CS

Corresponde a los Expedientes N 5802-2.543.
830/07 y
sus Alcances 1 y 2
CIENCIAS
SOCIALES
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272
Corresponde a los Expedientes N 5802-2.543.830/07 y

sus Alcances 1 y 2
CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO CICLO
La enseanza de las Ciencias Sociales en el segundo ciclo se inscribe en las
perspectivas y enfoques desarrollados en el Marco General de este Diseo Curricular.
Los contenidos correspondientes al ciclo se presentan desplegados en cuadros, donde
adems se ofrecen situaciones de enseanza que intentan orientar la planificacin de
las clases. Estas ltimas no fueron formuladas con la intencin de constituirse en
secuencias de trabajo completas, pero su lectura ofrece numerosas ideas sobre algunos
modos de abordar los contenidos en cada grado. Se proponen estrategias variadas que
ponen en juego modos de conocer propios de la enseanza de las ciencias sociales
en la escuela, tales como la formulacin de hiptesis, la bsqueda de informacin en
distintas fuentes (textos, mapas y planos, testimonios, ilustraciones, objetos, fotografas,
pelculas, novelas, etc.), el intercambio y la confrontacin de ideas, el establecimiento
de relaciones, y el registro, sistematizacin y comunicacin de la informacin en
diferentes soportes.
Se espera que el desarrollo de los contenidos y las situaciones de enseanza
constituyan un buen punto de partida para que, en cada escuela, los equipos docentes
las contextualicen, atendiendo a las particularidades de cada situacin escolar.
A continuacin del bloque de contenidos se ofrecen Orientaciones para la enseanza
donde se despliegan sugerencias para el desarrollo de algunos de los contenidos
propuestos.
Al final de cada grado se proponen Indicadores de avance que orientan sobre los
aprendizajes que los alumnos debern lograr a medida que se avanza en el estudio de
273
La organizacin de los contenidos de enseanza en el segundo ciclo

Los contenidos de Ciencias Sociales se presentan en el segundo ciclo organizados en los
bloques:
Las sociedades a travs del tiempo
Sociedades y territorios
Ambos bloques constituyen puertas de entrada a problemas significativos que atraviesan

tanto la realidad social como su conocimiento. Recortados para su tratamiento en el
aula, alientan el tratamiento de la dimensin territorial de los procesos sociales, de la
diversidad, la desigualdad y el conflicto social.
La aproximacin al estudio de la organizacin poltica de los territorios y a diversas
formas de ejercicio del poder y de participacin poltica propicia el ingreso de los
alumnos a un plano de la realidad social que profundizarn en otros niveles de su
escolaridad.
Las
entradas
las
problemticas
polticas
propuestas
alientan
comparaciones pasado-presente y promueven la valoracin del sistema democrtico.

Los contenidos que se presentan en el Bloque Sociedades y territorios proponen el
conocimiento de la organizacin del territorio, en distintas escalas geogrficas y desde
diversas dimensiones de anlisis (poltica, ambiental, econmica, social y cultural).
Mediante la presentacin de una variedad de casos se intenta que los alumnos
reconozcan que las sociedades, de acuerdo con sus intereses, valores, ideas, acciones
e intencionalidades, producen determinadas configuraciones territoriales, que no
permanecen estables, inmodificadas en el tiempo, sino que por el contrario cambian,
aunque a ritmos variados segn los contextos histricos.
Los contenidos propuestos se organizan a lo largo del ciclo en torno a tres ejes
temticos (Organizacin poltica del territorio, Sociedad, ambiente y recursos naturales y
Actividades productivas y organizacin de los territorios en mbitos rurales y urbanos) y
son
desplegados
en
distintas
escalas
geogrficas
(provincial,
nacional
latinoamericana).
Para avanzar progresivamente en el conocimiento de la organizacin poltica de los
territorios se adopta una perspectiva histrica que busca desnaturalizar las visiones
estticas. Se trata de acercar a los alumnos a la nocin de que la formacin del territorio
274

sus Alcances 1 y 2
sobre la que se ejerce la autoridad estatal es un proceso dinmico y complejo, y que la

imagen que ofrece un mapa no es una caja vaca, surgida de una vez y para siempre,
como podra concluirse de una lectura ingenua de la cartografa.
Del mismo modo, durante el segundo ciclo, los alumnos tendrn oportunidades de
enriquecer sus representaciones sobre ciudades que, como la de Buenos Aires, se han
constituido en capitales de un Estado. Podrn ver sus cambios de funciones en el
tiempo, as como las implicancias polticas, territoriales y funcionales de ser la capital de
una repblica. Esta idea, que sin duda es compleja, requiere de reelaboraciones
sucesivas y de un trabajo progresivo. Por lo tanto, es deseable que no se abandone y
reaparezca en distintos contextos de anlisis, como por ejemplo el que ofrece la
conformacin de reas metropolitanas sujetas a las decisiones de diversos actores
polticos.
En cuanto al eje Sociedad, ambiente y recursos naturales, se propone el conocimiento
de la diversidad ambiental de los territorios. Progresivamente, la ampliacin geogrfica
de los territorios en estudio, con el cambio de escalas a lo largo del ciclo, permitir
afirmar la idea de un sistema natural dinmico y complejo, acceder a nuevas miradas y
relaciones, y realizar comparaciones entre los ambientes caractersticos de los distintos
territorios estudiados.
No se trata de encarar un estudio pormenorizado de las condiciones naturales del
territorio provincial, nacional y latinoamericano, sino de dar cuenta de la variedad
ambiental, poniendo en relacin algunos elementos y relaciones del sistema natural con
las formas de aprovechamiento social. Es aconsejable que el ingreso a los temas se
realice, en la medida de lo posible, a travs de la presentacin de problemas, ya que, de
ese modo, se recortan temas, actores y elementos de la geografa fsica a abordar.
Cmo se cultivan frutas y hortalizas en zonas ridas? Qu recurso natural escasea
en los ambientes ridos y qu hacen los productores rurales para poner en produccin
el suelo? constituyen ejemplos para iniciar el trabajo de algunos de los temas del eje
Sociedad, ambiente y territorios desde una perspectiva multidimensional.
El concepto de recurso natural se enriquece y complejiza a lo largo del ciclo, asociando
progresivamente la valoracin del recurso con determinado inters productivo, los
modos de aprovechamiento con la tecnologa disponible, los intereses de diversos
actores y las lgicas de organizacin del territorio en funcin de la explotacin de
275
determinados recursos. Desde este eje tambin se propone el reconocimiento de los

problemas ambientales ms relevantes de la actualidad, estableciendo articulaciones
con situaciones de la escala local que los alumnos puedan vivenciar o conocer. La
identificacin de la multiplicidad de causas que intervienen, los impactos diferenciales
sobre los distintos grupos sociales, las posibles soluciones y las estrategias adoptadas
por organismos pblicos y asociaciones civiles son algunas de las cuestiones que se
promueven desde los contenidos y situaciones de enseanza.
El eje Actividades productivas y organizacin de los territorios propone situaciones que
intentan romper las imgenes estereotipadas sobre los paisajes rurales y urbanos. El
estudio de actividades forestales, agroindustriales, mineras, tursticas o la produccin de
energa, permitir entender que, en la provincia, el pas y en Amrica Latina, existe una
variedad de paisajes rurales y que ellos son resultado fundamentalmente de los
procesos productivos que all se desarrollan y de decisiones de actores localizados en
distintos lugares. La apertura a una realidad rica y compleja de espacios rurales
contribuir a enriquecer y ampliar las perspectivas de los alumnos, as como a
complejizar las representaciones acotadas y reduccionistas que, por lo general, reciben
desde los medios de comunicacin.
Los procesos de transformacin territorial urbana se presentan asociados a la
expansin industrial y los servicios. Las ciudades son concebidas como lugares de
produccin y consumo, espacios multiculturales, donde existe un desigual acceso a
bienes y servicios que se expresa en el territorio y en distintas formas de vida. Una
variedad de ejemplos a lo largo del ciclo permitir complejizar las representaciones
sobre las ciudades, identificar y explicar sus funciones y jerarquas, as como conocer
las redes de circulacin, la metropolizacin y conurbacin. Permitir en suma observar
contrastes, reconocer diferencias sociales y territoriales, alentar las comparaciones, as
como la bsqueda de explicaciones.
Un amplio abanico de situaciones de enseanza busca que los alumnos reflexionen
crticamente sobre el mundo del que forman parte, adquieran conocimientos para
interpretar algunos problemas de relevancia social, realicen comparaciones entre
distintos contextos geogrficos y temporales, adquieran un vocabulario especfico para
dar cuenta de los modos de organizacin del territorio en mbitos rurales y urbanos e
interpreten las relaciones sociedad naturaleza a partir de algunos procesos
276

sus Alcances 1 y 2
productivos significativos. Desde las mismas, habrn de poner en juego competencias

para leer diversas fuentes (textos escritos, imgenes, cartografa, etc.), plantear
hiptesis, resolver problemas, argumentar oralmente y realizar producciones escritas.
Los contenidos que se presentan en el Bloque Las Sociedades a travs del tiempo
implican un acercamiento a distintas sociedades del pasado, fundamentalmente a las
que se conformaron y desarrollaron en el actual territorio argentino entre fines del siglo
XV y principios del siglo XX.
Las maneras en que los miembros de estas sociedades se relacionaron con la
naturaleza y entre s para extraer los recursos necesarios para la vida, las formas
espaciales que construyeron, la distribucin del producto social, los distintos grupos
sociales, sus formas de vida, acuerdos y conflictos, son las variables seleccionadas
para que los alumnos del segundo ciclo ingresen a mundos sociales complejos y
diversos.
Los procesos y acontecimientos polticos, las diversas formas de organizacin poltica
de las sociedades, son objeto de aproximaciones y sientan fundamentos que sern
expandidos y profundizados en los siguientes niveles de escolaridad.
Las normas, las constituciones, los reglamentos, los privilegios y los derechos se
presentan como resultado de las relaciones que establecen los distintos grupos de las
sociedades en situaciones histricas concretas. Estn sujetos al cambio y su logro,
derogacin o real vigencia, resultan de la confluencia de distintos factores, y muy
particularmente de la accin de los sujetos histricos.
El conflicto es otro de los ejes priorizados. Considerado constitutivo de la realidad
social, su abordaje propicia, a partir de la presentacin de distintos casos, la
identificacin de actores y tendencias en pugna, as como el reconocimiento de las
particulares formas en que las sociedades los resuelven o no.
Las aproximaciones a procesos y/o a acontecimientos, como la conquista espaola de
Amrica, la Revolucin de Mayo o Caseros, permiten identificar bisagras en el
acontecer histrico, momentos complejos y dinmicos que abren paso al cambio y a la
conformacin de nuevas realidades sociales. La identificacin de sus mltiples causas
as como de algunas de sus consecuencias permite avanzar en la construccin de
nociones sobre la causalidad histrica.
277
Las comparaciones entre diferentes sociedades del pasado, el reconocimiento de

cambios y continuidades, las relaciones pasado-presente, son propuestas que se
renuevan ao tras ao. Invitan a la contrastacin, a la valoracin fundamentada de
distintos aspectos de la vida social y a poner en discusin prejuicios y estereotipos.
Favorecen adems, un acercamiento a las complejidades del tiempo histrico al poner
en evidencia que en las sociedades no todo cambia al mismo tiempo, que sus distintos
planos o dimensiones analticas tienen distintos ritmos de cambio y duraciones diversas.
La evocacin de acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia o la nacin
se piensan como oportunidades para producir momentos de reflexin y no de
consagracin de una fecha o discurso. Todo ejercicio de memoria es un hecho del
presente y, en tanto tal, constituye un espacio para poner en dilogo perspectivas
diversas, en el marco de la consideracin de derechos innegociables para el conjunto.
Tanto en los contenidos propuestos como en las formas de abordarlos, se incluye la
perspectiva de gnero, como un modo de avanzar en la consideracin de mujeres y
varones iguales en posibilidades y derechos. Asimismo, el tratamiento de distintas
sociedades, con diferentes costumbres y creencias, propicia la ampliacin de
horizontes, as como el reconocimiento de la diversidad cultural.
La construccin de una ciudadana crtica se favorece desde una perspectiva que
alienta permanentemente el pensamiento autnomo, la bsqueda de explicaciones y el
reconocimiento de la provisoriedad y controversialidad del conocimiento social. Las
situaciones y sugerencias de enseanza proponen una activa participacin de los
alumnos en la bsqueda de informacin, el trabajo con distintas fuentes, la realizacin
de sencillas investigaciones, la argumentacin oral y escrita, la identificacin de
diferentes puntos de vista y el posicionamiento personal frente a problemticas cruciales
del pasado y el presente. Del mismo modo, incitan al establecimiento y fortalecimiento
de lazos con sus pares y con los adultos y la comunidad a la que pertenecen; alientan la
participacin y el despliegue de actitudes solidarias hacia individuos y grupos
postergados, as como la condena a situaciones de injusticia y opresin.
278

sus Alcances 1 y 2
Distribucin de contenidos en el Segundo ciclo

LAS SOCIEDADES A TRAVS DEL TIEMPO
CUARTO AO
QUINTO AO
SEXTO AO
Las sociedades maya, azteca e inca en La crisis del orden colonial americano El proceso de construccin del Estado
el siglo XV.
y las Reformas Borbnicas en el siglo nacional argentino (1853-1880)

XVIII.
La conquista europea del continente

americano,
su
impacto
sobre
La
los Revoluciones
guerras
economa
agroexportadora,
de inmigracin y sociedad.
pueblos originarios y la conformacin independencia. Intentos de creacin de

de la sociedad colonial.
un nuevo orden
en las Provincias El rgimen poltico oligrquico. Auge y
Unidas del Ro de la Plata (1810-1820).
crisis (1880-1916).
Las formas de producir y comerciar y

la
reorganizacin
del
espacio Autonomas provinciales y economas Democracias
dictaduras:
la
americano en la poca colonial (siglos regionales (1820-1852).
inestabilidad poltica en la argentina
XVI y XVII).
del siglo XX.

Unitarios
Las
relaciones
entre
los
federales:
distintos
pueblos proyectos poltico-econmicos para la
originarios del Chaco, la pampa y la organizacin nacional.

Patagonia y las sociedades coloniales.
SOCIEDADES Y TERRITORIOS
La forma de gobierno federal y su El proceso de construccin del territorio
dimensin territorial.
La organizacin poltica y cultural del
argentino.
territorio latinoamericano. La Argentina

El
ambiente
condiciones
como
expresin
naturales
de La diversidad de ambientes del territorio en Amrica Latina.
procesos argentino. Uso y valoracin de los
sociales. Los recursos naturales en la recursos

provincia de Buenos Aires.
Los
problemas
provincia
causas y las
sociedad.
la
ambientales
localidad.
consecuencias
naturales
en
el
territorio Sociedad,
nacional.
en
la
Mltiples
para la
ambiente
mltiples
recursos
naturales en Amrica Latina.
Problemas ambientales en la Argentina: Problemas

sus
causas
consecuencias para la sociedad.
las Latina.
ambientales
en
Amrica
Sus mltiples causas y las
Actividades productivas, organizacin Actividades productivas, organizacin

Actividades productivas, organizacin
del territorio y calidad de vida de las del territorio y calidad de vida de las
del territorio y calidad de vida de las
sociedades en mbitos rurales y sociedades en mbitos rurales y
sociedades en mbitos rurales y
urbanos en la provincia de Buenos urbanos en la Argentina.
urbanos en Amrica Latina.
Aires.
279

CUARTO AO
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEANZA
LAS SOCIEDADES MAYA, AZTECA E INCA EN

EL SIGLO XV
La
organizacin
del
trabajo
entre
mayas, Presentacin de ejemplos que permitan entender las formas en
aztecas e incas
que estas sociedades producan sus alimentos, en situaciones

que requieran:
Las transformaciones de la naturaleza
que estas sociedades realizaron para
sociedades transformaron la naturaleza para producir alimentos.
producir alimentos.
Conocer a travs del relato del docente y de la lectura de

imgenes y de textos las diversas formas en que estas
Leer con ayuda del docente distintos textos e imgenes para
conocer los trabajos que realizaban hombres, mujeres, adultos,
Los trabajos, los trabajadores y las
nios y ancianos, los instrumentos de labranza utilizados, los
herramientas, las tcnicas y estrategias
bienes obtenidos.
utilizadas en la produccin de alimentos.
Construir maquetas que contengan informacin relevante sobre

los temas estudiados y escribir breves textos sobre la situacin
representada.
Presentacin de casos que permitan comprender las formas en

que
se
distribua
el
producto
del
trabajo
social
y la
estratificacin de la sociedad, en situaciones que requieran:

La distribucin del producto y la estratificacin
social
Escuchar al maestro y leer informacin procedente de

distintas fuentes para identificar los distintos sectores que
conformaban estas sociedades.
Conocer a travs de la lectura de textos y/o de la

explicacin del maestro las distintas tareas y funciones que
El sistema de tributos en alimentos y en

trabajo.
cumpla cada uno de estos sectores.
Leer informacin y escuchar las explicaciones del maestro

para conocer los tributos que deban los campesinos al
Campesinos
nobles:
diferentes
funciones y tareas; distintas formas de

vida.
Estado maya, azteca o inca.
Observar (en libros de texto, enciclopedias, videos,

internet) imgenes sobre templos, palacios, caminos y
otras grandes obras pblicas; leer con ayuda del maestro
textos breves sobre calendarios y sistemas de escritura o
de contabilidad. Relacionar todas estas creaciones con el
sistema de tributos imperante en estas sociedades.
280

sus Alcances 1 y 2
Buscar y leer informacin de distintas fuentes para

comparar las formas de vida de campesinos y nobles
(viviendas,
organizacin
familiar,
vestimentas,
alimentacin, acceso al conocimiento, festejos, etc.).
Recuperar los conocimientos adquiridos por los alumnos

sobre la organizacin socio-econmica de los pueblos
originarios que habitaban el actual territorio argentino a
fines del siglo XV, para realizar comparaciones con mayas,
aztecas e incas.
Presentacin de ejemplos que permitan comparar el pasado y

presente de las comunidades originarias, registrar cambios y
continuidades, valorar la diversidad, as como entender la
importancia de preservar el patrimonio cultural, en situaciones
que requieran:
Pasado y presente de los pueblos originarios
Buscar informacin en diarios, revistas y/o Internet para

reconocer la presencia
de pueblos originarios en Amrica
Latina, las tradiciones que conservan y sus actuales formas de

vida.
Reconocer a travs de distintas fuentes la diversidad cultural

americana (pasada y presente) y alentar actitudes respetuosas
hacia costumbres y creencias diferentes a las propias.
Realizar intercambios epistolares o va mail con organizaciones

indigenistas, para conocer la situacin de los pueblos originarios
en el presente e hipotetizar sobre las causas de los cambios
entre su pasado prehispnico y el presente.
La construccin de conocimiento sobre
la construccin del conocimiento sobre los pueblos originarios.
el pasado de los pueblos originarios.

