Fisica I

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Fsica I.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Tercero.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
GRUPOS
SESIONES
ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
20 hrs.
NOMBRE DEL BLOQUE I:

Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la fsica.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Mtodo Cientfico.
Magnitudes fsicas y su medicin.
Notacin cientfica.
Instrumentos de medicin.
Vectores.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Crees que la ciencia y la tecnologa tienen
implicaciones en tu vida cotidiana?

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Fundamenta opiniones sobre los impactos El docente realiza el encuadre de la
de la ciencia y la tecnologa en su vida asignatura, considerando:
cotidiana,
asumiendo
consideraciones
Metodologa de trabajo.
ticas.
Criterios de evaluacin.
Fuentes de informacin.
Identifica problemas, formula preguntas de
carcter cientfico y plantea las hiptesis El docente aplica una evaluacin diagnstica Prueba objetiva.
necesarias para responderlas.
a los alumnos.
Obtiene,
registra
y
sistematiza
la
informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes
y
realizando experimentos
pertinentes.
El alumno elabora un listado de los artculos Listado de artculos.

que se encuentren en su casa y localidad,
donde se observe la aplicacin de la ciencia
y la tecnologa como un generador de
bienestar para la sociedad.
Contrasta los resultados obtenidos en una

E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
investigacin o experimento con hiptesis Recurriendo a una dinmica de integracin
previas y comunica sus conclusiones.
el docente conforma equipos de cinco
alumnos los cuales funcionarn durante las
Explica el funcionamiento de mquinas de actividades del bloque o semestre.
uso comn a partir de nociones cientficas.
El docente presenta una serie de preguntas Cuestionario.
relativas al desarrollo de la ciencia y la
tecnologa. El alumno investiga en diversas
fuentes la temtica y responde las preguntas

SECUENCIA DIDCTICA
mencionando argumentos a favor y en

contra.
Reporte escrito.
El alumno realiza una investigacin
bibliogrfica a cerca del mtodo cientfico y lo
aplica en la solucin de un problema
especfico que se presente u observe en su
entorno. Al final elabora un reporte escrito de
la actividad.
Resumen.
El alumno explica con materiales didcticos e
informticos, aspectos histricos sobre la
necesidad de medir y lo que llevaron a
establecer patrones de unidad, sistemas de
unidades, as como las diferencias entre las
magnitudes fundamentales y derivadas.
Realiza un anlisis de la informacin y
elabora un resumen.
Tabla de datos.
En equipos los alumnos presentan en clases:
envases, envolturas y/o fotografas de
productos que se encuentran en su entorno,
donde observen las diferentes magnitudes
fundamentales y derivadas, as como sus
unidades de medidas;
posteriormente
deber clasificarlos mediante una tabla,
ubicando las unidades de medida al que
corresponda (SI, CGS e Ingls) y la unidad
de medida correcta.
Ejercicios resueltos.

SECUENCIA DIDCTICA
El docente presenta una serie de ejercicios

relativos a conversiones de unidades de un
sistema a otro, para que sean resueltos por
el alumno.
El docente explica la utilizacin de mltiplos y
submltiplos de las unidades fundamentales
haciendo uso de la notacin cientfica,
decimal y el uso de los prefijos. Con base a
lo anterior el alumno resuelve una serie de
ejercicios.
Tabla de datos.
En equipos los alumnos realizan una prctica
de campo: Medir el rea que ocupa la
cancha de basquetbol del plantel, en donde
cada equipo medir en diferentes unidades.
En una tabla cada equipo registra los datos
recabados y realizan las conversiones a
metros, comparan los datos obtenidos y
discuten acerca de las fuentes de error. El
alumno calcula la media aritmtica de las
diferentes lecturas realizadas.
Cuadro comparativo.
El docente explica con ayuda de prototipos,
material didctico
e
informtico
las
caractersticas de una magnitud escalar y
vectorial, as como los mtodos para realizar
las operaciones fundamentales. Con los
datos el alumno elabora una tabla
comparativa.

