LO PBLICO EN LA ANTIGEDAD

EQUIPO UNIVERSIDAD VIRTUAL - ESAP

Jaime Antonio Quiceno / Luis Farley Ortiz / Luis Miguel Cabrera G / Karla Salguero
Diseo Grfico. Monica Silva Elas / Fredy David Gil R

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Cmo investigar este Campo de Preguntas?

El campo de la democracia y la educacin es un panorama lleno de intereses,
conceptualizaciones, visiones e ideologizaciones. Es un terreno tan resbaladizo como el
sexo y la poltica. En Colombia los estudios del CINEC, del padre Vasco, de Hernn
Escobedo, de la facultad de educacin de la Universidad Pedaggica Nacional, para
mencionar unos pocos, demuestran que las necesidades de reestructuracin e
innovacin pedaggicas son gigantescas. Como abordar la resolucin del conflicto entre
las preguntas del maestro y las del estudiante. De que manera conciliar las necesidades
institucionales de cobertura en las polticas pblicas estatales y la calidad de la
enseanza y el aprendizaje en los diferentes niveles de la escuela y la Universidad. En el
campo de los derechos humanos 11/ como lograr la aceptacin de la diferencia cultural,
tnica, regional, socio econmica y poltica y cmo integrar los intereses comunitarios,
individuales, de los partidos y movimientos polticos, de los empresarios y los gremios.
En las acciones publico estatales de que manera se incorpora la cultura de la democracia
para aceptar la participacin de la gente y la elegibilidad pblica de los proyectos y las
polticas pblicas. En el campo de la Administracin pblica moderna y en la
interiorizacin de la participacin ciudadana, el desarrollo del public Choice, 12/
involucra un desafo constitucional y de eficiencia en la asignacin de los recursos
sociales, que obliga a los ciudadanos a organizarse para poderle hacer oposicin al
gobierno, como fuente de amenazas y riesgos a la autonoma individual. La
comprensin de los actores y los intereses en el rea de la Influencia y el Influyente, se
constituye en la pieza angular del proceso de investigacin. Harold Lasswell al
desentraar los valores bsicos en la democracia desde los intereses individuales, nos
aporta el marco de las variables: Poder, ilustracin, respeto, bienestar (incluye salud),
equidad ( incluye justicia), riqueza, participacin, seguridad.
El desarrollo humano y la sustentabilidad del crecimiento econmico, nos indican una
tica de responsabilidades y valores que permitan construir los lazos de la solidaridad y
la confianza en el relacionamiento social, poltico, econmico, cultural. Los aportes del
neoinstitucionalismo 13/ con la teora del capital social, provee unos filones interesantes
para la investigacin de los roles, relacionamientos y eficiencia de las instituciones para
lograr la confianza en que deben descansar las relaciones y comportamientos
ciudadanos. Las percepciones de los individuos hombres y mujeres sobre las
instituciones y su funcionamiento, lo que algunos llaman los imaginarios colectivos, son
una fuente importantsima de evaluacin para mirar los efectos de la educacin y
eldevenir de la democracia como el mejor de los regmenes. El estudio de los
megaproyectos como el de la educacin bsica, 14/ es esencial para dirimir los
postulados de la elegibilidad de los mens de aprendizajes y saberes por parte de los
ciudadanos estudiantes, de los ciudadanos profesores y de la comunidad educativa en
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general. Los tpicos generadores para la investigacin deben cubrir preguntas densas,
difciles, tericas y complejas. Los objetivos que persigue la educacin en la secundaria y
en la Universidad, son los de la formacin utilitaria, diversificada, promotora de
conocimientos que ayude a resolver problemas y a construir investigacin aplicada y
transferencia de tecnologa. La primaria debe progresar en el desarrollo de la
imaginacin, la creatividad, el pensamiento autnomo. En sntesis la educacin en un
contexto democrtico debe ser un instrumento que facilite la resolucin de los
conflictos. El conflicto no es bueno ni malo; debe ser examinado sin prejuicios ticos o
morales, debe pensarse como una manifestacin de diferencias, opiniones, creencias,
intereses y no como una contienda donde alguien debe vencer al otro.
Debemos aprender a capitalizar la friccin que genera el conflicto. En la Educacin debe
darse un proceso de negociacin entre los intereses y deseos de los maestros, los
alumnos, los padres de familia y la comunidad como un todo. Qu tipos de contenidos
en la enseanza? Qu nivel de conocimientos y que calidad en los mismos? Cmo
abordar el conocimiento humanizante? Los consensos deberan ser productos de un
arbitramento y mediacin de los actores y las instituciones. El famoso carcter japons
es una expresin de una cultura educada en la solidaridad, en la cooperacin y en la
dignidad. Esta triada est mediada por un contrato social vertical que ordena y coordina
las acciones individuales y colectivas. La expresin en la sociedad China es de
extraordinaria solidez en la socializacin de las estructuras educativas, a pesar de su
extremado modelo autoritario. De la visin oriental, que tiene sus peculiares maneras de
integrar los intereses y deseos de sus ciudadanos, es necesario aprender. La Educacin
es la manera cultural de universalizar los saberes. Podemos en el corto plazo, disear un
sistema de promocin y motivacin al logro de la paz, a travs de una estrategia
educativa que incorpore democrticamente, a todos los sectores de la sociedad. No es
un proyecto que requiera recursos. En principio hay espacios suficientes en Iglesias,
colegios, escuelas, universidades, hospitales, casas comunales, salas de conferencias,
centros de convenciones, plazas y sistemas de transporte, en lugares de intercambio
econmico, en las instituciones de servicios pblicos. C
Los medios de comunicacin: de radio, de prensa, televisin, boletines y dems estn
inventados. Los sistemas audiovisuales y electrnicos (incluido el computador) estn al
alcance. Debemos aprender una idea de reverencia por la estrategia educativa 15/ en un
contexto democrtico.
La cooperacin de la Iglesia, las ONG, las instituciones pblicas, los empresarios y la
comunidad, deberan superar la incapacidad y la ineficiencia de los gobiernos para
producir una poltica pblica de educacin que logre eficacia en la construccin de una
sociedad con alta civilidad.
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Si las universidades as lo deciden, tambin son bienvenidas. Edgar Morn en su trabajo

sobre la reforma de la universidad le concede un papel fundamental a la triada: ideas,
conocimientos y valores. 16/ Es en estas esferas de actuacin en las cuales la universidad
debe profundizar para cumplir el papel central de investigar para la proyeccin de la
ciencia y trabajar en la formacin humana, en la calificacin profesional como lo indica la
UNESCO en el informe sobre La Educacin o la Utopa necesaria. Dice el documento en
cabeza de Jacques Delors, que la Educacin superior debe ser una institucin donde se
construya y reconozca a la ciencia como fuente de conocimiento, debe realizar la labor
de cualificacin, debe intervenir en la cooperacin internacional y en la educacin
continuada y debe desarrollar la investigacin aplicada.