Respeto y preservacin del patrimonio
Observar fotografas y leer textos breves sobre algunas de las

metodologas utilizadas por arquelogos y otros especialistas en
Buscar informacin en distintas fuentes para conocer las

decisiones a tomar ante eventuales hallazgos de material
cultural
arqueolgico-histrico, as como las responsabilidades de

autoridades y especialistas sobre el tema.
Presentacin de materiales que permitan comprender las
principales motivaciones de la expansin europea del siglo XV y
algunos de los factores que hicieron posible la conquista
LA CONQUISTA EUROPEA DEL CONTINENTE

AMERICANO,
SU
IMPACTO
SOBRE
LOS
espaola de Amrica, as como algunas de sus consecuencias,

en situaciones que requieran:
PUEBLOS ORIGINARIOS Y LA CONFORMACIN
Conocer
DE LA SOCIEDAD COLONIAL
motivaciones de las Coronas espaola y portuguesa para
Las
principales
motivaciones
que
travs
de
textos
mapas
las
principales
alentar expediciones martimas hacia el Oriente.
281
impulsaron a los espaoles a conquistar
Reconocer a travs de la lectura de distintos documentos
vastas reas del territorio americano.
aportes de las burguesas europeas a la expansin.
Observar imgenes para reconocer los avances en navegacin

y en ciencia nutica que contribuyeron en la expansin europea
hacia otros continentes.
Leer con ayuda del maestro mapas, croquis y relatos sobre los
viajes de Cristbal Coln y otros expedicionarios para conocer
peripecias y caractersticas de las travesas, as como ricos
aspectos del comn descubrimiento entre europeos y pueblos
originarios de Amrica.
Construir mapas, croquis y cuadros para sistematizar los

aspectos ms relevantes de los temas estudiados.
Conocer a travs de la lectura o de la escucha de relatos las
La conquista espaola del imperio azteca
alternativas de la conquista espaola de los imperios azteca e
e inca. Las principales causas de la
inca, as como la procedencia social y los rasgos culturales de
victoria de los europeos.
los conquistadores.
Leer documentos escritos adaptados y observar imgenes para

identificar y describir las diversas causas que explican la rpida
cada de los grandes imperios azteca e inca en manos de unos
pocos espaoles.
Escuchar al maestro, leer textos y observar imgenes para

identificar algunas de las consecuencias de la conquista sobre
Las consecuencias de la conquista y
las poblaciones originarias de Amrica.
colonizacin espaola sobre los pueblos

originarios de Amrica.
Conocer a travs de distintas fuentes de informacin diferentes

puntos de vista e interpretaciones (de los protagonistas y de los
historiadores) sobre las consecuencias de la conquista espaola
de Amrica. Debatir y escribir una pequea sntesis sobre las
distintas opiniones en juego.
Las
resistencias
de
los
pueblos
originarios a la conquista espaola.
Conocer a travs de la lectura de imgenes y de fuentes

escritas las resistencias de los pueblos originarios a la conquista
espaola (por ejemplo, las protagonizadas por querandes y
otros pueblos pampeanos, los araucanos del sur de Chile, los
diaguitas o los pueblos del Chaco).
Localizar en mapas los lugares habitados por estas sociedades.

Construir maquetas
y/o realizar dibujos
que contengan
informacin relevante sobre los temas estudiados.

LAS FORMAS DE PRODUCIR Y COMERCIAR Y Presentacin de materiales que permitan entender la
LA
REORGANIZACIN
DEL
ESPACIO organizacin de la economa colonial y del espacio americano
AMERICANO EN LA POCA COLONIAL en funcin de los intereses de la Corona espaola (extraccin de
(SIGLOS XVI Y XVII).
metales
preciosos
y sistema
comercial
monoplico),
en
situaciones que requieran:
282

sus Alcances 1 y 2
Escuchar al maestro para conocer las principales caractersticas

del sistema de dominacin colonial impuesto por los espaoles
sobre vastas extensiones del territorio americano.
Conocer a travs de la lectura de libros de texto las principales

instituciones polticas creadas por la Corona espaola para
gobernar sus posesiones americanas.
La produccin minera y la reorganizacin
Leer con el maestro breves relatos y usar mapas para conocer y
del espacio americano.
localizar la expansin de la conquista y colonizacin espaola

en Amrica, con particular nfasis en el descubrimiento de la
mina de Potos y la fundacin de ciudades en el actual territorio
argentino.
Los sistemas de trabajo impuestos a los
Observar imgenes y leer con la ayuda del maestro textos
pueblos originarios (mita, encomienda).
procedentes de distintas fuentes para conocer los sistemas de
La importacin de mano de obra esclava
trabajo (mita y encomienda) para producir metales preciosos y
desde el frica.
otros bienes y servicios en el centro minero de Potos.
Leer documentos escritos y grficos para reconocer el

crecimiento de la ciudad de Potos y para hipotetizar sobre las
necesidades de la mina y de los habitantes de la ciudad.
Leer con ayuda del maestro distintos textos para identificar las
actividades que se desarrollaron en distintas regiones y
ciudades del actual territorio argentino para abastecer a la zona
minera de Potos y reconocer los trabajos y trabajadores en
ellas implicados. Dibujar y registrar en mapas y croquis la
informacin ms relevante.
Conocer a partir de distintas fuentes de informacin las

principales causas del marcado descenso de la poblacin
originaria, as como la importacin consecuente desde el frica
de mano de obra esclava.
Buscar informacin en distintas fuentes para conocer las

consecuencias ambientales de la explotacin minera en Potos y
otras
reas
del
continente
americano.
Reconocer
sus
La organizacin del comercio colonial
proyecciones presentes y comparar con emprendimientos
bajo la forma de monopolio. El desarrollo
mineros actuales en la faja cordillerana.
de
otros
circuitos
comerciales:
el
contrabando.
Conocer a travs de la lectura comentada de textos y con la

ayuda de mapas las principales caractersticas del sistema
comercial monoplico impuesto por la Corona espaola en sus
posesiones
americanas,
as
como
el
contrabando,
fundamentalmente el desarrollado por la zona del Puerto de

La conformacin de sociedades jerrquicas,
desiguales y conflictivas en la poca colonial.
Buenos Aires.
Presentacin
de
ejemplos
conformacin
de
sociedades jerrquicas,
que
permitan
comprender
la
estratificadas
desiguales, donde convivan distintos grupos tnicos, en
283
Los diferentes grupos socio-tnicos y sus situaciones que requieran:

diferentes derechos y obligaciones.
Conocer a travs de la lectura de textos e imgenes los distintos

grupos socio-tnicos, identificando quines detentaban el poder
econmico y los grupos sobre los que recaan los distintos
trabajos de la economa colonial.
Leer con ayuda del maestro textos para reconocer e identificar

los diferentes derechos y obligaciones establecidos por los
Las formas de vida de los diferentes
espaoles para los distintos grupos tnicos que conformaban la
grupos socio-tnicos.
sociedad colonial.
Comparar a partir de la lectura de relatos, planos e imgenes

las costumbres, las actividades, las viviendas, las formas de
sociabilidad y de recreacin de los diferentes grupos socio-
Tensiones y conflictos en el mundo

colonial:
rebeliones,
insurrecciones,
revoluciones.
tnicos.
Visitar museos para contrastar y/o complementar la informacin

obtenida desde el anlisis de otras fuentes.
Presentar casos para conocer las tensiones y conflictos en la

sociedad colonial (por ejemplo, rebeliones como las de los
diaguitas,
insurrecciones
como
la
de
Tupac
Amaru
revoluciones como las de comienzos del siglo XIX).
LAS
RELACIONES
ENTRE
LOS
y registrar en cuadros cambios y continuidades entre el perodo
PUEBLOS
indgena y el colonial (sistemas de trabajo, medios de
ORIGINARIOS DEL CHACO, LA PAMPA Y LA

PATAGONIA
LAS
Observar imgenes y revisar trabajos realizados para identificar
comunicacin y transporte, costumbres y creencias, etc.).
SOCIEDADES
Presentacin de distintos ejemplos que permitan comprender
COLONIALES.
las relaciones entre pueblos originarios libres y la sociedad

colonial, as como los cambios en las formas de vida de estos
Las formas de vida de los pueblos del pueblos en situaciones que requieran:
Chaco, la pampa y la Patagonia durante
la
poca
colonial:
cambios
Conocer a travs de la lectura de textos e imgenes los cambios

y continuidades en las formas de vida de las comunidades
continuidades.
originarias del Chaco, la pampa y la Patagonia durante la poca

colonial, con particular nfasis en los pueblos de la pampa.
Las fronteras: espacios de lucha y de

variados intercambios.
Entender, a partir de la consulta de distintas fuentes, las

fronteras entre estos pueblos originarios y las sociedades
coloniales como espacios de conflicto, as como de intercambios
comerciales y culturales.
Acontecimientos relevantes para la localidad, la

provincia, la nacin y la humanidad.
Construir mapas y maquetas y/o realizar dibujos que contengan

informacin relevante sobre el tema estudiado.
Presentacin de materiales que permitan reflexionar sobre los

sentidos de acontecimientos significativos de la historia local,
284

sus Alcances 1 y 2
provincial, nacional y mundial, en situaciones de enseanza que

requieran:
La significatividad pasada y presente de

las conmemoraciones
Intercambiar ideas con compaeros, docentes y familiares para

conocer las razones por las que ciertos acontecimientos
resultan importantes para una comunidad; identificar los valores
Cambios y continuidades en las formas
presentes en el acontecimiento evocado.
de recordar, celebrar y festejar
Participar en actos y conmemoraciones que aporten distintas
Reconocer cambios y continuidades en las formas de
miradas sobre los hechos evocados.

conmemorar y en los sentidos asignados a la efemride en
distintas pocas histricas.
En cuarto ao los contenidos para el bloque se refieren a:

-
Las sociedades maya, azteca e inca en el siglo XV
La conquista europea del continente americano, su impacto sobre los pueblos

originarios y la conformacin de la sociedad colonial
Las formas de producir y comerciar y la reorganizacin del espacio americano

en la poca colonial (siglos XVI y XVII)
Las relaciones entre los pueblos originarios del Chaco, la pampa y la Patagonia
y las sociedades coloniales.
285
A continuacin desarrollaremos orientaciones para el tratamiento de La conquista

europea del continente americano, su impacto sobre los pueblos originarios y
la conformacin de la sociedad colonial
Orientaciones para la enseanza

En cuarto ao los alumnos abordan el estudio de las sociedades maya, azteca e inca,
as como la conquista y colonizacin espaola de Amrica. En ese recorrido se espera
que puedan conocer y comparar distintas formas de organizacin social, e indagar
algunos hechos y procesos particularmente conflictivos y complejos como la conquista
espaola de Amrica.
En esta propuesta de enseanza se profundiza este ltimo tema, contrastando la rpida
cada de los grandes imperios inca y azteca con lo sucedido con los pueblos originarios
del sur de Chile, el norte de Mxico, el Tucumn, la Patagonia, la pampa o el Chaco. En
el caso de estos pueblos, constituidos por muchos grupos independientes con jefaturas
dbiles, los intentos de los conquistadores terminaron frecuentemente en el fracaso.
Cuanto mayor era la fragmentacin del poder, mayor fue la dificultad del invasor para
dominar e imponerse.
Cmo trabajar aspectos fundamentales de un proceso dinmico, complejo y
conflictivo?
Una
de
las
formas
puede
ser
presentar
algunas
preguntas
problematizadoras que pongan el eje en la escasa cantidad de espaoles que lograron,

en muy breve tiempo, sojuzgar imperios extensos y muy poblados, como el azteca y el
inca.
Las preguntas seguramente despertarn el inters y la curiosidad de los alumnos. El
docente podr proponer que los alumnos debatan y escriban una o varias hiptesis
sobre el problema planteado. Es probable, que la mayora tienda a explicar el triunfo de
los espaoles en trminos de superioridad militar, variable que no alcanza a explicar, al
menos por s sola, la victoria espaola.
286

sus Alcances 1 y 2
Estas hiptesis podran enriquecerse con el trabajo con distintas fuentes, como por
ejemplo, fragmentos de libros de texto, imgenes, testimonios de los protagonistas,
leyendas, que permitan dar cuenta de aspectos tales como las diferencias en materia de
armamento, defensa y estrategias de lucha; el papel jugado por los caballos y perros de
los espaoles; la dominacin que ejercan los aztecas sobre otros pueblos y las luchas
por la jefatura entre distintos bandos en el imperio incaico; la introduccin de
enfermedades para las cuales los pueblos originarios no haban desarrollado defensas
inmunolgicas; las leyendas mayas o aztecas que auguraban la llegada desde el mar
de dioses blancos, etc. Una puesta en comn permitir identificar y registrar algunas de
las mltiples causas que intervinieron en la cada de los grandes imperios americanos.
Para complejizar el problema, el docente podr presentar algunos de los casos en que
los espaoles tuvieron que afrontar tenaces y prolongadas rebeliones. Podr por
ejemplo, orientar una indagacin sobre:
- las relaciones entre algunos de los pueblos de la pampa y los espaoles durante la
primera y segunda fundacin de Buenos Aires;
- los cambios en las formas de vida de los pueblos de la pampa a partir de los contactos
con la sociedad colonial (adopcin del caballo, incorporacin de carne vacuna a su
alimentacin, activo comercio con otros pueblos originarios y con los blancos);
- la araucanizacin de sus costumbres;
- las principales causas de los enfrentamientos con los blancos (dominio de caballos y
vacas);
- la organizacin de malones para arrear ganado de las estancias, como medio para
asegurar su supervivencia;
- la fuerza militar alcanzada a partir de las habilidades extraordinarias que lograron
desarrollar como jinetes;
- la frontera como lugar de guerras y enfrentamientos, pero tambin como espacio de
intercambios entre ambas sociedades.
Es deseable que se promueva la identificacin en mapas de la Argentina actual de las
zonas que permanecieron bajo dominio de los pueblos originarios; la comparacin de
las formas de vida de los pueblos de la pampa antes y despus de la llegada de los
espaoles y la identificacin de cambios y continuidades; el registro de las principales
causas del enfrentamiento entre ambas sociedades; la bsqueda de explicaciones
287
sobre el xito de la resistencia de los pueblos pampeanos; as como una pequea

investigacin acerca de algunas ciudades bonaerenses que nacieron alrededor de
fuertes o fortines, como Lobos, Salto o Melincu.
Los pueblos de la pampa, del Chaco y de la Patagonia fueron vencidos por el Ejrcito
nacional argentino en las ltimas dcadas del siglo XIX. Sus descendientes, as como
los de muchos otros anteriormente conquistados por los espaoles, forman parte, como
en el resto de Latinoamrica, de los sectores ms postergados de la sociedad. La
mayora vive marginada y en situacin de extrema pobreza. Sera til que los nios se
conectaran con organizaciones indigenistas para conocer con mayor profundidad sus
problemas.1 Podran tambin reconocer en la Constitucin Nacional los derechos de los
pueblos originarios, y contrastar lo all prescripto con la situacin que atraviesan estos
pueblos en la Argentina del presente.
Fuentes de consulta:
- TANDETER, E. (DIR.) (2000), La sociedad colonial (1516-1806), Nueva Historia
Argentina, Buenos Aires, Sudamericana, Tomo II.
- GALEANO, E. (1997), Memoria del fuego 2. Las caras y las mscaras, Buenos Aires,
Catlogos.
- ROMERO, J. L. Y ROMERO L .A. (DIR.) (2000), Buenos Aires, Historia de cuatro
siglos, tomo I, Buenos Aires, Altamira.
- BERTONI, L. A., ROMERO, L. A. y MONTES, G., (1992) Col. Una Historia Argentina,
Buenos Aires, Libros del Quirquincho.
- BOIXADOS, R. y PALERMO, M. A. (1998), , Coleccin La otra historia, Buenos Aires,
Libros del Quirquincho.
- GUTIERREZ, L.(1963), Fortines y malones, Coleccin Mi pas, tu pas N 14, Buenos
Aires, Centro Editor de Amrica Latina (C.E.A.L.)
- AA.VV. (2007), Rebeliones y resistencias diaguitas, Ciencias Sociales 4, Serie
Cuadernos para el aula, Segundo ciclo E.G.B./Nivel Primario, Buenos Aires, Ministerio
de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin.
- AA.VV., (2000), La frontera: algo ms que fortines y malones, Serie Propuestas para
el aula, E.G.B.2, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.
1
Puede consultarse http://argentina.indymedia.org/features/pueblos y tambin inai@inai.gov.ar
288

sus Alcances 1 y 2
CUARTO AO
CONTENIDOS
LA
FORMA
DE
GOBIERNO
FEDERAL
SU
DIMENSIN TERRITORIAL
Presentacin
de material
cartogrfico
y ejemplos que
permitan comprender la divisin poltica del territorio nacional

y provincial, en situaciones de enseanza que requieran:
La organizacin poltica del territorio nacional,
Realizar lecturas de diferentes fuentes de informacin para

conocer la organizacin de los territorios en distintos perodos
provincial y local. Su construccin histrica.
histricos: desde el perodo indgena hasta la actualidad.
Comparar diferentes mapas histricos con mapas actuales de

Argentina y de la Provincia de Buenos Aires para reconocer la
construccin histrica de los territorios.
Leer el mapa poltico de la Repblica Argentina en un Atlas

actualizado para conocer la representacin cartogrfica de la
divisin
La organizacin del Estado argentino, los
provincia
de
Buenos
Aires:
familiarizarse
con
las
Consultar la Constitucin de la Provincia de Buenos Aires,

forma de gobierno y organizacin del rgimen municipal.
representacin cartogrfica.
La organizacin poltica del territorio de la
para obtener informacin sobre cuestiones relativas a la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires y su
provincial
denominaciones de las provincias y sus ciudades capitales.
niveles de gobierno; la divisin poltica de la

Repblica Argentina en 23 provincias y la
poltica
Realizar intercambios orales para profundizar el conocimiento

sobre modos en los que el gobierno municipal est presente
lmites
en la vida cotidiana de los ciudadanos. (Ej.: los servicios
interprovinciales, divisin poltica y capital.
pblicos municipales, el cuidado de plazas, mantenimiento de

la higiene urbana, organizacin del servicio de transporte,
etc.)
La ciudad de La Plata: capital provincial.