SECUENCIA DIDCTICA
El docente presenta una serie de ejercicios
relativos a operaciones fundamentales con
vectores asociados a problemticas o
situaciones del entorno, aplicando mtodo
grfico y analtico. Posteriormente, solicita a
los
alumnos
resolver
mediante
la
conformacin en equipos, cuestionamientos
y/o problemas de uso cotidiano referente a
vectores utilizando el mtodo grfico y
analtico.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Los alumnos realizan una prctica de campo Reporte de Prctica.
que consiste en determinar el vector
resultante a partir de diferentes trayectorias,
con un mnimo de cuatro vectores.
Finalmente, solicita la comprobacin de los
resultados obtenidos con el mtodo analtico.
Entregaran por equipo un reporte de prctica.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
Cuestionario.
Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito.
Rubrica para evaluar resumen.
Lista de cotejo para evaluar tabla de datos.
Lista de cotejo para evaluar ejercicios.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
10%
10%
10%
10%
15%
10%

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar reporte de prctica.

Examen escrito.
J) RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn.
Hojas blancas.
Marcadores para pizarrn blanco.
Calculadora.
Hojas para rotafolio.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
Materiales impresos:
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Grficas.
o Mapas.
Material para la prctica:
o Maquinaria.
o Instrumentos.
o Prototipos.
15%
20%
K) FUENTES DE INFORMACIN
Hewitt, P. G. (2004). Fsica Conceptual. Mxico. 9 Edicin.
Pearson Educacin.
Prez, M. H. (2005). Fsica 1 para Bachillerato General.
Mxico. 3 Edicin. Publicaciones Culturales.
Tippens, P. E. (2001). Fsica Conceptos y Aplicaciones.
Mxico. 6 Edicin. McGraw Hill.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Fsica I.
Tercero.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
GRUPOS
SESIONES
ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
20 hrs.
NOMBRE DEL BLOQUE II:

Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento.
Nociones bsicas sobre movimiento.
Movimiento en una dimensin.
Movimiento en dos dimensiones.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):

Conoces qu tipo de movimiento realiza tu cuerpo al trasladarte de un lugar a otro?

SECUENCIA DIDCTICA

G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Identifica problemas, formula preguntas de Mediante una lluvia de ideas los alumnos
carcter cientfico y plantea las hiptesis expresan los tipos de movimientos que se
desarrollan con su cuerpo al desplazarse de
un lugar a otro.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin
para responder a preguntas de carcter El alumno presenta un listado de cuerpos Listado.
cientfico, consultando fuentes relevantes y en movimiento relacionadas con su hogar,
realizando experimentos pertinentes.
comunidad o entorno social y cultural donde
se desenvuelve cotidianamente.
Contrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o experimento con hiptesis
El docente explica conceptos sobre Glosario de trminos.
movimiento de los objetos como: posicin,
Disea modelos o prototipos para resolver
movimiento, distancia, desplazamiento,
problemas,
satisfacer
necesidades
o
rapidez, velocidad y aceleracin. Solicita al
demostrar principios cientficos.
alumno que realice
un glosario de
trminos.
Con los datos anteriores el alumno elabora Cuadro comparativo.
un cuadro comparativo en donde seale en
funcin al movimiento las magnitudes
escalares y vectoriales.
El docente explica las diferencias entre Reporte de prcticas
movimiento en una dimensin y en dos (Escala numrica).
dimensiones y ejemplifica cada uno de
ellos. Organiza en equipos de trabajo para

