ENSAYO:

LA EDUCACIN, MEDIO
INDISPENSABLE PARA
LA FORMACIN DE
UNA SOCIEDAD.
PROGRAMA:
MAESTRA EN EDUCACIN EN EL REA DE DOCENCIA E
INVESTIGACIN.
PRESENTA:
Lic. WENDY BEATRIZ GARCA GONZLEZ
PROFESOR:
DR. JOEL ARTURO ORTIZ AGUILAR
SEMINARIO

Morelia Mich. 22 de Febrero de 2015.

En el presente ensayo mantengo como nico objetivo el que se comprenda la

funcin especfica de la educacin como parte de una sociedad; manifestar
tambin el sentido vital que tienen las escuelas al preservar la sociedad
humana, pero al mismo tiempo el poder que ejercen, al dotar a los individuos
de una segunda naturaleza no tanto biolgica sino psicolgica, que distingue al
hombre racional de los animales instintivos.
La formacin de una sociedad, trae de manera intrnseca la necesidad de
instruccin y de transmisin de conocimiento de la generacin adulta hacia la
generacin nueva. De esta forma surge la necesidad de crear instituciones
sociales que permitan el desarrollo de la sociedad, por medio de valores y
normas que regulen la identidad de las personas.
Y en base esa necesidad, la educacin se vuelve indispensable, pues la
escuela es sin duda, una institucin social que cumple con el fin de la llamada
continuidad social1 por su funcin especfica de transmisin tanto de
conocimiento, como de valores, normas y actitudes de una generacin a otra.
Sin

embargo, la escuela en s, est determinada por otras instituciones

sociales como la familia, la poltica y la religin y que en base a la evolucin

social hacen surgir diferentes tipos de escuelas. Como aquellas escuelas que
se especializan en la formacin de profesionistas o tcnicos que dominarn
diferentes actividades intelectuales o de mano de obra.
Las instituciones sociales se definen como la organizacin o asociacin de
personas que poseen uno o varios fines especficos y cuya accin se encuentra
determinada por procedimientos establecidos. 2 Dichos procedimientos, deben
generar nuevas dinmicas econmicas que se lleven a cabo por medio del
conocimiento, el cual es un factor fundamental dentro cualquier sociedad. Es
por ello, que una vez que el conocimiento se vuele parte del progreso social, se
encuentra el sentido real de la escolarizacin.
Ciertamente las instituciones escolares permiten que los cdigos de
comportamiento y reglamentos sean adoptados por las nuevas generaciones
1 Acevedo, Fernando, Sociologa de la educacin, p. 82.
2 Castillo, Jorge, Sociologa de la educacin, p. 74.

desde la infancia. A mi punto de vista envolvindolo en ese conjunto de

influencias intencionadas, que con el paso de los aos permitir la aceptacin
sin resistencia al clasismo y a ser la mano de obra barata de la burocracia.
Este proceso es vivo y es dinmico, es por ello que tambin existen
generaciones nuevas que

reaccionan con una resistencia, adquiriendo,

modificando y reconstruyendo todo lo que les transmiten.

La transmisin de valores, constituye en esencia el fenmeno de la educacin. No
se verifica, pues si no mediante una presin de los adultos y una resistencia de
los jvenes, cuya relacin no es siempre la misma y vara segn la distancia
social que separa las generaciones y contribuye a caracterizarlas. La educacin
es la accin ejercida por una generacin ya formada sobre otra en formacin, que
son respectivamente, sujeto activo y sujeto pasivo.3

Es por eso que actualmente la nueva sociedad demanda que el sistema

educativo se enfoque en producir conocimiento, ya que de esa manera es una
forma de rechazar la represin burocrtica, pues el hecho de exigir un liderazgo
de calidad con respeto mutuo, permitir que cada individuo tenga todos los
recursos para enfrentar un mundo diverso e interconectado como nunca antes,
que se caracteriza por luchar a favor de un cambio social.
El cambio social puede tomar muchas formas y a su vez, producir una gran
variedad de consecuencias, algunas de beneficio, mientras otras pueden ser
dainas.4

Los cambios de desarrollo industrial en las naciones econmicas del

capitalismo han brindado en su momento un crecimiento sin igual, que brind
bienestar material, pero inevitablemente produjo cambios y deterioros
irreversibles en el medio ambiente o el ecosistema, lo cual tambin es
perjudicial en la salud humana.
Sin embargo, no olvidemos que las escuelas como instituciones sociales son
parte fundamental del desarrollo y transformacin de nuestra sociedad, pues
considero que sin una educacin, ya sea familia, escolarizada, religiosa, etc.
3 Acevedo, Fernando, Sociologa de la educacin, p. 84.
4 Canaval, Gladys, Enf., M.Sc., Ph.D. p.37-42.