Fundacin;
funciones
para conocer ejemplos de problemas locales y facultades del
polticas,
municipio en su resolucin.
administrativas y comerciales.
poltica
Aires: los municipios (partidos), tercer nivel de

Las
ciudades
Analizar
noticias
periodsticas
provinciales
locales
relacionadas con algn aspecto de la vida social, econmica,
La divisin poltica de la provincia de Buenos

gobierno.
Consultar peridicos locales u otros rganos de difusin de

noticias de alcance municipal (canales de TV, radios locales)
( construccin
obra
pblica,
eleccin
de
un
intendente, festejo de una fecha cvica de la provincia, evento
localidades
deportivo, receso escolar u otros) para identificar distintas
cabeceras de municipio y sus funciones.
unidades de gobierno y aspectos de su accionar.
Analizar una problemtica en la que intervengan los tres
289
Alcance
territorial
de
las
acciones
niveles de gobierno para identificar diferentes actores
estatales, sus incumbencias y perspectivas (por ejemplo, la
decisiones que toman los niveles de gobierno
limpieza de la Cuenca Matanza Riachuelo)
Las formas de representacin poltica de los

ciudadanos
municipios.
en
la
provincia
en
los
Analizar marcas espaciales que den cuenta de la presencia

en el territorio de los diferentes niveles de gobierno. (caminos
vecinales, rutas provinciales y rutas nacionales; escuelas u
hospitales/puestos de salud de la provincia o del municipio)
290

sus Alcances 1 y 2
EL
AMBIENTE
CONDICIONES
COMO
EXPRESIN
NATURALES
DE
PROCESOS
SOCIALES. LOS RECURSOS NATURALES EN LA

PCIA DE BUENOS AIRES
La diversidad de ambientes como producto de las
Presentacin de ejemplos que permitan una aproximacin al
condiciones
de
concepto de ambiente a travs del reconocimiento de los
aprovechamiento que realiza la sociedad de dichas
naturales
de
los
modos
elementos y procesos naturales y sociales que lo conforman
condiciones.
Leer con ayuda del maestro fotografas de paisajes de

diversos lugares de Argentina y del mundo para reconocer los
Principales
naturales
relaciones
y
los
entre
procesos
las
condiciones
sociales
en
elementos
la
naturales
(relieve,
condiciones
climticas,
formaciones vegetales, fauna, etc.) y sociales (caminos,
conformacin de diferentes paisajes
puentes, tneles, plantaciones, pueblos, ciudades, etc) que

forman parte del ambiente y realizar inferencias sobre las
razones
que
pudieron
haber
motivado
dichas
transformaciones.
condiciones climticas, formaciones vegetales,
Realizar lecturas de atlas o mapas fsico-poltico para localizar

los lugares que representan las fotografas analizadas
El ambiente y los procesos naturales: el relieve,
fauna.
Leer textos y analizar imgenes de diferentes lugares de

Argentina y del mundo para conocer los procesos naturales
que forman parte del ambiente (Ej: formaciones de relieve,
condiciones climticas, formaciones vegetales, fauna)
El ambiente y los procesos sociales: los actores
Leer textos y analizar imgenes de diferentes lugares de
sociales y la transformacin de la naturaleza a
Argentina y del mundo para establecer relaciones entre las
travs del trabajo.
condiciones naturales y los procesos sociales (Por ejemplo:

ambientes de estepas y montes en zonas semiridas y la cra
de ganado ovino, caprino, camlidos; los cultivos de frutales y
vid en oasis de riego; el ambiente de los parques y sabanas y
el uso del suelo agrcola etc)
Elaborar definiciones tentativas sobre el concepto de

ambiente y los elementos que lo conforman (tanto naturales
como construidos), a partir de intercambios orales que
recuperen las lecturas de los mapas, los textos
fotografas.
Diferentes condiciones ambientales en el territorio

de la provincia de Buenos Aires.
El pastizal pampeano (pampa hmeda)
Estepa en el sur de la provincia (pampa
y las
Presentacin
de
condiciones
naturales
ejemplos
y
que
los
permitan
procesos
entender
sociales
las
que
caracterizan el territorio de la provincia de Buenos Aires, en

seca).
La pampa deprimida, baados y lagunas.
Mdanos en la costa atlntica.
elementos naturales y construidos del paisaje y realizar
Las sierras de Tandilla y Ventania
inferencias sobre las razones que pudieron haber motivado
Leer textos y analizar fotos para reconocer diversos
291
dichas transformaciones.
El Delta y las islas del Paran
Realizar intercambios orales para comparar los diversos

paisajes y ordenar y sistematizar en cuadros los elementos
naturales y construidos presentes en ellos.
Comparar fotografas actuales de diferentes zonas del

territorio provincial con pinturas, litografas, grabados
fotografas que representen las mismas zonas en diferentes

perodos histricos (en tiempos de los pueblos originarios,
durante la colonizacin espaola, en tiempos de inmigrantes
y ferrocarriles, en las primeras dcadas del siglo XX, etc) para
diferenciar grados de transformacin de las condiciones
naturales
Realizar intercambios orales
e identificar las tecnologas
Valoracin y explotacin de recursos naturales en
utilizadas (arados, corrales, mquinas para riego, tractores,
diferentes contextos.
alambrados, silos, etc.) en diferentes perodos histricos en el

territorio y su vinculacin con la produccin.
Presentacin de casos (uno relacionado con el lugar donde viven
los alumnos/as, y otro lejano) que permitan una aproximacin al
concepto de recurso natural, en situaciones que requieran
Indagar en libros de texto y otras fuentes para conocer cmo

diversos grupos sociales valoran y utilizan determinados
elementos de la naturaleza como el agua, el suelo, la
cobertura forestal, el aire (por ej represas y diques en lagos;
La utilizacin de recursos naturales en el
explotacin maderera en bosques; molinos para generar
territorio provincial.
energa elica en zonas ventosas)
Comparar el uso del agua, del suelo, de la vegetacin en

diferentes zonas de la Argentina y la provincia de Buenos
Normas que regulan la explotacin de los
Aires (Por ejemplo, el manejo del agua en la ciudad de
recursos naturales
Buenos Aires -oferta abundante- y en la ciudad de Mendoza escasez y uso controlado-; el manejo del agua en la pampa
hmeda y en la pampa seca )
El cuidado y preservacin de los recursos

naturales
Leer textos y escuchar explicaciones del maestro sobre el

uso de dos recursos naturales en el territorio de la provincia
de Buenos Aires para indagar sobre el aprovechamiento de
los mismos a travs de alguna actividad econmica (por
ejemplo, uso del suelo agrcola en el pastizal pampeano; la
actividad minera en las sierras; la ganadera de vacunos en la
pampa deprimida).
Leer un mapa que represente las diferentes condiciones

naturales caractersticas del territorio de la provincia de
Buenos Aires, y localizar las actividades econmicas de los
292

sus Alcances 1 y 2
casos estudiados.
Indagar en pginas Web de organismos oficiales para buscar

informacin
sobre casos
en los
que se
priorice
la
conservacin de un recurso natural, por ejemplo, un rea

protegida
(la Reserva Natural Otamendi en la provincia de
Buenos Aires).
Analizar las pginas institucionales de los organismos

oficiales consultados para indagar acerca de sus objetivos, su
funcionamiento y conocer algunas normas que regulan la
LOS
PROBLEMAS
AMBIENTALES.
explotacin o conservacin de los recursos naturales.
MLTIPLES
CAUSAS Y CONSECUENCIAS PARA LA SOCIEDAD.
PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA PROVINCIA Y

LA LOCALIDAD.
Visitar una reserva natural para conocer las caractersticas

ambientales del lugar y los elementos que se protegen.
Tomar notas, efectuar registros fotogrficos o de sonido para

retener informacin relevada y realizar una produccin escrita
Algunos problemas ambientales a escala local y/o
que organice la informacin obtenida en la visita.
provincial.
Anlisis de ejemplos que den cuenta de un problema

ambiental de relevancia a escala local o provincial (Ej.:
contaminacin del agua o del aire en ambientes urbanos,
inundaciones, agotamiento o salinizacin de los suelos, problemas
en la fauna fluvial como consecuencia de las represas, ascenso de
las napas freticas, extincin de la fauna autctona, procesos de
desertificacin, transformacin de humedales, tala indiscriminada
de bosques, etc).en situaciones que requieran:
Leer textos periodsticos, textos de divulgacin, producciones

de organismos de proteccin ambiental, para identificar el
problema, los actores involucrados y los diferentes intereses
puestos en juego.
TERRITORIO
CALIDAD
DE
VIDA
DE
LAS
Escuchar relatos para conocer las dificultades que atraviesan

las personas afectadas
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS, ORGANIZACIN DEL
Realizar entrevistas u consultar fuentes diversas para
SOCIEDADES EN MBITOS RURALES Y URBANOS
conocer cmo participan los ciudadanos en la defensa de sus
EN LA PCIA. DE BUENOS AIRES
derechos, los logros conseguidos, las dificultades.
Los usos del suelo en las zonas rurales del territorio

de la provincia de Buenos Aires.
Elaborar afiches de divulgacin para comunicar el problema

y las posibles soluciones.
Las actividades productivas ms relevantes y
293
la
organizacin
del
territorio
escala
provincial.
cultivos,
Presentacin de ejemplos para conocer las actividades
tecnologas empleadas y organizacin del
productivas ms representativas de la Pcia de Buenos Aires
La
agricultura:
trabajo.
principales
La ganadera y otras actividades
productivas.
Escuchar y registrar las explicaciones del maestro, y leer

textos diversos para conocer los modos particulares en los
que se desarrollan las actividades agropecuarias en la
provincia de Buenos, identificar herramientas de trabajo, la
presencia o ausencia de maquinarias modernas, la presencia
de alambrados, animales, personas en accin.
Realizar lectura de ilustraciones y fotografas y observar

videos para describir las transformaciones de la naturaleza
vinculadas con la actividad econmica trabajada (por ejemplo,
eliminacin de la vegetacin para el aprovechamiento del
suelo; construccin de canales de riego, diques, rutas,
parcelamiento del terreno; la implantacin de hileras de
rboles rompe-viento).
Poner en relacin informacin obtenida en distintas fuentes

para realizar comparaciones de las prcticas agrcolas
realizadas por diferentes actores sociales. (Por ejemplo: las
labores agrcolas de los pequeos, medianos y grandes
productores
rurales;
ganaderos;
otros
diferencias
productores
entre
agricultores
representativos,
como
piscicultores o apicultores.)
Buscar informacin en libros de texto para obtener datos

acerca de las formas de produccin, los recursos empleados,
el destino de la produccin (autoconsumo, mercado interno
local, regional, mercado externo) de cada una de las
producciones seleccionadas.
Leer mapas temticos para localizar diferentes usos del suelo

en zonas rurales de la provincia de Buenos Aires y otros
lugares del pas.
Comparar las particularidades de la produccin bonaerense

con la de otras provincias de la Argentina para encontrar
semejanzas y diferencias en las formas de organizacin del
espacio rural.
La calidad de vida y las condiciones sociales en

mbitos rurales.
Calidad de vida en diferentes contextos
Leer infografas y otros materiales visuales para establecer

relaciones entre los encadenamientos productivos en el
sector primario y secundario (por ejemplo, el cultivo de
cereales y la panificacin industrial; la cra de animales y la
294

sus Alcances 1 y 2
comercializacin de la carne o la produccin de lcteos.).
geogrficos rurales a escala provincial.
Realizar visitas a una empresa lctea,
panificadora,
envasadora de fruta, etc para conocer el proceso productivo,

lugares de produccin de la materia prima y fabricacin de
productos derivados, redes de circulacin de los productos
intermedios y finales, empresas proveedoras de maquinarias
e insumos, consumidores.
La calidad de vida en mbitos rurales a travs

del
acceso
los
servicios
bsicos
indicadores demogrficos
Presentacin de historias de vida que permitan conocer las

caractersticas de la vida rural y su relacin con la calidad de
vida en diferentes mbitos rurales en situaciones que
requieran:
Participar en conversaciones con los compaeros y con el

docente para recuperar la experiencia personal de los
alumnos en relacin con las particularidades de la vida en
distintos mbitos rurales.
Los usos del suelo y las actividades productivas en
Realizar entrevistas a personas que han vivido o viven en

reas rurales para indagar acerca del acceso a servicios
ciudades pequeas y grandes.
bsicos( energa, gas, medios de comunicacin)
Leer historias de vida de familias que viven en zonas rurales

para conocer la divisin de las tareas en el trabajo rural, el
acceso a la educacin, las modalidades de consumo, los
medios de transporte, las formas de esparcimiento, las
La clasificacin de las ciudades de acuerdo
asociaciones vecinales, etc.
con su tamao demogrfico (pequeas,
medianas y grandes).
Leer informacin en cifras para conocer cmo se expresan

algunas caractersticas de las condiciones de vida en las
Las ciudades, los usos del suelo y las

actividades productivas: servicios e industrias.
zonas rurales (por ejemplo,
la cantidad de mdicos por
habitante, la cantidad de poblacin, etc.).
Calidad de vida y condiciones sociales en mbitos
Presentacin de ejemplos de ciudades de distinto tamao de
urbanos.
la Provincia de Buenos Aires en los que sea posible identificar
Ciudades de distinto tamao de la provincia
diferentes usos del suelo urbano, la oferta de servicios y los
de Buenos Aires.
modos de vida, en situaciones que requieran:
La poblacin y el acceso a los servicios

bsicos
(agua,
energa
elctrica,
Leer planos de una pequea ciudad y una de gran

tamao para identificar mediante referencias diferentes
gas,
comunicacin).
construcciones
Servicios de la educacin y la salud; ocio y
ambas.
recreacin: localizacin y accesibilidad.
establecer
comparaciones
entre
Utilizar planos para establecer relaciones entre aspectos
Los medios de transporte intraurbanos e
de
interurbanos. Accesibilidad.
concentracin de negocios y edificios en los centros
Calidad de vida en las ciudades a travs de
econmicos; formas de circulacin de las personas y
algunos de indicadores demogrficos. Las
redes de servicios de transporte).
ciudades, espacios multiculturales.
la
organizacin
del
territorio
(por
ejemplo,
Utilizar planos de ciudades para conocer los usos del
295
suelo (industrial, residencial, comercial) propios de las

ciudades e identificar zonas.
Presentacin
de
ejemplos
que
permitan
conocer
las
caractersticas de la vida en las ciudades y su relacin con la

calidad de vida en situaciones que requieran:
Leer historias de vida en una gran ciudad y una pequea

para comparar estilos de consumo, modos de vida y
acceso desigual a los servicios.
Analizar
informacin
cuantitativa
para
establecer
relaciones entre cantidad de poblacin y necesidades

sociales
Analizar informacin cuantitativa sobre la cantidad de

poblacin, esperanza de vida, y otras caractersticas
demogrficas
(presencia
temporaria
de
braceros,
llegada estacional de turistas, proporcin de hombres y

mujeres por las caractersticas locales del mercado de
trabajo.) para efectuar algunas comparaciones entre
ciudades.
Analizar la composicin de la poblacin de una ciudad

de la Provincia de Aires para identificar relaciones con el
aporte migratorio pasado y reciente y peculiaridades
culturales.
En cuarto ao los contenidos para el bloque se refieren a:

- La forma de gobierno federal y su dimensin territorial.
- El ambiente como expresin de condiciones naturales y procesos sociales. Los
recursos naturales en la provincia de Buenos Aires.
- Los problemas ambientales en la provincia y la localidad. Mltiples causas y las
- Actividades productivas, organizacin del territorio y calidad de vida de las sociedades
en mbitos rurales y urbanos en la provincia
de Buenos Aires.
A continuacin desarrollaremos orientaciones para el tratamiento de El ambiente como
expresin de condiciones naturales y procesos sociales. Los recursos naturales
en la provincia de Buenos Aires.
296

sus Alcances 1 y 2

En 4to ao se profundiza la conceptualizacin sobre el ambiente, los recursos naturales
y los problemas ambientales. Si bien en primer ciclo se realiza un recorrido temtico que
aproxima a los nios/as a estos conceptos en sentido amplio, a partir del conocimiento
de las transformaciones de la naturaleza para obtener alimentos, es tarea de 4to ao
incorporar
nuevos significados, trabajar criterios de clasificacin ms complejos y
enriquecer el tratamiento de los ejemplos.

Los ambientes resultan de la combinacin de elementos naturales (el clima, relieve, la
hidrografa, la vegetacin, la fauna) y las acciones que las sociedades realizan segn
ciertos intereses, ideas y valores. No existe un nico criterio de clasificacin de los
ambientes. Uno de ellos, el ms trabajado en los libros de textos escolares, se basa en
las condiciones naturales del territorio (caractersticas climticas, la vegetacin como
expresin visible del clima, el relieve). Sin embargo este criterio no debe confundir sobre
su definicin, de ah que desde 4to ao resulte pertinente ampliar el sentido comn que
sobre la nocin ambiente puedan entender los nios, y enriquecer su significado
ampliando e incorporando los elementos y procesos sociales.
En este ao, para aproximarse al significado del concepto de ambiente, el maestro
ofrecer ejemplos que permitan desplegar los componentes de un ambiente
determinado en una zona o territorio acotado, priorizando la escala provincial. Se
abordarn, por ejemplo, el ambiente del pastizal pampeano (pampa hmeda), el
ambiente de la estepa en el sur de la provincia (pampa seca), el ambiente de la pampa
deprimida, baados y lagunas, el ambiente de mdanos en la costa atlntica, el
ambiente de las sierras de Tandilla y Ventania, del Delta y las islas del Paran.
El reconocimiento de la combinacin de los elementos naturales y sociales se favorece
a travs de la lectura guiada de imgenes (fotografas, lminas, ilustraciones, infografas
y mapas fsicos, climticos). Se propone identificar los diferentes ambientes a travs de
la interpretacin de las expresiones visibles del paisaje, estableciendo relaciones con
informacin obtenida en mapas temticos.
El conocimiento de diferentes ambientes a escala provincial requiere la identificacin de
las caractersticas del sistema natural por una parte, y los modos intervencin social por
otra. En 4to ao se organizarn situaciones de enseanza que favorezcan la
297
comparacin y la contrastacin de diversos ambientes procurando evitar la repeticin de

paisajes.
Junto con la lectura de imgenes se presentarn relatos breves asociados a las mismas
(por ejemplo, una historia de vida, un texto descriptivo de una actividad, o de una
modificacin en el lugar que de cuenta de las construcciones realizadas, etc). A travs
de la lectura guiada de imgenes y de los textos, el maestro puede proponer la
organizacin y clasificacin de los distintos elementos, avanzando de ese modo en una
primera conceptualizacin.
Es aconsejable seleccionar fotografas que muestran un rea en la que existen
elementos estrictamente naturales y otros construidos (por ejemplo, un puente que
atraviesa un ro en una zona boscosa; un pastor con sus rebaos de ovejas; unas
cabras trepando las montaas; un fragmento de una zona urbana; un campo de
glaciares; unas casas al costado de una ruta en una zona desrtica, etc).
En relacin con el abordaje de los principales ambientes que caracterizan el territorio
provincial, no se espera que la enseanza se centre en la descripcin exhaustiva de las
caractersticas naturales del territorio, sino en el reconocimiento y establecimiento de
relaciones entre las condiciones naturales y las relaciones y procesos sociales. El
tratamiento de los ambientes, desde esta perspectiva supone entonces, poner de
relieve cmo se aprovechan esas condiciones y elementos naturales.
Esta aproximacin conceptual a la idea de ambiente, y de como varan las condiciones
ambientales de un lugar a otro, permite abordar tambin el concepto de recurso natural.
A medida que se reconocen los ambientes tambin se avanza sobre la idea de que los
elementos naturales (agua, suelo, vegetacin, aire, fauna) se aprovechan para
satisfacer una necesidad social y este aprovechamiento requiere de un conocimiento
sobre su uso, tcnicas, herramientas y tecnologas determinadas (por ejemplo, el uso
del suelo y la eliminacin de la vegetacin para practicar la agricultura, el desmonte de
un bosque para obtener lea, la pesca marina o fluvial, el agua para riego, etc.). En 4to
ao se propone que el concepto de recurso natural se introduzca a travs de un ejemplo
que permite establecer relaciones entre oferta de la naturaleza (abundante o escasa) y
el aprovechamiento que de ella realiza una sociedad. Este tratamiento recupera una
idea trabajada en el primer ciclo en torno a la produccin de alimentos y la contrastacin
de modalidades de produccin en diversos contextos geogrficos y culturales.
298

sus Alcances 1 y 2
El tercer concepto clave que se presentar en 4to ao es el de problema ambiental. Se

habla de problema ambiental cuando se deteriora alguno de los componentes,
relaciones o procesos que forman parte del ambiente como resultado de actividades
sociales, que perjudican o generan consecuencias negativas para la sociedad. En este
ao se propone seleccionar algn ejemplo de relevancia local, por ejemplo la
contaminacin del agua de los ros, la salinizacin del suelo, las inundaciones, etc. Es
importante considerar, en el tratamiento de un problema ambiental su contextualizacin
en tiempo y espacio y la identificacin de actores sociales, intereses, conflictos puestos
en juego. Tambin es relevante ofrecer a los alumnos acceder al planteo de los debates
y las alternativas de solucin que surgen de los actores individuales y colectivos
involucrados en el problema. Nuevamente, en este caso, resulta relevante estimular la
interaccin adultos y organizaciones que pudieran estar vinculados directa o
indirectamente con el problema en estudio.
Fuentes de consulta
Reboratti, C. (2000) Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones. Ariel. Buenos Aires.
Gurevich, R. (2005) Sociedades y territorios en tiempos contemporneos. Una
introduccin a la enseanza de la geografa. Fondo de Cultura Econmica, Buenos
Aires.
Brown, A., U. Martinez Ortiz, M. Acerbi y J. Corchera (Eds.), La situacin ambiental
argentina 2005. Fundacin Vida Silvestre, Buenos Aires, 2006
Rofman, A. y Romero, L. A. (1997) Sistema socioeconmico y estructura regional en la
Argentina, Amorrortu, Buenos Aires.
Silvestri, G. y Gorelik, A. (2005) Fin de siglo urbano. Ciudades, arquitecturas y cultura
urbana en las transformaciones de la Argentina reciente. En: Suriano, J. Nueva Historia
Argentina. Dictadura y Democracia (1976-2001), Sudamericana, Buenos Aires.
Blanco, J. (2007) Espacio y territorio: elementos terico-metodolgicos implicados en el
anlisis geogrfico, en: Mara Victoria Fernndez Caso y Raquel Gurevich (coord)
Geografa. Nuevos temas, nuevas preguntas. Un temario para su enseanza, Biblos,
Buenos Aires
299
Si los alumnos participaron en las situaciones de enseanza de los contenidos

propuestos se espera que sean progresivamente capaces de:
Describir los modos de producir bienes en los distintos contextos histricos

estudiados y sealar semejanzas y diferencias.
Identificar algunas transformaciones de la naturaleza que produjeron las

sociedades estudiadas.
Identificar trabajos y trabajadores, tcnicas y estrategias presentes en la

produccin y comercializacin de bienes en las distintas sociedades estudiadas.
Identificar los distintos grupos que componan las sociedades estudiadas, sus
distintas tareas y funciones; sus acuerdos y conflictos.
Describir las formas de vida de los distintos grupos en las sociedades

estudiadas.
Localizar las distintas sociedades estudiadas y usar convenciones temporales

tales como antes, despus, hace muchos aos y al mismo tiempo.
Identificar distintas causas y consecuencias de la conquista espaola de

