____________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTO N 01
1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: ORGANIZAMOS NUESTRO TRABAJO EN EL AULA
3. Situacin de contexto/significativa:
4. Tiempo aproximado de duracin: .. del
MARZO: Proyecto para la convivencia y los valores
Qu haremos?

Cmo lo haremos?

Para qu lo
haremos?
- Para aprender a
comunicarnos y
expresar nuestras
ideas.
- Para mejorar la
escritura de nuestros
textos.

Qu aprenderemos?

Qu necesitaremos?

- Dilogos
- Signos de
interrogacin y
exclamacin.

Lminas
Papelgrafos
Plumones
Cintas
Signos
Figuras
Catecismo
CDS
Textos
Cartulina
Tarjetas
Pelotas.

Planificamos nuestro
proyecto

- Escuchando y
participando
activamente.
- Escribiendo textos y
usando los recursos
ortogrficos.

Practicamos normas de
convivencia.

- Leyendo textos
acerca de la
convivencia.
- Analizando casos de
bullyng.
- Participando en
juegos y dinmicas.

- Para mejorar nuestra

lectura.
- Para respetarnos
unos a otros.
- Buscar alternativas de
solucin a los
maltratos.
- Para respetar las
reglas de juego.

- Tipos de lectura.
- Normas de
convivencia.
- Bullyng
- Juegos sencillos.

Cumplimos nuestras

- Elaborando trabajos

- Para ambientar

- Ser responsable

- Papelgrafos

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 2

____________________________________________________________________________________________________________________
responsabilidades.

grupales.
- Designando
responsabilidades
grupales e
individuales.
- Analizando conflictos
al trabajar en grupos.
- Dialogando acerca de
la asertividad y la
mediacin.

nuestra aula.
Para aprender a
asumir
responsabilidades.
Para buscar
soluciones.
Para que todos los
integrantes del grupo
participen.
Para ser mediadores
y actuar
asertivamente.

- Mantener el caula
limpia y ordenada.
- Evitar conflictos
grupales.
- Problemas de
conjuntos.
- Asertividad.
- Mediacin.

- Ser colaboradores.
- A ser asertivos y
originales.
- La coordinacin
nerviosa.
- Tcnicas de dibujo.

Implementemos los
sectores del aula.

- Colaborando con
materiales para cada
rea.
- Proponiendo ideas y
nombres para cada
sector.
- Leyendo y
produciendo textos.
- Coordinando nuestras
ideas y acciones.

- Para implementar
nuestra aula.
- Determinar las reas
y sectores.
- Para organizar
nuestro trabajo
escolar.
- Utilizar nuestros
talentos y habilidades.

Evaluemos nuestro
trabajo en equipo

- Autoevalundonos
- Coevalundonos
- Aplicando lista de
cotejos.

- Trabajar
- Conciencia moral.
individualmente con
- Habilidades sociales
responsabilidad.
- Empata.
- Trabajar como equipo.

Plumones
Cinta
Tarjetas
Lminas
Fichas

Macetas
Bloques
Dados
Libros
Revistas
Etiquetas
Colores
Hojas
Acuarelas

- Cuadros de
autoevaluacin.
- Tarjetas
- Cuadros de
coevaluacin.
- Cuadros de asistencia
y responsabilidades.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 3

____________________________________________________________________________________________________________________

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Planificando nuestro
proyecto

Practicando normas
de convivencia

Cumplimos nuestras
responsabilidades

Implementamos los
sectores del aula

Evaluemos nuestro
trabajo en equipo.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 4

____________________________________________________________________________________________________________________
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO MARZO
Dom.

Competencia

Capacidad

1. Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en
juego procesos
de escucha
activa,
interpretacin y
reflexin.
2. Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas y
en funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.

1.1 Escucha
activamente
diversos tipos
de textos
orales en
distintas
situaciones de
interaccin.

- Dilogos

- Muestra confianza al
expresar intereses,
necesidades y
expectativas que
corresponden a su edad.

- Practica modos y normas culturales de

convivencia que permiten la comunicacin oral.

2.4 Reflexiona
sobre sus
textos orales
para mejorar
de forma
continua.

- Vocabulario

- Manifiesta seguridad e
inters cuando
conversa, dialoga o
expone en diferentes
contextos.

- Evala si ha utilizado vocabulario variado y

permanente.