viviramos con una ausencia de integracin social, pues es una condicin

humana para mantenerse y reproducirse, y en base a ello aseguramos la
continuidad y el desenvolvimiento individual, en donde la educacin como
realidad social, varia en el tiempo, y adopta formas distintas, lo cual se refleja
en las actitudes y valores de cada una de las sociedades, de manera concreta,
es fcil conocer la estructura social observado su educacin, ya que la
educacin sin duda, es el medio que nos permite vivir racionalmente.
Si nos remitimos a la estructura de la personalidad, sabemos que nuestro
temperamento se constituye de las caractersticas biolgicas que nos dota la
naturaleza, pero el carcter el cual se forma conforme nuestra interaccin
social, seguira siendo intuitiva e instintiva, ya que la sociedad va formando
precisamente nuestro carcter.
El punto est en que, si reamente las instituciones sociales, en este caso las
escuelas, lograran mantener una posicin de renovacin, cumpliran as
eficazmente y eficientemente su principal objetivo de transmitir conocimientos,
otorgar recursos y habilidades que les permitan a cada individuo desarrollarse
plenamente dentro de la sociedad y no enfocarse nicamente a generar una
mano de obra en funcin de los intereses dominantes
Con el paso del tiempo cada vez ser mayor la influencia entre el hecho educativo,
la reproduccin y los cambios sociales, ya que de esta manera se ha presentado a
lo largo de la historia, y se observa como cadena, provocando con esto la
transformacin social tradicional, a la idea del cambio para una sociedad
moderna.5

Con el paso del tiempo, es cada vez ms notorio que las sociedades se
resisten con mas frecuencia a los grupos dominantes, pues se ha hecho muy
consciente y evidente que la burocracia tiene como mejor arma a la educacin
institucionalizada, para determinar lo que es correcto o incorrecto, as como lo
que est o no est permitido.
Concuerdo con que la clase dominante ejerce una influencia que contribuye al
desarrollo de la personalidad, en donde se generaliza su sistema de valores a
todas las clases sociales, formulando as un modelo de hombre del cual
5 Castillo, Jorge, Sociologa de la educacin, p. 83.

debemos de desprendernos, pues nicamente de esa forma nos liberaremos

de la enajenacin y rechazaremos el yugo de las clases de lite.
Las formas de experiencia social transmitidas por una generacin que es
depositaria del patrimonio espiritual y material del grupo, no son recibidas tal cual
llegan, sino reconstruidas por la generacin que la modifica, para integrarlas a un
patrimonio, lenta pero constantemente renovado, a travs de las generaciones, por
esta razn una sociedad humana siempre est empezando de nuevo, siempre en
proceso de renovacin. Las alteraciones de una lengua por ejemplo, nunca fueron
intencionadas y precisas, siendo esa alteracin continua, a su mayor parte
inconsciente e impremeditada.6

Es importante que logremos conocer las demandas de la poblacin o grupos

sociales, para que podamos participar activamente en beneficio de todos, pues
tambin existen diferentes tipos de resistencia, pero el objetivo debe de ser
buscar constantemente una sociedad ms igualitaria y democrtica.
De manera particular, considero que el docente tiene aqu un amplio campo de
trabajo, pues tenemos la responsabilidad inmediata de conocer la realidad
Educativa para actuar sobre ella; disponiendo as de los modelos tericos y de
los instrumentos e investigaciones, que definan una pedagoga con
compromiso de incluir las opiniones y problemas que preocupan a los
estudiantes, y a prender a escucharlos, a motivarlos a innovar y construir sus
propios recursos como ciudadanos activos de una sociedad activa.
En base a lo anterior llego a la conclusin de que la sociedad cuenta con una
va exclusiva e indispensable para la especie humana, la educacin. Es por
medio de la cual es posible transmitir ideas, valores, hbitos y conocimientos
que le permitirn a cada nueva generacin observar y mejorar, para preservar
socialmente la humanidad, permitiendo desarrollar racimalmente habilidades y
comportamientos que diferenciarn completamente de las razas animales que
se dejan guiar nicamente por su instituto de supervivencia.
Gracias a la educacin, es posible dotar a los individuos de una segunda
naturaleza no tanto biolgica si no psicolgica que a su vez asegurar que se
lleve a cabo el objetivo de perpetuidad social mediante la constante transmisin
6 Acevedo, Fernando, Sociologa de la educacin, p. 85.

de conocimientos.

En donde la influencia inmediata se deriva de lo que

aprendemos en la familia, por medio de nuestros padres segn sus ideales,

valores y tradiciones, los cuales son completamente afines a las ideologas de
la sociedad, ya que difcilmente se genera un antagonismo entre ambas
ideologas.
Es por ello que el sentido vital de la educacin se forja en que sin ella no
existira una organizacin plena, y el medio ms viable para ello es la
escolarizacin, la cual de manera ambivalente funciona como agente
socializador y mecanismo de control social.

BIBLIOGRAFA

Castillo, Jorge, Sociologa de la educacin, Ed. Red Tercer Milenio, Mxico,

2012.
Acevedo, Fernando, Sociologa de la educacin, Ed. FCE, Mxico. 1994.
Canaval, Gladys, Enf., M.Sc., Ph.D. Colombia. 2000.