Amrica; reconocer sus proyecciones presentes entre los pueblos originarios.
Comparar algunos aspectos de la vida cotidiana en la sociedad colonial con

formas de vida actuales.
Diferenciar los niveles de gobierno y sus competencias, y registrar que las

acciones tomadas en cada nivel afectan en el marco de una delimitacin
territorial especfica.
Leer el mapa poltico de la Argentina estableciendo relaciones con las

caractersticas bsicas de un Estado federal.
Reconocer la existencia de una gran variedad de ambientes a escala provincial,

y establecer relaciones con las condiciones naturales y las actividades humanas
desarrolladas.
Comparar imgenes de paisajes en diferentes momentos histricos y reconocer

cambios y permanencias en cuanto a los elementos naturales y construidos.
Brindar ejemplos de algunos recursos naturales y su aprovechamiento

econmico.
300

sus Alcances 1 y 2
Comparar distintas modalidades de manejo de recursos naturales.
Entender los problemas ambientales desde una perspectiva multicausal y

multidimensional.
Establecer diferencias en las formas de organizacin territorial en los mbitos

rurales y urbanos.
Comparar diferentes aspectos sobre las condiciones de vida en zonas rurales y

zonas urbanas.
Participar en intercambios orales y realizar producciones escritas para dar

cuenta de los aprendizajes logrados y fundamentar opiniones personales sobre
distintos temas tratados.
Obtener informacin de fuentes diversas y establecer relaciones entre los

elementos que ellas proporcionan
301

QUINTO AO
CONTENIDOS
LA CRISIS DEL ORDEN COLONIAL AMERICANO Y LAS Presentacin de materiales que permitan identificar las
REFORMAS BORBNICAS EN EL SIGLO XVIII
causas de la creacin del Virreinato del Ro de la Plata, los

cambios en los circuitos comerciales y la transformacin de
la
ciudad
de
Buenos
Aires
en
el
centro
poltico,
El avance de Inglaterra y Portugal sobre los administrativo y comercial del Virreinato, en situaciones que
territorios hispanoamericanos del Atlntico sur: la requieran:
creacin del Virreinato del Ro de la Plata.
Escuchar y registrar las explicaciones del maestro para

entender la creacin del Virreinato del Ro de la Plata en el
marco de las reformas impulsadas por la corona espaola
durante el siglo XVIII.
La reorganizacin del espacio americano: nuevas
Leer informacin en libros de texto y registrar en los
unidades
cuadernos las diversas causas que permiten explicar la
poltico-administrativas
transformaciones en
creacin del nuevo virreinato.
los circuitos comerciales.
Buenos Aires, ciudad capital.
Colorear en mapas los territorios del Virreinato del Ro de la

Plata, localizando las ciudades de Potos y de Buenos Aires
(capital del Virreinato).
Buscar informacin y registrar en mapas los circuitos

comerciales que vinculaban a las distintas reas del
Virreinato, subrayando sus dos polos dinmicos: la zona
minera de Potos y la ciudad de Buenos Aires.
Observar
litografas,
escuchar
relatos
registrar
Una sociedad jerrquica en la Buenos Aires
transformaciones de la ciudad de Buenos Aires y de su
virreinal. Tensiones y conflictos.
campaa: crecimiento de la poblacin, expansin de la

ciudad, viviendas y edificios pblicos ms caractersticos,
calles, iluminacin; zona de chacras y quintas, la frontera
con los pueblos originarios, etc.
Observar fotografas, enciclopedias, guas de turismo, videos

o buscar informacin en internet para visitar el centro
histrico de la ciudad de Buenos Aires y reconocer
REVOLUCIONES Y GUERRAS DE INDEPENDENCIA.
pervivencias de la poca colonial en viviendas, iglesias,
INTENTOS DE CREACIN DE UN NUEVO ORDEN EN
trazado urbano, caminos, etc.
LAS PROVINCIAS UNIDAS DEL RO DE LA PLATA
(1810-1820)
Leer imgenes y fuentes escritas para conocer los distintos

grupos socio-tnicos que conformaban la sociedad portea,
El impacto de la Revolucin Industrial y de la
identificando quines detentaban el poder econmico y
Revolucin
poltico y sobre qu sectores recaan los trabajos de la
Francesa
en
Hispanoamrica,
302

sus Alcances 1 y 2
ciudad y campaa de Buenos Aires.
particularmente en el Ro de la Plata.
Escuchar y leer relatos y observar litografas para comparar

las formas de vida de los distintos grupos de la sociedad
portea.
Buscar informacin en distintas fuentes para conocer y

registrar por escrito las tensiones y conflictos
existentes
entre distintos grupos socio-tnicos (particularmente, entre

espaoles y criollos)
Presentacin de materiales que permitan entender algunos
aspectos de un proceso que lleva a la ruptura del lazo
Las Invasiones Inglesas al Ro de la Plata. Crisis
colonial en el Ro de la Plata, en situaciones que requieran:
de las instituciones coloniales y crecimiento del

poder de la lite criolla.
Escuchar y registrar las explicaciones del maestro, observar
La crisis de la monarqua espaola y el estallido
imgenes y leer documentos escritos adaptados para
de
sus
conocer las novedades fundamentales que introdujeron la
en
Revolucin Industrial inglesa (en el plano econmico) y la
movimientos
posesiones
independentistas
americanas.
La
en
Revolucin
Buenos Aires.
Revolucin Francesa (en el plano ideolgico-poltico).
Buscar informacin en libros de texto para conocer la

influencia de las ideas de la Ilustracin, de la Revolucin
Francesa y de la independencia de las colonias inglesas de
Amrica del Norte en Hispanoamrica, particularmente en el
Ro de la Plata.
Realizar
intercambios
orales
escuchar
nuevas
Guerras y conflictos polticos: su impacto sobre la
explicaciones del maestro para aclarar algunas ideas clave
economa, el comercio y la vida cotidiana en las
del pensamiento ilustrado (repblica, soberana popular,

ciudadana, libertad, igualdad). Reconocer la vigencia de
Provincias Unidas del Ro de la Plata.
tales ideas en la actualidad, particularmente en los Derechos

Humanos incorporados a la Constitucin Nacional.
La formacin de ejrcitos y la lucha en distintos
Leer distintas fuentes de informacin para ubicar las
frentes para extender la revolucin.
invasiones inglesas al Ro de la Plata en el marco de las

guerras europeas y de las necesidades de mercados para
los productos industriales ingleses.
Leer relatos y observar imgenes para conocer las

alternativas de las Invasiones inglesas y para analizar y
registrar por escrito algunas de sus consecuencias.
Tensiones y conflictos en las filas revolucionarias.

La declaracin de la independencia y la campaa
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del

maestro para entender la cada total de Espaa en manos
sanmartiniana.
francesas y sus repercusiones en los territorios coloniales

americanos.
Leer documentos y observar imgenes para conocer los

bandos que se disputaban el poder en Buenos Aires y
303
entender la forma en que se resolvi el conflicto el 25 de

mayo de 1810.
Las guerras y su impacto sobre la vida cotidiana
Buscar informacin en distintas fuentes sobre los integrantes

de la Primera Junta de Gobierno y construir relatos
de los distintos grupos sociales.
biogrficos.
Visitar museos
para contrastar y/o complementar la
informacin obtenida en otras fuentes y recrear algunas de

las situaciones vividas en Buenos Aires durante las
Jornadas de Mayo para favorecer la empata.
AUTONOMAS
PROVINCIALES
ECONOMAS Presentacin de materiales que permitan entender las
REGIONALES (1820-1852)
guerras y los conflictos polticos que desat la Revolucin de
Mayo, as como los cambios en la economa, el comercio y la

La disolucin del gobierno de las Provincias Unidas del vida cotidiana, en situaciones que requieran:
Ro de la Plata. El tiempo de las autonomas
provinciales y de los caudillos.
Leer documentos y buscar informacin en libros de

texto para identificar y registrar por escrito los apoyos y
Las
provincias,
organizaciones
polticas
rechazos que provoc la Revolucin entre individuos y
autnomas. Los caudillos.
grupos de distintas regiones del ex - virreinato.
Observar
imgenes
leer
distintas
fuentes
de
Las relaciones interprovinciales: entre la violencia
informacin para conocer los preparativos para la
y los pactos.
guerra
(levas
forzosas,
contribuciones
expropiaciones), as como la conformacin de ejrcitos

Las economas regionales. La reorganizacin de los
circuitos comerciales y la vinculacin con mercados
con destino al Paraguay y al Alto Per.
externos.
Escuchar al maestro y leer fuentes para identificar y

sistematizar por escrito los conflictos que, desde 1810,
estallaron entre los revolucionarios, particularmente los
Las actividades econmicas de las provincias del
vinculados a la declaracin de la independencia, la
Centro, Norte, Litoral y Buenos Aires. Sus
forma de gobierno y el centralismo porteo.
mercados.
Ubicar en una lnea de tiempo los distintos gobiernos

patrios de la dcada de 1810 y relacionar la
inestabilidad poltica del perodo con los conflictos
anteriormente trabajados.
Escuchar las explicaciones del maestro para reconocer
La economa bonaerense: la etapa de los
en la definicin smbolos propios, en las decisiones del
saladeros.
Congreso
de
Tucumn
en
las
campaas
sanmartinianas y bolivarianas hitos decisivos en la

independencia de las Provincias Unidas del Ro de la
El disciplinamiento de la mano de obra y la

expansin de la frontera productiva.
Plata y del resto de los pueblos de Hispanoamrica.
Escuchar las explicaciones del maestro para identificar

y sistematizar por escrito las consecuencias de las
guerras y de la libertad de comercio sobre la
organizacin territorial y la economa del Ro de la
304

sus Alcances 1 y 2
Plata.
Analizar pinturas, memorias y otros relatos sobre las

guerras (contra el rey y civiles) para reconocer su
impacto sobre la vida cotidiana de distintos grupos
Producciones ganaderas, trabajos, trabajadores y
sociales, particularmente de los sectores populares, as
mercados.
como de algunos miembros de la lite criolla, como

Manuel Belgrano o Jos de San Martn.
Escribir un texto donde se identifiquen los principales

cambios y continuidades de la dcada 1810-1820
respecto de la etapa virreinal.
Presentacin
de
materiales
que
permitan
conocer
la
desarticulacin del poder central, el triunfo de las tendencias

localistas y el surgimiento de varios estados provinciales, en
Monopolio portuario y control de la Aduana.
Escuchar las explicaciones del maestro para conocer la

disolucin del gobierno central en 1819 y reconocer las
principales caractersticas polticas del perodo 1820-1852.
Conocer a travs de la lectura de relatos y pinturas la
Las sociedades en tiempos de Rosas: las lites y los
procedencia social y los fundamentos de poder (prestigio
sectores populares.
ganado en guerras de la independencia, posesin de

grandes extensiones de tierras, control de las milicias) de los
caudillos, particularmente del gobernador de Buenos Aires,
Las formas de vida de los distintos sectores
Juan Manuel de Rosas.
sociales.
Presentacin
de
ejemplos
que
permitan
entender
la
organizacin de las economas regionales, particularmente la

de la provincia de Buenos Aires, en situaciones que
requieran:
Escuchar al maestro y leer imgenes y documentos escritos

para identificar las actividades econmicas de las provincias
del Centro, Norte, Litoral y Buenos Aires, y reconocer
UNITARIOS Y FEDERALES: DISTINTOS PROYECTOS
vnculos con mercados externos.
POLTICO-ECONMICOS PARA LA ORGANIZACIN

NACIONAL.
Usar mapas para localizar y registrar en mapas las

principales producciones regionales y sus mercados de
consumo.
Buscar informacin de distintas fuentes para conocer las
Los proyectos de organizacin nacional y los
causas de la expansin de la ganadera en la campaa
intereses
bonaerense a partir de la dcada de 1820, as como la
econmicos
vertientes del federalismo.
regionales.
Distintas
reconversin de muchos de los comerciantes porteos en

estancieros.
305
Leer relatos y analizar litografas para conocer las formas de

vida de los gauchos y las medidas tomadas por los distintos
gobiernos bonaerenses para transformarlos en peones de
estancia y/o de los saladeros.
Leer mapas histricos y buscar informacin en libros de

texto para comprender la expansin blanca en la pampa
sobre territorios de los pueblos originarios.
Conocer a travs de la lectura de relatos e imgenes la vida

en los fortines y en las poblaciones que se forman en sus
Acontecimientos
relevantes
para
la
localidad,
la
alrededores, as como las relaciones que se establecen
provincia, la nacin y la humanidad
entre los blancos y los pueblos originarios.
Leer relatos de viajeros, analizar litografas e informacin de
La significatividad pasada y presente de las
otras fuentes para identificar y conocer los trabajos
conmemoraciones
realizados en las estancias y en los saladeros para la

produccin de ganado, cueros, sebo y carne salada.
Buscar informacin en libros de texto para conocer las

vinculaciones de la economa bonaerense con Inglaterra y
otros pases europeos y americanos.
Cambios y continuidades en las formas de

recordar, celebrar y festejar
Leer distintas fuentes de informacin para identificar y
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del
reconocer
los
cambios
ambientales
que
produce
la
expansin ganadera en la llanura bonaerense.

maestro para entender el monopolio ejercido sobre las
actividades de exportacin y de importacin, as como el
control de la Aduana por parte de las autoridades
bonaerenses. Hipotetizar sobre posturas de otras provincias
respecto de esta situacin.
Presentacin de ejemplos que permitan identificar los
distintos sectores sociales y comparar sus formas de vida,
Identificar a travs de relatos e imgenes los distintos grupos

de las sociedades provinciales, particularmente de la
provincia de Buenos Aires.
Escribir sntesis sobre las formas de vida de los distintos

sectores sociales (trabajos, organizacin familiar, formas de
sociabilidad,
costumbres,
etc.),
sealando
cambios
continuidades respecto de la etapa virreinal y la primera

dcada revolucionaria.
Visitar museos
para contrastar y/o complementar la
informacin obtenida desde el trabajo con otras fuentes.

Presentacin de materiales que permitan entender los
306

sus Alcances 1 y 2
conflictos entre unitarios y federales en torno a la

organizacin nacional, en situaciones que requieran:
Escuchar
las
explicaciones
del
maestro
localizar
informacin en libros de texto para conocer las propuestas

unitarias y federales sobre la organizacin del pas y sobre
librecambio y proteccionismo.
Leer testimonios de protagonistas para reconocer distintas

posturas en torno a la organizacin nacional, el monopolio
portuario y aduanero de Buenos Aires, la libre navegabilidad
de los ros interiores, el librecambio y el proteccionismo.
Escuchar al maestro para relacionar los distintos proyectos

de organizacin nacional con los intereses econmicos
regionales.
Producir textos escritos para sintetizar informacin sobre el

proyecto unitario y sobre las distintas vertientes del
federalismo (Interior, Litoral y Buenos Aires).
Presentacin de materiales que permitan reflexionar sobre

los sentidos de acontecimientos significativos de la historia
local, provincial, nacional y mundial, en situaciones de
enseanza que requieran:
Intercambiar ideas con compaeros, docentes y familiares

para
conocer
las
razones
por
las
que
ciertos
acontecimientos resultan importantes para una comunidad;

identificar los valores presentes en el acontecimiento
evocado.
Participar en actos y conmemoraciones para compartir

conocimientos a travs de dramatizaciones, muestras,
murales o publicaciones que aporten distintas miradas sobre
los hechos evocados.

conmemorar y en los sentidos asignados a la efemride en
distintas pocas histricas.
En quinto ao los contenidos para el bloque se refieren a:

-La crisis del orden colonial americano y las Reformas Borbnicas en el siglo XVIII.
307
-Revoluciones y guerras de independencia. Intentos de creacin de un nuevo orden en

las Provincias Unidas del Ro de la Plata (1810-1820).
-Autonomas provinciales y economas regionales (1820-1852).
-Unitarios y federales: distintos proyectos poltico-econmicos para la organizacin
nacional.
A continuacin desarrollaremos orientaciones para el tratamiento de Revoluciones y
guerras de independencia. Intentos de creacin de un nuevo orden
en las
Provincias Unidas del Ro de la Plata (1810-1820).

En 5to ao los alumnos abordan el estudio de la ruptura del lazo colonial en el Ro de la
Plata, as como las nuevas configuraciones provinciales que se conforman a partir de
1820.
Uno de los ejes priorizados para trabajar a lo largo del ciclo es el de conflicto. En este
caso nos detendremos en la Revolucin de Mayo. Para su abordaje, el docente puede
centrarse en los debates acerca de la legitimidad de la autoridad del virrey Cisneros que
tuvieron lugar en Buenos Aires en los das previos al 25 de mayo de 1810.
El tratamiento de algunos conceptos, tales como legitimidad del poder, soberana
popular y representacin poltica, es esencial para el desarrollo del tema y puede
realizarse recuperando representaciones de los alumnos en torno a quines gobiernan
el pas en la actualidad y sobre por qu gobiernan algunos y no otros. Se trata de poner
en discusin algunas ideas que los alumnos seguramente tienen en torno a la
organizacin del poder poltico, as como de los principios que lo legitiman. El docente
puede retomar estas ideas y aportar nueva informacin y explicaciones acerca de las
caractersticas
ms
salientes
del
sistema
poltico
actual
(democracia,
voto,
representatividad y legitimidad). Sera deseable apelar a los conocimientos ya

adquiridos durante este ao y el precedente, para reconocer aspectos centrales de la
organizacin poltica colonial y enfatizar conceptos clave, como monarqua,
308

sus Alcances 1 y 2
legitimidad de derecho divino y delegacin del poder monrquico en el virrey.