Expresin oral

rea

Comprensin oral

(Proyecto)
TEMA

Actitudes

Indicadores

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 5

Dom.

Competencia

3. Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del lenguaje
escrito,

Produccin de textos escritos

rea

Comprensin oral

____________________________________________________________________________________________________________________
Capacidad

TEMA

Actitudes

Indicadores

3.1 Toma
- Tipos de lectura
decisiones
Niveles de
estratgicas
comprensin
segn su
lectora
propsito de
lectura.

- Se preocupa por organizar

un horario para la
lectura informativa, de
investigacin o por
placer de textos de
acuerdo con sus
intereses y
necesidades.

- Selecciona la moda o tipo de lectura segn su

propsito lector.
- Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de
acuerdo al texto y su propsito lector.

4.2 Textualiza - Escritura de textos.

experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
4.3.
- Signos de
Reflexiona el
interrogacin y
proceso de
exclamacin.
produccin de - Ortografa B V
su texto para
mejorar su
prctica como
escritor.

- Demuestra motivacin por

producir textos referidos
a su realidad local,
regional y nacional.

- Escribe diversos tipos de textos con algunos

elementos complejos en base a fuentes de
informacin.

- Manifiesta respeto y
tolerancia al participar
en la revisin y
correccin de su propio
texto.

- Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a

las necesidades del texto.
- Emplea adecuadamente el punto, los dos puntos
y los puntos suspensivos.
- Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de
acuerdo al texto y su propsito lector.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 6

____________________________________________________________________________________________________________________
rea

Dom.

Competencia

Capacidad

TEMA

Actitudes

Indicadores

Nmero y operaciones

mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
1. Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto real
y matemtico
que implican la
construccin del
significado y
uso de los
nmeros y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos
y resultados

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

- Operaciones
combinadas
- Problemas de
conjuntos
- Producto
cartesiano

- Es perseverante en la
bsqueda de patrones
numricos.
- Muestra autonoma en la
bsqueda de
procedimientos y
algoritmos en la
solucin de problemas

- Usa estrategias que implican el uso de la

representacin concreta y grfica (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver
situaciones problemticas de Igualacin y
comparacin y situaciones multiplicativas de
combinacin-divisin (producto cartesiano) y
comparacin.
- Resuelve operaciones combinadas con conjuntos
a travs de problemas.
Efecta operaciones con reas sombreadas de
conjuntos en forma correcta.
- Usa estrategias que implican el uso de la
representacin concreta y grfica (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver
situaciones problemticas de Igualacin y
comparacin y situaciones multiplicativas de
combinacin-divisin (producto cartesiano) y
comparacin.
Analiza y resuelve problemas con conjuntos.
Resuelve problemas de conjuntos en forma grfica
y simblica.
Usa estrategias que implican el uso del a
representacin concreta y grfica para resolver
situaciones multiplicativas de combinacin.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 7

rea

PS

Dom.

Competencia

Capacidad

Convivencia

____________________________________________________________________________________________________________________

1. Convive de
manera
democrtica en
cualquier
contexto o
circunstancias,
y con todas las
personas sin
distincin.

1.1 Se
reconoce a s
mismo, y a
todas las
personas,
como sujeto
de derecho y
se relaciona con cada uno
desde la
misma
premisa.
1.2 Utiliza, reflexivamente,
conocimientos,
principios y
valores
democrticos
como base
para la
construccin
de normas y
acuerdos de
convivencia.

TEMA

Bullyng.
- Conflictos.
- Asertividad
Mediacin.
- Conciencia
moral.
Habilidades
sociales.

Normas de
convivencia

Actitudes

Indicadores

- Pone en Prctica
- Rechaza situaciones de marginacin o burla
actitudes y valores
contra sus compaeros o compaeras o contra s
ticos y democrticos.
mismo.
Respeta las diferencias. - Cuestiona sus propias conductas ofensivas y de
discriminacin, esforzndose por superarlos.
- Actan en forma asertiva para frenar situaciones
de abuso en la vida escolar.
- Cuida que sus acciones se afectan a las
personas de su entorno familiar y escolar.
- Se relaciona coordinadamente con sus
compaeros sin discriminarlos.
- Demuestra actitudes de - Demuestra actitudes de respeto y trato igualitario a
justicia, libertad e igualdad las personas de su entorno al ofrecer su amistad.
en la convivencia
- Practica normas de convivencia en el aula y la I.E.
cotidiana.
- Acta en forma asertiva para frenar situaciones de
abuso en la vida escolar.
- Cumple con responsabilidad los acuerdos
asumidos en la escuela.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 8

rea

Dom.