SECUENCIA DIDCTICA
realizar prcticas de campo, aplicando

movimiento rectilneo uniforme (MRU),
movimiento
rectilneo
uniformemente
acelerado (MRUA) y tiro parablico.
El
docente
solicita
investigacin Investigacin documental.
bibliogrfica
sobre
conceptos
y
equivalencias entre radian, revolucin y
grados.
El docente propone la resolucin de Ejercicios resueltos.
ejercicios en donde aplique las formulas y
unidades correspondientes a MRU, MRUA,
Tiro Parablico y Movimiento circular.
El alumno elabora un prototipo didctico Prototipo.
que aplica los conceptos, formulas y
unidades de medicin de los diferentes
tipos de movimientos que existen en su
entorno. (Construye un cohete hidrulico
usando material reciclado).
Lista de cotejo para evaluar glosario de trminos.
Rubrica para evaluar reporte de prctica.
10%
10%
20%

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar una investigacin

documental.
Rubrica para evaluar ejercicios.
Rubrica para evaluar prototipo.
Examen escrito.
Pizarrn.
Hojas blancas.
Calculadora.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Grficas.
o Maquinaria.
o Instrumentos.
o Prototipos.
10%
10%
20%
20%
vila, A. R. (2005). Fsica I Bachillerato. Mxico. Editorial
ST.
Hewitt, P. G. (2004). Fsica Conceptual. Mxico. 9 Edicin.
Pearson Educacin.
Prez, M. H. (2011). Fsica General serie Bachiller. Mxico.
4 Edicin. Grupo Editorial Patria.
Manual de laboratorio de Fsica.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Fsica I.
Tercero.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
20 hrs.
NOMBRE DEL BLOQUE III:

Comprendes el movimiento de los cuerpos a partir de las
leyes de dinmica de newton.
Leyes de la Dinmica.
Ley de la Gravitacin Universal.
Leyes de Kepler.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Cules son los tipos de movimiento que
realiza la tierra?

SECUENCIA DIDCTICA

G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Establece la interrelacin entre la ciencia, El alumno identifica en su entorno los Listado.
la tecnologa, la sociedad y el ambiente en objetos que se encuentran en reposo o en
contextos histricos y sociales especficos. movimiento y realiza un listado.
Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
En un cuadro comparativo el alumno Cuadro comparativo.

menciona las causas que originan el
movimiento de los cuerpos identificados en
la actividad anterior.
Identifica problemas, formula preguntas de

carcter cientfico y plantea las hiptesis El docente presenta lecturas relativas al Investigacin documental.
pensamiento de Aristteles, Coprnico,
Galileo sobre el movimiento de los cuerpos.
Obtiene,
registra
y sistematiza
la
informacin para responder a preguntas de Con base a lo anterior se le solicita al
carcter cientfico, consultando fuentes alumno una investigacin sobre las
relevantes y realizando experimentos
concepciones precolombinas del movimiento
pertinentes.
csmico y la comprensin de la tierra en
Disea modelos o prototipos para resolver relacin con otros astros.
Reporte de prctica.
problemas, satisfacer necesidades o
El
docente
implementa
una
prctica
para
que el alumno comprenda la aplicacin de la
tercera Ley de Newton y verifica que la
accin y la reaccin deben ser de la misma
magnitud y sentido opuesto.
El docente ejemplifica con problemas la

SECUENCIA DIDCTICA
aplicacin de las Leyes de Newton y solicita

al alumno la solucin de ejercicios.
El docente explica con medios didcticos,
las consideraciones elementales para que el
alumno comprenda la Ley de la Gravitacin
Universal, as como su modelo matemtico,
la solucin de cuestionamientos y ejercicios.
El docente explica con medios didcticos,
las consideraciones elementales para que el
alumno comprenda las Leyes de Keppler,
as como sus modelos matemticos, la
solucin de cuestionamientos y ejercicios.
Prototipo didctico.
El docente solicita por equipo la
construccin
de prototipos didcticos
sencillos elaborados con materiales de uso
comn, para la demostracin de las Leyes
de Kepler.
El docente retroalimenta los temas Ensayo.
abordados y solicita al alumno la
elaboracin de un ensayo donde se muestre
el proceso de obtencin de las evidencias
de
aprendizaje
y
las
dificultades
encontradas.

