresso corporal e a entoao adequadas e concebam
livremente a encenao;
fazer propostas e dar sugestes, podendo at encaminhar grupos diferentes para apresentaes distintas do mesmo poema.
Se as dramatizaes forem complementadas com a produo de adereos, peas de ves turio, cenrios, seleo de msicas de fundo, etc., a adeso ser
maior, a atividade mais aprazvel e formativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA F

Unidade 22

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 20

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

135 a 140

Textos

Turma:

Professor(a):

Conceitos / Contedos

Me negra,
Aguinaldo Fonseca
Texto potico
Quitandeira de Luanda,
Maria Eugnia Lima
Texto potico

Esquema rimtico

Relaes entre palavras


grafia e fonia: Homonmia,
Homografia, Homofonia e
Paronmia. *

L no gua grande,
Jos Craveirinha
Texto potico
A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade. Com * assinalam-se os contedos que no so
considerados nas Metas Curriculares para o 2. ciclo, mas esto contemplados no Programa de Portugus.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
Compreender e apresentar argumentos.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos informativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar:
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Leitura e escrita

Visionar um filme para:


reter e registar informao.
compreender e apresentar
argumentos (debate).

Gramtica

Identificar e distinguir
palavras homnimas,
homfonas, homgrafas e
parnimas.

Ler e escrever: leitura


dramatizada, escrita.

Propostas de operacionalizao

Recursos

Manual (pp. 242 a 247)


Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 242 e 243).

Caderno de Atividades (p. 58)

Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 242),
Ler e Interpretar (pp. 244 e 245) e Ler e Escrever (p. 245).

Caderno de Gramtica (p. 66)

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Oralidade (p. 246).
Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).
Realizao das atividades de Gramtica (p. 247).

Som | Me negra, Aguinaldo Fonseca


Som | Quitandeira de Luanda, Maria
Eugnia Lima
Som | L no gua grande, Alda do
Esprito Santo

Explorao dos quadros informativos para observao das ocorrncias (e das


regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informao.

Jogo | Slaba mtrica

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Ficha de autoavaliao | Leitura

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Ficha de autoavaliao | Expresso oral

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.

Vdeo| Mudar o mundo

Dilogo professor-aluno a partir das atividades realizadas: sistematizao, eventual


registo no caderno dirio.

Apresentao | Relaes entre palavras


grafia e fonia

Jogo | Anfora

Consulta do Caderno de Gramtica.

Jogo | Palavras homnimas,


homgrafas e homfonas

Elaborao de esquemas e/ou construo de quadros-snteses da informao fornecida.

Jogo | Palavras parnimas

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Treinar+ | Distinguir palavras


homnimas, homgrafas, homfonas e
parnimas

Aplicao e treino no Caderno de Atividades.

Gramtica | Relaes entre grafia e


fonia de palavras escritas
No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao dos poemas Me negra, Quitandeira de Luanda e L no gua grande.
Noo de esquema rimtico.
Leitura dramatizada dos poemas.
Atividade de escrita. Apresentao dos trabalhos turma.
Aulas 3 e 4
Visionamento do filme Mudar o Mundo para registo de informao.
Realizao de um debata a partir do filme visionado.
Aulas 5 e 6
Estudo das relaes entre palavras grafia e fonia.
Exerccios de aplicao.
Exerccios de treino no Caderno de Atividades.

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Para a dramatizao dos poemas o professor poder optar por duas modalidades:
deixar que os alunos escolham quais os papis que querem representar, encontrem por si a expresso corporal e a entoao adequadas e concebam
livremente a encenao;
fazer propostas e dar sugestes, podendo at encaminhar grupos diferentes para apresentaes distintas do mesmo poema.
Se as dramatizaes forem complementadas com a produo de adereos, peas de ves turio, cenrios, seleo de msicas de fundo, etc., a adeso ser
maior, a atividade mais aprazvel e formativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA F

Unidade 23

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 20

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

141 a 145

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

As naus de verde pinho,


Manuel Alegre
Texto potico

Esquemas rimticos
(rima emparelhada, rima
cruzada e rima
interpolada).