Seguramente los alumnos estarn en condiciones de comparar y registrar el principio de
legitimidad vigente en la actualidad y durante el pasado colonial.
Puede presentarse tambin un conjunto de situaciones e intercambios sobre los das
que en la ciudad de Buenos Aires se discuta si haba o no que desplazar al virrey,
luego de la cada de la monarqua espaola en manos de Napolen. El docente puede
organizar a sus alumnos en grupos y ofrecerles una seleccin de fragmentos de las
actas del Cabildo Abierto del 22 de Mayo, acompaada por una gua de preguntas que
aliente la identificacin de los grupos e individuos que defendan la autoridad del virrey y
de Espaa, as como de aquellos que pretendan reemplazarla por un gobierno elegido
por el pueblo.
Luego de brindar un tiempo para las discusiones grupales y el registro escrito de los
distintos posicionamientos, el docente puede organizar una puesta en comn sobre las
conclusiones a que llegaron sus alumnos. Puede proponer tambin la bsqueda de
informacin en los libros de texto sobre otros aspectos del problema, como por ejemplo,
las vinculaciones entre las distintas posturas analizadas con los intereses de los
diferentes grupos de la elite colonial respecto del mantenimiento o el cambio de las
jerarquas sociales y del sistema comercial. En este caso, como en otros, la bsqueda
de informacin en los libros de texto suele ser ms productiva cuando se han ofrecido
oportunidades (ya sea mediante un intercambio oral o un trabajo en grupo, como el aqu
propuesto) para trabajar previamente algunas ideas.
Durante este recorrido, se espera que los nios hayan tenido oportunidad de identificar
actores, sus diferentes intereses y los temas y problemas que los enfrentaron. Adems,
que hayan podido relacionar distintas dimensiones de la realidad histrica (econmica,
social, poltica e ideolgica) y, por lo tanto, avanzar en la identificacin de las mltiples
causas que explican los hechos y procesos histricos. Tambin enriquecer la nocin de
cambio, al comparar la organizacin poltica en la poca colonial, en los tiempos de la
Revolucin y en la actualidad. Un trabajo con la dimensin de las costumbres y/o las
creencias permitir reflexionar sobre las continuidades, ya que en el pasaje de la
sociedad colonial a la independiente, los cambios en la esfera poltica no fueron
acompaados por rupturas en todos los planos de la realidad social.
309
Puede profundizarse en el hecho de que la Revolucin no modific la condicin de las

mujeres de la lite heredada de la colonia, ni siquiera en lo relacionado a la libre
eleccin de pareja. La tradicional costumbre de los padres de elegir los maridos de sus
hijas y de celebrar matrimonios por conveniencia, continu imperando. El maestro
puede presentar relatos sobre la condicin de las mujeres de distintos grupos sociales,
antes y despus de la Revolucin. La bsqueda y seleccin de imgenes en distintas
fuentes aportar informacin complementaria y relevante, del mismo modo que varias
obras biogrficas existentes sobre algunas mujeres de la elite.
Con esos elementos, los nios podrn comparar cules eran los derechos y
obligaciones de varones y mujeres en los distintos grupos sociales. Tambin podrn
realizar una comparacin con la actualidad y el pasado reciente. Pueden para ello,
entrevistar a mujeres de distintas edades y de diferentes grupos sociales para indagar
sobre cuestiones relacionadas con la educacin, el trabajo, el matrimonio, los roles
familiares y efectuar algunas comparaciones entre diferentes pocas. Tambin
establecer contactos con organizaciones defensoras de los derechos de las mujeres
para reconocer cules son los problemas ms serios a los que hoy las mujeres se
enfrentan.
La perspectiva de indagar sobre cambios y continuidades entre el pasado colonial y la
dcada revolucionaria puede constituir un eje interesante para tratar otros temas, como
por ejemplo, el impacto de las guerras de la independencia sobre la produccin, el
comercio, la sociedad, la cultura y/o la vida cotidiana.
- ROMERO, J. L. Y ROMERO L .A. (DIR.) (2000), Buenos Aires, Historia de cuatro
siglos, tomo I, Buenos Aires, Altamira.
- DEVOTO, F. y MADERO, M. (DIR.) (1999), Historia de la vida privada en Argentina.
Pas Antiguo. De la Colonia a 1870, tomo I, Buenos Aires, Taurus.
- TANDETER, E. (DIR.) (2000), La sociedad colonial (1516-1806), Nueva Historia
Argentina, Buenos Aires, Sudamericana, Tomo II.
- SOCOLOW, S. (1991), Los mercaderes del Buenos Aires virreinal: familia y comercio,
Buenos Aires, Ediciones de la Flor.
310

sus Alcances 1 y 2
- LUNA, F. (DIR.) (2000), Mariquita Snchez de Thompson, Coleccin Grandes

Protagonistas de la Historia, Madrid, Planeta.
- BERTONI, L. A., ROMERO, L. A. y MONTES, G., (1988), Cuando fuimos Virreinato,
Coleccin Una Historia Argentina, Libros del Quirquincho.
- ULLA, J.V. (1971), La vida cotidiana, Coleccin Mi pas, tu pas, Centro Editor de
Amrica Latina.
- WILDE, J.A. (1964), Buenos Aires desde setenta aos atrs, Buenos Aires, EUDEBA.
311
QUINTO AO
CONTENIDOS
EL
PROCESO
DE
CONSTRUCCIN
DEL
TERRITORIO ARGENTINO.
La organizacin poltica del territorio argentino. Su
Presentacin de ejemplos y material cartogrfico que permitan
construccin histrica.
conocer la organizacin poltica del territorio como parte de

un proceso histrico en situaciones que requieran:
en
tiempos de las autonomas provinciales,
1810-1852:
organizacin
territorial
Participar en conversaciones con el docente y los compaeros
provisionalidad en la organizacin de un
para recuperar los conocimientos adquiridos referidos a la
gobierno centralizado.
organizacin de los territorios en distintos perodos histricos:

desde el perodo indgena hasta la actualidad e interpretar
diferentes mapas histricos que den cuenta del proceso
realizando comparaciones con el mapa poltico de Argentina
actual.
1852-1862: la coexistencia de dos Estados:

formacin de la Confederacin Argentina y
Leer relatos referidos al proceso de apropiacin
de los
el estado de Buenos Aires y su expresin en
territorios indgenas en las sociedades estudiadas (colonial y
el mapa poltico.
criolla) para incorporar tierras a la produccin y establecer

relaciones causales con las transformaciones territoriales.
Observar cuadros de poca en visitas realizadas a museos

histricos para identificar construcciones (pueblos, fortines) o
1862-1880.
La
formacin
del
actividades econmicas (corrales para ganado, saladeros) y
Estado
nacional y la forma de gobierno federal.
establecer relaciones con el proceso de avance de la frontera

con especial inters en la Pcia de Buenos Aires.
Elaborar lneas de tiempo y otros esquemas conceptuales,

para dar cuenta del proceso de formacin del territorio y
comparar las transformaciones en la dimensin polticoterritorial con otras transformaciones, como las econmicas o
las culturales.
La
organizacin
expresin
de
poltica
un
del
Estado
territorio
federal.
como
Lmites
internacionales, divisiones internas y capital.
Organizar
cuadros
comparativos
para
diferenciar
las
provincias histricas de las nuevas, localizndolas en el mapa

poltico.
Presentacin de material cartogrfico y ejemplos que permitan
comprender que la divisin poltica del territorio nacional y
provincial expresa el carcter federal del pas, en situaciones
La divisin poltica en un pas federal.
de enseanza que requieran:
312

sus Alcances 1 y 2
Leer variedad de artculos periodsticos para analizar cmo
La representacin cartogrfica de la divisin
las diferentes unidades de gobierno provinciales se rigen por
poltica de la Repblica Argentina.
su propia constitucin, son elegidos por el voto de los

ciudadanos y dictan sus propias leyes.
Analizar
un
ejemplo
local
nacional
sobre
alguna
problemtica en la que intervienen distintos niveles de

gobierno (nacional, provincial) para entender su complejidad a
La ciudad de Buenos Aires, Capital de la
travs de la toma de decisiones, los intereses de los actores
Repblica Argentina y Ciudad Autnoma
sociales, las acciones de los gobernantes, las visiones sobre

su posible solucin.
Consultar
diversas
fuentes
de
informacin
(materiales
cartogrficos, pictricos, fotogrficos, documentos, textos

escolares) y redactar un texto que explique la organizacin,
funciones y el crecimiento de la ciudad de Buenos Aires en
diferentes
contextos
histrico-polticos
(en
tiempos
del
Virreinato del Ro de La Plata, Pcias. Unidas del Ro de La

Plata).
Realizar bsquedas de informacin en medios periodsticos

para identificar situaciones que den cuenta de que la ciudad
de La Plata es la capital de la Pcia. de Buenos Aires y que la
ciudad de Buenos Aires es la capital federal
del Estado
argentino y explicar las diferencias

LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES DEL TERRITORIO
ARGENTINO.
USO Y
VALORACIN
DE
LOS
RECURSOS NATURALES EN EL TERRITORIO

NACIONAL.
Las
grupos
Presentacin de ejemplos que permitan conocer la diversidad
sociales realizan sobre las condiciones naturales
de condiciones naturales y procesos sociales que caracterizan
en diferentes zonas del pas.
el territorio en la Argentina, en situaciones que requieran:
transformaciones
que
distintos
La diversidad de condiciones naturales del
Participar en conversaciones con los compaeros y con

el maestro y realizar escrituras para recuperar los
territorio argentino.
conocimientos adquiridos sobre el concepto de ambiente

.
Principales relaciones entre las condiciones

naturales
los
procesos
sociales
en
Leer el mapa fsico del territorio argentino para reconocer
la
grandes rasgos las diferencias topogrficas (montaas,
conformacin de diferentes paisajes y ambientes
valles, mesetas, llanuras) y establecer comparaciones
en Argentina.
con el mapa fsico de la Pcia. de Buenos Aires.
Escuchar explicaciones del docente y buscar informacin

en textos escolares para reconocer la diversidad de
condiciones
naturales
del
territorio
argentino
(por
313
ejemplo, estepa patagnica, bosques patagnicos, puna,

monte en zonas serranas, pastizales, etc.).
Buscar imgenes de paisajes de diferentes zonas del

pas y escribir un breve epgrafe que caracterice los
elementos naturales y sociales (Por ejemplo:
bosques
patagnicos,
montaas
lagos,
los
y
su
transformacin en recursos paisajsticos para el turismo;

los ambientes de pastizales y la actividad agrcola de
cereales y ganadera vacuna; los ambientes en zonas
subtropicales y el desarrollo de las plantaciones de
azcar, tabaco y ctricos, etc) ;
Leer historias de vida de personas o familias que viven

en diferentes lugares de la Argentina y localizarlas en
mapas,
para
analizar
diversos
modos
de
aprovechamiento de las condiciones naturales (Por

ejemplo, pastoreo de ovejas en la meseta rida
patagnica;cra de llamas en la Puna; ganadera de
ovejas en la meseta patagnica; pesca en un ro en una
zona serrana o llana; cultivos en oasis de riego;pesca y
obtencin de petrleo submarino en el mar );
Leer un mapa climtico de la Argentina para caracterizar

los principales rasgos climticos asociados a los
ambientes
Los
recursos
naturales
en
Argentina:
su
donde
se
desarrollan
las
actividades
productivas correspondientes a los relatos ledos en
importancia socioeconmica.
clase.
Presentacin de ejemplos que permitan entender qu es un
recurso natural, cules son los criterios de clasificacin y los
El manejo de algunos recursos naturales: el
diversos
suelo, el agua, la vegetacin.
usos
en
diferentes
zonas
de
Argentina,
en
Participar en conversaciones con los compaeros y con

el maestro y realizar escrituras para recuperar los
El aprovechamiento econmico de los recursos
conocimientos adquiridos en 4to ao sobre el concepto
naturales.
de recurso natural.
Leer textos y analizar ilustraciones (lminas, dibujos,

infografas) para conocer acerca del proceso de
obtencin de productos de origen primario en diferentes
zonas de Argentina (Por ejemplo: acero a partir del
hierro; combustibles a partir del petrleo; produccin de
Formas de conservacin del ambiente y los
pasta de papel a partir de la corteza de los rboles;
recursos naturales.
energa elctrica a partir del agua, del sol y/o del aire).
Escuchar explicaciones del docente para conocer

criterios de clasificacin de los recursos naturales
314

sus Alcances 1 y 2
(renovables y no renovables, perpetuos y potenciales)
Buscar en pginas de Internet informacin proporcionada

por
organizaciones
ambientales
organismos
gubernamentales, realizar intercambios orales, tomar

notas y producir textos para participar en un debate
organizado por el docente sobre las modalidades de
manejo de un recurso natural que pueden ocasionar su
PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA ARGENTINA:
SUS
MLTIPLES
CAUSAS
agotamiento (Por ejemplo las formas intensivas de
LAS
CONSECUENCIAS PARA LA SOCIEDAD.
manejo).
Relevar
informacin
sobre
reservas
parques
Los principales problemas ambientales en el
nacionales de la Argentina para conocer la variedad de
territorio nacional.
localizaciones existentes, sus caratersticas y funciones,

y organizar un cuadro que sintetiza la informacin
obtenida.
Problemas ambientales relacionados con el

agotamiento del suelo, la escasez de agua y el
avance de la desertificacin.
La contaminacin hdrica, generada por la

industria, por las actividades agropecuarias o por
Presentacin de ejemplos que permitan entender qu es un
el funcionamiento de las ciudades
problema ambiental, las mltiples causas que lo generan y los

efectos para la sociedad, en situaciones que requieran:
La contaminacin atmosfrica en las grandes

ciudades. Otras formas de contaminacin en las
ciudades:
ruido,
contaminacin
Leer noticias periodsticas y/o artculos adaptados de

fuentes cientficas, libros de texto, etc. sobre un
visual,
problema ambiental en la Argentina, a escala local o
acumulacin de residuos txicos.
regional para identificar el problema, quines se ven

afectados y cmo y quienes generan esa situacin.
Los
problemas
ambientales
desde
las
Analizar un mapa temtico sobre problemas ambientales

ms significativos en la Argentina e identificar las zonas
perspectivas de los actores que participan del
afectadas (por ejemplo, si se trata de la contaminacin
problema, los intereses puestos en juego. La
de un ro localizar la cuenca hidrogrfica y las ciudades o
multicausalidad de los problemas ambientales.
pueblos afectados, la localizacin de las plantas

industriales; localizar zonas expuestas a procesos de
desertificacin como consecuencia del mantenimiento
Las diferentes respuestas sociales a un problema
ao a ao de un mismo cultivo- la soja o el maz-;
ambiental.
identificar zonas expuestas al agotamiento del suelo por

la expansin de la frontera agrcola; la extraccin de
minerales y la contaminacin del agua por emisin de
minerales
contaminantes
otros
productos
contaminantes.
El papel de algunos organismos pblicos en la
Confeccionar esquemas o dibujos para sintetizar la

presencia
de
diversos
factores
que
generan
315
la
deteccin, control y amortiguamiento de los

problemas ambientales.
contaminacin.
Explorar distintas fuentes en la biblioteca de la escuela

para obtener informacin especfica sobre el proceso de
contaminacin del ambiente, o mal uso de un recurso
natural. Anticipar las posibles soluciones al problema
estudiado, conocer si existen soluciones aportadas por
los diferentes actores involucrados.
Realizar un produccin escrita para sistematizar las

causas que generan un problema ambiental e identificar
los actores sociales involucrados.
Comparar informacin obtenida en diversas fuentes para

realizar una sntesis del conjunto de consecuencias
sobre las sociedades producidas por los problemas
ambientales.
Indagar las funciones de algn organismo pblico (por

ejemplo el INTA) para indagar acerca de las tareas de
diagnstico de un problema ambiental, las acciones para
asesorar
como
revertirlo,
la
transferencia
de
conocimientos cientficos a la sociedad.

ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS,
ORGANIZACIN
DEL TERRITORIO Y CALIDAD DE VIDA DE LAS

SOCIEDADES
EN
MBITOS
RURALES
URBANOS EN LA ARGENTINA
Las actividades productivas en diferentes mbitos
Presentacin
rurales del territorio argentino.
organizacin del territorio en zonas rurales a travs de la
de
ejemplos
que
permitan
entender
la
prctica de algunas actividades econmicas, en situaciones

que requieran:
La organizacin del territorio en mbitos rurales

donde se practican actividades agrcolas y
ganaderas,
mineras, forestales, recreativas y
Realizar bsquedas de informacin sobre un proceso

productivo (agrcola, ganadero, forestal, pesquero o
tursticas.
minero) para identificar: el lugar donde se asienta la

produccin, la infraestructura requerida, los efectos en la
organizacin del territorio, los requerimientos de trabajo y
La agricultura, el control de la tierra y uso del
las actividades comerciales surgidas en los pueblos o
suelo por parte de grandes empresas.
pequeas ciudades circundantes.
Escuchar explicaciones del docente para identificar las
actividades que se desarrollan en el mbito rural (por
modalidades de manejo de la produccin tanto
ejemplo cultivo de frutas, vid, cereales, etc.), el proceso
agrcola como ganadera:
necesario para transformarlo en un producto de consumo
El
mercado
externo
en
las
decisiones
final (vinos, mermeladas, jugos), y la comercializacin de

esos productos en zonas rurales y urbanas
Analizar ilustraciones y/o fotografas para registrar las
316

sus Alcances 1 y 2
Encadenamientos productivos desde la obtencin
diferentes etapas de un proceso productivo agroindustrial
de la materia prima hasta la elaboracin del
(agraria, industrializacin y comercializacin).
producto final (cultivos de vid, frutas, olivos,
Buscar informacin en libros de texto, pginas de
cereales, oleaginosas, tabaco, caa de azcar,
Internet, revistas y folletos para ampliar informacin
tomate, yerba mate, arroz, ctricos).
sobre por lo menos dos circuitos agroindustriales de
Modalidades de produccin en el marco de
diferentes zonas de Argentina e identificar el destino de
economas de subsistencia
los productos (mercado interno o externo).
Las condiciones de vida de la poblacin en
Presentacin de historias de vida de diferentes familias
diferentes reas rurales
rurales
de
Argentina
(en
establecimientos
altamente
tecnificados y en economas de subsistencia) para dar cuenta
La organizacin del territorio en una zona rural
de diferentes condiciones de vida, en situaciones que
donde se practica economa de subsistencia y en
requieran:
establecimientos altamente tecnificados.
Las familias campesinas que producen para el