Competencia

Capacidad

TEMA

Actitudes

Indicadores

CA

Formacin de la conciencia moral cristiana Cuerpo Humano y conservacin de la salud

____________________________________________________________________________________________________________________

1. Relaciona el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo en
armona con el
ambiente,
valorando la
prctica de
higiene,
prevencin y
seguridad
integral.

1.1. Explora el
funcionamiento
del sistema nervioso
central como
rgano de
relacin con el
entorno.

- Sistema Nervioso
Central.
Sistema Nervioso
Perifrico.
Coordinacin
Nerviosa

- Toma decisiones para el

cuidado y respeto de su
cuerpo.

- Representa la coordinacin nerviosa a travs de

un esquema.
- Compara las funciones del sistema nervioso
autnomo, simptico y parasimptico.
- Representa la coordinacin nerviosa a travs de
un esquema.

1. Comprende
el Plan
Salvador de
Dios asumiendo
una nueva
forma de vivir
su fe.

1.1.
- La oracin
Fundamenta
- - El padre
los principios
nuestro
bsicos de su
fe, a travs de
la explicacin
de lo
comprendido
en los
artculos del
Credo.

- Acepta a Jess como

maestro de la verdad.
- Aprecia la accin del
Espritu Santo en la
historia de la Salvacin.

- Hace profesin pblica de su fe recitando el

Credo correctamente.
- Interpreta en la oracin del Credo el mensaje de
Dios.
- Explica las partes del credo a travs de
esquemas (Santsima Trinidad e Historia de la
Salvacin).
- Explica el significado de la oracin con claridad.

ER

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 9

rea

Dom.

Competencia

EF

Dominio corporal y
Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud
expresin creativa

____________________________________________________________________________________________________________________

1. Comprende
su desarrollo
corporal, el
cuidado de su
salud y la
prctica
organizada de
actividades
fsicas y los
procedimientos
de seguridad
personal,
valorando la
higiene como
parte de su
desarrollo
personal.
2. Demuestra
dominio corporal
y utiliza
creativamente
sus habilidades
motoras bsicas
combinadas, al
resolver
situaciones
motrices

Capacidad

TEMA

Actitudes

Indicadores

1.1. ReconoceEjercicios
y practica
fsicos.
actividades de
mayor
complejidad
para el
desarrollo
global de sus
capacidades
fsicas.

- Es persistente para
superar retos y alcanzar
metas.

- Realiza movimientos que favorecen su amplitud.

- Practica actividades fsicas de menor a mayor
complejidad.

2.2. Utiliza y
combina
creativamente
sus
habilidades
bsicas en
actividades
fsicas.

- Muestra perseverancia en
Participa en juegos sencillos con seguridad
la resolucin de tareas y y confianza.
situaciones motrices.
- Demuestra sus habilidades motrices en juegos
sencillos.

- Juegos
sencillez.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 10

rea

Dom.

Competencia
diversas;
mostrando
inters para
superarse.

Expresin artstica

____________________________________________________________________________________________________________________

1. Expresa con
espontaneidad
sus
sentimientos,
emociones y
percepciones,
en libertad,
haciendo uso
de los
elementos
propios de cada
manifestacin
artstica,
aplicando
correctamente
las tcnicas
para potenciar
desde lo
concreto y lo
abstracto su
representacin
demostrando
motivacin
hacia el arte a
travs de su
creatividad,
innovacin y

Capacidad

TEMA

1.2. Disea y - Tcnicas de

crea en grupo
dibujo
una instalacin
o exposicin
con diversos
objetos y
medios,
trasmitiendo el
valor o
significado de
alguna
manifestacin
artstica o
cultural propia
de la identidad
local, regional
y nacional.

Actitudes

- Se interesa por conocer y

apreciar las
manifestaciones
artsticas de su
localidad.

Indicadores

- Elabora trabajos artsticos creativos utilizando

diversa tcnicas de dibujo y pintura.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 11

____________________________________________________________________________________________________________________
rea

Dom.