SECUENCIA DIDCTICA
Rubrica para evaluar una investigacin documental.
Rubrica para evaluar prototipo didctico.
Rubrica para evaluar ensayo.
Examen escrito.
Pizarrn.
Hojas blancas.
Calculadora.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Manual de laboratorio de Fsica.
o Instrumentos.
10%
15%
15%
10%
15%
15%
20%

SECUENCIA DIDCTICA
Prototipos.
ASIGNATURA:
Fsica I.
Tercero.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
GRUPOS
SESIONES
ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
20 hrs.
NOMBRE DEL BLOQUE IV:

Relacionas el trabajo con la energa.
Trabajo.
Energa cintica y energa potencial.
Ley de la conservacin de la energa mecnica.
Potencia.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Si levantas a una compaera de 65 kg. en
lnea recta a una distancia de 75 cm, cul es el trabajo que realizas?

SECUENCIA DIDCTICA

G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Establece la interrelacin entre la ciencia, la El docente mediante una lluvia de ideas, Mapa cognitivo tipo sol.
tecnologa, la sociedad y el ambiente en plantea las siguientes preguntas:
contextos histricos y sociales especficos.
Qu es para ti un trabajo?
Qu tipo de trabajo conoces?
Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida Es lo mismo un trabajo mecnico que
cotidiana,
asumiendo
consideraciones realizar nuestro trabajo cotidiano? Por qu?
ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de El docente solicita al alumno que elabor Lista de actividades.
carcter cientfico y plantea las hiptesis una lista de actividades cotidianas donde se
presente un trabajo mecnico.
Obtiene,
registra
y
sistematiza
la
informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
De la lista anterior, el docente solicita una Cuadro comparativo.

tabla comparativa donde especifique en qu
actividades se realiza un trabajo mecnico y
en cules no, por qu?
El docente solicita al alumno que realice una Cuadro de equivalencias.

Contrasta los resultados obtenidos en una consulta bibliogrfica y elabore un cuadro de
investigacin o experimento con hiptesis equivalencias sobre los sistemas de
unidades (trabajo, energa y potencia
mecnica).
Disea modelos o prototipos para resolver

SECUENCIA DIDCTICA
problemas, satisfacer necesidades

o El docente con la ayuda de prototipos y Investigacin documental.

material didctico o informtico explica
cundo se realiza en Fsica un trabajo
constante y variable, as como las
condiciones para que se realice, los distintos
tipos de energa que se conocen y como se
aprovechan en la actualidad para realizar un
trabajo. De lo anterior el alumno realiza un
documental.
El docente solicita la elaboracin de una Cuadro comparativo.
tabla comparativa que indique objetos de uso
cotidiano y muestre qu tipo de energa
requiere para funcionar, explicando el porqu
la poseen y cmo se utilizan para realizar un
trabajo.
El docente explica la relacin que hay entre Prototipos didcticos.
la masa de un cuerpo, la velocidad con la
que se mueve y la posicin que ocupa en el
espacio. Pide al alumno construir prototipos
didcticos
sencillos
elaborados
con
materiales de uso comn, para la
demostracin de la conservacin de la
energa mecnica.
El alumno realiza un reporte de investigacin Reporte de Investigacin.
sobre las acciones donde se implemente la
ley de la Conservacin de la energa
mecnica, as como los modelos didcticos,

SECUENCIA DIDCTICA
informticos (Applets) y situaciones de vida

cotidiana.
El alumno resuelve ejercicios donde se Ejercicios resueltos.
aplique la ley de la conservacin de la
energa.
El docente solicita ejercicios relacionados Ejercicios resueltos.
con el trabajo mecnico as como de la
potencia mecnica, los cuales deben estar
relacionados
con
actividades de
la
comunidad o regin.
El docente lleva a cabo una prctica de Reporte de prctica.
laboratorio a cerca de la Ley de la
conservacin de la materia y pide al alumno
elaborar un reporte (experimento de la Ley
de la conservacin de la energa:
www.youtube.com/watch?v=Ap-_vZ3VTc).
Matriz de valoracin para evaluar cuadro comparativo.
Lista de cotejo para evaluar cuadro de equivalencias.
Rubrica para evaluar investigacin documental.
Rbrica para evaluar prototipos didcticos.
Rubrica para evaluar reporte de investigacin.
10%
10%
10%
10%
20%
10%
10%
20%