Portugal,
Jos Jorge Letria
Texto potico

Relato histrico

A negro destacam-se os contedos gramaticais considerados essenciais nas Metas Curriculares para o 6. ano de escolaridade.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos narrativos.
Escrever textos informativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ordenar excertos de um relato
histrico e selecionar
informao.

Ler e interpretar: vocabulrio,


ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.
Ler e escrever: leitura
expressiva, escrita.

Propostas de operacionalizao

Recursos

Leitura silenciosa /expressiva de texto (pp. 248 e 249).


Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 248),
Ler e Interpretar (pp. 249, 250 e 251), Comparar textos (p. 252) e Ler e Escrever (p.
252).

Manual (pp. 248 a 255)

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.
Realizao das atividades de Leitura e Escrita (pp. 253, 254 e 255).
Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no(s) texto(s).

Som | As naus de verde pinho,


Manuel Alegre
Ficha de autoavaliao | Leitura

Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.

Ficha de autoavaliao | Escrita

Exposio oral das concluses a que chegaram os alunos.

Ficha de autoavaliao | Expresso oral

Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.

Jogo | Poema

Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.


No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao do poema As naus de verde pinho.
Estudo de esquemas rimticos.
Leitura expressiva do poema.
Aulas 3 e 4
Leitura do poema Portugal. Atividades de comparao dos poemas.
Atividade de escrita. Apresentao dos textos turma.
Aula 5
Ordenao de excertos de um relato histrico e seleo de informao.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Para a dramatizao dos poemas o professor poder optar por duas modalidades:
deixar que os alunos escolham quais os papis que querem representar, encontrem por si a expresso corporal e a entoao adequadas e concebam
livremente a encenao;
fazer propostas e dar sugestes, podendo at encaminhar grupos diferentes para apresentaes distintas do mesmo poema.
Se as dramatizaes forem complementadas com a produo de adereos, peas de ves turio, cenrios, seleo de msicas de fundo, etc., a adeso ser
maior, a atividade mais aprazvel e formativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

SEQUNCIA F

Unidade 24

Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 20

Escola

Data:

PLANOS DE AULAS

146 a 149

Turma:

Professor(a):

Textos

Conceitos / Contedos

O ltimo adeus de um combatente,


Vasco Cabral
Texto potico
Menino de Timor,
Jorge Barros Duarte
Texto potico

Variedades do portugus *
Lngua-padro *

Romance de Tomasinho-Cara-Feia,
Daniel Filipe
Texto potico
Com * assinalam-se os contedos que no so considerados nas Metas Curriculares para o 2. ciclo, mas esto contemplados no Programa de Portugus.

Objetivos
ORALIDADE
Interpretar discursos orais breves.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.
LEITURA E ESCRITA
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Compreender o sentido dos textos.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.
Organizar a informao contida no texto.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos narrativos.
Rever textos escritos.
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Atividades
Educao literria

Oralidade

Leitura e escrita

Gramtica

Antes de ler: antecipao de


contedos, mobilizao de
conhecimentos, escuta global do
texto.
Ler e interpretar: vocabulrio,
ideias-chave, pormenores,
marcas textuais e recursos.

Escutar/ler para distinguir variedades do portugus.

Ler e escrever: leitura


dramatizada, escrita.

Propostas de operacionalizao

Recursos

Manual (pp. 256 a 262)

Som | O ltimo adeus dum


combatente, Vasco Cabral

Leitura silenciosa /expressiva de textos (pp. 256 e 257).

Som | Menino de Timor, Jorge Barros


Duarte

Realizao das atividades de Educao Literria: questes de Antes de Ler (p. 256),
Ler e Interpretar (pp. 258 e 259) e Ler e Escrever (p. 259).