Las
desigualdades
en
zonas
rurales
de
diferentes
provincias en Argentina..
autoconsumo.
Leer relatos y entrevistas para dar cuenta de contrastes

y
organizaciones
campesinas,
las
Leer
informacin
sobre
distintos
circuitos
agroindustriales para identificar desigualdades entre
cooperativas.
actores involucrados en la etapa agraria (por ej. grandes

empresas
trasnacionales,
medianos
productores
regionales, trabajadores rurales temporarios.)
Buscar y leer historias de vida de familias rurales que

practican economa de subsistencia para identificar
quines
cmo
desempean
herramientas, viviendas,
distintas
tares,
acceso a servicios bsicos,
escolaridad, etc.
Elaborar relatos breves para describir cmo es la forma

de vida de una familia que vive en una zona rural,
La organizacin del territorio en mbitos urbanos
recuperando la propia experiencia de los alumnos y los
a travs de los procesos productivos: actividades
conocimientos adquiridos.
terciarias e industriales.
Presentacin
de
ejemplos
que
permitan
entender
la
organizacin del territorio en los centros urbanos de acuerdo
Las ciudades como espacios de produccin y
con su tamao, funcin, actividades productivas, condiciones
consumo de bienes y servicios.
de vida, en situaciones que requieran:
Leer el mapa poltico de Argentina para identificar

algunas ciudades a travs del reconocimiento de su
La
actividad
industrial
en
la
representacin cartogrfica y criterios que las diferencian
organizacin
(cantidad
territorial de las ciudades y su expansin
de
poblacin,
funciones
poltico-
administrativas).
geogrfica (conurbaciones).
Analizar informacin cuantitativa proporcionada por el

docente para establecer relaciones entre la cantidad de
317
poblacin de una ciudad y la denominacin del tamao y
establecer jerarquas entre ciudades del pas.
Las funciones urbanas de acuerdo con las

actividades econmicas predominantes.
Analizar un documento censal proporcionado por el

docente para determinar la cantidad de poblacin de la
propia localidad y clasificarla segn su tamao.
Comparar la cantidad de poblacin de algunas ciudades

correspondientes a diferentes aos para registrar qu
cambios se manifiestan a lo largo del tiempo y anticipar
La oferta de servicios en ciudades de diferente
posibles razones
tamao de la Argentina.
nacimientos, traslados, )
de dichos cambios(por ejemplo,
Escuchar explicaciones y buscar informacin en textos

variados
para conocer las razones de la expansin de
las ciudades para casos significativos de la Argentina y

establecer algunas comparaciones entre ellos ( AMBA,
Gran Rosario, Gran Crdoba, Ushuaia)
Realizar recorridos por la propia localidad o una cercana,

o analizar fotografas y leer informacin proveniente de
diversas fuentes para registrar caractersticas del paisaje
urbano: presencia de calles y avenidas con diferencias
en cuanto a la circulacin de vehculos y personas; la
oferta de servicios pblicos de transporte; presencia de
comercios y la diferenciacin de rubros; registro de
espacios de recreacin y ocio (plazas, centros culturales,
cines, etc); edificios pblicos.
Las condiciones de vida de la poblacin en
ciudades de diferente tamao en la Argentina.
Leer textos y diversos materiales seleccionados por el

docente para conocer y establecer comparaciones entre
las actividades predominantes o ms representativas
para identificar ciudades con diferentes funciones:
comercial, industrial, cultural, turstica, etc.
El desigual acceso a los servicios y los
Presentacin de ejemplos que permitan dar cuenta de
contrastes sociales que caracterizan la vida en la
diferentes condiciones de vida en las ciudades, en situaciones
ciudad.
que requieran:
Realizar
intercambios
epistolares
via
e-mail
incorporando imgenes y dibujos con alumnos que viven
La calidad de vida de la poblacin en diferentes
en diferentes ciudades de Argentina para efectuar
ciudades de la Argentina.
comparaciones con la vida en la propia localidad.
Realizar intercambios entre pares y con los adultos, leer

relatos, analizar documentales,
para poner en comn
informacin y experiencias que den cuenta de los
Formas de consumo en una gran ciudad y en una
contrastes sociales en las ciudades, y reafirmar los
pequea ciudad.
derechos de todos al acceso a los servicios.
Realizar entrevistas a personas conocidas que den
318

sus Alcances 1 y 2
cuenta de sus ocupaciones en las ciudades para

identificar los tipos de empleos.
Transformaciones
urbanas
recientes.
Las
ciudades como espacios multiculturales
Analizar fotografas y datos cuantitativos de algunas

ciudades para dar cuenta de cambios producidos a lo
largo del tiempo (la expansin del tejido urbano, la
construccin de barrios residenciales, la construccin de
infraestructura para el aprovisionamiento de servicios,
muevas modalidades de esparcimiento y consumo).
Observar fotografas de una misma ciudad en diferentes

pocas y registrar aquellos elementos del paisaje que
han cambiado. Elaborar hiptesis relativas a las razones
de los cambios observados.
Analizar pginas de Internet para indagar sobre las

diversas expresiones culturales que conviven en las
ciudades
En quinto ao los contenidos para el bloque se refieren a:

-
El proceso de construccin del territorio argentino.
La diversidad de ambientes del territorio argentino. Uso y valoracin de los

recursos naturales en el territorio nacional.
Problemas ambientales en la Argentina: sus mltiples causas y las

Actividades productivas, organizacin del territorio y calidad de vida de las

sociedades en mbitos rurales y urbanos en la Argentina.
A continuacin desarrollaremos orientaciones para el tratamiento de Actividades

productivas, organizacin del territorio y calidad de vida de las sociedades en
mbitos rurales y urbanos en la Argentina
319
En quinto ao los nios profundizarn el conocimiento sobre la organizacin de las

actividades productivas en los mbitos rurales a partir de la comparacin de diferentes
modalidades de produccin, tanto aquellas orientadas al autoabastecimiento como al
mercado interno y externo. Para esto el maestro puede optar por trabajar con dos o tres
estudios de caso que sirvan para mostrar la existencia de contrastes en la organizacin
del espacio rural en Argentina. Se puede presentar un ejemplo de una actividad agrcola
asociada a un encadenamiento productivo agroindustrial donde prima una modalidad de
produccin comercial, como la produccin de frutas en el Alto Valle del Ro Negro. En
este caso el maestro puede ofrecer imgenes secuenciadas referidas a las etapas del
circuito productivo: una con campos cultivados con manzanas y peras en explotaciones
de tamao medio; otra referida a la forma de recoleccin y almacenamiento de las
frutas; otra a la comercializacin dirigida al consumo de las familias; otras referidas a la
industrializacin para la obtencin de jugos, mermeladas; otra referida a la
comercializacin de los productos finales.
La lectura de las imgenes ayudar a trabajar en el aula la nocin de encadenamiento o
circuito productivo, pudiendo establecerse posibles relaciones entre un paso y otro. El
maestro puede mostrar las imgenes y proponer la escritura colectiva de un breve
epgrafe que de cuenta en qu consiste cada etapa de acuerdo con los elementos que
cada imagen ofrece. Se reparar en la localizacin de cada etapa, en los trabajadores
involucrados, en la tecnologa empleada ya sea en el cultivo de las frutas como en el
procesamiento industrial para obtener los derivados. Este ejemplo resulta til tambin
para trabajar los modos de comercializacin y transporte de los productos obtenidos
cuando son destinados al mercado interno y externo (exportacin). Las imgenes
pueden montarse en una lmina grande para que los alumnos indiquen con flechas el
orden de la secuencia productiva. Junto con las fotografas, el maestro solicitar que
marquen con color el rea de produccin frutcula en un mapa de Argentina, y que
destaquen el recorrido de las frutas empacadas para su venta.
Este caso, como cualquier otro que se tome para desplegar los conceptos abordados en
el eje temtico, constituye una oportunidad tambin para asociar la produccin primaria
con las condiciones ambientales de la zona y retomar conceptos trabajados con
anterioridad. As el maestro puede presentar un mapa climtico y climogramas para
inferir las condiciones climticas en las que se desarrolla la fruticultura. Se puede leer
320

sus Alcances 1 y 2
adems un mapa fsico para localizar el ro Negro. Tambin se puede ofrecer una
imagen satelital del Alto valle y proponer consignas que inviten a relacionar la
localizacin de los campos cultivados con la oferta de un recurso hdrico necesario para
el riego. El maestro sumar informacin cualitativa sobre el ejemplo elegido, ya sea
proveniente de un libro de texto, o producida a partir de otras fuentes de consulta. As,
el maestro puede profundizar sobre la organizacin del territorio en torno a una
produccin que involucra diferentes actores sociales (empresarios, productores
medianos y pequeos, trabajadores rurales estacionales), diferentes recursos
tecnolgicos (por ejemplo empresas frutculas que disponen de mayor capital, y por
parte de los pequeos productores que desarrollan su actividad en pequeas parcelas),
acceso al crdito, etc. Adems el maestro puede aprovechar el ejemplo o caso elegido
para mostrar las relaciones existentes entre la actividad (la fruticultura) y el crecimiento
de las ciudades localizadas a lo largo del valle. De esta manera podr introducir la
lectura de textos descriptivos sobre los modos de vida en dos o tres ciudades, la
expansin urbana y el aumento de su tamao en funcin de las posibilidades laborales
demandadas en las zonas rurales donde se lleva a cabo la fruticultura. Podr organizar
la bsqueda de informacin cuantitativa (indicadores demogrficos) en pequeos
grupos sobre algunas de las ciudades elegidas y elaborar un cuadro comparativo. El
maestro puede propiciar la lectura de breves noticias periodsticas obtenidas de diarios
locales de la provincia para indagar acerca de algn emprendimiento o evento
relacionado con la fruticultura en el Alto valle de alcance o relevancia para la poblacin
tanto rural como urbana involucrada. Esto colaborar con la ruptura de imgenes
estereotipadas de las zonas rurales y urbanas como espacios no asociados.
Fuentes de consulta
V.V.AA Atlas Argentino. Programa de Accin Nacional de lucha contra la desertificacin.
Cooperacin tcnica Argentino-Alemana, Secretara de Ambiente y Desarrollo
Sustentable, INTA, agencia alemana para la Cooperacin tcnica. 2003
http://www.ambiente.gov.ar/
Rofman, A. (1999) Las economas regionales a fines de siglo XX, Ariel, Buenos Aires
Reboratti, C. (2000) Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones. Ariel. Buenos Aires.
321
Brown, A., U. Martinez Ortiz, M. Acerbi y J. Corchera (Eds.), La situacin ambiental

argentina 2005. Fundacin Vida Silvestre, Buenos Aires, 2006.
Damn R., Monteleone A., Temas ambientales en el aula. Cuestiones de educacin
.Paids. Bs.As. 2002
Lobato, M. y Suriana, J. (2000) Atlas Histrico. Nueva Historia Argentina,
Sudamericana, Buenos Aires
Bisang, R. y Gutman, G. (2003): Un equilibrio peligroso. Nuevas dinmicas de la
produccin agropecuaria En: Encrucijadas, Revista de la Universidad de Buenos
Aires, ao 3, N 21.
Rapoport, M. (2005) Historia econmica, poltica y social de la Argentina (1880actualidad). Macchi, Buenos Aires.
Satorre, Emilio (2003): Cambios en la agricultura pampeana. Sustentabilidad y nuevas
tecnologas. En: Encrucijadas, Revista de la Universidad de Buenos Aires, ao 3,
21.
Silvestri, G. y Gorelik, A. (2005) Fin de siglo urbano. Ciudades, arquitecturas y cultura
urbana en las transformaciones de la Argentina reciente. En: Suriano, J. Nueva Historia
Argentina. Dictadura y Democracia (1976-2001), Sudamericana, Buenos Aires.
322

sus Alcances 1 y 2

Describir los modos de producir bienes en los distintos contextos histricos

estudiados y sealar semejanzas y diferencias.
Identificar algunas transformaciones de la naturaleza que produjeron las

sociedades estudiadas para atender a distintas necesidades de la vida social.
Identificar trabajos y trabajadores, tcnicas y estrategias presentes en la

produccin y comercializacin de bienes en las diferentes sociedades
estudiadas.
Identificar los distintos grupos que componan las sociedades estudiadas, sus
distintas tareas y funciones, sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y
conflictos.
Comparar diversas formas de organizacin econmica y social e identificar

cambios y continuidades.
Establecer relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades

analizadas.
Elaborar cronologas en funcin de acontecimientos histricos relevantes y

contextualizarlas en el marco de procesos sociales y polticos generales.
Leer mapas histricos relacionados con el proceso de construccin del territorio

estatal y aplicar nociones temporales.
Diferenciar las funciones urbanas de ciudades de diferentes tamaos.
Describir formas de organizacin del trabajo agrcola en diferentes zonas rurales

del pas.
Leer informacin en mapas temticos y escribir textos explicativos.
Reconocer diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los

generan y diferentes respuestas de la sociedad.
Establecer relaciones entre algunas actividades productivas de las zonas rurales

y la dinmica del mercado mundial.
Diferenciar actores y modalidades productivas comerciales y de subsistencia en

zonas rurales del pas.
323
Diferenciar los encadenamientos productivos en actividades agroindustriales y

localizar en el mapa sus emplazamientos.
Reconocer conurbaciones urbanas en imgenes satelitales y fotografas.
Usar nociones temporales, tales como antes de, despus de, durante, mientras
tanto, al mismo tiempo y unidades cronolgicas tales como ao, dcada y siglo.
Identificar variadas causas y mltiples consecuencias de los hechos y procesos

sociales estudiados.
Obtener informacin de diversas fuentes y establecer relaciones entre la

informacin que ellas brindan.
Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y

puntos de vista sobre los temas trabajados.
Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes

soportes.
324

sus Alcances 1 y 2

SEXTO AO
CONTENIDOS
EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL ESTADO Presentacin
de
ejemplos
NACIONAL ARGENTINO (1853-1880).
el
conflictivo
comprender
que
permitan
proceso
de
construccin del Estado nacional, los actores

involucrados, los acuerdos y resistencias, en
Las relaciones econmicas entre distintas situaciones que requieran:

naciones bajo el sistema de divisin de
divisin internacional del trabajo.
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones

del maestro para entender aspectos generales
de la reorganizacin de la economa mundial
sobre la base de la divisin internacional del
trabajo, as como algunos de los factores que
facilitaron su despliegue.
Usar planisferios para graficar las nuevas
La construccin del Estado Nacional (1853-
relaciones econmicas internacionales y los
1880). Los actores involucrados. Conflictos
principales
y consensos.
movimientos de capitales y de poblacin.
orgenes
destinos
de
los
Recuperar los conocimientos adquiridos sobre

las
diferencias
existentes
en
torno
la
organizacin del pas y conocer a travs de

libros de texto qu individuos y grupos se
unieron para reintentar la unidad poltica desde
1852.
Relacionar este nuevo intento de organizacin

nacional con las oportunidades econmicas que
ofrece la expansin del capitalismo industrial.
Escuchar al maestro y leer distintas fuentes de

informacin para comprender la compleja y
conflictiva conformacin de una autoridad, un
ejrcito, un sistema legal y educativo, as como
un
aparato
de
recaudacin
de
alcances
nacionales, durante el perodo 1853-1880.
Leer testimonios e imgenes para conocer

aspectos represivos del proceso de organizacin
nacional, particularmente los empleados contra
los
pueblos
originarios
de
la
pampa,
la
Patagonia y el Chaco.
325
Localizar en mapas las tierras conquistadas a

los
pueblos
originarios
graficar
la
reconfiguracin del territorio estatal a fines del

siglo XIX para reconocer cambios en el tiempo y
desnaturalizar visiones sobre los territorios.
El rol del Estado Nacional en la conformacin de
Leer testimonios e interpretaciones sobre la
una economa agroexportadora.
conquista
de
territorios
en
la
pampa,
la
Patagonia y el Chaco, reconociendo distintas

argumentaciones y perspectivas de anlisis, e
instalando
un
debate
con
posiciones
fundamentadas.
La atraccin de capitales, de mano de obra

y la conquista de tierras en la pampa, la Presentacin de ejemplos que permitan conocer
Patagonia y el Chaco.
las acciones impulsadas por el Estado Nacional

para atraer mano de obra y capitales extranjeros,
as como para incorporar tierras a la produccin,
Escuchar
registrar
por
escrito
las
explicaciones del maestro para conocer las

ventajas
obstculos
que
tena
la
Argentina hacia mediados del siglo XIX
Inmigracin, orgenes y localizacin. El
para incorporarse al mercado internacional
capital extranjero y los cambios en la
como productora de bienes agrarios para la
infraestructura
exportacin.
de
transportes
comunicaciones.
Buscar informacin en diversas fuentes

para identificar algunas de las medidas
aplicadas por los gobiernos de la poca
para favorecer la llegada masiva de
inmigrantes y de capitales extranjeros, as
como la incorporacin de tierras a la
produccin.
El proceso de urbanizacin y la historia de
la localidad
Leer datos censales, cuadros estadsticos y

otras fuentes para cuantificar la inmigracin
que lleg y se radic en la Argentina entre
1860 y 1930, identificar los orgenes y
ocupaciones de los migrantes; localizar en
mapas las reas donde se instalaron.
Relevar informacin en distintas fuentes

para conocer las principales actividades
alentadas
por
el
capital
extranjero
(ferrocarriles, puertos, etc.) y el modo en

que
facilitaban
el
funcionamiento
del
326

sus Alcances 1 y 2
esquema agroexportador.
Reconocer a travs de la lectura de

diversas
fuentes
urbanizacin,
LA
ECONOMA
AGROEXPORTADORA,
el
el
fenmeno
de
crecimiento
transformacin de algunas ciudades, como
INMIGRACIN Y SOCIEDAD
Buenos Aires o Rosario, as como el

surgimiento de nuevas ciudades y pueblos
La
economa
agroexportadora:
principales
en la provincia de Buenos Aires vinculado
productos de exportacin e importacin.
al desarrollo del modelo agroexportador.
Buscar informacin sobre la historia de la

localidad para identificar las repercusiones
a escala local de los procesos en estudio.
Realizar visitas a lugares y organizaciones

emblemticas
de
la
localidad
para
reconocer, registrar y analizar indicios del

perodo en estudio en las construcciones,
los monumentos, las instituciones locales,
etc.
Los circuitos productivos y los distintos

actores y trabajos implicados.
Presentacin de materiales que permitan conocer

los circuitos productivos de los principales
bienes de exportacin e importacin de la
Argentina, los actores sociales involucrados, la
diversidad
de
trabajos
algunos
de
sus
conflictos, en situaciones que requieran:
El modelo agroexportador y las distintas
realidades regionales
Escuchar al maestro para conocer y

registrar por escrito algunos de los factores
que,
principios
del
siglo
XX,
se
conjugaron para hacer de la Argentina uno

de los principales exportadores mundiales
de cereales y carnes.
Leer fuentes diversas para conocer los

principales productos de exportacin e
importacin de la Argentina y localizar en
mapas las reas de elaboracin.
Seleccionar imgenes en libros de texto y/o

revistas y construir secuencias de las
etapas de produccin y comercializacin
del trigo, el maz o la carne en la poca,
327
La conformacin de una sociedad mvil, compleja
reconociendo relaciones entre espacios
y conflictiva.
rurales y urbanos, as como entre distintas

escalas geogrficas.
La
lite
pampeanos,
de
los
grandes
sectores
terratenientes
medios
Leer
testimonios,
libros,
imgenes,
observar videos y pelculas para identificar
los principales actores involucrados en la
trabajadores.
produccin y comercializacin de bienes

agrarios.
Buscar informacin en libros de texto y en

cuadros estadsticos para reconocer
el
desigual impacto de la aplicacin del
Formas de vida de la lite y de los sectores
esquema agroexportador en las distintas
medios y trabajadores. La influencia cultural
regiones de la Argentina. Comparar con el
de la inmigracin.
presente
identificar
cambios
continuidades.
Leer distintas fuentes de informacin para

reconocer el impacto ambiental de distintas
actividades productivas
(por ejemplo, la
extraccin de tanino en Santa Fe, la

produccin azucarera en el noroeste, la
ganadera extensiva en la pampa y la
Patagonia, etc.). Comparar con situaciones
del
presente
identificar
cambios
continuidades.
Presentacin de materiales que permitan conocer
Conflictos sociales y culturales
la conformacin de una nueva sociedad, los

grupos que la constituan, los acuerdos y
conflictos, las formas de vida, en situaciones que
requieran:
Leer imgenes, historias de vida y otras

fuentes para reconocer los nuevos grupos
sociales que se conforman en la Argentina
agroexportadora,
identificando
quines
detentan el poder econmico y poltico, as

como los extensos sectores medios y los
nuevos grupos de trabajadores que se
EL RGIMEN POLTICO OLIGRQUICO. AUGE Y
CRISIS (1880-1916).
constituyen en el rea pampeana.
Conocer
travs
de
la
lectura
de
testimonios y del anlisis de fotografas las

formas de vida de los distintos sectores
sociales, as como el impacto numrico y
328

sus Alcances 1 y 2
El fraude y la violencia como medios de
cultural de la inmigracin entre las clases
exclusin de las mayoras populares y de
medias y trabajadoras del rea pampeana.
las oposiciones polticas.
Visitar
museos
para
conocer
objetos
representativos de la poca en estudio y

contrastar la informacin obtenida en otras
fuentes.
Registrar
la
experiencia
en
cuadros, esquemas o dibujos.
Recuperar conocimientos adquiridos en

aos
precedentes
comparaciones
para
entre
la
establecer
sociedad
en
tiempos del rosismo y en tiempos del auge

agroexportador. Identificar y registrar por
escrito cambios y continuidades.
Revoluciones,
abstenciones
otros
para conocer algunos de los principales
cuestionamientos al rgimen oligrquico. La
conflictos sociales de la etapa, las formas
Reforma electoral de 1912 y la ampliacin
de organizacin de obreros y campesinos y
del sistema poltico.
las ideologas que animaban a muchos de

ellos.
Conocer a travs de la lectura de distintas

fuentes los conflictos y tensiones entre la
sociedad receptora y los
identificar
prejuicios,
discriminacin,
inmigrantes,
formas
comparando
de
y
reflexionando sobre situaciones asimilables

del presente.
DEMOCRACIAS
DICTADURAS:
LA
INESTABILIDAD POLTICA EN LA ARGENTINA Presentacin de ejemplos que permitan entender