SECUENCIA DIDCTICA
Examen escrito.
Pizarrn.
Hojas blancas.
Calculadora.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Manual de laboratorio de Fsica.
o Instrumentos.
o Prototipos
vila, A. R. (2005).Fsica I Bachillerato. Mxico. Editorial ST.
Gmez, G. H. M. (2010). Fsica I. Mxico. Editorial
CENGAGE Learning.
Hewitt, P. G. (2004). Fsica Conceptual. Mxico, 9. Edicin.
Pearson Educacin.
Lozano, G. R. (2005). Fsica I. Mxico. Editorial Nueva
Imagen.
www.youtube.com/watch?v=Ap-_vZ3VTc
EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor: ____________________________Fecha de entrega: _________________________
Firma del director o responsable del Centro de Servicio EMSaD: ______________________________________________
Vo. Bo. Responsable del rea Acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): ____________________

SECUENCIA DIDCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
MATRIZ DE VALORACIN PARA EVALUAR REPORTE ESCRITO

ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE PUNTAJE

2%
1%
0.5 %
0%
(%)
El escrito es claro e interesante.

El reporte escrito menciona el mtodo
cientfico y sus aplicaciones se enriquecen
con ancdotas y detalles relevantes de su
entorno.
La organizacin resalta y focaliza la idea o
tema central.
Las oraciones estn bien construidas, son
muy coherentes y la estructura variada hace
que al leerlas sean expresivas y agradables.
Las palabras transmiten el mensaje
propuesto en forma natural y precisa.
TOTAL:
10

SECUENCIA DIDCTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
Nombre de la asignatura: Fsica I.
Bloque:
Alumno:
Parcial:
Grupo:
Fecha de aplicacin:
No.
Caractersticas del producto a evaluar

El cuadro comparativo:
Contiene caractersticas de una magnitud escalar.
Contiene
vectorial.
Contiene al menos cinco ejemplos de magnitudes

escalares.
Contiene al menos cinco ejemplos de magnitudes

vectoriales.
Incluye operaciones fundamentales de una

magnitud.
caractersticas
de
una
magnitud
PONDERACIN
S = 2
NO = 1
S
NO

SECUENCIA DIDCTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRCTICA

Alumno:
Docente:
Semestre y Grupo:
No.
2
3
4
5
6
7
8
Institucin:
Nmero de Prctica:
Fecha de Aplicacin:
Indicador
Cumplimiento
No
Ejecucin
Ponderacin
El reporte contiene la estructura adecuada (portada,

ndice, introduccin, objetivo, hiptesis, material,
procedimiento, anlisis, conclusiones y fuentes de
informacin).
En la introduccin se encuentran incluidos los siguientes
elementos: antecedentes, contextos y procedimiento.
Se incluye el propsito de la actividad el objetivo se
encuentra descrito en el reporte.
Se realiza en el procedimiento una descripcin organizada
secuencialmente (por etapas) otorgando informacin que
responde a las siguientes preguntas: Qu?, Quin?,
Cmo?, Cundo?, Dnde? y Por qu?
En los resultados se presenta los hallazgos de la
actividad, luego de la ejecucin de la actividad.
En las conclusiones se expresa: El cumplimiento de
objetivos, comparacin terica con la prctica y reflexin
personal sobre la actividad de aprendizaje.
Respeta las reglas de ortografa y de acentuacin.
3.0
La redaccin es clara, lgica y secuencial. Toda la

presentacin.
Calificacin:
1.0
2.0
1.0
4.0
4.0
4.0
1.0
20.0
Calificacin
Observaciones