Som | Romance de Tomasinho-CaraFeia, Daniel Filipe

Identificao e explorao de vocabulrio/expresses que possam surgir nos textos e


que se prev poderem no ser do conhecimento dos alunos.

Ficha de autoavaliao | Leitura

Realizao das atividades de Oralidade e Leitura e Escrita (pp. 261 e 262).


Ativao (geralmente atravs de debate oral) dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre os temas abordados no (s) texto (s).
Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos.
Correes das atividades pelo professor ou atravs de auto e heterocorreo.
Realizao de jogos didticos propostos no Manual Digital.

Ficha de autoavaliao | Escrita


Som |A| Andanas do poeta, Eugnio
de Andrade
Som |B| O menino e seu presente,
Wander Piroli
Som |C| Negro Joo, Joo Abel
Som |D| No mercado, Zita Leo
Jogo | Variedades do portugus
Jogo | Variedade africana
Folhas de planificao de textualizao
Folha de reviso reconfigurao de
texto
Teste de final de sequncia | F
Teste de final de sequncia | F |
Solues

No querendo condicionar a prtica do professor, pois a este que cabe livremente a gesto de todos os recursos, no sempre proposta a aplicao direta de todos os recursos
disponveis no projeto Portugus Interativo 6. Ano, dada a quantidade dos mesmos. Algumas das atividades podem, se o professor o entender, ser concretizadas em casa ou em
tempos de apoio ao estudo, como trabalho autnomo dos alunos.

Sumrio(s)
Aulas 1 e 2
Leitura e interpretao dos poemas O ltimo adeus dum combatente, Menino de Timor e Romance de Tomasinho-Cara-Feia.
Leitura dramatizada dos poemas.
Atividade de escrita. Apresentao dos trabalhos turma.
Aulas 3 e 4
Escuta e leitura de textos para distino de variedades do portugus.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

Avaliao

Observao centrada no interesse, participao no dilogo e desempenho das tarefas.


Observao centrada na cooperao e gosto pelo trabalho.
Observao centrada na capacidade de comunicao.
Observao centrada na aplicao/aquisio de conhecimentos.
Observao centrada na capacidade de argumentao/interveno.

Observaes
Para a dramatizao dos poemas o professor poder optar por duas modalidades:
deixar que os alunos escolham quais os papis que querem representar, encontrem por si a expresso corporal e a entoao adequadas e concebam
livremente a encenao;
fazer propostas e dar sugestes, podendo at encaminhar grupos diferentes para apresentaes distintas do mesmo poema.
Se as dramatizaes forem complementadas com a produo de adereos, peas de ves turio, cenrios, seleo de msicas de fundo, etc., a adeso ser
maior, a atividade mais aprazvel e formativa.

Sugestes:
Realizao da Oficina de Escrita (p. 262): Escrever um relato de viagem.
Realizao do Verificar Saberes (p. 263): avaliao formativa.
Realizao do Teste Final de Sequncia (Unidades 21 a 24): avaliao sumativa.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

EDUCAO
LITERRIA

Robinson Cruso,
Daniel Defoe (adapt., John Lang)
Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 6

Escola

Data:

Turma:

Objetivos
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

N. de aulas
previstas

Modalidades de organizao

Atividades a realizar

Recursos

Escuta da gravao do excerto da obra


presente na unidade 4 (p. 54 do Manual).
2 tempos
(aprox.)

Atividade individual ou em grupos


de dois alunos com apoio do
professor, quando solicitado

Realizao das atividades de Educao


Literria propostas (pp. 54 a 58 do Manual).
Partilha dos trabalhos realizados pelos alunos.
Correo de erros ou omisses, feita de forma
a promover o desejo de leitura integral da obra.
Apresentao da obra turma.
Realizao das atividades propostas na rubrica
Antes de Ler (p. 3 do Caderno de Educao
Literria).

2 tempos
(aprox.)

Atividade coletiva

Dilogo para relembrar e recuperar o enredo


lido na aula anterior.
ou
Leitura
parcial
(conjunto
de
pginas
significativas ou de captulos) envolvendo a
totalidade da turma de forma a promover o
desejo de progredir e a no cortar o
entusiasmo pelo livro.