DEL SIGLO XX.
algunas de las caractersticas del sistema poltico

oligrquico,
as
como
los
procesos
que
condujeron a su democratizacin, en situaciones
Los cambios en los regmenes polticos en la que requieran:

Argentina del siglo XX.
Buscar informacin en libros de texto para
Los recurrentes quiebres del orden institucional
identificar los grupos de la sociedad que
democrtico y las resistencias de la sociedad.
accedan al poder poltico y las distintas

estrategias
(fraude,
violencia
acuerdos)
que
utilizaban
poltica,
para
monopolizarlo.
Escuchar
registrar
por
escrito
las
explicaciones del maestro para entender

los principales rasgos del sistema poltico
329
oligrquico
conservador.
Revisar
fragmentos de la Constitucin de 1853

(forma de gobierno, derechos polticos,
eleccin
de
los
representantes)
para
Acontecimientos relevantes para la localidad, la
reflexionar y debatir sobre su vigencia entre
provincia, la nacin y la humanidad
1880 y 1916.
Comparar las prcticas polticas del pasado

con el presente para identificar y registrar
diferencias y similitudes.
La significatividad pasada y presente de las
conmemoraciones.
Conocer a travs de la lectura de libros de

texto el surgimiento de nuevos partidos y
de nuevas formas de participacin poltica,
particularmente las acciones que derivan
en la sancin de la Ley de Reforma
Electoral.
Cambios y continuidades en las formas de
recordar, celebrar y festejar.

para identificar y registrar por escrito las
novedades que introduce esta Ley en el
sistema poltico argentino.
Leer testimonios de distintos protagonistas

para conocer los posicionamientos de
distintos
actores
polticos
sociales
respecto de la nueva ley, as como distintas

interpretaciones de historiadores sobre las
causas y consecuencias de su sancin.
Presentacin
de
materiales
que
permitan
reconocer los cambios en los regmenes polticos

en la Argentina del sigloXX, en situaciones de
enseanza que requieran:
Buscar informacin en libros de texto para

reconocer la alternancia de distintos regmenes
polticos (democracias, regmenes oligrquicos,
dictaduras) a lo largo del siglo XX y construir una
periodizacin.
Reconocer a travs de la lectura de distintas

fuentes
los
constitucionales
derechos
avasallados
y
en
garantas
perodos
dictatoriales.
Conocer, a partir de textos, videos y pelculas,

distintas expresiones de resistencia de la
ciudadana a los regmenes no democrticos.
330

sus Alcances 1 y 2
Revisar fragmentos de la Constitucin Nacional

para identificar las condenas y penas all
establecidas contra quienes incurran en la
violacin de los derechos polticos y humanos.
Presentacin
de
materiales
que
permitan
reflexionar sobre los sentidos de acontecimientos

significativos de la historia local, provincial,
nacional y mundial, en situaciones de enseanza
que requieran:
Intercambiar ideas con compaeros, docentes y

familiares para conocer las razones por las que
ciertos acontecimientos resultan importantes
para una comunidad; identificar los valores
presentes en el acontecimiento evocado.
Participar en actos y conmemoraciones para

compartir
conocimientos
dramatizaciones,
muestras,
travs
de
murales
publicaciones que aporten distintas miradas

sobre los hechos evocados.
conmemorar y en los sentidos asignados a la
efemride en distintas pocas histricas.
En sexto ao los contenidos para el bloque se refieren a:
El proceso de construccin del Estado nacional argentino (1853-1880)
La economa agroexportadora, inmigracin y sociedad.
El rgimen poltico oligrquico. Auge y crisis (1880-1916).
Democracias y dictaduras: la inestabilidad poltica en la argentina del siglo

XX.
331
A continuacin desarrollaremos orientaciones para el tratamiento de La

economa agroexportadora, inmigracin y sociedad.

En sexto ao se aborda el perodo 1860-1916 de la historia argentina. Uno de los
fenmenos ms espectaculares de esta etapa fue el gran crecimiento de la sociedad
urbana, particularmente intenso en la provincia de Buenos Aires y en el resto de la
regin pampeana. Durante el perodo, en territorio bonaerense, crecieron y se
expandieron poblados y ciudades nacidos durante la poca colonial o en las primeras
dcadas de vida independiente. Otros nacieron en esta etapa, como la ciudad de La
Plata o diversos barrios del conurbano bonaerense. La urbanizacin creci para dar
respuesta a las necesidades de servicios de comarcas dedicadas a la produccin de
cereales y/o ganado, a las actividades portuarias, industriales o como resultado del
pasaje del ferrocarril. En todos los casos, el auge de la produccin agropecuaria para la
exportacin y la existencia de un ordenamiento mundial basado en la divisin
internacional del trabajo operaron como causas ltimas de los cambios en la esfera
local.
Dada la importancia del fenmeno que, hacia principios del siglo XX, involucraba a ms
del 50% de la poblacin del rea pampeana y que, actualmente, involucra a casi el 96%
de los habitantes e la provincia de Buenos Aires, tratar en la escuela el tema de la
urbanizacin reviste gran inters. Se propone su abordaje desde las historias locales, a
partir de una pequea investigacin sobre Los cambios en nuestra localidad durante
el perodo agroexportador. Se trata de un eje de anlisis potente, porque permite
enlazar aspectos econmicos, polticos, sociales y culturales, as como distintas escalas
geogrficas. Para orientar el trabajo de los alumnos, el docente puede acotar el tema y
formular preguntas sobre cuatro o cinco variables, como por ejemplo: Cmo era este
lugar hacia 1850? Cules eran las actividades econmicas principales? Cunta
332

sus Alcances 1 y 2
poblacin tena? Haba muchos extranjeros? Cmo era (en el caso de que lo
hubiera) el centro urbano? Cambi la situacin hacia fines del siglo XIX o
principios del siglo XX? Qu actividades econmicas se transformaron en las
ms importantes? Creci el nmero de habitantes y el rea poblada? Haba
muchos extranjeros? De dnde?2
Los nios podrn recabar informacin en
historias de la localidad y en otros
documentos, como censos de poblacin, catastros, mapas de poblamiento, anuarios o

guas de la industria y el comercio, peridicos y revistas locales, fotos y cartas
familiares, as como testimonios de descendientes de vecinos de aquellos tiempos.
Tambin ciertas construcciones, las caractersticas actuales de la traza urbana, algunos
monumentos, pueden mostrar pervivencias en el presente de ese pasado en estudio y
constituirse en fuentes de informacin relevante. Es deseable que estas indagaciones
permitan a los alumnos caracterizar la funcin o funciones que cumpla su localidad en
los dos momentos histricos analizados.
Forma parte del trabajo a realizar el subrayar la relacin entre los cambios locales y las
transformaciones que, contemporneamente, se producan en el pas y en el mundo. El
maestro puede ocuparse de esta contextualizacin, teniendo en cuenta variables de la
escala nacional e internacional, tales como el ordenamiento mundial basado en la
divisin internacional del trabajo; el impulso a las actividades agroexportadoras, el
crecimiento de la poblacin, su localizacin preferentemente urbana y el impacto
demogrfico de la inmigracin; el desarrollo de una red ferroviaria moderna , etc. En
definitiva, se trata de constatar que, en la mayora de los casos, los procesos generales
explican o dan sentido a mucho de lo que sucedi y sucede en el plano local. Como
cierre de la actividad, los chicos pueden organizar una revista o muestra
con los
resultados de sus investigaciones.

A lo largo de este recorrido, el docente habr podido acercar a sus alumnos a un tipo de
experiencia de produccin de conocimientos que tiene relacin con el trabajo especfico
En el caso de las escuelas rurales, se puede encarar el mismo tipo de investigacin, poniendo el acento en
los tipos de bienes agrarios desarrollados, en los establecimientos (estancias, chacras, tambos, etc.) donde
la produccin tena lugar, en los trabajos, trabajadores y tecnologa, as como en los cambios en la
poblacin.
333
que desarrollan los historiadores y otros investigadores sociales. Es importante resaltar

la importancia de haber definido un objeto de estudio (en este caso acotado a ciertas
variables de anlisis, como los cambios en la poblacin y las actividades econmicas en
la localidad entre 1860 y 1930)3. El relevamiento de los cambios y permanencias a lo
largo del tiempo y su expresin en la organizacin territorial, seguramente habr
aportado elementos para la comprensin de la nocin de espacio socialmente
construido. Resultan tambin aportes relevantes de estas formas de aproximacin al
estudio de la localidad el reconocimiento de actores histricos (vecinos/as, en sus roles
familiares y de trabajadores, empresarios, militantes barriales) que, por lo general, son
invisibilizados por la historia tradicional; el establecimiento de lazos intergeneracionales;
el hallazgo de conexiones entre historias familiares y locales, as como entre los
procesos generales y la historia que todos y cada uno de nosotros hacemos todos los
das.
- BONAUDO, M. (1999), Liberalismo, Estado y orden burgus (1852-1880), Nueva
Historia Argentina, Buenos Aires, Sudamericana, Tomo IV.
- LOBATO, M. Z. (DIR.) (2000), El progreso, la modernizacin y sus lmites (1880-1916),
Nueva Historia Argentina, Buenos Aires, Sudamericana, Tomo V.
- AA.VV. (2006), Pasados presentes. Poltica, economa y conflicto social en la historia
argentina contempornea, Buenos Aires, Dialektik, historia y sociedad.
- ROMERO, J. L. Y ROMERO L. A. (DIR.) (2000), Buenos Aires, Historia de cuatro
siglos, tomos I y II, Buenos Aires, Altamira.
- DEVOTO, F. y MADERO, M. (DIR.) (1999), Historia de la vida privada en Argentina.
Pas Antiguo. De la Colonia a 1870, tomo I, Buenos Aires, Taurus.
- (1999), Historia de la vida privada en Argentina. La Argentina plural, tomo II,
Buenos Aires, Taurus.
3
Es necesario advertir que el lugar seleccionado para realizar el estudio no es lo mismo que el objeto de
estudio: podemos estudiar pueblos, barrios, ciudades o localidades y en cada uno de estos mbitos
plantearnos el conocimiento de diferentes cuestiones. Por lo tanto, el primer aspecto a considerar es la
seleccin de un tema o problema factible de ser abordado. Vese, AA.VV., La historia local: una
propuesta para su estudio, Propuestas para el aula, E.G.B.2, Ministerio de Educacin de la Nacin,
Buenos Aires, 2000.
334

sus Alcances 1 y 2
- BERTONI, L. A., ROMERO, L. A., MONTES, G. (1990), La Argentina se organiza. Una

Historia Argentina, Buenos Aires, Libros del Quirquincho, vol. VIII.
- (1990) Los tiempos de los inmigrantes, Una Historia Argentina, Buenos Aires,
Libros del Quirquincho, vol. IX.
- AA.VV., (2000), La historia local: una propuesta para su estudio, Serie Propuestas
para el aula, E.G.B.2, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.
- AA.VV. (2006), Ciencias Sociales 1, 2 y 3, Serie Cuadernos para el aula, Primer ciclo
E.G.B./Nivel Primario, Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de
la Nacin.
- PICCOLINI, P. y RUIBAL, J. (1992), La localidad en la escuela. Entre el consenso y el
desconcierto,Buenos Aires, Entrepasados. Revista de Historia, ao 2, n 3.
335
CONTENIDOS
LA ORGANIZACIN POLTICA Y CULTURAL
Presentacin
DEL
organizacin de los territorios es un proceso dinmico, complejo
TERRITORIO
LATINOAMERICANO.
LA
ARGENTINA EN AMRICA LATINA

La
la
existencia
independientes
junto
de
con
entender
que la
acciones tomadas por actores polticos y sociales, en situaciones
La divisin poltica de Amrica Latina

actual:
permitan
que requieran:
diversidad cultural en Amrica Latina.
ejemplos que
y cambiante a lo largo del tiempo, resultado de decisiones y
La idea de Amrica Latina.
de
Analizar mapas polticos de Amrica Latina que correspondan a

diferentes perodos histricos para registrar cambios en las
Estados
delimitaciones territoriales de los actuales Estados Nacionales.
territorios
dependientes de otros Estados.
Escuchar al maestro y leer distintas fuentes de informacin para

conocer y comprender la compleja y conflictiva conformacin
histrica de los pases que integran Amrica Latina (los actores
que impulsaron el proceso, los mecanismos y recursos que
Las capitales latinoamericanas. Su peso

poltico,
econmico,
demogrfico
utilizaron, las resistencias a su accin, etc.)
cultural.
Leer crnicas e informacin periodstica para analizar diversos

ejemplos sobre intercambios culturales y econmicos en zonas
Las zonas de frontera: los intercambios
de frontera
culturales y econmicos ms all del
Leer informacin en Atlas y otras fuentes para indagar sobre formas de
lmite poltico.
gobierno y el modo de organizacin poltica de Estados unitarios

(Bolivia, Chile, Per, Ecuador) y Estados federales (Mxico,
Brasil, Argentina).
Presentacin de ejemplos que permitan entender que las
La
diversidad
cultural
de
las
sociedades
sociedades
latinoamericanas
se
caracterizan
por
la
heterogeneidad cultural, religiosa y lingstica resultante de
latinoamericanas.
La diversidad lingstica, religiosa y cultural ligada
procesos histricos, en situaciones que requieran:
al pasado colonial y a las comunidades indgenas

previas a la conquista (mayas, aztecas e incas).
Buscar informacin en distintas fuentes (libros de historia,

enciclopedias, atlas, peridicos, etc.) para establecer relaciones
entre ciertos rasgos comunes de la poblacin latinoamericana y
su pasado colonial (lenguas espaola y portuguesa, difusin de la
fe cristiana, organizacin de los territorios en funcin de las
necesidades de las metrpolis europeas, grupos afroamericanos,
etc) as como su historia anterior a la conquista del territorio..
Las expresiones culturales y sus manifestaciones

territoriales:
festividades,
eventos
Analizar ejemplos que den cuenta de la temtica de la diversidad

lingstica (por ej, Paraguay, nacin bilinge, y Bolivia en su
populares,
debate respecto al multilingismo) .
religiosidad popular.
Realizar entrevistas a grupos de alumnos y a sus familias para

recabar informacin sobre prcticas culturales, tradiciones propias
336

sus Alcances 1 y 2
de sus lugares de origen.
Escuchar canciones para interpretar el modo en el que se

expresan el elementos del pasado colonial y el avasallamiento se
las identidades colectivas de los pueblos originarios.
Indagar acerca de situaciones conflictivas actuales en las que

descendientes de comunidades indgenas luchan por el acceso a
Procesos de integracin interestatal en Amrica
la tierra, y el reconocimiento de su identidad como pueblo
Latina. El MERCOSUR.
originario del continente.

Presentacin de ejemplos que permitan entender qu significa
que los pases se asocien para formar un bloque regional,
establecer acuerdos y fijar polticas en comn, en situaciones que
requieran:
Averiguar en diversas fuentes (libros de texto, revistas, atlas,

paginas web, peridicos) cundo surgi el MERCOSUR, cambios
en su conformacin
Elaborar un cuadro para sistematizar algunas medidas tomadas

por
los
pases
miembros
del
MERCOSUR
establecer
valoraciones e intereses desiguales en relacin con ciertos temas

especficos.
Analizar informacin en cifras proporcionada por el maestro (por

ejemplo, indicadores demogrficos y econmicos) para establecer
comparaciones en cuanto a la estructura poblacional, calidad de
vida de los pases miembros, estructura productiva, entre otros
indicadores.
Indagar en diversas fuentes cules son los principales productos

de exportacin y su destino para cada pas miembro con el fin de
detectar algunas disparidades de sus estructuras productivas.
Buscar en el peridico alguna noticia relativa a acciones

emprendidas por los gobiernos de los pases miembros para
registrar niveles de acuerdo y desacuerdos, temas de inters que
los convoca, algunos proyectos en cuanto a las relaciones
comerciales, la construccin de infraestructura y dems.
Analizar un mapa de vas de comunicacin en Sudamrica para

dar cuenta de sus caractersticas actuales y sobre las
necesidades a futuro, para lograr una integracin fsica entre los
pases de la regin.
SOCIEDAD,
AMBIENTE
RECURSOS
NATURALES EN AMRICA LATINA
Presentacin de ejemplos que permitan entender la variedad de

ambientes en La Argentina y Amrica Latina y la oferta de
recursos naturales en situaciones que requieran:
Las condiciones ambientales y los recursos

naturales en La Argentina y Amrica Latina.
Participar en conversaciones con el maestro y los compaeros
337
para recuperar los conocimientos de aos anteriores sobre el
concepto de ambiente y las condiciones ambientales del territorio
Las condiciones naturales del territorio en
en la Argentina.
Amrica Latina.
Leer en mapa proporcionados por el maestro para identificar los

grandes conjuntos ambientales de Amrica Latina y establecer
La variedad de ambientes
comparaciones y relaciones con la Argentina (Ej: presencia de
que los
selvas y bosques en zonas tropicales y templadas de la Argentina
caracterizan.
y otras zonas similares de Amrica Latina).
Leer e interpretar algunas imgenes satelitales para relacionar

con la informacin ofrecida en los mapas proporcionados (Ej:
ambientes de selvas y bosques tropicales, ambientes desrticos,
ambientes de praderas y bosques templados, ambientes de alta
montaa).
Escuchar explicaciones sobre las imgenes satelitales, su

obtencin e interpretacin para realizar algunas lecturas de
imgenes correspondientes a reas de Amrica Latina.
Usos y modalidades de manejo de los recursos

naturales en la Argentina y Amrica Latina
Presentacin de ejemplos que permitan entender los mltiples

usos de los recursos naturales en relacin con la obtencin de
materias primas y produccin de energa, en situaciones que
requieran:
La explotacin de los recursos

naturales para la produccin de
materias primas y energa
Leer fuentes de informacin diversa (textos escolares, atlas,

mapas,
imgenes,
artculos
periodsticos,
revistas
especializadas, etc) para identificar recursos forestales,

hdricos y energticos en Amrica Latina.
Indagar sobre la oferta de recursos naturales forestales,

hdricos y energticos en algunos pases Latinoamericanos
para conocer acerca de su aprovechamiento. (Por ejemplo,
lea para combustin, maderas para fabricar muebles u
otros objetos y pasta de papel; agua de cursos fluviales para
obtener energa hidroelctrica; suelo para cultivar; gas y
petrleo para obtener combustibles)
Leer informacin cuantitativa representada en grficos de

torta para diferenciar proporciones y la significatividad de la
oferta de un recurso (por ejemplo, grfico que muestre
proporcin de bosques, superficies cultivadas, produccin de
energa).
Buscar informacin en Internet, enciclopedias, revistas y

otras fuentes, ejemplos de empresas que aprovechan algn
recurso natural en Amrica Latina para identificar su origen,
razones de su localizacin, destino de la materia prima
338

sus Alcances 1 y 2
obtenida, condiciones en que realizan la explotacin,

obligaciones con el Estado.
Ambiente,
recursos
naturales
desarrollo
Realizar lminas y esquemas sobre el circuito productivo de

algn recurso forestal, o energtico (por ejemplo, en el
sustentable
petrleo exploracin extraccin transporte destilacin obtencin de derivados) para localizar espacialmente las
Los actores sociales en el manejo de los
etapas, identificar actores, lugares de decisin, efectos en
recursos naturales, sus intencionalidades y
distintos lugares.
sus responsabilidades. Los diversos manejos
Presentacin de ejemplos que permitan entender en qu
de recursos naturales.
consiste las propuestas de manejo de desarrollo sustentable,
El significado y los alcances del desarrollo
sustentable.
Buscar en revistas especializadas y en suplementos de
al
peridicos notas en las que aparezca el trmino sustentable
manejo sustentable de los recursos naturales.
para contextualizar el uso del trmino, aproximarse al
Las
polticas
ambientales
orientadas
significado, y elaborar una definicin tentativa.
Las
reas
protegidas
como
forma
de
conservacin de la biodiversidad
Analizar un caso de propuesta de estrategia sustentable de

un recurso natural en Amrica Latina para identificar los
resultados de las experiencias realizadas, los obstculos
La biodiversidad como patrimonio de la
presentados,
las
acciones
de
la
sociedad,
grupos
sociedad.
ambientalistas, organismos nacionales, organizaciones no

gubernamentales.
Diferentes modalidades de organizacin

de un territorio como rea protegida
Presentacin de ejemplos que permitan entender qu son las
(reservas naturales, parques nacionales,
reas protegidas, y qu importancia presentan en relacin con la
reservas de biosfera).
proteccin de la variedad ecosistmica, en situaciones que

requieran:
Buscar ejemplos de reservas de biosfera en Amrica Latina en

pginas web de organizaciones ambientalistas, de la UNESCO, u
PROBLEMAS
AMBIENTALES
EN
otras para valorar la importancia de su creacin y reconocer
AMRICA
algunas en Argentina.
LATINA. SUS MULTIPLES CAUSAS Y LAS