Competencia

Capacidad

TEMA

Actitudes

Indicadores

placer por la
creacin
individual y
colectiva.

PROYECTO N 1
NOS REENCONTRAMOS Y PROPONEMOS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR EN
ARMONA EN AULA ORGANIZADA
1. MI FIESTA DE BIENVENIDA
2. PRACTICAMOS NORMAS DE CONVIVENCIA
3. CUMPLIMOS NUESTRAS RESPONSABILIDADES
4. IMPLEMENTEMOS LOS SECTORES DEL AULA
5. EVALUEMOS NUESTRO TRABAJO EN EQUIPO
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Fecha

Situacin de
Estrategias
aprendizaje
MI FIESTA DE COMUNICACIN
BIENVENIDA
- A travs de juego de roles representan dilogos en la escuela, familia y
comunidad.
- Responden: Qu es el dilogo? Cmo debemos dialogar?
- Se nombra un moderador.
- El moderador prepara preguntas y cuida que la conversacin no se aparte del
tema que se est discutiendo.
- Los participantes expresan sus ideas, respetando los turnos de uso de la

Material
Dilogos
Hojas
Smbolos
Papelgrafos
Cuadernos

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 12

____________________________________________________________________________________________________________________

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias
palabra.
- En caso de que los participantes no expresen con claridad sus ideas, el
moderador hace las preguntas necesarias para conseguir mayor precisin.
- Colorea los signos de interrogacin y admiracin que encuentres en el texto
- Nombra las reglas de uso de los signos de interrogacin.
- Los signos de exclamacin
- Copia y completa el texto con signos de interrogacin y de exclamacin.
MATEMTICA
- Observan las comisiones formadas en el colegio.
- Responde:
- Quines son los alumnos que conforman el comit del aula?
- Qu observas en los integrantes de la comisin de disciplina y la comisin de
limpieza?
- Y en los integrantes de la comisin de disciplina y asistencia, qu observas?
- Podras decir que operacin entre conjuntos se practica? Por qu?
- Observan la tcnica operativa para realizar operaciones con conjuntos
- Resumen en organizadores las operaciones entre conjuntos
- Observan la tcnica operativa para resolver operaciones combinadas de
conjuntos.
- Observan el grfico e indica la operacin sombreada.
- Observan el ejemplo y colorea la operacin entre conjuntos.
- Grafican los siguientes conjuntos:
EDUCACIN RELIGIOSA
- Observan las figuras de la oracin de Padre nuestro.
- Responden Qu es el Padre Nuestro? Quin nos la dej? Para qu nos

Material

Tarjetas
Cartulina
Tijeras
Fichas

Figuras
Cancionero
Textos
Fichas

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 13

____________________________________________________________________________________________________________________

Fecha

Situacin de
aprendizaje

PRACTICAMOS
NORMAS DE
CONVIVENCIA

Estrategias
sirve la oracin? Cmo oramos? Hay varias formas de oracin?
- Escriben la lectura de un texto reflexivo
- Reflexionan y extraen las ideas principales.
- Realizan Actividades de Compromiso: Aprendo y elevo mis oraciones a Dios por
la noche y en la maana
- Leen textos informativos
- La necesidad de la oracin
- Reflexionan acerca del mensaje:
Orar, es fcil si piensas que es Dios quien te escucha
- Leen la lectura: Gracias, seor
- Sistematizan el tema en un organizador.
- Entonan la cancin Cmo no creer en Dios
- Resuelven actividades de aplicacin
COMUNICACIN
- Lee atentamente el texto siguiente: Uso de la B y la V
- Subrayan las palabras con B y V
- Responden:
- Crees que en las palabras resaltadas, el uso de la B o V, obedecen a reglas
ortogrficas conocidas para el uso de esas letras?
- Tienes dificultad para el uso de la B y V?
- Actualmente es correcto decir B grande o V chica?
- Tienes dificultades para utilizar estas dos consonantes?
- Lee los ejemplos y completa las reglas ortogrficas de la B.
- Resuelven actividades
- Completa las palabras con b y con v. Luego encuntralas en el pupivocabulario