Atividade individual ou em grupo


(Extra-aula, por exemplo, na Biblioteca Escolar.)

2 tempos
(aprox.)

Realizao de atividades, a partir do Guio de


Leitura presente no Caderno de Educao
Literria para a compreenso mais profunda do
texto e um maior envolvimento afetivo.
Partilha dos trabalhos realizados pelos alunos.

Atividade coletiva

Conversa livre sobre a obra e sobre os


trabalhos, opinies, crticas e sugestes.

Observaes

O professor deve tentar assegurar a existncia de pelo menos um livro para cada dois alunos.
Deve evitar prolongar excessivamente o trabalho com um mesmo livro, de modo a no cansar ou tornar o trabalho montono.

Manual
Excerto (Unidade 4)

Caderno de Educao
Literria
Guio de Leitura (pp. 3 a
14)

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

EDUCAO
LITERRIA

Os mais belos contos de Grimm,


Irmos Grimm
Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 4

Escola

Data:

Turma:

Objetivos
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

N. de aulas
previstas

2 tempos
(aprox.)

Modalidades de organizao

Atividade individual ou em grupos


de dois alunos com apoio do
professor, quando solicitado

Atividades a realizar
Escuta da gravao do excerto da obra
presente na unidade 10 (p. 124 do Manual).
Realizao das atividades de Educao
Literria (p. 124 a 128 do Manual).
Partilha dos trabalhos realizados pelos alunos.

Atividade individual ou em grupo


(Extra-aula, por exemplo, na Biblioteca Escolar.)

2 tempos
(aprox.)

Realizao de atividades, a partir do Guio de


Leitura presente no Caderno de Educao
Literria, para a compreenso mais profunda
do texto e um maior envolvimento afetivo.
Partilha dos trabalhos realizados pelos alunos.

Atividade coletiva

Recursos

Conversa livre sobre a obra e sobre os


trabalhos, opinies, crticas e sugestes.

Observaes
O professor deve tentar assegurar a existncia de pelo menos um livro para cada dois alunos.
Deve evitar prolongar excessivamente o trabalho com um mesmo livro, de modo a no cansar ou tornar o trabalho montono.

Manual
Conto integral (Unidade 10)

Caderno de Educao
Literria
Guio de Leitura (pp. 15 a
18)

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

EDUCAO
LITERRIA

Ulisses,
Maria Alberta Menres
Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 6

Escola

Data:

Turma:

Objetivos
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

N. de segmentos
(aprox.)

Modalidades de organizao

Atividades a realizar

Recursos

Apresentao da obra de forma sugestiva.

2 tempos
(aprox.)

Atividade coletiva

Leitura parcial (conjunto de pginas


significativas ou de captulos) envolvendo a
totalidade da turma.
Dilogo para assegurar a compreenso do
texto e a adeso dos alunos.

Atividade individual ou em grupo


(Extra-aula, por exemplo, na Biblioteca Escolar.)

Realizao de atividades, a partir do Guio de


Leitura presente no Caderno de Educao
Literria para a compreenso mais profunda do
texto e um maior envolvimento afetivo.
Partilha dos trabalhos realizados pelos alunos.

2 tempos
(aprox.)

Atividade coletiva

2 tempos
(aprox.)

Atividade coletiva

Correo das atividades propostas, de forma a


promover a vontade de progredir e a no cortar
o entusiasmo pela obra.
Conversa livre sobre a obra e sobre os
trabalhos, opinies, crticas e sugestes.

Observaes

O professor deve tentar assegurar a existncia de pelo menos um livro para cada dois alunos.
Deve evitar prolongar excessivamente o trabalho com um mesmo livro, de modo a no cansar ou tornar o trabalho montono.