CONSECUENCIAS PARA LA SOCIEDAD
Buscar en diferentes fuentes de informacin las reservas de

biosfera de Amrica Latina, localizarlas en un mapa y expresar
por escrito los motivos por las que se las considera como tales, y
Formas de participacin ciudadana en la
las
resolucin de conflictos vinculados con
preservarlas.
acciones
que realizan los
diferentes
gobiernos
para
problemas ambientales.
La presencia de las ONG ambientalistas
Presentacin de ejemplos que permitan entender que un
y su accin en la preservacin del
problema ambiental se genera por las acciones que la
ambiente.
sociedad emprende y que afectan negativamente a los

elementos y relaciones que forman parte del ambiente, en
Leer y analizar diferentes casos de problemas ambientales
339
en Amrica Latina: contaminacin del agua en las grandes

ciudades (p.ej Buenos Aires o San Pablo); contaminacin del
aire en las grandes ciudades (Mxico DC, Lima, Santiago de
Chile o Buenos Aires), contaminacin del suelo por el
empleo excesivo de productos qumicos, deforestacin (p.ej.
Desastres
de
origen
natural.
Riesgo
selvas de las Yungas, la selva Amaznica o la selva
vulnerabilidad social.
Paranaense) .para identificar las mltiples causas que

generan el problema, las consecuencias para la sociedad y
el ambiente.
Elegir uno de los casos estudiados para profundizar sobre

las formas de participacin ciudadana en la resolucin de los
conflictos generados a raz del problema ambiental (por
Eventos naturales, incertidumbre, riesgo
ejemplo el caso de las pasteras en Entre Ros).
y vulnerabilidad. Desastres de origen

natural y desastres de origen tecnolgico.
Desastres naturales e impactos en la

sociedad.
Formas
de cuantificar los
daos ocasionados por un desastre.
Las respuestas desiguales de la sociedad

frente a la ocurrencia de un desastre de
Presentacin de ejemplos de desastres naturales en Amrica

Latina que permitan distinguir los factores de origen natural que
lo desencadenan, las acciones de la sociedad que agravan el
problema y las respuestas sociales para mitigar los efectos
negativos, en situaciones que requieran:
origen natural
Las
respuestas
estatales
situaciones de riesgo.
las
Realizar lecturas para profundizar sobre las causas que generan

diferentes desastres naturales y armar un cuadro para clasificar los
diversos orgenes (geolgico, climatolgico, biolgico).
Analizar ilustraciones sobre los fenmenos naturales estudiados
(erupcin volcnica, terremoto, huracn) y escribir epgrafes
explicativos sobre cada uno para interpretar los procesos que
intervienen en el desencadenamiento del fenmeno.
Leer relatos obtenidos de fuentes periodsticas u otros documentos
como
informes
de
organismos
internacionales
y/o realizar
entrevistas a personas afectadas por la ocurrencia de un desastre

natural, para identificar los diversos tipos de daos ocurridos y los
modos de organizacin social para hacer frente a la ocurrencia de
una catstrofe.
Realizar lecturas de diversas fuentes de informacin para establecer
relaciones
entre
las
condiciones
sociales,
econmicas,
tecnolgicas de la sociedad afectada por la ocurrencia de un

evento natural de gran intensidad (Por ejemplo: registrar cmo vive
la poblacin del lugar, la localizacin geogrfica de las viviendas, la
disponibilidad de recursos tecnolgicos, etc) y la capacidad de
respuesta y preparacin de dicha sociedad (vulnerabilidad).
340

sus Alcances 1 y 2
Buscar ejemplos en diversas fuentes informacin para conocer

diferentes respuestas de la sociedad frente a un mismo evento o
catstrofe y establecer comparaciones y evaluar diferencias en
cuanto a la vulnerabilidad (por ejemplo, un terremoto en un zona
de ingresos bajos y escasos recursos en Per, y otro en una zona
con disponibilidad de recursos tecnolgicos y econmicos como
Japn).
Indagar acerca de las acciones tomadas por el Estado, empresas,
ONGs, organismos nacionales o internacionales, ciudadanos para
responder a la ocurrencia del fenmeno o desastre tomado como
ejemplo.
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS, ORGANIZACIN
DEL TERRITORIO Y CALIDAD DE VIDA DE LAS
SOCIEDADES
EN
MBITOS
RURALES
URBANOS EN AMRICA LATINA

La organizacin del territorio en las zonas
Presentacin de ejemplos que permitan entender la existencia de
rurales en Amrica Latina.
diversos modos de organizacin del espacio rural en Amrica

Latina en cuanto a produccin, distribucin de la tierra, y calidad
de vida de la poblacin, en situaciones que requieran:
Leer y analizar textos breves que presenten informacin
Diferentes formas de produccin agrcola:
descriptiva sobre la agricultura de subsistencia o autoconsumo
agricultura de subsistencia; agricultura de
en algunos pases de Amrica Latina. (por Ej., agricultura
plantacin
itinerante practicada por poblacin aborigen en Amazonia;
La organizacin del trabajo en zonas
agricultura familiar de subsistencia en algunos pases de
rurales
Amrica
segn
modalidades
de
Latina
produccin: el trabajo familiar, el trabajo
herramientas
asalariado en explotaciones rurales de
autoconsumo).
Argentina y Amrica Latina.
practicada
precarias,
en
bajo
tierras
reducidas,
rendimiento
orientado
con
al
Leer e interpretar imgenes (dibujos, fotografas) relacionadas con

la agricultura de subsistencia para identificar uso de
herramientas, tipo de cultivos, formas de trabajo de la tierra.
Leer documentos sobre el trabajo infantil en zonas rurales

para conversar y reflexionar sobre modos de vida de familias
cuyos miembros incluyendo nios- participan de las tareas
colectivas de agricultura de autoconsumo, ganadera, caza,
pesca, recoleccin de frutos-.
Leer informacin en cifras sobre los principales productos

agrcolas de exportacin en Amrica Latina (por ejemplo,
azcar, algodn, caf, chocolate, bananas, etc.)
Observar
ilustraciones
fotografas
de
explotaciones
agropecuarias comerciales en zonas rurales de Amrica
341
Latina -plantaciones de caf o bananas en Amrica Central,

Brasil, Ecuador; estancias ganaderas en La Argentina o
Uruguay; haciendas en pases andinos, Mxico- y consultar
informacin adicional para dar cuenta del tamao de las
explotaciones, destino de la produccin , uso tecnologas,
etc.
Analizar informacin cuantitativa y cualitativa para establecer

relaciones entre formas de explotacin y distribucin de la
tierra. (Por ej, grandes productores propietarios de grandes
extensiones, pequeos minifundistas y propiedad colectiva
de comunidades aborgenes).
Escuchar explicaciones del maestro acerca de la existencia de

movimientos que luchan por el acceso a la tierra (por ej. el
movimiento los sin tierra en Brasil) para conocer estrategias
------------------------------------------------------------
e iniciativos de grupos sociales.
La organizacin de los espacios urbanos en
------------------------------------------------------------------------------
Amrica Latina.
Presentacin de ejemplos que permitan entender la dinmica de

los territorios urbanos a travs de las actividades productivas
Las ciudades y las industrias. Los
(industrias y servicios), en situaciones que requieran:
procesos de conformacin de reas
metropolitanas en Amrica Latina.
en Amrica Latina para establecer relaciones entre la
Los efectos de la actividad industrial
localizacin de las reas industriales y las ciudades de
en el desarrollo de infraestructura
acuerdo con su tamao.
urbana, la formacin de barrios

obreros, la ampliacin de la red de
urbano.
Las ciudades de Amrica latina y la

cantidad
de
poblacin.
Las
actividad industrial e indagar sobre la localizacin de alguna
urbano de Amrica Latina.
empresa industrial en un centro urbano.
Las ciudades y los servicios en las

grandes ciudades de Amrica Latina
Las
redes
de
circulacin
explicaciones
del
docente
par
establecer
urbanizacin.
de
personas y mercancas a entre las
Escuchar
relaciones entre expansin de la produccin y el proceso de
y en las pequeas ciudades.
Elegir ejemplos de ciudades de Amrica Latina y realizar

bsquedas de informacin en diversas fuentes sobre la
desigualdades sociales en el mundo
Escribir hiptesis acerca de los factores que podran explicar

la localizacin de fbricas en las proximidades de un centro
transporte.
Leer un mapa temtico de las principales reas industriales
Leer e interpretar informacin en cifras
(indicadores
demogrficos y econmicos) para registrar las desiguales
ciudades.
condiciones
de
vida
de
la
poblacin,
establecer
comparaciones significativas entre los pases ms ricos y los

ms pobres (Por Ej. Haiti y Chile)
Las condiciones de vida en las grandes

ciudades y en pequeas ciudades.
Armar un listado con los ejemplos de empleos y organizar la

informacin de acuerdo con algn criterio (por ejemplo
cantidad de horas trabajadas, retribucin relacin de
dependencia, contratado, pago por hora- tipo de actividad,
342

sus Alcances 1 y 2
El trabajo en la ciudad: empleos formales
lugar por ejemplo, fbricas, comercios, escuelas, venta
e informales.
callejera- para elaborar grupalmente definiciones sobre

empleo formal e informal.
Las
desigualdades
sociales
en
las
Buscar
informacin
en
documentos
de
organismos
internacionales a travs de sus pginas web, relativa a
ciudades.
indicadores demogrficos y sociales de algunos pases de
Ciudades y la diversidad cultural: los
Amrica Latina, contrastes existentes en una misma ciudad y
procesos migratorios y las identidades
entre
culturales
asentamientos precarios, servicios de agua, luz y gas,
diferentes
ciudades
(construccin
de
viviendas,
transportes).
Leer mapas temticos sobre los sistemas de transporte en

Amrica latina: red de caminos y rutas, para inferir sobre
recorridos posibles para trasladar mercancas o personas
entre pases del MERCOSUR.
Leer historias de vida urbanas en diferentes materiales

proporcionados por el maestro para registrar contrastes,
comparar estilos de vida, reparar en problemticas propias
del mundo urbano en Amrica Latina.
Leer informacin sobre ciudades de Amrica Latina con

fuerte presencia de poblacin indgena (Quito, La Paz), con
fuerte presencia de poblacin de origen africano (Salvador
de Baha), con poblacin de origen europeo (Buenos Aires,
Montevideo), otra caracterizada por la diversidad tnica y
presencia de poblacin de origen asitico (Paramaribo) para
conocer cules son las lenguas que se hablan, prcticas
culturales comidas tpicas, vestimentas, rol social de la
mujer, ferias callejeras, festividades religiosas significativas-,
construcciones urbanas.
En sexto ao los contenidos para el bloque se refieren a:
343
La organizacin poltica y cultural del territorio latinoamericano. La Argentina en

Amrica Latina.
Sociedad, ambiente y recursos naturales en Amrica Latina.
Problemas ambientales en Amrica Latina.
Sus mltiples causas y las

-
Actividades productivas, organizacin del territorio y calidad de vida de las

sociedades en mbitos rurales y urbanos en
Amrica Latina.
A continuacin desarrollaremos orientaciones para el tratamiento de Actividades

productivas, organizacin del territorio y calidad de vida de las sociedades en
mbitos rurales y urbanos en
Amrica Latina

En 6to ao se avanza en el trabajo con informacin cuantitativa, herramienta
aplicable al tratamiento de diversos temas. Un ejemplo caracterstico de la utilizacin de
este procedimiento es la interpretacin de datos estadsticos referidos a la poblacin, a
sus caractersticas demogrficas o a sus condiciones de vida. El docente puede
presentar este tipo de datos en forma de grficos (de torta o de barras) pero tambin
ofrecer cuadros con series estadsticas en las que se adviertan tendencias, semejanzas
y diferencias entre provincias, entre pases, etc. referidas a algn indicador en
particular.
Es un tipo de trabajo que puede atravesar el estudio por ejemplo, de algunas ciudades
latinoamericanas
Cuando se realizan intercambios con los nios para poner en comn las ideas y
conocimientos que tienen respecto a las condiciones de vida de la poblacin urbana en
344

sus Alcances 1 y 2
distintas ciudades latinoamericanas, tales como San Pablo, Mxico, Caracas o

Montevideo, es frecuente que los alumnos respondan con representaciones como las
siguientes: en las ciudades se vive mejor que en el campo o hay ms pobreza en el
campo que en la ciudad. Probablemente algunos alumnos reconozcan que tambin en
zonas urbanas puede haber altos niveles de pobreza pero tengan dificultades en
establecer la magnitud o los alcances de este fenmeno.
Para enriquecer estas ideas y avanzar en el estudio del problema de la pobreza en
Amrica Latina, el maestro selecciona diversos tipos de grficos y estadsticas referidos
a: niveles de urbanizacin en pases latinoamericanos (% de poblacin urbana sobre el
total de la poblacin del pas), crecimiento urbano en las ciudades seleccionadas desde
la dcada del 60, cobertura de servicios sociales bsicos, en particular los sanitarios, y
las condiciones de las viviendas.
El objetivo es comparar la situacin de la poblacin urbana en los diferentes pases y
establecer algunas conclusiones preliminares tendientes a caracterizar el fenmeno de
la pobreza urbana en los mismos, a partir del trabajo con diversas fuentes cuantitativas.
Luego del anlisis y comparacin de los datos, los alumnos presentan sus conclusiones
y el docente colabora con ellos en la elaboracin de una sntesis: la mayor parte de la
poblacin en estos pases es urbana, esa poblacin urbana se concentra en pocas
ciudades de gran tamao, las ciudades crecieron muchsimo en los ltimas dcadas y la
cobertura de servicios no es suficiente para atender esa poblacin en crecimiento, por lo
que la mayora vive en condiciones muy deficientes.
Estas primeras conclusiones son retomadas para profundizar el fenmeno en estudio
con nueva informacin. En este caso el maestro selecciona informacin de tipo
cualitativo, referida a las condiciones de vida y de trabajo de la poblacin en alguna de
esas ciudades. Por ejemplo, textos informativos obtenidos de artculos periodsticos,
historias de vida, manuales escolares, etc.
Para comenzar a analizar esa nueva informacin, el maestro orienta a los alumnos en la
clasificacin de la misma. As, puede orientar una lectura de los ttulos y copetes de
cada texto para identificar el tema que se aborda en cada uno de ellos, como paso
previo a la definicin de los aspectos/problemas referidos al fenmeno de la pobreza
urbana que se profundizarn. Los problemas identificados se agrupan, por ejemplo,
segn se trate de problemas referidos al crecimiento urbano; a los asentamientos
345
precarios (villas de emergencia, favelas, tugurios, ranchos, etc.) y las condiciones de la

vivienda; a las condiciones de trabajo; al acceso a servicios sanitarios; etc.
Puede proponer luego un trabajo grupal: la lectura y anlisis de las fuentes cualitativas
referidas a un aspecto/problema y la produccin de un breve texto en el que sinteticen
las ideas centrales. Por otra parte, los grupos organizarn una exposicin oral sobre el
aspecto analizado: cada equipo seleccionar los textos y la informacin pertinente,
planificar la exposicin distribuyendo las tareas entre sus miembros, reformular los
textos, buscar ilustraciones, etc. En ambas tareas, es importante el acompaamiento
permanente del maestro. Luego de las exposiciones de los grupos, el maestro les
propone volver a la informacin cuantitativa que analizaron al comienzo de la secuencia
a fin de que identifiquen, dentro ese conjunto de fuentes estadsticas, aquellas que
ilustren mejor el problema analizado en cada grupo. Finalmente, les solicita que en
forma individual escriban un epgrafe explicativo para cada una de esas fuentes.

Identificar actores y polticas que favorecieron la Organizacin nacional y el

desarrollo de una economa agroexportadora.s.
Reconocer aspectos salientes de la reorganizacin territorial, desarrollos

regionales e impactos ambientales resultantes de la aplicacin del modelo
agroexportador.
Identificar distintos grupos sociales y describir sus formas de vida.
Enumerar los rasgos ms salientes del sistema poltico y reflexionar sobre la

vigencia de la Constitucin nacional.
Identificar cambios y continuidades entre la sociedad estudiada, la previa y la del

presente.
Conocer el mapa poltico de Amrica Latina e identificar las ciudades capitales

de algunos pases.
Brindar ejemplos sobre formas de integracin entre Estados en Amrica Latina.
346

sus Alcances 1 y 2
Comparar diferentes ambientes de Amrica latina y reconocer criterios de

clasificacin.
Identificar los problemas ambientales ms relevantes en Amrica latina y

localizar las reas donde se presentan.
Reconocer actores sociales en diferentes escalas de anlisis e identificar cmo

participan en una problemtica ambiental.
Brindar ejemplos de recursos naturales renovables, no renovables, potenciales,

perpetuos.
Interpretar indicadores demogrficos, sociales, econmicos.
Reconocer diferentes posturas en relacin con un problema ambiental
Aplicar las nociones de desastre, riesgo y vulnerabilidad en el anlisis de un

estudio de caso
Comparar las condiciones de vida en diferentes ciudades de Amrica Latina.
Registrar
modalidades
de
produccin
agraria
en
diferentes
contextos
ambientales.
Establecer relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades

analizadas.
Ubicarse temporalmente mediante la construccin de secuencias temporales y

lneas de tiempo.
Leer informacin proveniente de un Atlas y usarla en la resolucin de un

problema
Identificar variadas causas y mltiples consecuencias de los hechos y procesos

sociales estudiados.
Obtener informacin de diversas fuentes y establecer relaciones entre la

informacin que ellas brindan.
Reconocer distintas interpretaciones sobre los hechos y procesos estudiados.
Expresar y comunicar ideas, experiencias y valoraciones.
Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes

soportes.
347

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que estas sociedades realizaron para

sociedades transformaron la naturaleza para producir alimentos.

Conocer a travs del relato del docente y de la lectura de

Los trabajos, los trabajadores y las

nios y ancianos, los instrumentos de labranza utilizados, los

herramientas, las tcnicas y estrategias

utilizadas en la produccin de alimentos.

Construir maquetas que contengan informacin relevante sobre

Presentacin de casos que permitan comprender las formas en

estratificacin de la sociedad, en situaciones que requieran:

Escuchar al maestro y leer informacin procedente de

Conocer a travs de la lectura de textos y/o de la

El sistema de tributos en alimentos y en

cumpla cada uno de estos sectores.

Leer informacin y escuchar las explicaciones del maestro

funciones y tareas; distintas formas de

Estado maya, azteca o inca.

Observar (en libros de texto, enciclopedias, videos,

Corresponde a los Expedientes N 5802-2.543.830/07 y

Buscar y leer informacin de distintas fuentes para

alimentacin, acceso al conocimiento, festejos, etc.).

Recuperar los conocimientos adquiridos por los alumnos