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar glosario de trminos
Criterio
1.- Contiene todos los conceptos sobre movimiento de los
objetos: Posicin, movimiento, distancia, desplazamiento, rapidez,
velocidad y aceleracin?
2.- Define correctamente cada trmino?
3.- Ejemplifica cada uno de ellos en relacin a su entorno.
4.- Utiliza diferentes fuentes bibliogrficas.
5.- Entrega la actividad de manera limpia, en tiempo y forma.
S
(2.0)
No
Observaciones

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar reporte de prctica

Indicadores
Criterios de desempeo
Nivel
Actitudinal:
Participacin
trabajo.
disposicin
Puntualidad y responsabilidad.
Cooperaciones y aportaciones.
Conducta y respeto.
Cognitivo:
La prctica
cumple con
siguientes especificaciones:
al
10
Satisface las siguientes
condiciones:
Participa siempre.
Apoya
a
sus
compaeros.
Llega a tiempo y cumple
sus tareas.
Llega y aporta sus
cooperaciones.
En las actividades de
trabajo se porta bien y
respeta.
Satisface las siguientes

condiciones:
las Es factible.
Reflexiona las teoras
utilizadas.
Aplica
las
teoras
descritas.
Tiene claridad.
Ingenio.
Originalidad.
Sencillez.
5
Satisface cuatro de
las
siguientes
condiciones:
Participa siempre.
Apoya
a
sus
compaeros.
sus tareas.
Llega y aporta sus
cooperaciones.
respeta.
Satisface cinco
de
las
condiciones
siguientes:
Es factible.
utilizadas.
Aplica
las
teoras
descritas.
Tiene claridad.
Ingenio.
Originalidad.
Sencillez.
1
Satisface tres
de
las
siguientes
condiciones:
Participa siempre.
Apoya a sus compaeros.
sus tareas.
Llega y aporta sus
cooperaciones.
respeta.
Satisface
tres
de
las
condiciones
siguientes:
Es factible.
utilizadas.
Aplica
las
teoras
descritas.
Tiene claridad.
Ingenio.
Originalidad.
Sencillez.

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar ejercicios

Alumno:
Institucin:
Docente:
Semestre:
Grupo:
Fecha de Aplicacin:
Rubros
Fases de
solucin
Datos
Justificacin
Aplicacin del mtodo
Resultados
Bien
Regular
Insuficiente
(2.5%)
(1.5%)
(0.5%)
En todos los casos los datos

estn correctamente
identificados y determinado su
significado.
La resolucin de todos los
problemas incluye
explicaciones para facilitar la
lectura y comprensin.
El mtodo se ha utilizado
correcta y ordenadamente con
todos sus pasos en todos los
problemas.
Los resultados de todos los
problemas planteados son
totalmente correctos.
En todos los casos los datos estn

correctamente identificados pero
no siempre est determinado su
significado.
La resolucin de casi todos los
problemas incluye explicaciones
para facilitar la lectura y
comprensin.
El mtodo se ha utilizado correcta
y ordenadamente con todos sus
pasos en casi todos los problemas.
No en todos los casos los

datos estn correctamente
identificados.
Los resultados de todos los

problemas planteados son
correctos, con pequeos errores
de cuentas o de notacin.
El resultado de algn
problema es incorrecto con
gran error de cuentas o de
notacin.
La resolucin de casi ninguno

de los problemas incluye
explicaciones; no se facilita la
lectura y comprensin.
El mtodo no se ha utilizado
correctamente en casi ningn
problema.