Caderno de Educao
Literria
Guio de Leitura (pp. 19 a
28)

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

EDUCAO
LITERRIA

Chocolate Chuva,
Alice Vieira
Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 6

Escola

Data:

Turma:

Objetivos
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

N. de segmentos
(aprox.)

Modalidades de organizao

Atividades a realizar

Recursos

Apresentao da obra de forma sugestiva.

2 tempos
(aprox.)

Atividade coletiva

Leitura parcial (conjunto de pginas


significativas ou de captulos) envolvendo a
totalidade da turma.
Dilogo para assegurar a compreenso do
texto e a adeso dos alunos.

Atividade individual ou em grupo


(Extra-aula, por exemplo, na Biblioteca Escolar.)

Realizao de atividades, a partir do Guio de


Leitura presente no Caderno de Educao
Literria para a compreenso mais profunda do
texto e um maior envolvimento afetivo.
Partilha dos trabalhos realizados pelos alunos.

2 tempos
(aprox.)

Atividade coletiva

2 tempos
(aprox.)

Atividade coletiva

Correo das atividades propostas, de forma a


promover a vontade de progredir e a no cortar
o entusiasmo pela obra.
Conversa livre sobre a obra e sobre os
trabalhos, opinies, crticas e sugestes.

Observaes

O professor deve tentar assegurar a existncia de pelo menos um livro para cada dois alunos.
Deve evitar prolongar excessivamente o trabalho com um mesmo livro, de modo a no cansar ou tornar o trabalho montono.

Caderno de Educao
Literria
Guio de Leitura (pp. 29 a
40)

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

EDUCAO
LITERRIA

Os Piratas (teatro),
Manuel Antnio Pina
Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 8

Escola

Data:

Turma:

Objetivos
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

N. de aulas
previstas

1 tempo
(aprox.)

Modalidades de organizao

Atividade coletiva

Atividades a realizar

Recursos

Apresentao da obra de forma sugestiva.


Realizao das atividades propostas na rubrica
Antes de Ler (p. 220 do Manual).

Escuta da gravao do excerto da obra


presente na unidade 20 (p. 220 do Manual).
2 tempos
(aprox.)

Atividade individual ou em grupo


de dois alunos com apoio do
professor, quando solicitado

Leitura dramatizada, em voz alta na aula, pelos


alunos que preparam a leitura em casa.
Realizao das atividades de Educao
Literria (pp. 220 e 225 do Manual).
Dilogo para relembrar e recuperar o enredo
lido na aula anterior.

4 tempos
(aprox.)

1 tempos
(aprox.)

Atividade individual ou em grupo


de dois alunos com apoio do
professor, quando solicitado

Leitura dramatizada, em voz alta na aula, pelos


alunos que preparam a leitura em casa,
envolvendo a totalidade da turma.

Manual
certo (Unidade 20)

Ex-

Caderno de Educao
Literria
Guio de Leitura (pp. 41 a
50)

Realizao de atividades, a partir do Guio de


Leitura presente no Caderno de Educao
Literria para a compreenso mais profunda
do texto e um maior envolvimento afetivo.
Partilha dos trabalhos realizados pelos alunos.

Atividade coletiva

Conversa livre sobre a obra e sobre os


trabalhos, opinies, crticas e sugestes.

Observaes
O professor deve tentar assegurar a existncia de pelo menos um livro para cada dois alunos.
Deve evitar prolongar excessivamente o trabalho com um mesmo livro, de modo a no cansar ou tornar o trabalho montono.
Sugesto:
Se for oportuno, a pea pode ser trabalhada tambm com a colaborao de outras reas e representada para a escola, para os pais e para a comunidade.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

EDUCAO
LITERRIA

As naus de verde pinho. Viagem de Bartolomeu Dias,


Manuel Alegre
Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 6

Escola

Data:

Turma:

Objetivos
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

N. de aulas
previstas

2 tempos
(aprox.)

