LA CAPACIDAD COGNOSCITIVA DEL SER HUMANO

1) FORMACIN DE CONOCIMIENTO
Para Ivdin Rosental la construccin o formacin del conocimiento
comprende 2 niveles:

NIVEL SENSORIAL
La Sensacin
Es la impresin que las cosas producen por medio de los sentidos.
Es la antesala del conocimiento. Es el resultado de la accin de los
objetos exteriores sobre los rganos sensoriales como producto de
la materia organizada de un modo especial.
La Percepcin
Es la informacin del objeto en su totalidad. Es el acto de conocer e
interpretar sensaciones. La unin de las sensaciones conformando
verdaderos complejos cognoscitivos da lugar a una percepcin.
La Representacin
Es la representacin de la imagen senso-perceptiva en ausencia del
objeto. Es la recreacin de la imagen sensorial del objeto en la
memoria sin el objeto ante-nosotros.

NIVEL LGICO
El Concepto
Es el reflejo de las cualidades generales y esenciales de los objetos
y fenmenos del mundo exterior en la mente humana. El concepto
capta la esencia del fenmeno, el fenmeno en su conjunto, las
relaciones internas de tos fenmenos
Los Juicios
Es un pensamiento o acto mental en que se niega o se afirma algo
de algn hecho o fenmeno de la realidad.
El Razonamiento
Es la operacin discursiva por medio del cual obtenemos un
conocimiento nuevo, inferido, partiendo de otro conocimiento ya
establecido. El Raciocinio, la inferencia o deduccin es el paso de la
verdad de una o varias proposiciones a la verdad de otra
proposicin.

2) TIPOS DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMN

 Por lo general no va acompaado de una explicacin de los hechos

o sus explicaciones carecen de pruebas.
No se tiene conciencia de los lmites y condiciones o no puede
explicar por qu sus prcticas unas veces son exitosas y otras no.
Los trminos se utilizan sin ninguna precisin.
Tiene como finalidad fundamental lo inmediato y lo prctico.
Conforma un conjunto de verdades que nos son muy familiares y
estn escondidas en la sabidura popular.
Es transmitido a travs del lenguaje, de las costumbres, de la
cultura.
Puede ser contrario al de otra generacin.
Es el primero que utilizamos en nuestra relacin con las cosas y fue
el primero que utiliz la humanidad para resolver sus problemas de
vivienda, alimentacin y seguridad.

CONOCIMIENTO MTICO-RELIGIOSO
Sus explicaciones satisfacen psicolgicamente al hombre, al reducir
sus temores y la incomodidad ante lo desconocido que hay en la
naturaleza y en l mismo. A travs de reconstrucciones mticopoticas, el hombre ha ofrecido explicaciones de su realidad.
Algunas expresiones mtico-religiosas han poblado el universo de
dioses y demonios, de espritus buenos y malignos,
encantamientos, hechizos, nmeros msticos, tabes, ritos secretos,
etc. Estas manifestaciones deben entenderse como intentos de
explicar y gobernar a la naturaleza.
En la religin, el conocimiento mtico ha tenido un mayor desarrollo
como forma de conocimiento. Su punto de partida es la fe desde
donde se establecen dogmas, ritos y leyes que conforman la
institucionalizacin del mito.
Explicaciones antropomorfistas: Dan cuenta de los fenmenos de la
naturaleza sobre la base de las acciones y propsitos humanos y
personales. Los pueblos representaban a sus dioses de acuerdo
con caractersticas humanas.
Explicaciones animistas: En este tipo de explicaciones el hombre se
imagina las fuerzas naturales como vivas e intencionales. Por
ejemplo las montaas como seres vivos.

CONOCIMIENTO SIMBLICO
Constituido por la literatura, el arte y en general, todas las formas
simblicas, otro de los caminos que tiene el hombre para acercarse
a la realidad.
Tienen un lenguaje y una estructura propia.
Proporciona conocimientos diferentes a los adquiridos a travs de la
ciencia o la filosofa, ya que no se basa nicamente en la
racionalidad.

CONOCIMIENTO TCNICO
Exige el dominio de ciertas tcnicas o reglas de trabajo.
Se establece por recetas que se van trasmitiendo y perpetuando
por tcnicas tradicionales: el conocimiento del artesano trasmitido
por la cultura y la tradicin con reglas de actuacin bien definidas.
Este conocimiento tcnico est unido a las condiciones sociales de
un grupo Se va especificando, ampliando y configurando
histricamente.

CONOCIMIENTO FILOSFICO
La reflexin filosfica tuvo sus inicios en Grecia, busca una
explicacin racional del mundo.
Proporciona no solo un conocimiento terico (explicacin), si no
tambin prctico (felicidad, deber, tica).
Proporciona al hombre los elementos para asumir una posicin
crtica frente a su realidad y del conocimiento cientfico.
Sus interrogantes son amplias y profundas, no toma ningn
concepto como supuesto (saber sin supuestos).

CONOCIMIENTO CIENTFICO
Es una actividad del hombre, mediante la cual pretende conocer en
forma cada vez ms completa las leyes de la naturaleza para
controlarlas, explicarlas y darles una orientacin.
Aborda la realidad de los hechos en forma crtica, sistemtica,
ordenada, controlada y adems verifica sus conclusiones.
Se distingue por la rigurosidad de su mtodo.

3) HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

La habilidad es la capacidad y disposicin para algo. El concepto puede
usarse para nombrar al grado de competencia de un sujeto frente a un
objetivo. Es importante destacar que la habilidad puede ser innata o
desarrollada a partir del entrenamiento, la prctica y la experiencia.
La nocin de habilidad del pensamiento est asociada a la capacidad de
desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones.
Existen habilidades del pensamiento para expresar las ideas con claridad,
argumentar a partir de la lgica, simbolizar situaciones, recuperar
experiencias pasadas o realizar sntesis, por ejemplo. Cada habilidad puede
describirse en funcin del desempeo que puede alcanzar el sujeto.

PENSAMIENTO LITERAL
N

HABILIDA

DESCRIPCIN

D
1

5
6
7
8

Capacidad de estar conscientes de algo que se

evidencia a travs de los sentidos, como lo que
escuchamos,
vemos,
tocamos,
olemos
y
degustamos. Es tener conciencia de la estimulacin
sensorial.
Capacidad de advertir o estudiar algo con atencin,
Observar
cualesquiera que sean los sentidos que en ellos se
emplean. Es lo que nos permite obtener informacin
para identificar cualidad, cantidad, textura, color
forma, numero, posicin, etc.
Discrimina Capacidad de reconocer una diferencia o de separar
r
las partes o los aspectos de un todo
Capacidad de utilizar una palabra para identificar a
una persona, un lugar, una cosa o un concepto; es
Nombrar e saber designar un hecho o fenmeno. Nos ayuda a
Identificar organizar y codificar la informacin para que esta
pueda ser utilizada en el futuro. Esta habilidad es un
prerrequisito para todas las habilidades del
pensamiento que le siguen.
Capacidad que consiste en reconocer e identificar
Emparejar dos objetos cuyas caractersticas son similares y
separarlos de los dems para formar con ellos una
pareja o par.
Identificar Capacidad de poder distinguir las partes o los
detalles
aspectos especficos de un todo.
Recordar
Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la
detalles
conciencia la informacin del pasado que puede ser
importante o necesaria para el momento presente.
Secuencia Capacidad que consiste en disponer las cosas o las
r (Ordenar) ideas de acuerdo con un orden cronolgico,
alfabtico o segn su importancia.
Percibir

PENSAMIENTO INFERENCIAL
N

HABILIDAD

Inferir

Comparar Contrastar

DESCRIPCIN
Capacidad que consiste en utilizar la informacin de
que disponemos para aplicarla o procesarla con
miras a emplearla de una manera nueva y diferente.
Capacidad que consiste en examinar los objetos con
la finalidad de reconocer los atributos que los hacen
tanto semejantes como diferentes. Contrastar es
oponer entre s los objetos o compararlos haciendo
hincapi en sus diferencias.

Categorizar
- Clasificar

Capacidad que consiste en agrupar ideas u objetos

con base en un criterio determinado.

Identificar
Causa
Efecto

Capacidad de vincular la condicin en virtud de la

cual algo sucede o existe con la secuencia de algo.

Predecir Estimar

Analizar

Resumir
Sintetizar

Generalizar

Capacidad utilizar los datos que tenemos a nuestro

alcance para formular con base en ellos sus posibles
consecuencias.
Capacidad de separar o descomponer un todo en
sus partes, con base en un plan o de acuerdo a un
determinado criterio.
Capacidad de exponer el ncleo de una idea
completa de manera concisa. Va del cambio
cuantitativo al cualitativo.
Capacidad de aplicar una regla, principio o formula
en distintas situaciones. Una vez que la regla ha sido
cabalmente entendida, es posible utilizarla y aplicarla
a nuevas situaciones, de manera que no es
necesario aprender una regla para cada ocasin.
Capacidad que requiere del uso de todas las
habilidades del pensamiento y puede dividirse en 6
etapas: definicin del problema, anlisis de la
informacin,
proyeccin
para
la
solucin,
establecimiento de un criterio para el resultado,
ejecucin del proyecto, evaluacin de la solucin.

1
0

Crear,
Encontrar y
resolver
problemas

Describir Explicar

Capacidad que consiste en enumerar las

caractersticas de un objeto, hecho o persona. Para
describir algo podemos valernos de palabras o de
imgenes. Explicar consiste en la habilidad de
comunicar como es o como funciona algo.

PENSAMIENTO INFERENCIAL
N

HABILIDAD

DESCRIPCIN

Juzgar Criticar Opinar

Evaluar

Meta

Capacidad de analizar datos y utilizarlos en diversas

habilidades bsicas del pensamiento para elaborar
juicios, con base a un conjunto de criterio internos y
externos.
Capacidad de emitir juicios de valor para tomar
decisiones.
Capacidad de tomar conciencia de nuestras propias

cognicin

acciones y procesos de pensamiento.

BIBLIOGRAFA
Bermejo, V. (1998). Desarrollo cognitivo. Madrid: Editorial Sntesis.
Paredes Galvn, A. (2006). Compendio de Psicologa. Lima: Editoriales San
Marcos.
LINKOGRAFA
http://www.slideshare.net/marcel_galarza/habilidades-del-pensamiento
http://www.slideshare.net/manuel1704/el-conocimiento-7812794