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar prototipo didctico

ASPECTO
Materiales de
construccin
Conocimiento
cientfico
Funcin
Plan
Reunin de
Informacin
Excelente (2)
Materiales apropiados
fueron seleccionados y
creativamente
modificados.
Las explicaciones por
todos los miembros de
grupo indican un
entendimiento claro y
exacto de principios
cientficos que son la
base de la construccin
y modificaciones.
La estructura funciona
extraordinariamente
bien, mantenindose
firme.
El plan es aseado con
medidas claras y
etiquetando para todos
los componentes.
Informacin exacta
tomada de varias
fuentes en una manera
sistemtica.
CRITERIOS
Muy bien (1.5)
Regular (1.0)
Materiales apropiados Fueron utilizados
fueron seleccionados materiales
y haba una tentativa
apropiados.
en la modificacin
creativa.
Las explicaciones por Las explicaciones
todos los miembros
por la mayor parte
de grupo indican un
de miembros de
entendimiento
grupo indican el
relativamente exacto
entendimiento
de principios
relativamente
cientficos que son la
exacto de principios
base de la
cientficos que son
construccin y
la base de la
modificaciones.
construccin y
modificaciones.
La estructura funciona La estructura
bien, mantenindose
funciona bastante
firme.
bien, pero se
deteriora.
El plan es aseado con El plan proporciona
medidas claras y
medidas claras y
etiquetando para la
etiquetando para la
mayor parte de
mayor parte de
componentes.
componentes.
Informacin exacta
tomada de un par de
fuentes en una
manera sistemtica.
Informacin exacta
tomada de un par
de fuentes pero no
sistemticamente.
Deficiente (0.5)
Fueron utilizados
materiales inapropiados y
da como resultado un
modelo poco demostrativo
del tema.
Las explicaciones por los
miembros del grupo no
ilustran mucho
entendimiento de principios
cientficos que son la base
de la construccin y
modificaciones.
Defectos fatales, no se
lograron los objetivos.
El plan no muestra
medidas claramente o
de otra manera
adecuadamente etiqueta.
Informacin
tomada
de slo una fuente y/o
Informacin no exacta.

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo

CATEGORIAS
Identifica en su entorno los objetos que

se encuentran en reposo o en
movimiento.
Identifica las causas que originan el

movimiento de los cuerpos.
Describe las caractersticas que originan

el movimiento de los cuerpos.
Establece que tipos de cambios sufren

los cuerpos.
S CUMPLI
(2.5%)
NO CUMPLIO
(0.5%)

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar ensayo

RUBRICA DE VALORACIN DEL ENSAYO
EXCELENTE
(3)
Aspectos a evaluar
El tema fue cubierto totalmente; la

idea
central
fue
desarrollada
ampliamente; las ideas estn bien
desarrolladas y organizadas.
Expresa secuencia,
precisin.
Entrega un
gramaticales,
puntuacin.
claridad
trabajo sin errores

ortogrficos
y
Las conclusiones se enriquecen con

ancdotas y detalles relevantes.
Todas las fuentes de informacin son
confiables, actualizadas y citadas
correctamente.
TOTAL
Valoracin (%)
SATISFACTORIO
REGULAR
(2)
(1)
NO
SATISFACTORIO
(0.5)
PUNTAJE

SECUENCIA DIDCTICA
Matriz de valoracin para evaluar cuadro comparativo

Nombre del alumno: ______________________________________Grado:_______________Grupo:__________________
Semestre: ______________________________Fecha: _______________________________________________________
Valor de cuadro comparativo: 10
E= Excelente: 2.5
MB= Muy bien: 2.0
B= Bien: 1.5
S= Suficiente: 1.0
I= Insuficiente: 0.5
Indicadores
Presenta un trabajo limpio y con los parmetros de un cuadro
comparativo.
Los conceptos son legibles.
Aborda cabalmente los contenidos.
Cumple con la distribucin correcta de los contenidos.
MB

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar cuadro de equivalencias

Alumno:
Institucin:
Docente:
Semestre:
Grupo:
Fecha de aplicacin:
Cumplimiento
No.
Indicador
El cuadro contiene la informacin

solicitada.
Las unidades de ambos sistemas
se
encuentran
escritas
correctamente.
Los factores de conversin estn
escritos correctamente.
Las observaciones muestran la
importancia de la fsica para
explicar los fenmenos fsicos
solicitados.
Calificacin:
3
4
No
Ejecucin
Ponderacin
(%)
2.5
2.5
2.5
2.5
10.0
Calificacin
Observaciones