Modalidades de organizao

Atividade individual ou em grupo


de dois alunos com apoio do
professor, quando solicitado

Atividades a realizar

Recursos

Escuta da gravao do excerto da obra


presente na unidade 22 (p. 248 do Manual).
Leitura silenciosa feita pelos alunos.
Realizao das atividades de Educao
Literria (pp. 248 a 252 do Manual).

1 tempo
(aprox.)

Atividade coletiva

Apresentao da obra de forma sugestiva.


Realizao das atividades propostas na rubrica
Antes de Ler (p. 51 do Caderno de Educao
Literria).

2 tempos
(aprox.)

Atividade individual ou em grupo


de dois alunos com apoio do
professor, quando solicitado

Leitura na aula pelos alunos, a partir das


sugestes propostas no Guio de Leitura
presente no Caderno de Educao Literria
para a compreenso mais profunda do texto e
um maior envolvimento afetivo.

1 tempo
(aprox.)

Atividade coletiva

Partilha dos trabalhos realizados pelos alunos.

Manual
Excerto (Unidade 22)
Caderno de Educao
Literria
Guio de Leitura (pp. 51 a
58)

Observaes
Deve evitar prolongar excessivamente o trabalho com um mesmo livro, de modo a no cansar ou tornar o trabalho montono.
Sugesto:
Poder trabalhar de forma mais desenvolvida a identificao dos contextos a que os textos se reportam, designadamente os diferentes contextos histricos,
e a representao de mundos imaginrios, trabalhando esta obra em intertextualidade com os poemas Nau Catrineta e Bela Infanta apresentados na
Unidade 9.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

EDUCAO
LITERRIA

Primeiro Livro de Poesia,


Sophia de Mello B. Andresen (sel.)
Tempo: segmentos de 45 min.

N. de segmentos (aprox.): 12

Escola

Data:

Turma:

Objetivos
EDUCAO LITERRIA
Ler e interpretar textos literrios.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Ler e escrever para fruio esttica.

N. de aulas
previstas

6 tempos
(aprox.)

Modalidades de organizao

Atividade individual ou em grupo


de dois alunos com apoio do
professor, quando solicitado

Atividades a realizar

Recursos

Escuta da gravao dos poemas da obra


presentes nas unidades 21, 22 e 24 do
manual.
Realizao das atividades de Educao
Literria propostas.
Partilha dos trabalhos realizados pelos
alunos.

1 tempo
(aprox.)

4 tempos
(aprox.)

Atividade coletiva

Apresentao da obra de forma sugestiva.


Realizao das atividades propostas na
rubrica Antes de Ler (p. 59 do Caderno de
Educao Literria).

Manual
Unidades 21, 23 e 24: poemas
de autores de pases de lngua
oficial portuguesa

Atividade individual ou em grupo


de dois alunos com apoio do
professor, quando solicitado

Leitura na aula pelos alunos, a partir das


sugestes propostas no Guio de Leitura
presente no Caderno de Educao
Literria para a compreenso mais
profunda do texto e um maior envolvimento
afetivo.

Caderno de Educao
Literria
Guio
de Leitura (pp. 59 a 64):
poemas de autores portugueses

Leitura de poemas na sala de aula pelos


alunos:
leitura feita individualmente ou a pares
aps uma preparao livre;
1 tempo
(aprox.)

Atividade coletiva

leitura feita pelos alunos individualmente


ou a pares, segundo modelos fornecidos
pelo professor;
leitura dialogada;
leitura em coro.

Observaes
O professor deve tentar assegurar a existncia de pelo menos um livro para cada dois alunos.
Deve evitar prolongar excessivamente o trabalho com um mesmo livro, de modo a no cansar ou tornar o trabalho montono.
Sugesto:
O professor deve introduzir o poema, lendo-o de forma clara, bem ritmada e bem silabada, tendo em ateno a mtrica. Pode tambm convidar uma pessoa
de fora, como, por exemplo, um ator.

PORTUGUS INTERATIVO | 6. Ano | Pltano Editora


Maria do Cu Viera Lopes | Dulce Neves Rola | Rodolfo Aparcio

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