Material
Tarjetas

Textos
Reglas
Fichas
Cuadernos

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 14

____________________________________________________________________________________________________________________

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Sistematizan el tema.
PERSONAL SOCIAL
- Dialogan:
- En el aula a veces se pierden cosas, algunos nios no cumplen tareas, otros
ponen apodos, algunos llegan tarde y muchos no colaboran con el orden y
limpieza del aula.
- Responden Qu podemos hacer? Cmo podemos mejorar la convivencia
en el aula? Qu son normas? Qu son valores?Que es el Bullying?
- Grupalmente eligen 4 valores que consideren importantes para la buena
convivencia.
- Grupalmente escriben propuestas de normas de convivencia que aseguren
buenas relaciones entre compaeros del aula.
- Leen sus propuestas y opinan sobre cada norma.
- Sistematizan el contenido a travs de un organizador circular.
- En lluvia de ideas proponen y practican normas.
- Representan en un esquema el Bullying:
EDUCACIN FSICA
- Realizan ejercicios de calentamiento.
- Escuchan y siguen las indicaciones del docente.
- En parejas, continuando afinidad de ritmo y tomados de las manos, van
agregando otros ejercicios (tacones a los glteos, levantar rodillas, etc.)
- En grupos; tomados de las manos por el centro, trotan llevando tacones a los
glteos. Variante: avanzan atrs (soltndose las manos) y vuelven al frente
tomndose las manos.
- Participan en juegos
- Realizan su aseo personal

Recursos
humanos
Tarjetas
Plumones
Papelgrafos

Silbato
Conos
tiles de aseo

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 15

____________________________________________________________________________________________________________________

Fecha

Situacin de
aprendizaje
CUMPLIMOS
NUESTRAS
RESPONSABILID
ADES

Estrategias
PERSONAL SOCIAL
- Dialogan acerca de problemas que se presentan en el aula.
- En macrogrupos analizan problemas que se presentan en el aula.
- Grupalmente analizan casos de Conflictos que impiden la armona en el aula.
- Elaboran carteles de comportamientos inadecuados y escriben a lado el
comportamiento adecuado.
- Grupalmente leen problemas que se presentan en el aula.
- Escuchan el texto: Cmo tomar decisiones?
- Exponen sus conclusiones sobre los casos estudiados
- En grupos se les reparte el concepto de habilidades sociales pero en
rompecabezas. Las arman y las ponen en plenario.
- Reflexionan. Cunto le conoces a ti mismo?
MATEMTICA
- Observan y leen la imagen de un grupo de nios (ingls, portugus).
- En un saln de clase hay nios que estudian idiomas.
- En diagramas, colorean y completan las zonas que se piden.
- Resuelve problemas de conjuntos en forma grfica y simblica
- Resuelven los problemas en la pizarra, revisan y corrigen
- Argumentan el mtodo utilizado y la veracidad de sus respuestas.
CIENCIA Y AMBIENTE
- Observan una lmina de las funciones del Sistema Nervioso o miran un video.
- Dialogan Qu es el Sistema Nervioso? Quin coordina y controla todas
nuestras acciones en nuestro organismo? Si se desconectara un nervio de
nuestro cuerpo que pasar?
- Se presenta el tema: El Sistema Nervioso Central.

Material
Textos
Carteles
Cuadernos
Plumones
Rompecabezas

Textos
Imgenes
Fichas
Colores

Lmina
Textos
Libros MED
Fichas
Cuadernos

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 16

____________________________________________________________________________________________________________________

Fecha

Situacin de
aprendizaje

IMPLEMENTEMO
S LOS
SECTORES DEL
AULA

Estrategias
- Organizados en grupos leen la pagina 40 y 41 de CA del MED.
- Indaga y se informan sobre el tema.
- Exponen sus trabajos.
- Sistematizamos el tema en un organizador visual.
- Resuelven fichas de aplicacin.
COMUNICACIN
- Participan en una dinmica de formacin de grupos usando tarjetas referidas a
cada sector o rea del aula.
- Dialogan y escriben las ideas en un esquema.
- Grupalmente elaboran carteles y cuadros de autoevaluacin, coevaluacin y
responsabilidades.
- Forman brigadas de Defensa Civil, Cruz Roja, Ecologa, etc.
- Escriben textos alusivos al mes de marzo para el Periodico Mural
- Dialogan acerca de la importancia y organizacin del Peridico Mural.
- Clasifican y ordenan los materiales de aseo, materiales de higiene en los
sectores educativos en cada rea de construccin, rea de experimentacin,
rea de arte, sector y los libros en la biblioteca del aula.
CIENCIA Y AMBIENTE
- Construyen un modelo de neurona:
- Usamos nuestra neurona
- 1. Agarren cada uno una dendrita y otros dos sostengan el cuerpo y el terminal
del axn. El alumno o alumna terminal no puede tocas la unin del axn con el
terminal,
- 2. El alumno o alumna neurotrasmisor tendra los otros seis neurotrasmisores y
los soltar cerca de los estudiantes dendritas.
- 3. Los alumnos o alumnas dendritas deben recoger sin soltarse al menos tres

Material

Tarjetas
P. mural
tiles de aseo
Biblioteca
Botiqun
Materiales para
cada sector

Maquetas
Textos
Fichas
Esquemas
Colores
Cuadernos.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 17

____________________________________________________________________________________________________________________

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

EVALUEMOS
NUESTRO
TRABAJO EN
EQUIPO

Material

neurotransmisores. En ese momento, el alumno o alumna mensaje lanzar el

tubo hacia el terminal.
4. Practiquen hasta encontrara la forma en que el mensaje se transmita ms
rpidamente.
Observan un esquema de la coordinacin nerviosa
Explican las partes y funciones del Sistema nervioso central (SNC)
Explican las partes y funciones del Sistema nervioso Perifrico (SNP)
Resuelven fichas de aplicacin

ARTE
- Dibujan el crneo utilizando figuras geomtricas.
- Elaboran un croquis inicial frontal y lateral del crneo.
- Dibujan los detalles del crneo.
- Sombrean y pintan con la tcnica del carboncillo.
PERSONAL SOCIAL
- Responden: Qu elementos nos ayudan a ser personas autnomas? Qu es la
conciencia moral? Cules son las habilidades sociales?
- Explican: El proceso de cambios que se vive en la pubertad conduce a la
maduracin de los chicos y chicas. Esto que debern tomar decisiones basadas
en valores morales.
- Diferencian el significado de la equidad, la solidaridad, la libertad
- Elaborando un proyecto de vida
- En grupos se les reparte el concepto de habilidades sociales pero en
rompecabezas. Las arman y las ponen en plenario.
- Infieren que son habilidades sociales y cules son las ms importantes.
- Dialogan acerca de las dimensiones de la persona

Modelos
Colores
Lpiz
Hojas

Tarjetas
Textos
Fichas
Rompecabezas
Cartulina
Tijera
Colores

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 18

____________________________________________________________________________________________________________________

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Analizan la siguiente situacin.

- Un compaero del saln les comenta que sac una excelente nota porque ley
las preguntas del examen cuando la profesora no estaba en el escritorio.
- Qu decisin tomaran si ese compaero les ofrece ayudarlos en el siguiente
examen? Qu valores aplicaran?
- Grados de expresin de las emociones
- Recuerdan una situacin que hayas vivido para cada emocin, escrbela en el
nivel que llegaste.

MATEMTICA
- Analizan una situacin de correspondencia.
- Relacionan. Un grupo de jvenes acumul puntos por sus compras. Observa la
cantidad de puntos de cada uno de los productos que pueden canjear.
- En un diagrama registran los productos que cada uno puede canjear con los
puntos que tiene:
- Definen el conjunto correspondencia
- Representan en el plano cartesiano los pares ordenados y producto cartesiano.
- Resuelven problemas
- Utilizando diagramas, planos cartesianos y diagrama del rbol
EDUCACIN FSICA
- Observan que en la etapa de la pubertad el cuerpo cumple funciones: Desarrollo
corporal.
- Realizan calentamiento del cuerpo con ejercicios adecuados.
- Dialogan como mantener una postura recta ya que su cuerpo est sufriendo
cambios.

Fichas
Textos
Lminas
Colores
Cuadernos
Regla
Escuadra

Silbato
Conos
tiles de aseo

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 19

____________________________________________________________________________________________________________________

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias
-

Material

Ejecutan ejercicios de trote, equilibrio y coordinacin

Siguen indicaciones y realizan ejercicios individuales y en parejas
Se evalan a travs de lista de cotejos.
Realizan su aseo personal

____________________________________________________________________________________________________________________
6-MAR 20