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar reporte de investigacin
Categora
Entrega de trabajo
La entrega fue realizada en La entrega fue realizada fuera La entrega fue realizada fuera
el plazo acordado.
del plazo acordado pero con del plazo acordado pero con
justificacin oportuna.
justificacin inoportuna.
Introduccin
Plantea
clara
y Plantea clara y ordenadamente Plantea
pero
de
manera
ordenadamente el tema del pero muy breve el tema del confusa el tema del trabajo y su
trabajo y su importancia.
trabajo y su importancia.
importancia.
Calidad
de
informacin
la
La
informacin
est
claramente relacionada con
el
tema
principal
y
proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.
La informacin da respuesta a
las preguntas principales y da 1
o 2 ideas secundarios y/o
ejemplos.
La informacin da respuesta a
las preguntas principales pero
no da ideas secundarias y/o
ejemplos.
Organizacin
La informacin est muy La informacin est organizada La informacin est organizada

bien
organizada
con con prrafos bien redactados.
pero los prrafos no estn bien
prrafos bien redactados y
redactados.
subttulos.
Conclusin
La conclusin incluye todos La conclusin solo incluye lo La conclusin incluye los temas
los temas abordados y lo que se aprendi en el trabajo.
abordados.
que se aprendi en el
trabajo.

SECUENCIA DIDCTICA
NOTA: Queda a consideracin de cada docente, adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus actividades.
CRDITOS
ELABORACIN DE SECUENCIAS
DOCENTES PARTICIPANTES
Moiss Mndez lvaro
Andrs Villanueva Torres
Maurilio Gmez Gmez
Luis Alejandro Morales Vzquez
Socorro Garca Barrios
Emmanuel Salinas Domnguez
Jos Ramn Guillen Cota
Jos Humberto Snchez Daz
Eduardo Lpez Prez
COORDINACIN
Selva Norte
Centro Norte
Altos
Selva
Costa
Norte
Sierra Fronteriza
Centro Fraylesca
Centro Fraylesca
REVISIN DE SECUENCIAS. DEPARTAMENTO DE CAPACITACIN Y PROFESIONALIZACIN DOCENTE

OFICINA DE ACADEMIAS
Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla
Flor Alicia Gmez Gonzlez
Ral Neftal Vzquez Escobar
Julio Martn Daz Snchez

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NOMBRE DEL BLOQUE I:

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

El alumno elabora un listado de los artculos Listado de artculos.

Contrasta los resultados obtenidos en una

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mencionando argumentos a favor y en

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El docente presenta una serie de ejercicios

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Lista de cotejo para evaluar reporte de prctica.

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PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE II:

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

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realizar prcticas de campo, aplicando

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Lista de cotejo para evaluar una investigacin

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PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE III:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

En un cuadro comparativo el alumno Cuadro comparativo.

Identifica problemas, formula preguntas de

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

aplicacin de las Leyes de Newton y solicita

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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE IV:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

De la lista anterior, el docente solicita una Cuadro comparativo.

El docente solicita al alumno que realice una Cuadro de equivalencias.

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problemas, satisfacer necesidades

o El docente con la ayuda de prototipos y Investigacin documental.

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informticos (Applets) y situaciones de vida

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

MATRIZ DE VALORACIN PARA EVALUAR REPORTE ESCRITO

EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE PUNTAJE

El escrito es claro e interesante.

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

Nombre de la asignatura: Fsica I.

Caractersticas del producto a evaluar

Contiene caractersticas de una magnitud escalar.

Contiene al menos cinco ejemplos de magnitudes

Contiene al menos cinco ejemplos de magnitudes

Incluye operaciones fundamentales de una

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRCTICA